音樂教案(精選多篇)

第一篇：音樂教案

音樂教案 （2014-2014學年度第一學期）

學校：焦家莊國小 年級：五年級 姓名：馬瑞蘭

第二篇：音樂教案

幼兒大班歌唱活動《走路》教案

【設計意圖】：《走路》這一音樂活動，它是一首旋律生動活潑、節奏感強，表現四種小動物走路的不同姿勢的音樂教材。本活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜、多媒體課件、動物頭飾、遊戲活動，以鼓勵、引導的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

【活動目標】：

1、在學會歌曲的基礎上，初步學會歌表演的動作。

2、培養幼兒邊唱邊表演的興趣。

3、讓幼兒知道歌曲中的小動物都是怎麼走路的？並可以用肢體語言表現出來。

【活動準備】：頭飾人手一個，多媒體課件

【活動過程】：

一、創設情境，導入活動課題

1、師：小朋友們，今天老師要帶大家去個神祕的地方，認識一些小夥伴們。現在請帶上你們的小眼睛，小耳朵認真看仔細聽，想想你們看到了什麼呢？聽到了什麼呢？（小兔子，小鴨子，小烏龜，小花貓；聽到了他們走路的聲音）剛纔你們觀察得真仔細，看到那麼多小動物們，還有聽到他們走路的聲音。今天老師要帶你們學習一首快樂的歌曲《走路》。

老師一起去認識他們。教師操作多媒體課件說：瞧，向我們走來的是誰啊？“小兔子去散步，走起路來跳呀跳。他碰到了小鴨子，小鴨子走起路來搖呀搖呀搖。它們一起繼續走，碰到了小烏龜，小烏龜走路慢慢爬。最後它們碰到小花貓，小花貓走路靜悄悄”。

2、教師將唱歌曲《走路》完整的演唱一遍。

（1）師：“現在老師想把這首歌曲唱給小朋友聽。請小朋友認真聽。然後來用歌曲中的語言來回答老師的問題。”教師彈琴唱歌。請幼兒認真聽。

二、.教師組織幼兒模仿動物走。

（1）師：“小兔子走路是怎麼走路的？小鴨子是怎麼走路的？小烏龜走路是怎麼走的？小花貓走路是怎麼走的？”鼓勵幼兒用不同的動作表現同一動物走路姿勢。

（2）讓幼兒聽音樂，根據音樂節奏模仿小動物走路。

（3）教師演唱歌曲，幼兒根據歌詞模仿動物走路，鼓勵幼兒嘗試邊跟教師唱歌邊做動作。

三、教師帶上頭飾示範，拍打節奏，幼兒認真觀察

師：現在，請你們認真看老師的表演，仔細聽老師的節奏。 小兔子（帶上頭飾）：小兔子去散步，走起路來跳呀跳。

小鴨子（帶上頭飾）：他碰到了小鴨子，小鴨子走起路來搖呀搖呀搖。

小烏龜（帶上頭飾）：它們一起繼續走，碰到了小烏龜，小烏龜走路慢慢爬。

小花貓（帶上頭飾）：最後它們碰到小花貓，小花貓走路靜悄悄。

四、幼兒複習歌曲，唱歌表演提供上述4種小動物的頭飾，讓幼兒選擇自己喜歡的小動物頭飾進行表演。

今天我們班這麼熱鬧，聽，好多小動物都唱起了歡快的歌。（幼兒們帶上各自的小頭飾）

1、“小兔子去散步，走起路來跳呀跳”歌曲複習，用好聽的聲音唱。

2、“他碰到了小鴨子，小鴨子走起路來搖呀搖呀搖。”

3、“它們一起繼續走，碰到了小烏龜，小烏龜走路慢慢爬。”

4、“最後它們碰到小花貓，小花貓走路靜悄悄”。

五、活動延伸：

請幼兒說出其它小動物走路的樣子。教師並請幼兒一起來把新的小動物填到《走路》的歌曲中。再和幼兒一起唱自己編的《走路》。

六、歌曲演唱提示：

（1）這是一首描繪幾種小動物走路姿態的幼兒歌曲，曲調簡短、精練、形象，具有一定的律動性，詞句工整，易學易唱。

（2）這首歌曲中運用“蹦蹦跳”、“搖啊搖”、“慢吞吞”、“靜悄悄”生動的表現出小兔、小鴨、小烏龜和小花貓四種小動物走路的姿態，歌唱的時候要正確把握這些重點詞例如：“蹦蹦

蹦蹦跳”要用跳音的歌唱方法，要表現出小兔的活潑好動，“搖啊搖啊搖”要用連貫的方法歌唱來表現小鴨一步一步穩穩地走路形象。“慢吞吞”要放慢速度歌唱來表現小烏龜的慢性格。“靜悄悄”則要用弱音的方法去歌唱表現小花貓走路的特點。

（3）注意用形象的語言繪聲繪色的歌唱，並根據作品的特點，來編排一段簡單的、邊歌邊舞的律動操。

六、全班幼兒再次唱歌表演，教師進行指導 ，結束活動

1、剛剛我們知道了很多小動物的走路姿勢，那我們小朋友是怎樣走路的呢？

2、現在讓我們到外面尋找更多的走路姿勢

第三篇：音樂教案

兒園大班文藝活動教案：歌唱

一、活動背景：

電視臺播放了韓劇《大長今》後，其中的插曲很流行，孩子們在心情愉快的休息時間，會隨口唱兩句，他們往往只熟悉曲調，歌詞亂哼。既然幼兒有興趣，我就想運用直觀的圖譜，幫助幼兒記住比較長的歌詞，便產生了此次活動。

二、活動目標：

1、根據音樂圖譜學唱歌曲，並體驗合作演唱的樂趣。

2、理解歌曲中所表達的不同情緒，學習用歌聲表達。

3、懂得遇到困難不要害怕，還要鼓勵別人不要害怕，學習娃娃勇敢的精神。

三、活動準備：

一件韓裝，韓語《大長今》插曲錄音，中文《娃娃》歌曲錄音，圖譜

四、活動過程：

1，老師穿上韓裝，引起幼兒注意。

提問：小朋友，老師像誰呀？

（引導幼兒交流對“大長今”的瞭解。讓孩子們用自己的語言講述長今從小歷盡磨難，卻能夠以樂觀的心態，堅強的意志來面對挫折，面對生活。）

2，請小朋友欣賞韓語《大長今》插曲錄音，老師伴朝鮮舞。（讓幼兒通過視覺和聽覺增進對韓國的瞭解）

提問：剛纔聽到的歌和我們以前聽到的有什麼不同？歌詞的意思你聽懂了嗎？

3、叔叔阿姨改編了中文版的《大長今》歌曲，歌名叫《娃娃》，看你能不能聽懂？播放《娃娃》歌曲錄音。

提問：你聽到了什麼？（幼兒說到什麼，老師拿出相應的圖片或符號，並根據歌曲的順序擺放。讓幼兒互相補充完整，圖譜也出示完整。）

4、根據音樂圖譜學唱歌曲第一段和第三段。5、理解表達歌曲的不同情緒。

提問；

第一段娃娃想爸爸媽媽的時候，心情是怎樣的？我們把娃娃的心情唱出來。

第三段娃娃又能聽到爸爸媽媽說話的時候，心情是怎樣的？我們把娃娃的心情唱出來。

6、懂得遇到困難不要害怕，還要鼓勵別人不要害怕，學習娃娃勇敢的精神。

提問：娃娃怎麼會勇敢起來的？（聽到了一個鼓勵的聲音，老師清唱中間一段）

7、師幼完整合唱歌曲。（第一、第三段幼兒唱，中間一段老師唱）

8、變換形式完整合唱，體驗合作演唱的樂趣。

附圖譜：歌名: 娃娃歌手: 張韶涵 專輯: 歐若拉 預購單曲

霧來啦 霧來啦 娃娃哭啦 想爸爸 想媽媽 想要回家 霧來啦 霧來啦 天色暗啦星發光 心發慌 沒有方向 嘿呀 嘿呀 誰能給我力量 路漫長 愛漫長 帶我回家不要怕 不要怕 我的娃娃， 一朵花 一粒砂 就是天涯

不要怕 不要怕 趕快長大， 等太陽 的光芒 帶來希望

霧散啦 霧散啦 娃娃笑啦 聽爸爸 聽媽媽 唱歌說話 霧散啦 霧散啦 天色亮啦

看陽光 的方向 就有希望 嘿呀 嘿呀 誰能給我力量 路漫長 愛漫長 帶我回家嘿呀 嘿呀 愛能給我力量 路漫長 愛漫長 我們回家

大班段韻律活動案例學習《啄木鳥》

活動目標：

1、通過音樂以及真實的情境理解樂曲內容，創編簡單的動作並用肢體表現啄木鳥爲蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程。

2、知道故事情節能幫助自己分辨樂曲結構，有提示作用。

3、在表演時能加入表情眼神，使表演更逼真。

活動準備：

音樂內容課件

活動過程：

一、以故事導入活動：

果園裏，有些蘋果樹生病了，一點精神也沒有，一隻啄木鳥飛來了，她東看看西看看，仔細地檢查，發現原來是蟲子在搗亂。於是，它就“篤篤篤”地爲大樹治病。蘋果樹慢慢地好起來，感覺舒服多了。啄木鳥開心地拍起了翅膀。最後大樹的病好了，啄木鳥高興地抖動着翅膀，跳起了舞，可開心了。

二、幼兒聽音樂，根據故事情節，分辨樂曲結構，學習創編動作

1、師：有一段音樂，說的就是啄木鳥的故事，聽聽看，音樂中哪一段是蘋果樹生病，啄木鳥檢查？哪一段是啄木鳥捉蟲的音樂？哪一段是蘋果樹感覺很舒服長葉子的音樂？哪一段是啄木鳥跳舞的音樂？

2、師完整播放音樂一次，引導幼兒認真傾聽自由做動作。

3、逐段欣賞。

a. 你覺得這段音樂說了什麼事？（播放“查病”音樂，引導幼兒理解音樂內容）

b. 師：啄木鳥會怎樣查病呢？（幼兒擴散回答）

c. 集體在“查病”音樂和背景中自由表演啄木鳥檢查的動作。（注意動作、表情、眼神的引導的）

d. 欣賞“治病”音樂，提問：你覺得這段音樂聽起來感覺怎麼樣？（一跳一跳的、很快等）是啄木鳥在幹什麼的音樂？（引出治病）

e. 師：啄木鳥會怎樣爲蘋果樹治病捉蟲呢？（引導幼兒將動作創編出來，教師進行適當的引導）

f. 集體在“治病”音樂和背景中自由表演啄木鳥捉蟲的動作。（注意動作、表情、眼神的引導的）

g. 欣賞“蘋果樹長葉子，啄木鳥跳舞”音樂，提問：蘋果樹身上的蟲

被啄木鳥捉掉了，感覺怎麼樣？（很舒服、慢慢地、很高興等）他會做什麼動作呢？（幼兒創編大樹長枝葉、啄木鳥跳舞的動作，集體表演）

三、完整學習表演。（播放背景和音樂）

大班打擊樂：加油幹

活動目標：

1、在熟悉歌曲的基礎上進一步教幼兒通過整體模仿動作學習演奏樂器。

2、學習按歌曲的內容演奏，演奏時要求聲音與同伴相協調，並學習指揮與看指揮的能

力。

3、體會勞動與合作和諧帶來的快樂。

活動準備：

1、 打擊樂樂器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板

2、大圖譜一張，活動樂器圖譜若干，指揮棒一支。

活動過程：

一、聽《加油幹》音樂做律動進音樂室，讓幼兒在感受勞動性質的音樂。（要求幼兒隨音

樂有節奏地做出乾重活的動作）

t：小朋友，地裏的紅蘿蔔收成了，我們一塊拉大車到地裏去撥蘿蔔。

譁，小朋友真能幹，撥了這麼多紅蘿蔔。唉，都很累了，我們一塊找個座位休息一下吧。

二、學習做整體模仿動作（要求幼兒合拍、有節奏地學習整體模仿動作）

1、讓幼兒回憶歌曲的風格。

t：小朋友，還記得剛纔那首歌曲的名稱叫什麼嗎？（小朋友一齊回答）

這首曲子在幹什麼的時候唱的？

我們在唱“加油幹呀麼??”我們怎樣來唱？

在“我們大家加油幹??”高興的地方又怎樣來唱？

小結：在乾重活時應該有力慢一點的。

在高興的時候應該輕快一點。

2、 教師隨音樂邊唱歌曲邊示範整體模仿動作。

t：今天老師爲這首勞動的歌曲編了一些簡單的動作，請小朋友看看我是怎樣柏的？

3、出示節奏圖譜，幼兒熟悉歌曲節奏。

t：剛纔老師拍的節奏是這樣的，請小朋友用手來拍節奏，記住哪裏要重一點，哪裏要輕一點，在“嗬嗨”這裏大家一起唱。

4、隨教師的音樂做整體動作。

（出示動作圖譜）t：老師這裏有拍手、拍腿、跺腳的身體動作，請小朋友幫我爲節奏譜配上合適的身體動作請你請幼兒爲圖譜配上合適的身體動作。

真能幹，現在來跟老師來學學身體動作。

5、在熟悉的基礎上聽錄音機音樂做模仿動作。

三、分聲部做模仿動。（在整體模仿動作熟練的基礎上，進一步通過分聲部模仿學習分聲部模仿學習分聲部演奏，並學習指揮與看指揮的能力）

1、 在整體模仿的基礎上，教師規定各小組分別做各種固定的模仿動作。

t：現在我們不一塊做動作了，我們分開來做動作。這兩組的小朋友我們做拍手和跺腳的動作，這一組的小朋友也要做拍手和跺腳的動作，不一樣的是：你們還要做拍手的動作。（聽音樂看指揮做動作）

2、聽音樂看教師指揮做模仿動作（培養幼兒看指揮做動作）

3、出示圖譜，動作與打擊樂匹配幫助幼兒記憶。

a、幫助幼兒熟悉該動作的打擊樂（t：現在我們不用做動作了，我們用打擊樂來代替。拍腿的小朋友用碰鈴來代替。看這個符號是什麼？對了，就是表示碰鈴和碰鈴、木魚一起來演奏的意思，跺腳的地方表示在演奏時用力點。（看圖譜指揮演奏一次，在嗬嘿處大力點）

b、看圖譜指揮演奏一次（教師在嗬嘿處大力點）

四、改變打擊方案與累加，培養幼兒指揮和看指揮能力。

1、改變打擊樂方案。

t：剛纔在演奏時碰鈴的小朋友在“我們大家加油幹??”這個地方獨奏，你們感覺這碰鈴聲音怎樣？（清脆）用鈴鼓代替。

2、請幼兒指揮。

3、累加大鼓和嚓。

t：看，老師帶來了什麼？（大鼓和嚓）試一試把它在“嗬嘿”

地方加進去，聽聽這首歌變得怎麼樣？（大聲、有力、聽起來勞動時更有力）

五、遊戲：切西瓜。

六、結束。（請值日生收拾樂器）

目標1、目標的年齡適宜性是指活動所確定的目標與特定年齡班的幼兒發展的特點和規律是否一致。過易和過難的目標都是不適宜的目標。

2、目標的可落實性是指活動的目標是否具體、明確，是否易於衡量。

3、目標和和諧性是指重點或核心目標是否突出，認識的目標與相關的學習策略、相關的情感的目標是否有機地得到反映。目標羅列過多的目標缺乏有機聯繫和核心目標不突出的表現。

4、目標實際的達成度是指在實際的活動過程中，計劃的目標實現的程度，以及非計劃的對幼兒有重要意義且與活動有有機聯繫的目標實現的情況。達成的目標與原定的目標是否存在不一致，這種不一致是否合理。

內容1、內容的年齡適宜性是指所選的內容與特定年齡段幼兒的發展特點是否一致，是否最有利於幼兒的接受和發展。

2、內容與目標的一致性包含質和量兩個方面。一方面是指所選的內容是否最大程度地包含了活動的目標，內容和目標間的不一致將直接影響目標的實現；另一方面是指內容容量的適宜性，即活動的內容的多少是否最有利於目標的實現。內容過多和過少都是不合適的。

3、內容的科學性是指所呈現和解釋的活動內容是否科學、準確，給幼兒的知識和概念是否會影響幼兒進一步的學習。

4、內容的生活性是指所選擇的內容是否適合特定的地域和文化，即活動的內容是否能反映適合幼兒的現實生活，是否能引發幼兒的有效學習。

5、環境、材料的適宜性是指與特定活動相對應的環境、材料是否能在質和量兩個方面最大程度地支持幼兒的學習，能否滿足幼兒探索、操作和交往等活動的需要。

6、內容實際的完成情況是指在活動過程中，預定的內容是否全面完成，有沒有完成一些計劃外的活動內容，它是在什麼特定的情境下發生的，這樣合理與否。

教師1、教師講解的適宜性是指教師對特定活動內容的講述、解釋是否適宜，講解的適宜性不是用所佔時間衡量的、而是衡量是否到位，即是否有利於幼兒進一步的學習和促進幼兒思考。講解不清晰和低層次的重複的講解都是不合適的。幼兒的學習主要的不是通過教師的講解實現的，而是通過幼兒自己的交往及其他實踐性活動實現的。

2、教師教學策略的適宜性是指教師面對特定的教學問題情境，尤其是面對幼兒的學習狀況所採用的旨在激勵、指導、傳授、幫助、啓發的具體策略是否合適。這是針對特定的幼兒和特定的問題情境而言的。

3、教師對幼兒的關注主要是對幼兒在活動中的狀況的關注，具體地說，包括對幼兒的現實需要、興趣、活動投入度、遇到的具體問題等方面的關注。衡量教師對幼兒關注程度的主要內容是對活動過程中幼兒出現的一些重要事項是否注意，並採取包括忽略在內的有效策略。

4、教師總結和評價的適宜性是指教師在活動過程中及活動結束後，是否根據需要，開展適當的評價。教師的評價可以針對個別幼兒，也可以針對小組或全班幼兒。可專門評價，也可以在情境中評價。但評價一定要從需要開發，不能流於形式，或爲評價而評價。活動評價應注重過程中的、情境中的評價。

幼兒1、幼兒的投入程度是指幼兒在活動中注意力是否集中，是否有活動的積極性和主動性，思維是否活躍，是否表現出創造性。

2、幼兒的互動機會是指活動中是否有適宜的幼兒與同伴、與成人的互動機會。幼兒的互動也是一種重要的學習途徑和方式。但互動也要從需要出發，無實際問題的所謂討論、沒有合作必要的所謂合作都不是適宜的互動。

3、幼兒面臨的挑戰是指活動過程中幼兒是否獲得新的經驗，是否面臨問題並努力去解決問題，幼兒是否有效地運用了已有(更多好文章請關注)的經驗。換言之，活動有沒有將幼兒帶到最近發展區。

4、幼兒的學習習慣是指幼兒活動的堅持性，輪流、合作及分享等基本行爲技能的掌握情況等。

第四篇：音樂教案長江之歌音樂教案

《長江之歌》教學設計

金峪鎮中學

仵俊奇

《長江之歌》教案

教材內容：人民音樂出版社七年級下冊第二單元《長江之歌》

教學目標：

1、知識目標：通過學習歌曲《長江之歌》，瞭解歌曲的創作背景以及弱起小節。

2、能力目標：用圓潤飽滿的聲音有感情地演唱《長江之歌》。

3、情感目標：通過學習，激發學生熱愛祖國的感情，並學會保護環境、熱愛大自然。

教學重點：用圓潤飽滿的聲音有感情的演唱《長江之歌》。

教學難點：弱起唱以及弱起小節的概念。

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、導入新課

多媒體播放歌曲《龍的傳人》，引出課題《長江之歌》。

三、講授新課

（一）整體感知

1、作品簡介，瞭解歌曲背景。

2、譜例分析，瞭解音樂知識。（拍子、速度、音樂符號等）

3、初聽歌曲，體會歌曲情緒。

問題：

（1）歌曲描繪了什麼樣的情景？帶給你什麼樣的感受？

（2）歌曲的情緒是怎樣的？表達了怎樣的感情？

4、朗讀歌詞，瞭解歌詞含義。

（二）學唱歌曲

1、復聽歌曲。（讓學生哼唱歌曲旋律。）

2、教師範唱。

3、視唱譜例。

4、填詞演唱。（強調弱起）

5、處理歌曲。（吐字咬字、呼吸、情感對比等）

6、分組演唱。（把學生分組，以比賽的形式演唱歌曲）

四、實踐創造

根據歌詞畫出想象中的長江，找同學仿寫歌詞並演唱。

五、拓展延伸

簡介長江以及白鰭豚，從而引申到保護環境的主題。 說出與長江有關的歌曲。

六、課堂小結

第五篇：中班音樂教案7

北京市海淀區恩濟裏幼兒園音樂活動計劃 時間：2014年第7周班級：中班 執教教師：佟磊配班教師：教學活動：

活動名稱：音樂活動《口哨與小狗》

活動目標：

? 感受音樂的迴旋趨勢結構和熱情歡快、詼諧風趣的情緒。 ? 發展幼兒的音樂欣賞能力和表現能力。

? 能用故事和肢體動作形式表現音樂所表達的內容和情緒。 活動準備：

呼啦圈

活動過程：

一、《小狗》進入教室

創造性地根據音樂中的變化表現打招呼的動作。

二、教師引導幼兒欣賞音樂。

三、教師引導幼兒用故事欣賞音樂。

四、肢體表現音樂。

五、音樂遊戲。

六、退場