酸的和甜教案【精品多篇】

《酸的和甜的》教案 篇一

教學目標知識與能力:

1、認識“酸、葡、萄”等9個生字，會寫“狐、狸、猴”等3個生字。培養學生識字、寫字的能力。

2、願意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。

過程與方法:

教學時，可以藉助插圖和閱讀課文來感知生字，瞭解故事內容。仔細觀察每個小動物的語言，猜猜它們的心理，有感情地朗讀，並讀正確、流利。

情感、態度、價值觀：

1、引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

2、培養學生在生活中，做任何事情都要親自嘗試的習慣，不能光聽別人的。

教學重點1、認識9個生字，會寫帶反犬旁的字。

2、正確、流利地朗讀課文

教學難點1、寫好帶反犬旁的字。

2、在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理

課前準備教師準備生字、詞語卡片、課件、課文插圖、動物圖等。

課前指導學生把課本翻到74頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。

教學過程教師活動學生活動

自主識字

1、故事導入，激發興趣

（出示葡萄架）串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發生了一個有趣的故事。故事的題目是──好，請同學們伸出你的手指跟老師一起寫課題。誰來讀一讀？（指名讀）（讀準“酸”是平舌音），大家齊讀題目。

2．（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接着會發生什麼呢？這個故事就藏在語文書第74頁，快打開書讀一讀吧！讀課文之時遇到不認識的字怎麼辦？

3、學生自己輕聲讀課文。

提出自讀要求：一是邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看着圖猜着讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，隨時標段，圈畫不認識的生字想辦法解決它。

（學生自由讀書時教師隨時指導糾正學生的讀書姿勢。）

1、通過老師出示的形象、漂亮的葡萄架，激起了學生遐想的火花：在這美麗的葡萄架下會發生什麼樣的故事呢？

2、和老師一起認真寫課題，讀課題時不拖音。

4、坐端正，帶着問題自由讀課文，標段落，圈畫生字。並能用自己的方式認識課文中的生字新詞，把課文讀正確、流利。

《酸的和甜的》教案 篇二

一、直接導入、揭題

1、小朋友們，秋天是一個豐收的季節，許多果子都成熟了。你們看，誰也成熟了？（畫葡萄）是呀，它有一個好聽的名字，叫——｛卡片：葡萄｝（領讀，輕聲）

2、這兩個字的偏旁都是——草字頭。生活中，兩個草字頭的字還有嗎？（卡片出示：花草，草莓，菊花，荷花，蘑菇……）草字頭的字往往跟植物有關係，我們可以這樣歸類去記住它。

3、今天我們要學習一篇跟葡萄有關的有趣的課文（課件出示課題）一起讀課題。

什麼東西是酸的呀？（邊說邊板書：酸的）“酸”字左邊是“酉”字旁，就像是一張皺起眉頭的臉。右邊是“俊”字的一半，

（繼續板書：和甜的），還有一個是甜的，我們可以說甜甜的什麼？你的聲音真甜。我們再來讀一讀這個課題。

4、這個故事裏還有好看的連環畫，老師給大家準備了讀連環畫故事的鑰匙。（課件出示）

二、朗讀課文，瞭解大意

1、根據要求自由朗讀課文。（口頭表揚）師貼連環畫。

2、老師把連環畫放上面了 ，可惜剛纔風吹亂www本站uawen.本站cn了，你能重新排一排嗎？指名，把連環畫有條理的排一排。

3、誰能不看書，看着圖來說一說每幅畫的主要內容？

4、這個故事裏呀，有四個小動物，一個是——（貼圖）誰能連起來說一說：故事裏有——和——。

三、學習第一段

1、小狐狸認爲葡萄是……？生：酸的。板書

2、你從哪兒知道的？我請一位小朋友讀一讀。課件出示：葡萄架下……吃 ！

（1）出示卡片：轉來轉去：這個詞很容易唸錯，你卻讀準了，真不簡單！誰也來讀一讀？跟我讀。

（2）“轉”是個多音字，表示轉圈的時候我們就念zhuàn。狐狸在葡萄架下不停地——生：轉來轉去。是呀，他會怎麼轉來轉去？來，你來做做這隻小狐狸。（指名錶演）

他表演得好嗎？

（3）狐狸爲什麼不停地轉來轉去呀？他在想什麼呢？

哦，所以他要轉來轉去，怪不得他“一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄”。可是他一顆也沒摘到。

（4）我們把帶詞語的句子讀好它。（課件）齊讀。它摘不到葡萄的心情怎麼樣？指名讀，齊讀

3、我聽出來了，你們把“一顆”讀得特別重，這個“顆”你怎麼記住它？課件：顆

我們在寫得時候，要把“果”的捺變成一點，很有禮貌的讓一讓，右邊的這個“頁”字，看老師寫一下。板書：顆

在書上寫2個，注意寫字的姿勢：頭正身直腳放平，一尺一拳和一寸，一個寫完比較一下，寫第二個。

寫完後想一想，一顆什麼？

“一顆”這個顆用來形容什麼？小小的，圓圓的東西。

4、小狐狸它是一顆葡萄也沒有摘到，於是，它指着架上的葡萄說：讀：……

5、有一首兒歌是這樣來唱這隻狐狸的，課件出示兒歌。

四、學習二三段

1、狐狸說葡萄是酸的，不能吃。小松鼠和小兔子呢？他們也認爲是酸的。板書。

你從哪裏知道的？

2、哦，樹上的小松鼠聽了，心裏想（課件出示句子：狐狸很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。）來，你來讀。（指名讀）

3、嗯。那小兔子是怎麼想的呢？小兔子一聽，心裏想（課件出示句子：狐狸和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！）來，你來噹噹小兔子。（指名讀）

4、小松鼠和小兔子的想法一樣嗎？他們都認爲葡萄是酸的，而且“一定是酸的，一定不能吃”，你能讀好這兩個一定嗎？指名讀。

5、小松鼠認爲“一定是酸的”，是因爲——

小兔子認爲“一定不能吃”，是因爲——

他們都只聽別人說，不去動腦筋，不親自去嘗一嘗，結果都錯過了這一頓美餐。

五、學習第4、7段

1、小猴子呢？他是怎麼做的u啊？咱們趕緊回去讀讀課文，讀讀故事，小猴子是怎麼認爲的？快讀。

2、好，小猴子，你說。板書

小猴子看到了怎樣的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？誰來讀一讀？課件出示：“他望……送”

3、聲音很好聽，你們看這個長句特別難讀，咱們先跟幾個詞語來打打招呼。課件：詞語變紅。“紫紅色”，生領讀，師領讀。好，再來一個翹舌音的，“摘下” 生領讀，師領讀。“迫不及待”：放學了，你會迫不及待地……“一串串”輕聲，集體，師領讀。“串”是翹舌音，再看看它的字形，你發現它像什麼？

最早的時候，人們把兩個圓圓的銅錢用一根細細的繩子串起來：畫，後來呢？爲了方便就簡單了一些，用兩個圓圈來表示。畫

到現在就形成了我們的方塊漢字，兩個扁扁的口，中間一豎，貼串

看老師在田字格里寫一下，（邊寫邊說注意的地方）生寫2個

4、寫好後看一看，現在能不能算一串串葡萄？現在把它變成一串串葡萄，一串串葡萄表示有……很多串（貼葡萄）黑板上成“一串串葡萄”

我們再來讀一讀：一串串葡萄。

把它放到句子當中，來讀好這句話。（齊讀）

是呀！小猴子迫不及待地爬上葡萄架，很想馬上摘到它，誰能讀好它？（指名讀）一起讀，一起去摘

5、小猴子不但摘下一串葡萄，他還吃了起來，課件出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。

指名讀。

這葡萄的味道怎麼樣？小猴子怎麼知道？（課件：大口大口）一起讀，他說這個葡萄真甜！

六、小結學習生字

小朋友們，這個故事告訴我們（課件出示）一起讀。

仔細看看，讓我們寫的這些生字有什麼特點？

板書：反犬旁的筆順。反犬旁的字一般跟動物有關。板書：狐

左窄右寬，生寫2個，“狸”也是左窄右寬，自己看書寫寫。（生寫卡上）

寫好後想一想，寫“猴”字要提醒大傢什麼？中間不是候字，不要加一豎。

爲什麼狐狸硬說葡萄是酸的呢？我們下節課再來學習。

葡萄溝優秀教案 篇三

教學目標：

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在語言環境中以及聯繫生活實際，體會“五光十色”、“熱情好客”等好詞。

3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的`喜愛之情。

教學重難點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。

教學準備：

教師準備：課件、字詞卡片、葡萄乾

學生準備：收集有關葡萄溝的資料圖片

教學時數：3課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎導入

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什麼？（葡萄）出示葡萄的圖片，說一說，你看到了什麼樣的葡萄？你還在哪兒見過葡萄？

2、你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多麼誘人啊，我國許多地方都出產這種水果，但產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆吐魯番出產的葡萄了。

3、今天，老師就帶大家一起去暢遊迷人的葡萄溝，去品味那甜美誘人的葡萄，大家想去嗎？

二、自讀課文

1、自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。

2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認真傾聽。（指名朗讀課文，矯正錯誤）

3、出示本課要求會認的字，要求會認，會組詞，交流好的識字方法。

4、讀難讀字詞：

新疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾

留下碉堡夠了茂密吃個夠

5、出示藏有生字的句子讓學生認讀

A、新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。

B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

C、葡萄種在山坡的梯田上。

D、要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

6、再讀課文，相信這次你一定會讀的又流利又有感情。

三、交流反饋

1、讓學生觀看葡萄溝的錄像，思考，交流，彙報：

葡萄溝是個怎樣的地方？

2、師小結：葡萄溝盛產水果，景色優美，葡萄乾非常有名，而且那裏的老鄉熱情好客，所以說它真是一個好地方。（出示：葡萄溝真是個好地方！）

3、出示中國地圖，引導學生在地圖上找到新疆，找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。

第二課時

一、複習舊課，認讀字詞

二、細讀課文，感悟體會

師：過了識字關，我們趕緊登上列車出發去葡萄溝看看吧。學生自由讀課文，看看課文是怎樣描寫葡萄溝的？

（一）學習第一部分

1、通過剛纔讀課文，我們知道葡萄溝盛產水果。請學生說說有哪些水果？（課件出示句子和水果圖片）

那裏出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

2、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛葡萄，那我們馬上去葡萄園看看，好嗎？

（二）學習第二部分

1、葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪裏？出示“梯田”的圖片，讓學生先觀察再說一說爲什麼叫做“梯田”呢？

2、葡萄長得怎麼樣啦？請默讀第二自然段。

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

（1）現在葡萄架上只有幾片樹葉，夠嗎？貼樹葉理解“茂密”。

（2）老師邊貼樹葉一邊問學生。你看葉子長得又多又好，用課文一個詞來形容就是“茂密”。

（3）葡萄溝的氣溫非常高，在烈日當空之際，我們趕快鑽進涼棚下，感覺如何？請學生讀出自己的感受。

3、你還從哪裏看出葡萄長得好？請同學讀描寫葡萄的句子。

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（1）從這句話中你覺得葡萄溝的葡萄有什麼特點？（數量多，顏色多）葡萄豐收了，請學生來看圖介紹葡萄的顏色。成熟的葡萄顏色那麼鮮豔，用課文詞語來形容就是：五光十色

（2）換詞理解“五光十色”。

4、小結：這些葡萄數量這麼多，顏色那麼鮮豔，一個個水靈靈的，晶瑩剔透，真是美麗極了！誰來讀讀這句，指名讀。

5、這麼好的葡萄是誰種出來的？（維吾爾族老鄉）除了聰明能幹，維吾爾族老鄉還特別熱情好客。誰來給同學介紹一下。

（1）理解“準會”、“吃個夠”

（2）多麼熱情好客的老鄉，齊讀。

（三）、學習第三部分

1、想不想知道葡萄乾是怎樣製成的？

2、下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

3、讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，，其他同學看課件，注意觀察葡萄乾是怎樣製成的？

4、請同學們互相說說。（先互相說，再抽同桌起來說）指多名學生介紹葡萄乾的製作過程，引導學生學習複述課文。

5、這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？（鮮、甜）

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）

6、讓我們再誇一誇葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

第三課時

一、回顧課文，認讀字詞。

二、背誦課文第二自然段。

三、指導書寫生字。

四、課外拓展。

1、葡萄溝這麼好，你們想不想去呀？如果去那裏你想做什麼？

2、葡萄溝的人民歡迎你們，但是，他們希望你們帶動更多的遊客去那裏。出示課件：小朋友們，請你爲葡萄溝做一段精彩的廣告，誰把葡萄溝介紹得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦！

小組合作做廣告，選一名當發言人，其他同學當小參謀，幫助他把廣告做得更好。

小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評，獎勵葡萄。

板書設計：

葡萄多、大、甜

10、葡萄溝 真是個好地方

葡萄乾色鮮、味甜