《從百草園到三味書屋》精品教案精品多篇

《從百草園到三味書屋》優秀教案 篇一

一、學習目標

1.整體感知文章的主要內容，精讀第二自然段。

2.根據上下文揣摩精彩的、富有深意或感性色彩濃厚的語句，深人體會作者的情感。

二、學習過程

1.感知教材，從課題着手，理清全文思路。

2.小組討論。

(1)全文的主要內容是什麼？貫穿全文的又是作者怎樣的思想感情？

(2)文章第二自然段寫景極爲精妙，妙在何處？

(3)“不必說……也不必說……單是……”中哪個內容是強調的重點？

(4)“……百草園……連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。”“野草”爲什麼能成爲“樂園”呢？

(5)“也許是因爲拔何首烏毀了泥牆吧，也許是因爲將磚頭拋到間壁的樑家去了吧，也許是因爲站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道。”“我”到底知不知道被送到私塾去的原因？

(6)爲什麼要寫“美女蛇”的故事？

(7)童年魯迅眼中的先生是個怎樣的人？你們心中的那位先生是怎樣一個人？怎樣全面評價三味書屋的那位先生？

(8)文章爲什麼要描述兩個童年生活場所？

3.小組交流。

三、拓展練習

(1)雪地捕鳥的過程，作者用了二系列動詞來描述，準確、生動，請仔細品味，然後自己寫一段話，或敘述做個遊戲的過程，或描述螞蟻搬家的經過，也試着用上一系列動詞。

(2)請你準備一個自己的故事，也讓同學們來分享你的樂趣。

四、相關鏈接

1.關於三味書屋。

三味書屋是魯迅先生幼年讀書的地方。他於12歲那年到這裏上學。第二年秋後，因祖父下獄，少年魯迅離家去紹興農村——皇甫莊、小皋埠避難，故學業中斷。

1894年夏間回家，仍返三味書屋。這樣一直到大約1898年往南京大師學堂學習前半年才離開，首尾竟達6年……

這裏的一切都保存得十分完好，仍舊如魯迅回憶時寫的那樣：“從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛着一塊匾：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫着一隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下。”這匾和畫，解放前曾散失，解放後，黨派幹部想盡辦法才找回來。當年和魯迅一道唸書的同學，解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照這三位同學的回憶，三味書屋恢復了原來的佈置。屋子裏，好像是中國舊式的客廳，這在今天的青少年看來，是會感到奇特的。學生的座位一共有11個；魯迅的座位排在北牆邊，是一張帶抽屜的長方形桌子，桌子後面放着一張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗，空氣也顯得潮溼。他的書桌右角，至今還刻有一個約一寸見方的“早”字，刀法簡樸挺直，它是魯迅幼年手刻的一件極爲珍貴的木刻文物。至於它的來歷，據說是這樣的：有一天，魯迅上學遲到了，受到塾師的責備，他就用小刀刻下了這個方方正正的“早”字，來督促自己。從此，他再也沒有遲到過。

2.關於私塾。

私塾乃我國古代私人所設立的教學場所。它在我國2000多年的歷史進程中，對於傳播祖國文化，促進教育事業的發展，培養啓蒙兒童，在使學童讀書識理方面，起過重要的作用。

私塾的學生多六歲啓蒙。學生入學不必過入學考試，一般只需徵得先生同意，並在孔老夫子的牌位或聖像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一個頭或作一個揖後，即可取得入學的資格。私塾規模一般不大，收學生多者二十餘人，少者數人。私塾對學生的入學年齡、學習內容及教學水平等，均無統一的要求和規定。

就私塾的教材而言，有我國古代通行的蒙養教本“三、百、千、千”，即《三字經》、《百家姓》、《千家詩》、《千字文》，以及《女兒經》、《教兒經》、《童蒙須知》等等，學生進一步則讀四書五經、《古文觀止》等。其教學內容以識字習字爲主，還十分重視學詩作對。

私塾的教學時數，一般因人因時而靈活掌握，可分爲兩類：“短學”與“長學”。教學時間短的稱爲“短學”，一般是一至三個月不等，家長對這種私塾要求不高，只求學生日後能識些字、能記賬、能寫對聯即可。而“長學”每年農曆正月半開館，到冬月才散館，其“長”的含義，一是指私塾的先生有名望，其教齡也長；二是指學生學習的時間長，學習的內容也多。

至於私塾的教學原則和方法，在蒙養教育階段，十分注重蒙童的教養教育，強調蒙童養成良好的道德品質和生活習慣。如對蒙童的行爲禮節，像着衣、叉手、作揖、行路、視聽等都有嚴格的具體規定，爲我國教育的傳統。在教學方法上，先生完全採用注入式。講課時，先生正襟危坐，學生依次把書放在先生的桌上，然後侍立一旁，恭聽先生圈點口哼，講畢，命學生複述。其後學生回到自己座位上去朗讀。凡先生規定朗讀之書，學生須一律背誦。另外，私塾中體罰盛行，遇上粗心或調皮的學生，先生經常揪學生的臉皮和耳朵、打手心等。

3.有關本文主題的理解。

《從百草園到三味書屋》是《朝花夕拾》中的一篇，《朝花夕拾》這本散文集寫於魯迅輾轉流徙在北京至廈門的這段時間裏，此時的魯迅只能借回憶舊時的美好事物來排解心中的苦悶，所以把原集名《舊事重提》改爲《朝花夕拾》，那一朵朵晨光中綻開的花朵拾來是爲了自賞，並不是爲了戰鬥，本文也不能遊離於該集外，因此說本文是暴露封建社會對兒童身心健康的漠視、殘害是片面的。

從課題及內容上看，三味書屋的生活也是一個有機的組成部分，因此說寫三味書屋的生活是爲了反襯百草園生活的自由快樂，表示對百草園式生活的加倍懷念和追求也是片面的。

4.有關三味書屋先生的評價。

對三味書屋的這位先生的正確評價有助於對三味書屋生活的全面理解。我們可以從作者對這位先生的神態、動作、語言三方面去揣摩人物的思想、性格，這種方法對以後學習各類寫人的記敘文或對小說中的人物形象分析都有很大幫助。

對三味書屋的那位先生的評價，不應過多貶責。從課文的敘述中，可發現魯迅敘及他的和藹，對學生能因材施教(“給我讀的書漸漸加多”)，有戒尺和罰跪的規則卻不常用。這反映出他比較開明的思想。當然他那“一心只讀聖賢書”(對“怪哉”式提問怒而不答)的落後的教育思想及偶爾運用戒尺和罰跪規則的落後的教育方式也不足取。

5.有關課文語段賞析。

(1)“不必說……也不必說……單是……”這一句式將兒童眼中的百草園的無限趣味全部包容其中了。知道石井欄“光滑”，是因爲童年魯迅曾多次好奇地在那裏摸爬滾打過；知道皂莢樹之所以高大，是因爲童年魯迅曾多次攀爬過它，爬到它高高低低、大大小小的枝權上，雙腳蹬着樹杈，兩手成一字形橫支在兩邊的樹幹上，搖啊搖，晃啊晃，甚至還爬上樹權，彎下樹枝盪鞦韆呢！當不小心摔在地上時，摸着摔疼的屁股，仰望皂莢樹，才覺爬得越高摔得越重呢！知道蜂之所以肥胖，那是因爲同年魯迅看到蜂之笨拙了！肥胖的孩子行動笨拙，行動笨拙的黃蜂自然也就是肥胖的了。知道覆盆子“又酸又甜”，色味都比桑葚好得遠，那是因爲童年魯迅不只一次地摘過嘗過。童年魯迅因此跟愛玩的兒童一樣，不但摘、嘗，還會用桑葚、覆盆子把口舌染得紫紅；不但拔何首烏，而且還翻斷磚，按班蝥；意外地遇見蜈蚣，不但驚嚇，更有驚喜；班蝥後竅噴出煙霧，喜悅、滿足，那是何等的樂趣。春有桑葚、菜花，盛夏有鳴蟬，秋天有蟋蟀，冬天又可玩雪和捕鳥。那快樂，那情趣，自在其中了。

(2)百草園是“我的樂園”，但是有一處誰都不敢去，是什麼地方呢？這就是長着很長的草的地方。爲什麼呢？因爲相傳這園裏有一條很長的赤練蛇。於是作者又自然而然地引出長媽媽講的美女蛇的故事。美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關係，但作者由此生髮聯想。這一聯想有助於作者闡述百草園是“我的樂園”。美女蛇的故事雖然讓人害怕、擔心，卻強烈地吸引着孩子們，引發了他們的好奇心，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神祕色彩。

6.欣賞品味童趣——《母親的童年趣事》。

童年是什麼？是樹上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是夥伴的迷藏……總之，童年是無憂無慮的，幸福美好的。每當母親繪聲繪色地講述起她童年時代的趣事時，臉上總泛着紅潤的光彩，畢竟，那往事就像潺潺的流水在她心中縈繞，一旦進發應是那麼滔滔不絕……

母親小時候很頑皮。在外婆家附近，曾堆放着一摞又一摞厚實的稻草，放學歸來的母親耐不住寂寞，一頭扎進草裏摸爬滾打，嬉戲玩耍。從此，稻草堆就成了周圍孩子們溫暖舒適的“安樂窩”。不久，鄰家的小孩掀起了玩“跳傘”的熱潮。所謂“跳傘”，顧名思義就是撐開傘從樓上往稻草堆裏跳。每天，都有一把把五顏六色的小“降落傘”從樓上“降落”到草堆裏，使得四周“煙霧”繚繞。母親見狀，立刻心血來潮，加之別人慫恿，更是義無反顧地衝回家，翻箱倒櫃，費了九牛二虎之力纔打出一把灰溜溜的破傘。母親也不管三七二十一，飛奔至二樓，撐開傘，剛想邁步，一股莫名其妙的緊張感猛地侵襲而來。她的心忐忑不安，雙腿瑟瑟發抖，臉“刷”地白了。地下的一羣好事之徒忙冷嘲熱諷：“膽小鬼！窩囊廢！”母親火冒三丈，但雙腳沉得像灌滿了鉛，動彈不得。這時，鄰家好友就給母親打氣：“大刀向鬼子們的頭上砍去……殺！”母親不負衆望，一鼓作氣，緊閉雙眼，撐住傘把，縱身一跳。“嘣！”只聽一聲沉重的巨響，稻草堆四周草絮飄飛，輕煙騰起。母親緩緩地爬起來，只覺得腦袋嗡嗡作響，一陣眩暈，邊走路，還邊打踉蹌。但那驚險、刺激的一瞬卻使她刻骨銘心。這種極具危險性的遊戲最後被外公遏止了，母親自然少不了一陣狗血淋頭的痛罵。城門失火，殃及池魚。那堆稻草也“玉石俱焚”了。

每當母親回憶起這些，總是“咯咯”地笑，笑得那麼甜蜜，那麼燦爛。彷彿一切令人魂牽夢縈的往事歷歷重現。母親繼續講着年少時如詩的歲月，夢幻的季節……我想。童年就是一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。

7.由《百草園到三味書屋》想到的——爲什麼魯迅忘不了三味書屋？

推開油黑的竹門，我走進第三間房。

我放下書包，跟着同學拜過那幅畫和先生，就到院子裏去了。

今天書屋裏不是往日的琅琅書聲，而是同學們嘈雜的說話聲。今天，先生是不可能拿着戒尺來趕我們回去唸書的了。因爲，今天是先生說的“散學典禮”，先生說要讓我們休息休息，等春節後再上學。這，我們自然特別高興。

後院的桂花樹上長長的牽了幾個字——“散學典禮”，一直牽到臘梅樹上。還是用紅紅的硃砂寫的。同學們一個個笑逐顏開，天南地北地談着。大家談得最熱烈的，還是先生要給優秀學生髮的獎品呢。我真希望，我就是那個優秀學生，獎品就是先生的那枝精緻的狼毫筆呀，那是我夢寐以求的東西了。先生今天的頭髮梳得特別好，還穿了件總也捨不得穿的新長袍。他那總是板着的臉，也露出了難得一見的笑意。“靜一靜，同學們，三味書屋的散學典禮現在開始。”喧鬧的院子馬上安靜了下來。“同學們，你們在一起已經幾個月了……”聽着先生的總結，望望這裏的一磚一瓦，我想起了在三味書屋度過的快樂時光。記得有一次……

那次，先生走進書屋就讓我們對對子，還出了個特別難的題目：“比目魚”。

他一手拿着戒尺，一手拿着我們極想得到的一隻蟬蛻作爲獎品。我們想了一會兒。有的同學對的是“九頭蟲”。也有人對的是“雙飛燕”……不過這些都沒有令先生滿意。後來我站起來結結巴巴地說：“獨角獸。”沒想到先生高興極了：“答得好！比對獨，目對角，魚對獸，對得工整，真是絕妙好對！”這還是先生第一次誇讚我呢。

還有許多次，我和同學們一起去花壇折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻，提了蒼蠅喂螞蟻……

“周樹人，周樹人。”誰在叫我，我從回憶中醒來，轉過頭問身邊的同學。那個買過我的繡像的同窗拍拍我的肩說：“周樹人，你當優秀生了，還不快去領獎。”我驚呆了，真是我嗎？我激動不已，跑到先生面前。

“周樹人，希望你繼續努力。”先生笑容滿面，特別慈祥，他把一個包裝精美的盒子遞給了我。我點點頭，接過盒子回到了隊列中。

打開盒子一看——啊，是那枝精緻的狼毫筆。這枝筆，平常連摸一下都是不允許的。現在先生送給了我，我一定要努力，做一個和先生一樣方正、質樸、博學的人。

我愛這個書屋，愛這個自然純樸、學識廣博的先生，愛那些一起快樂地生活過的同學。

《從百草園到三味書屋》優秀教案 篇二

【教學目標】

知識與能力：

1.學習課文描述百草園生活的部分，學習課文多角度，多層次，井然有序寫景的特點；

2.體會作者對百草園作爲兒時樂園的特殊感情

過程與方法：

1.通過朗讀感受百草園的趣味生活

2.通過討論交流掌握本文多角度，多層次，井然有序寫景的特點

3.在導遊活動中感受作者對百草園的特殊情感

情感、態度與價值觀：感受作者童年時美好的記憶，培養學生熱愛生活、熱愛自然的美好感情

【教學重點、難點】

教學重點：學習課文描述百草園生活的部分，體會作者對百草園作爲兒時樂園的特殊感情

教學難點：學習課文多角度，多層次，井然有序寫景的特點

突破方法：通過“導遊”活動激發學生的學習興趣，讓學生帶着問題讀書；問題抓住重點，指導讀書方法，引導學生思考；注重方法的指導，引領學生進入課文，與文本對話，與事物對話，從而感受文章的表達技巧，感受作者對百草園作爲兒時樂園的特殊感情

【教法與學法導航】

教法導航：情景法、引導法、點撥法、討論探究法、活動法等

學法導航：

朗讀法、品味法、合作法、讀寫結合法、體驗法等

【教學準備】

教師準備：

1.認真分析學情，根據本課內容特點和第一課時的學習情況，確定相應的教學目標、教學重難點、教學方法等

2.查閱有關“百草園”的書籍、網站，收集與本課時有關的圖片、文字資料等，創設一個輕鬆活潑的學習情境，激發學生學習語文的濃厚興趣

3.對課堂充分預設，積極尋找重難點的突破方法

4.製作多媒體課件

學生準備：

1.繼續朗讀課文，掌握百草園部分的主要內容

2.查閱有關導遊知識的資料，準備課上交流

【教學過程】

一、談話導入：

自從魯迅先生創作了《從百草園到三味書屋》後，百草園和三味書屋便名噪海內外每到節假日，大批遊客涌向浙江紹興魯迅故居附近，去遊覽百草園和三味書屋，以此來回味魯迅先生小時候的逸事，表達對魯迅先生的懷念

假如你)(是當地的一名導遊，請根據《從百草園到三味書屋》這篇課文的內容，爲遊客做一番聲情並茂的導遊(出示魯迅故居圖——百草園)你認爲一個出色的導遊最基本的素質應該是什麼？

(投影顯示：能準確挖掘景點的妙處，並將它準確傳達出來，以增強遊客遊覽的興趣)

今天，大家將面臨一項艱鉅的任務，那就是爲魯迅老屋後的百草園擔任導遊，引導遊客遊覽百草園，領略百草園的美希望每一位學員都能順利過關！

二、美點概覽：

雖然，我們暫時還不能身臨其境去遊覽真正的百草園但是，我們手頭有最好的資料：魯迅先生的回憶性散文──《從百草園到三味書屋》讓我們和少年魯迅一道共同領略百草園的無窮樂趣吧！

自讀課文1～8自然段，用“在魯迅的眼中，百草園是，你看那”的句式概括百草園的妙處

(學生自由朗讀課文)

回答示例：

在魯迅的眼中，百草園是美麗的，你看那高大的皂莢樹……

在魯迅的眼中，百草園是神祕的，你看那美女蛇的故事……

在魯迅的眼中，百草園是有趣的，你看那雪地捕鳥遊戲……

概括你對百草園的瞭解，說一說百草園有哪幾方面的美點

學生回答後明確：景物美傳說美遊戲美

三、美點欣賞：

我們已經知道了百草園的景物美、傳說美、遊戲美，那麼它們究竟美在何處呢？下面讓我們細讀課文，親自去領略吧！

投影顯示：(百草園圖)，以持續閱讀興趣，引導學生體會詞語、句子。

1.課文第2自然段，描繪了哪些景物？它們的特徵分別是什麼？作者按怎樣的順序介紹景物的？作者又是如何做到繪聲繪色地描寫景物的？

討論明確：

景物：“菜畦”“石井欄”“皂莢樹”“桑葚”“鳴蟬”“黃蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蟊”“何首烏”“木蓮”“覆盆子”，草園中的景物如此繁多

特徵：形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備

①“碧綠的”“紫紅的”寫出了繽紛的色彩；

②“光滑的”“肥胖的”“輕捷的”寫出了有趣的情狀；

③“長吟”“低唱”“彈琴”給人聽覺上的愉悅；

④“又酸又甜”寫出了充溢於口的味覺感受

同時這些景物又反映了季節的更迭，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴是在盛夏，蟋蟀叫是在秋天，冬天雪景，構成了完整的四季圖