甜甜的祕密六年級音樂教案（共8篇）

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篇1：《甜甜的祕密》音樂教案

設計理念：

以音樂審美爲核心的基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”爲導線貫穿整個教學過程，創設特定的情感氛圍，喚醒學生的尊師意識，對學生滲透尊師思想的教育，引導學生通過實際行動、及深情的歌聲表達對老師的熱愛之情。

教學內容：

表演《甜甜的祕密》（人音版第六冊）

教學目標：

通過表演唱《甜甜的祕密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現學生對老師的尊敬與愛戴之情。

教學重點、難點：

1、唱出神祕、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。

2、旋律中的大跳音程要唱準。

教學流程設計：

環節與內容

教師活動

學生活動

設計意圖

一、組織教學

首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。

（音樂《每當我走過老師的窗前》）

學生演唱。

通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，爲下面的教學做了很好的情感鋪墊。

二、談話導入

1、師：剛纔，同學們唱得那麼投入、那麼深情。能說說，在演唱時感受到了什麼呢？

2、師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢

1、學生間交流內心感受。

2、學生交流尊師的做法。

新課展開

聽唱歌曲

1、這裏有一羣孩子，他們是怎麼做的呢？

請聽《甜甜的祕密》（出示歌譜）

2、請你猜想一下，他們會對老師說什麼甜甜的話語呢？（背景音樂《甜甜的祕密》）

真是一羣懂事又體貼的孩子，老師會爲有這樣一羣學生而感到驕傲和自豪。

3、下面，請一位同學有感情地朗誦歌詞，要求：大家感受一下，這羣學生做這件事情的時候心情是怎樣的？

師範唱，幫助體會：神祕、急切的感覺。

4、讓我們一起用神祕、急切的心情朗誦歌詞

1、初次聆聽歌曲。

2、生邊跟音樂哼唱邊發揮想象。

學生交流想法。

3、熟悉歌詞，體會歌曲中的情緒。

生說感受。

4、生齊讀歌詞。

歌譜中的歌詞按音的高低排列，形象、直觀地引導學生掌握音準，特別是大跳音程。

在看、聽、說中熟悉歌曲，對學生滲透尊師思想的教育。

學唱歌曲

1、帶領生用“mn”哼唱旋律，師用手勢引導學生注意旋律線的走向。

2、師彈琴。

3、師彈琴，要求：第二遍唱時注意有沒有較難的地方，待會兒請求幫助。

1、生用“mn”哼唱旋律。

區分一二小節和五六小節的異同處，唱準大跳音程。

2、生跟鋼琴哼唱。

3、帶上歌詞跟琴唱。

唱不好的地方重點練練。

4、完整唱全曲。

通過哼唱熟悉旋律，引導學生根據旋律線的走向掌握音準。

從學生角度發現歌曲中的難點，進行鍼對性教學。

歌曲處理

1、放《甜甜的祕密》的音樂，要求：學生邊唱邊體會神祕急切的感覺。

2、爲了體現悄悄地神祕的感覺演唱時聲音的音量要小。

3、師範唱後半部分，引導學生通過演唱體現急切的心情。

4、請生上臺演唱歌曲。

1、跟着音樂演唱歌曲，體會神祕急切的感覺。

2、練唱歌曲前半部分，唱出神祕的感覺。

篇2：《甜甜的祕密》音樂教案

教學目標：

1、學唱歌曲《甜甜的祕密》，有感情地演唱歌曲，唱出A樂段悄悄的心情，唱出B樂段急切的心情。

2、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，進一步提升對老師的尊敬和愛戴之情。

教學重點：學唱《甜甜的祕密》，表達對老師的尊敬和愛戴。

教學難點：歌曲節奏。

教具準備：多媒體課件、鋼琴等。

教學過程：

一、組織教學，師生問好。

1、師：今天，有那麼多老師來聽我們上課，我們也來歡迎她們。聽清楚老師向你們問候語的節奏，你們可以用同樣的節奏向我和在座的各位老師問好。

4/4XXOXXXOX|XOXOX－||

師：同學們同學們你們好！

生：……

二、祕密藏節奏

1、導入：小朋友們，你們心中有小祕密嗎？

生：有

2、師：謝老師我也有小祕密想告訴你們。可是，讓老師直接講出來，我可有點兒不好意思，所以老師就把祕密包裝起來，讓它自己告訴你們。你聽，它的腳步聲……

4/4OX||XOXOX||

Da……

A：教師示範兩次節奏

3、師：來，讓我們也趕緊跟上它的腳步，萬一它跑了就不好了。

B；學生來學習節奏

1、導入：我們終於跟上了小祕密的腳步聲，那小祕密到底長什麼樣子呢？你聽。

4/4OX||XOXOX||

啊我想和你我想和你做朋友

A；教師範唱

2、師：瞧，其實謝老師是想和你們做朋友，那，你們願意和我做朋友嗎？

A：學生唱詞

三、祕密藏在橘子裏

（一）學唱歌曲前8小節

1、導入：老師已經把祕密送出去了，當然，我也收到了一些同學給我的祕密。你們聽，他們把祕密藏裝在什麼東西里？又把它藏在什麼地方了？

聽《甜甜的祕密》完整版。（播放多媒體完整版）

學生A：他們把祕密裝在橘子裏。

學生B：把橘子藏在抽屜裏。

2、猜猜他們的祕密，說說他們的心情。

師：剛纔你聽懂他們的祕密了嗎？

師：老師聽懂了，我覺得特別感動，也想來唱一唱。聽的時候，你們來思考一下，你們聽聽這首歌的情緒怎麼樣？你能體會到他們什麼樣的心情？”（教師範唱完整版）

生：

3、學唱歌曲《甜甜的祕密》前8小節。�D�D出示前8小節歌曲內容。

師：原來他們的'祕密是甜甜的，相信我們小朋友們也一定有許多“甜甜的祕密”想告訴老師！讓我們也來學習學習如何把祕密藏在“橘子”裏？（播放多媒體A）

師：剛纔，我已經偷偷地學習了把祕密藏在橘子裏的方法，也給你們展示一下。

（教師範唱A）

師：你們學會了嗎？那跟我一起也來藏藏這個祕密。

學生隋琴跟唱

師：藏祕密也講究技術，我們來比一比，到底男生是藏祕密的高手還是女生？

男女生分組唱

從“悄悄地”引導學生輕輕地唱，帶着“把橘子偷偷地藏”的心情學歌。

（二）學唱歌曲後8小節

1、師：如果是你們把藏祕密的橘子裏放在老師的抽屜裏後，你的心情怎麼樣？你們希望老知道你們的祕密嗎？

師：我們來聽聽他們藏祕密後的心情，看看是不是和我們有同樣的心情呢？

�D�D聽《甜甜的祕密》後8小節。（播放多媒體B）

2、師：我們也在音樂中把心情唱出來吧！�D�D出示前8小節歌曲內容。

①合着音樂學唱後8小節。（播放多媒體B）

②難點樂句的模唱學習！

③用急切的心情唱唱歌曲！

（四）揭示歌曲題目

師：如果我們把剛纔學習的兩段音樂連起來，就能變成一首歌曲。要是讓你們來給這首歌曲取一個題目，你會取什麼？

2、出示歌曲的題目：《甜甜的祕密》。

師：你們居然和作詞人有相同的想法，可真不一般那。那這首歌到底是怎麼樣的呢？我們來聽聽，別人是怎樣深情演繹的。（播放多媒體完整版）

師：這是一首感情多麼豐富的歌曲啊，我們也來非常有感情地演唱一次。

四、祕密藏信件

師：當我們還在學校裏的時候，可以把甜甜的祕密直接交給老師！可當那些已經畢業的同學又會把他們的祕密藏在什麼東西里？又是怎麼樣送給老師呢？

1、�D�D出示歌曲的題目《飛來的花瓣》

師：看見這樣的題目，你能猜到他們是怎麼樣把祕密送給老師的嗎？

2、聽《飛來的花瓣》。�D�D出示歌詞內容。

提問：這首歌的速度是怎麼樣的？那這樣的速度能表達他們怎樣的感情？

3、師：聽了那麼多別人送給老師的祕密，你們心裏肯定也祕密想對現在的老師或者幼兒園的老師說吧？誰能勇敢地說出你的祕密？

五、祕密的昇華

最後，老師再告訴大家一個祕密，你們知道老師最喜歡收到同學們的祕密是什麼嗎？那就是我們的良好學習習慣和優秀的學習成績哦！讓我們用實際行動把祕密送給自己最尊敬的老師吧！

在《甜甜的祕密》的歌聲中結束本課！

篇3：甜甜的祕密教案

教學內容：

《甜甜的祕密》

設計理念：

以音樂審美爲核心的基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生完美的情操、健全的人格。本課以“情”爲導線貫穿整個教學過程，創設特定的情感氛圍，喚醒學生的尊師意識，對學生滲透尊師思想的教育，引導學生透過實際行動、及深情的歌聲表達對老師的熱愛之情。

教學目標：

透過表演唱《甜甜的祕密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現學生對老師的尊敬與愛戴之情。

教學重點、難點：

1．旋律中的大跳音程要唱準。

2．唱出神祕、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。

教學流程設計：

一、組織教學

首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。

（音樂《每當我走過老師的窗前》）

學生演唱。透過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，爲下面的教學做了很好的情感鋪墊。

二、談話導入

1．師：剛纔，同學們唱得那麼投入、那麼深情。能說說，在演唱時感受到了什麼呢？

2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢

1．學生間交流內心感受。

2．學生交流尊師的做法。

三、新課展開

聽唱歌曲1．那裏有一羣孩子，他們是怎樣做的呢？

請聽《甜甜的祕密》（出示歌譜）

2．請你猜想一下，他們會對老師說什麼甜甜的話語呢？（背景音樂《甜甜的祕密》）

真是一羣懂事又體貼的孩子，老師會爲有這樣一羣學生而感到驕傲和自豪。

3．下面，請一位同學有感情地朗誦歌詞，要求：大家感受一下，這羣學生做這件事情的時候情緒是怎樣的？

師範唱，幫忙體會：神祕、急切的感覺。

4．讓我們一齊用神祕、急切的情緒朗誦歌詞

1．初次聆聽歌曲。

2．生邊跟音樂哼唱邊發揮想象。

學生交流想法。

3．熟悉歌詞，體會歌曲中的情緒。

生說感受。

4．生齊讀歌詞。歌譜中的歌詞按音的高低排列，形象、直觀地引導學生掌握音準，個性是大跳音程。

在看、聽、說中熟悉歌曲，對學生滲透尊師思想的教育。

學唱歌曲

1．帶領生用“Mn”哼唱旋律，師用手勢引導學生注意旋律線的走向。

2．師彈琴。

3．師彈琴，要求：第二遍唱時注意是否有較難的地方，待會兒請求幫忙。

1．生用“Mn”哼唱旋律。

區分一二小節和五六小節的異同處，唱準大跳音程。

2．生跟鋼琴哼唱。

3．帶上歌詞跟琴唱。

唱不好的地方重點練練。

4．完整唱全曲。

透過哼唱熟悉旋律，引導學生根據旋律線的走向掌握音準。

從學生角度發現歌曲中的難點，進行鍼對性教學。

歌曲處理

1．放《甜甜的祕密》的音樂，要求：學生邊唱邊體會神祕急切的感覺。

2．爲了體現悄悄地神祕的感覺演唱時聲音的音量要小。

3．師範唱後半部分，引導學生透過演唱體現急切的情緒。

4．請生上臺演唱歌曲。

1．跟着音樂演唱歌曲，體會神祕急切的感覺。

2．練唱歌曲前半部分，唱出神祕的感覺。

3．生練唱後半部分，唱出急切的情緒。

4．跟着音樂演唱歌曲，唱出神祕急切的感覺。

5．生上臺演唱歌曲。

6．以“領+齊”的形式演唱歌曲。

透過歌曲情緒的處理，提高學生演唱水平

透過不同的演唱形式促進學生更好體現歌曲內涵。

情節高潮

1．許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成爲國家和社會的有用之才，爲祖國的建設發揮着他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）

2．師：是呀，不只在校生愛老師，已畢業的乃至全社會的人們都尊敬老師。此刻，你想對尊敬的老師說句什麼呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）

3．最後，讓我們把最美的歌聲獻給尊敬的老師。

1.聆聽《飛來的花瓣》。

生回答：

2．班內交流。

3．生動情地演唱《甜甜的祕密》。

愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動人心。

結束

播放《甜甜的祕密》。

學生邊哼唱邊出教室。

生懷着對老師的熱愛之情走出教室。

篇4：甜甜的祕密教案

《甜甜的祕密》教案

教學目標：

1、學唱歌曲《甜甜的祕密》，有感情地演唱歌曲，唱出A樂段悄悄的情緒，唱出B樂段急切的情緒。

2、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，進一步提升對老師的尊敬和愛戴之情。

教學重點：學唱《甜甜的祕密》，表達對老師的尊敬和愛戴。

教學難點：歌曲節奏。

教具準備：多媒體課件、鋼琴等。

教學過程：

一、組織教學，師生問好。

1、師：這天，有那麼多老師來聽我們上課，我們也來歡迎她們。聽清楚老師向你們問候語的節奏，你們能夠用同樣的節奏向我和在座的各位老師問好。

4/4XXOXXXOX|XOXOX－||

師：同學們同學們你們好！

生：……

二、祕密藏節奏

1、導入：小朋友們，你們心中有小祕密嗎？

生：有

2、師：謝老師我也有小祕密想告訴你們。但是，讓老師直接講出來，我可有點兒不好意思，所以老師就把祕密包裝起來，讓它自己告訴你們。你聽，它的腳步聲……

4/4OX||XOXOX||

Da……

A：教師示範兩次節奏

3、師：來，讓我們也趕緊跟上它的腳步，萬一它跑了就不好了。

B；學生來學習節奏

1、導入：我們最後跟上了小祕密的腳步聲，那小祕密到底長什麼樣貌呢？你聽。

4/4OX||XOXOX||

阿我想和你我想和你做朋友

A；教師範唱

2、師：瞧，其實謝老師是想和你們做朋友，那，你們願意和我做朋友嗎？

A：學生唱詞

三、祕密藏在橘子裏

（一）學唱歌曲前8小節

1、導入：老師已經把祕密送出去了，當然，我也收到了一些同學給我的祕密。你們聽，他們把祕密藏裝在什麼東西里？又把它藏在什麼地方了？

聽《甜甜的祕密》完整版。（播放多媒體完整版）

學生A：他們把祕密裝在橘子裏。

學生B：把橘子藏在抽屜裏。

2、猜猜他們的祕密，說說他們的情緒。

師：剛纔你聽懂他們的祕密了嗎？

師：老師聽懂了，我覺得個性感動，也想來唱一唱。聽的時候，你們來思考一下，你們聽聽這首歌的情緒怎樣樣？你能體會到他們什麼樣的情緒？”（教師範唱完整版）

生：

3、學唱歌曲《甜甜的祕密》前8小節。�D�D出示前8小節歌曲資料。

師：原先他們的祕密是甜甜的，相信我們小朋友們也必須有許多“甜甜的祕密”想告訴老師！讓我們也來學習學習如何把祕密藏在“橘子”裏？（播放多媒體A）

師：剛纔，我已經偷偷地學習了把祕密藏在橘子裏的方法，也給你們展示一下。

（教師範唱A）

師：你們學會了嗎？那跟我一齊也來藏藏這個祕密。

學生隋琴跟唱

師：藏祕密也講究技術，我們來比一比，到底男生是藏祕密的高手還是女生？

男女生分組唱

從“悄悄地”引導學生輕輕地唱，帶着“把橘子偷偷地藏”的情緒學歌。

（二）學唱歌曲後8小節

1、師：如果是你們把藏祕密的橘子裏放在老師的抽屜裏後，你的情緒怎樣樣？你們期望老明白你們的祕密嗎？

師：我們來聽聽他們藏祕密後的情緒，看看是不是和我們有同樣的情緒呢？

�D�D聽《甜甜的祕密》後8小節。（播放多媒體B）

2、師：我們也在音樂中把情緒唱出來吧！�D�D出示前8小節歌曲資料。

①合着音樂學唱後8小節。（播放多媒體B）

②難點樂句的模唱學習！

③用急切的情緒唱唱歌曲！

（四）揭示歌曲題目

師：如果我們把剛纔學習的兩段音樂連起來，就能轉成一首歌曲。要是讓你們來給這首歌曲取一個題目，你會取什麼？

2、出示歌曲的題目：《甜甜的祕密》。

師：你們居然和作詞人有相同的想法，可真不一般那。那這首歌到底是怎樣樣的呢？我們來聽聽，別人是怎樣深情演繹的。（播放多媒體完整版）

師：這是一首感情多麼豐富的歌曲阿，我們也來十分有感情地演唱一次。

四、祕密藏信件

師：當我們還在校園裏的時候，能夠把甜甜的祕密直接交給老師！可當那些已經畢業的同學又會把他們的祕密藏在什麼東西里？又是怎樣樣送給老師呢？

1、�D�D出示歌曲的題目《飛來的花瓣》

師：望見這樣的題目，你能猜到他們是怎樣樣把祕密送給老師的嗎？

2、聽《飛來的花瓣》。�D�D出示歌詞資料。

提問：這首歌的速度是怎樣樣的？那這樣的速度能表達他們怎樣的感情？

3、師：聽了那麼多別人送給老師的祕密，你們心裏肯定也祕密想對此刻的老師或者幼兒園的老師說吧？誰能勇敢地說出你的祕密？

五、祕密的昇華

最後，老師再告訴大家一個祕密，你們明白老師最喜歡收到同學們的祕密是什麼嗎？那就是我們的良好學習習慣和優秀的學習成績哦！讓我們用實際行動把祕密送給自己最尊敬的老師吧！

在《甜甜的祕密》的歌聲中結束本課！

篇5：甜甜的祕密教案

三年級音樂《甜甜的祕密》教學設計

教學目標：1學習歌曲《甜甜的祕密》唱出前半段悄悄地、偷偷地送去祕密，唱出後半段老師早點明白自己送出的祕密。學會歌曲後並能進行二聲部合唱

2聆聽《飛來的花瓣》體會歌曲所表達的意境感受對老師的尊敬和愛戴之情

3掌握歌曲中八分休止符的運用

教學重點：學會演唱歌曲，並能唱出神祕急切的感受

教學難點;：前八分部休止符在實踐中的運用。

一：教學過程

1情境創設

師：每當夜幕降臨，夜深人靜的時候，忙碌工作了一天的人們都開始休息了，但是老師呢？還在批改作業，認真備課逆行對老師說些什麼

生：（:老師十分辛苦老師是辛勤的園丁）

師：是阿，老師像辛勤的園丁默默的培育我們，這天我們教師來了這麼多老師，讓我們滿懷敬意去和在座的老師問聲好吧、說聲老師辛苦了

生：向在座的老師問好

師：但是有這麼一羣孩子孩子，爲了表達對老師的愛，他們還送給了老師以謳歌小祕密，請同學們仔細聽，他們把祕密藏在了哪？是怎樣送的？

生：聆聽第一遍音樂(生回答把祕密藏在了金橘子裏，把橘子放進老師的抽屜裏悄悄地送的)

師：悄悄地送的

師：同學們聽得十分仔細

師：這是一個怎樣的祕密

生：甜甜的祕密

師：這天我們學習這首歌曲的名字叫就叫《甜甜的祕密》一齊讀歌曲的名字

生：《甜甜的祕密.》

師：讀祕密時聲音要輕

師：讓我們再來聽聽藏祕密時和藏好祕密之後的情緒是一樣的嗎？這首歌曲可跟爲幾個樂段

生：第二遍聆聽生：不一樣藏祕密試試悄悄地、藏好祕密之後急切被人發現）兩個樂段

師：你說的十分好請同學們仔細聽第一樂段出現了幾句悄悄地（師演唱）

生：演唱兩句

師：請同學們再來仔細聽聽這兩句的音高是一樣的嗎？教師通範唱以及手勢提示兩句音高比較）

生：不一樣

師;課件出示歌譜讓我們試着來唱一唱歌譜中出現了一連串什麼音樂符號呀

生：八分休止符

師：看到它我們要怎樣樣呀？停一停休止半拍去演唱

生：看歌譜試着演唱

師：同學們唱得十分準確，讓我們填詞試着來唱一唱

生：填詞演唱

師：他們在送這個祕密的時候怎樣送的/

：生：悄悄地送的

師：此刻就用悄悄的聲音演唱歌曲的第一樂段

生：演唱

師：當你們把祕密藏在了橘子裏放在老師的抽屜中後，你們的情緒怎樣樣你們期望老師明白你們的'祕密嗎？我們一齊來聽聽他們藏祕密i後的情緒，看看歌曲中唱得是不是和我們同樣的情緒？

生：聆聽（第二樂段）

生：阿老師阿快打開抽屜，好發現我們甜甜的祕密

生：阿老師阿快剝開橘子請聽聽我們甜甜的話語

師：他們十分急切的想讓老師發現她們的祕密，請同學們這兩句在節奏上有一個什麼特點（教師範唱）都在弱拍起唱還是強拍

生：弱拍

師：課件出示（歌譜所以在演唱時像阿、快、好、請字必須要唱清晰千萬不要漏掉哦，隨琴演唱

師：同學們唱得十分準確，你們再仔細聽金老師唱歌曲在力度上有什麼變化嗎

師：教師演唱

生;第一句強，第二句弱

師：你聽的十分認真，此刻就讓我們用這樣的力度把歌曲的第二樂段再來完整演唱一遍

生：按剛纔說的力度去演唱

師：同學們學得真快呀、能不能兩個樂段連起來唱一唱呢？把我的祕密唱給老師來聽一聽好嗎？注意前後有不同的情緒第一樂段悄悄的，第二樂段急切的

生：完整演唱

師：同學們唱得太好了，我已經從你們的歌聲中感受到你們對老師的愛。同學們唱的真好，那金老師也想和同學們一齊合作一遍，你們聽聽老師和你們唱的有什麼不一樣的地方。

生：師生合作演唱（並找出哪唱的不一樣）並進行二聲部合唱

師：我們的聲音太大了，是讓別人發現這個祕密了，那我問的聲音怎樣？

生：交換演唱

師：這一羣孩子給老師送祕密的故事並們有結束，之後他們長大了，畢業了他們又給來是送禮了神祕的禮物同學們想不想明白他們該老師送來了什麼生;想

師;讓我們從一首歌中找到答案欣賞《飛來的花瓣》

這個神祕的禮物是什麼？你說

生：飛來的信件

師：這個信件太多了，多得像什麼呀？多的向四面八方的花瓣，老師的學生太多了，剛纔聽的時候聽出來了嗎這首歌的演唱形式是什麼？

生;合唱

師：你的小耳朵真靈

師：《飛來的花瓣》這首歌的演唱形式是合唱，最後請同學起立，讓我們把這個祕密完整呈現一遍，送給所有我們所有的老師，祝願我們的老師幸福安康。

篇6：甜甜的祕密教案

《甜甜的祕密》教案

一、組織教學：師生問好!

二、聽祕密：

1、導入：師：我這天在你們曲老師的辦公室裏發現了一個祕密！聽，這是一個什麼樣的祕密呢？（初聽）

生：把祕密裝在桔子裏，師生之間的深厚情誼，）

師：，同學們聽得真仔細！這真是一個甜甜的祕密。《出示課題》

2、師範唱：我想給大家唱唱這個甜甜的祕密。你們來體會一下送“祕密”時的情緒是怎樣的？

生：開始悄悄地送之後急切的想讓老師發現

3、再聽音樂:師：我也想去送祕密，你們仔細聽，我是在哪兒送的？（X—）送了幾次？

師:你們也來試試？

師隨音樂輕拍手生聽（出現錯誤及時糾正）

二、學祕密

4、學習第一樂段：讓我們輕輕的拿起桔子，悄悄地給老師送過去！

5、難點練習：我發現有兩個同學送桔子的方式不同，

我是這樣送的：悄悄0地悄悄0地50303—

悄0悄0地—。

他是那樣送的：：悄悄0地悄悄0地20606—

悄0悄0地—。

6、加快速度演唱：就快到老師的辦公室裏了，我們加快腳步，悄悄地給老師送過去！

（出現問題：有幾個桔子沒有放好，——太棒了！桔子最後放到抽屜裏了。）

7、學習第二樂段：桔子放在抽屜裏，我們最盼望的是：（B段音樂響起）

把你此刻的情緒輕聲的哼唱一下，（輕輕地唱B樂段）——單手彈旋律

我們把對老師的情意唱出來，告訴你的同學！（唱B段）

8、完整唱第二樂段：我已經感受到你們對老師的深厚情誼了，此刻我們把這個祕密完整地給老師唱一唱。跟大家一齊分享吧！（師彈琴）

三、唱祕密

9、隨伴奏完整演唱

老師辦公室裏響起了音樂，讓我們一齊跟着音樂重溫這個甜甜的祕密！

（隨音樂演唱）

10、欣賞歌曲《飛來的花瓣》

桔子是我們的祕密，老師有許多已經畢業的學生，他們從四面八方給老師也送來了一件神祕的禮物，請聽歌曲《飛來的花瓣》，這首歌曲的演唱形式是什麼？

（1）欣賞《飛來的花瓣》

師：這件神祕的禮物是什麼？生：從四面八方給老師寄來的充滿師生情誼的信件。

師：這首歌曲的演唱形式是什麼？生：合唱

那剛纔我們演唱的《甜甜的祕密》演唱形式是什麼？生：齊唱

(2)拓展：那咱們不妨也來試一試？大哥哥大姐姐能夠唱好幾個聲部，我們年齡小能夠這樣唱：

我請一組跟我合作一下，其他同學仔細聽，過一會老師再跟你們合作。(提醒學生就三句，後面齊唱。老師送祕密是在哪送的？)

1、跟音樂範唱合作我們跟音樂中的同學再來合作一下，大家看我的手勢。

2、分組合作：一半一半師：咱們兩組同學合作一下。

3、隨音樂伴奏完整的演唱一遍！

四、小結：

師恩濃濃，師恩難忘，讓我們一齊祝願我們的老師：幸福！安康！

配樂《每當走過老師窗前》

篇7：甜甜的祕密教案

教學分析：

《甜甜的祕密》是一首朗朗上口、輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，透過饒有興趣的活動揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲4/4拍，由兩個樂段組成。第一樂段較多的運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節奏展開，樂句從弱拍起，曲調的跳進構成高低起伏與孩子的親切語氣十分貼切，表達了學生盼望老師發現“祕密”的急切情緒。

三年級的學生，其生活範圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動潛力增強。因此，我在本課的引導上，十分注重學生對音樂的整體感受，並且，透過讓學生自己探討演唱類型，力求豐富教學曲目的體裁、形式，增強學生對音樂創造活動的鍛鍊，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生，激發學生對音樂的興趣，使學生樂於參與音樂活動。

教學理念：

1.遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點。

2011年版《音樂課程標準》指出：“音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿於音樂教學的全部活動中。”因此，在本課中，我充分利用自己的歌聲、琴聲、音樂CD、語言等，讓學生從各種不同方式去獲得聽覺上的知識語言，從而激發他們對音樂的感悟與情感的共鳴，從音響出發，以聽賞爲主，逐步養成學生聆聽音樂的良好習慣，同時還能不斷積累感受與鑑賞音樂的經驗。

2.尊重學生個體差異，關注音樂課堂動態生成。

新課程下的音樂課堂，學生是學習的主體，學生之間由於個體差異，他們比必然會帶着自己的知識、經驗、思考、靈感和興趣參與課堂活動，併成爲課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現豐富性、多變性和複雜性。應對教學對象的個性差異、課堂情景的變化、教學資料的多樣性等方面的原因，教師就需要在課堂進行中不斷動態生成，創設出適宜學生的音樂情境。這樣動態生成的創作成果更具有真實性，更能發揮學生的創造性。

教學目標：

1.情感態度與價值觀：用真摯的情感演唱歌曲，並透過表演，表達出學生對老師的尊敬和愛戴之情。

2.過程與方法：在教學中培養學生對學習的自主性，在表演的合作探討中，培養學生的合作潛力，提高其音樂興趣。

3.知識與技能：能用輕快活潑、自然和諧的聲音演唱歌曲。

教學重點：

用輕快活潑、自然和諧的聲音演唱歌曲《甜甜的祕密》。

教學難點：

較準確地演唱歌曲中帶休止符的樂句。

教學課時：一課時

課前準備：鋼琴、課件。

教學過程：

一、複習導入新課

。

1.複習歌曲《每當我走過老師窗前》。

師：同學們，上課前，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。

師：剛纔，同學們唱得那

1.學生在老師的提示下，用輕聲高位置的發聲方法進行演唱。

透過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，爲下面的教學做了很好的情感鋪墊。

2.尊師教育。

師：剛纔，同學們唱得那麼投入、那麼深情。能說說，在演唱時感受到了什麼呢？

師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢？

2.學生回答。

二、學唱歌曲，解決難點。

（一）小耳朵，真機靈！

1.初聽歌曲，揭示課題。

師：我這天在你們班主任老師的辦公室裏發現了一個祕密，聽，這是一個什麼樣的祕密呢？

師：同學們聽得真仔細！這真是一個甜甜的祕密。（出示課題《甜甜的祕密》）

1.初聽老師清唱歌曲《甜甜的祕密》。

生：把祕密裝在桔子裏。表現了師生之間的深厚情誼。

讓學生在聆聽中對本曲資料有初步的認識。清唱的形式，方便學生把歌詞聽得更清楚。

2.再次聆聽，感受歌曲情緒。

師範唱：下面老師給大家唱唱這個甜甜的祕密。你們來體會一下同學們送“祕密”時的情緒是怎樣的？

2.學生自習聆聽，在老師的演唱中，理解歌曲的含義及情緒。

生：開始悄悄地送，怕被老師發現，之後又急切的想讓老師發現。

再次以聆聽的方式，讓學生感受歌曲的情緒。同時，老師的範唱，給了學生更直觀的感受。

3.節奏歌詞問答。

多媒體上出示歌譜。

老師對歌詞進行提示性的帶讀。

教學方法如下圖：

3.學生們模仿老師的節奏，在歌譜上找到相對應的句子進行回答。

依然是用聆聽的方法，學生們透過對老師節奏的模仿，降低了對一些節奏難點的學習難度，同時，節奏問答也提高了學生學習興趣和學習信心。

4.旋律歌詞問答。

師：同學們跟讀得十分到位，下面我們加點難度，老師唱着問，請同學們模仿老師的音高唱着回答老師。

4.學生小聲模唱，感受音樂的旋律與情緒。

培養學生聆聽音樂的習慣。

學生在聆聽中，不自覺理解了節奏和音高的學習，而且，透過單純的模仿，能夠使學生唱得更準確，更到位！同時，還能模仿老師的發聲方法，方便讓孩子更科學而規範地發聲。

5.難點教學。

①用聽辨法，引起學生對休止符的注意，並唱準歌曲中帶休止符的樂句。

師：請同學們分辨一下，老師所唱以下兩句歌曲，有什麼不一樣？(“悄悄地，悄悄地，悄悄地”第一次不帶休止符，第二次帶上休止符。)

②學生把容易混淆的兩句旋律唱準。

師：我發現有兩個同學送桔子的方式不同，有個女同學是這樣送的：（邊做動作，踮起腳尖）

有個男同學是那樣送的：（邊做動作，縮着身子）教學設計《甜甜的祕密》

我們一齊來感受他們的不同吧！

5.①學生仔細分辨，體會休止符給歌曲帶來的節奏感。

②學生找出兩個樂句中最後一個悄悄地有什麼不同，並將這兩個樂句的音唱準。

利用聽辨法，既鍛鍊了學生的音樂聽覺潛力，吸引學生的注意，還能加深學生對這個難點的印象，讓他們學得更牢固。

設計意圖：在本環節裏，我充分利用學生的聽覺體驗，讓學生自己理解歌詞、感受歌曲情緒，並且利用節奏歌詞的對答與旋律歌詞的問答，讓學生不知不覺就掌握了全曲的節奏，同時在老師的範唱問句中，學生對正確的發聲演唱有個更直觀的認識。學生以“理解資料——感受情緒——掌握節奏——旋律模唱——難點學習”這種遞進式學習，有助於降低他們的學習難度，同時，由於有了老師的示範，也使抽象的音樂更爲具體而直觀。

三、表現歌曲，自主創編。

四、感恩教育，課堂小結

（二）小歌喉，真動聽！

（三）小棟樑，知感恩

1.多媒體出示歌譜，播放音樂範唱。

1.輕聲跟唱。

在本環節中的教學中，我認爲課堂動態生成是十分重要的，既是學生自主學習的體現，還能結合學生的學情組織教學，把充滿個性差異的孩子往本課教學目標引導。

2.老師用指揮手勢，幫忙學生掌握歌曲的節奏感與旋律感。

個性是弱起小節的地方更需注意。

2跟唱全曲，解決沒有唱好的地方，簡單認識弱起小節，儘量唱得輕巧。

3.鋼琴帶唱，糾正學生唱不準音準的地方。

3.和老師一齊跟着鋼琴演唱，鞏固歌曲的音準。

4.歌詞，情感演唱。

小朋友怎樣悄悄地送橘子的呢？他們之後又期望老師怎樣發現他們的祕密呢？請把動作詞語照出來，並用自己的動作演示一下吧！

4.學生理解“神祕地”與“急切地”兩種不同的感情處理。同時加以動作進行演唱。

5.師生配合用領唱與齊唱的方式演唱本曲。

老師領唱本曲第一部分，學生齊唱本曲第二部分。

在演唱中，提醒學生用輕快活潑、自然和諧的聲音演唱歌曲。

5.學生與老師進行合作演唱。

這個環節是爲下個環節做鋪墊，從師生配合的領唱與齊唱形式，引出各種各樣的演唱形式，拓寬學生思路，便於學生對以下環節的探

討與創作。

6.學生分組進行探討，要求各組用自己喜歡的演唱形式去表現本曲。

演唱形式有：齊唱、領唱與齊唱、對唱、輪唱、表演唱、歌伴舞等等。

6.學生們進行討論，並排練隊形與動作。

本環節繼續關注課堂生成。在編創過程中，學生不同的知識掌握狀況和不同的個人喜好會產生截然不同的編創成果。這個環節不僅僅爲每個學生帶給主動用心活動的空間，還能爲師生在音樂教學過程中發揮創造性帶給條件，也能促使課堂多向、多種類信息交流的產生。

7．請同學們分組表演。並請同學們對他們的表演進行讚美性的評價，同時給一些小推薦。

7．學生們分組進行彙報表演。同時進行表揚式互評，並不時提出小推薦。

設計意圖：尊重學生個體差異，關注課堂動態生成。本環節中，我不管是從學唱部分，還是後面的展示部分，都在教學設計中主動留白，以便關注課堂的動態生成。這樣做，一來，是爲了尊重學生個體差異，應對學生們在自主學習中所遇到的各種難點，以學定教，進行鍼對性教學；二來，是爲了更能發揮學生的創造性，讓學生的智慧得到盡情展現，在學生的分組探討中和小組合作表演中，老師適時進行引導和幫忙，關注他們的動態生成，給學生自主的同時也使課堂流光溢彩。

1.欣賞歌曲《飛來的花瓣》，多媒體出示本曲的歌詞和歌曲插圖。

師：除了剛纔同學們表現的演唱形式，我們還有另外一種演唱類型，叫做合唱，就是把一羣人分成幾個部分，每個部分同時演唱不同的旋律，一齊來聽聽吧！

1.學生認真看着歌詞聽歌曲《飛來的花瓣》，仔細聆聽歌曲中出現不同聲部的地方。

拓寬學生的認識範圍，簡單認識合唱形式。

2.對學生進行感恩教育。

師：同學們，你們聽出來了嗎？這首歌曲是送給誰的？

師：是阿，許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成爲國家和社會的有用之才，爲祖國的建設發揮着他們的聰明才智。爲此，讓我們把最美的歌聲獻給尊敬的老師，表達對老師的熱愛之情。你能用一句最質樸的話表達你對最尊重的老師的感恩之情嗎？

2.思考並回答問題。

以自己的話語表達對老師的感恩之情。

適時對學生進行思想教育，提高學生知感恩的高尚情操。

3.師：那麼，讓我們一齊來把這種感謝之情用我們的歌聲表達出來吧！

3.全班深情演唱《甜甜的祕密》

下課！

透過愛的教育，學生的情感得到充分的啓發，這時候演唱本曲，必須能夠更加動聽！

設計意圖：本環節利用歌曲《飛來的花瓣》，既拓寬學生知識面，讓他們初步瞭解合唱的演唱形式，又在本曲鑑賞中，加深了對學生感恩情操的薰陶，再次激起孩子們對老師的感恩之情，教育孩子要養成知感恩的好品行。

教學反思：

一、音樂課應以音樂爲本、以育人爲本。

2011年版《音樂課程標準》提倡，音樂課應以音樂爲本，以育人爲本，我深以爲然。因此，在本課中，一來我認真執行以音樂爲本的宗旨，在各個環節突出音樂學科的特點進行教學，同學還滲透對學生的德育教育。

1、“聽”。音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。在本課中，我充分利用自己的歌聲、琴聲、音樂CD、語言等，讓學生從各種不同方式去獲得聽覺上的知識語言，從而激發他們對音樂的感悟與情感的共鳴，從音響出發，以聽賞爲主，逐步養成學生聆聽音樂的良好習慣，同時還能不斷積累感受與鑑賞音樂的經驗。

2、“唱”。讓學生在不同的演唱類型中，不自覺地唱熟本首歌曲，並且在演唱過程中瞭解了衆多的演唱類型，拓展了學生知識。

3、“演”。給孩子帶給創造與表現的舞臺。課堂中學生們興致盎然，透過小組形式，他們進行合作與探討，並能在有限的時間內，用自己小組最喜愛的方式來表現歌曲。這個環節不僅僅爲學生帶給了合作的機會，更讓學生在探究中更深層次地理解音樂的特點。同時透過學生們的探討、排練以及表演的過程中，讓學生更好地發揮了他們的自主性、實踐性與創作性，在他們的表演實踐的成功中，不斷激發他們對音樂的興趣和對音樂表演的信心。

4、“育”。本課中，老師以《每當我走過老師窗前》作爲引導，並透過對歌曲《甜甜的祕密》的教學和對合唱歌曲《飛來的花瓣》的鑑賞，持續對學生進行尊重老師、愛戴老師的高尚情操的薰陶，提醒學生要學會感恩，並且感恩有法。

二、尊重學生個體差異，關注音樂課堂動態生成。

新課程下的音樂課堂，學生是學習的主體，學生之間由於個體差異，他們比必然會帶着自己的知識、經驗、思考、靈感和興趣參與課堂活動，併成爲課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現豐富性、多變性和複雜性。應對教學對象的個性差異、課堂情景的變化、教學資料的多樣性等方面的原因，教師就需要在課堂進行中不斷動態生成，創設出適宜學生的音樂情境。這樣動態生成的創作成果更具有真實性，更能發揮學生的創造性。在本課中，我不管是從學唱環節，還是後面的展示環節，都在教學設計中主動留白，以便關注課堂的動態生成。這樣做，一來，是爲了尊重學生個體差異，應對學生們在自主學習中所遇到的各種難點，以學定教，進行鍼對性教學；二來，是爲了更能發揮學生的創造性，讓學生的智慧得到盡情展現，在學生的分組探討中和小組合作表演中，老師適時進行引導和幫忙，關注他們的動態生成，給學生自主的同時也使課堂流光溢彩。

以上就是本人對本課所作出的思考和分析，要想真正上好一節音樂課、一節受學生歡迎的音樂課，我想首先要做到以音樂爲本，以人爲本，並在課堂中不斷關注課堂生成，作出及時而必要的調整，才能讓整個課生動、有活力。

篇8：甜甜的祕密教案

《甜甜的祕密》教學設計

教材分析

《甜甜的祕密》這是一首曲調輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，透過饒搞笑味的活動，揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲爲4/4拍、大調式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節奏展開，樂句從弱拍起，曲調的跳進構成高低起伏與孩子的親切語氣十分貼切，表達了學生盼望老師發現“祕密”的急切情緒。

《飛來的花瓣》歌曲開始，旋律平穩，節奏時作休止和切分，頓挫有致，表現出學生深切的思念和誠摯的問候。在片刻的靜謐無聲之後，歌曲進入混聲四部合唱，主旋律的音區升高，在兩句基本相同的樂句之後，旋律扶搖直上全曲的最高點:片片花瓣在春風中傾吐芬芳。有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優異的成就如春風撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動。之後旋律回落，漸趨平靜，傳達了學生們溫馨、完美的感情。

教學目標

1、透過聆聽、演唱，能用甜美、柔和的聲音演唱《甜甜的祕密》

2、透過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的祕密》的節奏、音準和神祕、急切的感情。

3、透過演唱《甜甜的祕密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，培養學生對老師的尊敬和愛戴之情。

教學重難點

1、透過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的祕密》的節奏、音準和神祕、急切的感情。

2、透過演唱《甜甜的祕密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，培養學生對老師的尊敬和愛戴之情。

教學準備

鋼琴、多媒體課件

教學過程

一、組織教學

師生問好

(1)用XX0XXX0X|X0X0X-|向學生問好

師:很開心這天能給你們上課，我要對你們說“同學0好同學0好|同0學0好—|”(2)出示歌曲第一、二樂句旋律、比較

利用圖譜幫忙學生對兩條旋律作比較

師:兩條旋律有什麼不同

(3)師範唱

(4)請同學回問

師:老師期望你們也能學老師的樣貌像老師問好!

(5)剛纔我們的“問好”聽起來是怎樣的(輕巧的)

爲什麼(休止符的作用)

二、學唱《甜甜的祕密》

1、聆聽全曲

(1)聆聽，祕密是什麼

師:同學們你們心中有祕密嗎那裏有幾個小朋友也和大家一樣也有一個甜甜的祕密。他們的祕密是什麼呢聽聽看

(2)聆聽，感受歌曲情緒

師:這個祕密都被大家發現了，此刻我們來聽一聽，歌曲的情緒是怎樣樣的小朋友們在唱的時候後情緒是怎樣樣的

2、學習A樂段

(1)聆聽

師:仔細聽，當你聽到熟悉的旋律的時候就輕輕地跟着音樂唱一唱。

(2)範唱A樂段

師做圖譜手勢+動作

(3)學生做手勢，師做動作(互換)

(4)從頭表現A樂段

(5)跟音樂默唱A樂段

(6)跟琴輕唱

3、學習B樂段

(1)聆聽，感受旋律音高

學生聆聽，教師範唱、出示圖譜做手勢。

師:當小朋友們把這個甜甜的橘子悄悄放進老師的抽屜的時候他們的情緒是怎樣的呢我們來聽聽看他們是怎樣說的。

(2)學生跟做手勢

(3)對口型唱

師:老師要跟大家玩一個照鏡子的遊戲，看誰能夠和老師學的一模一樣。

(4)隨琴輕唱

【機動安排:師在附點四分音符處做動作，生觀察→介紹附點四分音符作用(推動作用)】(5)表現B樂段

指導唱(急切地情緒)

4、聆聽全曲，感受歌曲力度變化

師:歌曲力度是否有什麼變化

5、完整表演全曲

用手勢、動作完整表演全曲

三、拓展

1、聆聽《飛來的花瓣》

師:小朋友給老師送祕密的故事並沒有結束，之後他們長大了，畢業了，又給老師送祕密來了，他們給老師送了什麼

2、出示歌詞聆聽，感受歌曲的曲調、節奏、速度、情緒

四、小結

1、感情昇華:老師也不會忘記當年送他甜甜的祕密的學生們。

2、請把最甜的歌聲送給你們的老師們。(全班表演歌曲)