二年級上冊語文教案（新版多篇）

二年級上冊人教版語文教案 篇一

教學目標：

知識與技能：會認 個字，會寫 個字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。

過程與方法：體會詩人對秋天的讚美之情。學習通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。

情感、態度與價值觀：培養學生的想象能力。

教學重點：理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情。背誦古詩。

教學難點：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。

教學課時：兩課時

教學時間：

教學過程：

第一課時

一、啓發談話。

今天我們要學習兩首古詩。（板書課題）

二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

1、自由讀課文：畫出不認識的字。

2、小組內讀課文，要求讀準字音。

3、小組彙報，檢查讀書效果。

4、小組合作學習，記憶漢字。

5、指導學生書寫漢字。

三、初讀課文。

1、作者簡介。

2、教師範讀，學生體會詩的情感。

3、學生自由讀、小組內讀、制名讀、全班齊讀。

四、學生質疑，提出不理解的地方。

第二課時

一、複習導入。

1、指名讀。

2、互讀。

二、學習《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。

1、看圖：你在圖上看到了什麼？想到了什麼？

2、小組合作學習：藉助圖畫理解詩意，你們讀懂了什麼？還有哪兒不懂？畫下來。

3、小組彙報。

4、配樂範讀，學生模仿，小組互讀

5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？

6、教師小結。

7、小組朗讀比賽。

三、小組合作學習《山行》理解詩意，體會情感。

1、根據學習《贈劉景文》的經驗，確定學習方案。

2、小組自學。

3、彙報，師生合作解疑。

4、教師配樂朗誦，學生說說感受。

5、教師小結。

6、背誦古詩。

四、擴展練習。

你還知道哪些描寫秋天的古詩？

識字2

教學目的：

知識與技能：會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：指導正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。

情感、態度與價值觀：教育學生留心觀察校園生活。

重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。

難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。

教學時間：

教學過程：

第一課時

一． 啓發談話。

二． 認讀生字。

1． 自由讀課文，把生字畫下來。

2． 藉助拼音，讀準字音。

3． 借肋圖片，讀詞語。

4． 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。

5． 小組合作學習，做猜字遊戲，鞏固生字的讀音。

三． 朗讀感悟。

1．“找朋友”遊戲：出示圖片，找生詞卡片。

2．對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什麼，並且說說你的感受。

3．有節奏地讀詞語。

4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養”這些漢字各組一個詞。

四． 讀書比賽。

第二課時

一． 複習生字。

1． 指名讀詞語。

2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

3． 同桌兩位同學合作讀詞語。

二． 學習漢字，記住字形。

1． 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。

2． 全班彙報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

三． 指導書寫。

1． 觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。

2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區別；“琴、養”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

3． 教師範寫：“琴”。

4． 學生練習寫字：小組互評，教師評價。

四． 作業。

1． 抄寫生字新詞。

2． 預習下一課。

二年級語文上冊教案 篇二

教學目標

1、被崛媳究紊字，會寫田字格中的字。

2、蹦芰繫上下文體會詞語的意思，學會用“問好”、“交談”、“祝福”等詞語造句。

3、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。

4、備形虼笞勻壞納衿婷覽齪腿擻胱勻壞暮託趁潰產生熱愛自然，熱愛生活的感情。

教學重點

學會本課生字、新詞，理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

感悟課文最後一段表達的情感。

教學準備

教師：本課的生字卡片，《百鳥朝鳳》音樂帶或DVD、錄音機。

學生：採摘自己喜歡的不同種類的樹葉若干片。

教學過程

一、讀課文題目、質疑齊讀課文題目。

教師：讀了這個課文題目，你想知道什麼？

歸納學生的問題。(木葉真的會唱歌嗎？木葉爲什麼會唱歌？唱什麼歌？等等。)

讓學生帶着問題學課文。

二、初讀課文，學習生字，指導書寫

1毖生藉助拼音自由讀文，要求讀準字音。

2鼻胙生在文中圈出生字，自由拼讀。

3背檣把自己認爲不易讀準的字介紹給大家。

4背鍪舊字卡片，搶讀、開火車讀、抽讀、正音。

5鄙字擴詞練習。

6備餮習小組討論識記生字字形。

7比班交流個別生字的識字方法。區別：滴——摘。

8比班通讀全文，要求讀得正確、流利。

9背鍪頸究我求會寫的字，讓學生先觀察田字格內的字，提出自己認爲不好寫的字，找出關鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。

10敝氐闃傅肌捌”、“異”、“愉”的筆順、結構。

11繃廢笆樾礎

三、細讀課文

1鼻胙生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：木葉爲什麼會唱歌呢？

2毖習第9、10段。

(1)教師：課文中是誰提出的這個問題？

指導讀好問話。

(2)出示句子：“它們是聽着小鳥的歌聲長大的。每片葉子裏，都藏着好多好多的歌哩！”

(3)學生自由讀句，用自己的話說說“每片葉子裏，都藏着好多好多的歌哩”是什麼意思，樹葉裏都藏着哪些歌。

(4)練習朗讀。

(5)抽讀、評價。

他或她讀得好，好在哪裏？你認爲還可以怎樣讀？

3毖習第11自然段。

過渡：聽了阿姐的話，“我”眼前出現了一幅怎樣的畫面呢？

(1)自由讀。

(2)“奇異”是什麼意思？(可用換詞的方法理解。)

(3)出示句子，理解：

“我的眼前出現了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛着串串綠色的歌……”

爲什麼說“大大小小的樹上，都掛着串串綠色的歌”?歌唱什麼？

(4)指導學生有感情地朗讀課文。(快樂的語氣。)

再讀課文，找一找課文哪幾段寫的是木葉唱的歌。

4毖習第3~8自然段。

(1)出示句子：

“滴瀝！滴瀝……”那是向黃鶯問好。

“布穀！布穀……”那是和杜鵑交談。

“如意！如意……”那是對畫眉的祝福。

(2)自由讀，同桌對讀。

例：(一生)木葉向黃鸝問好……(另一生)滴瀝！滴瀝！

(3)這三個句子中有四個省略號，它們表示的意思是一樣的嗎？

(4)姐姐還和哪些小鳥對了話？怎麼對話的？

(5)指導朗讀：

①抽生說說該怎樣讀這三句話。

②指名讀。

③評一評。

④比賽讀。

⑤齊讀。

(6)請學生自由選擇“問好”、“交談”、“祝福”中的一詞說一句話。

(7)交流、評價。

(8)教師範讀第7自然段，引讀第8自然段。

請學生思考：聽到這麼好聽的歌，山林中出現了怎樣的情景？

①交流討論。

②“悠揚”是什麼意思？

③爲什麼大家都靜靜地聽？

④指導學生有感情地朗讀課文。

5毖習第1、2自然段。

(1)抽讀，正音。

(2)討論：“走進了大山的懷抱”是什麼意思？

(3)我們來到“大山的懷抱”中看到了怎樣的美景呢？

(出示課件：課文第2自然段的情景。)

(4)理解“闖山”的意思。

(5)指導學生有感情地朗讀課文。

二年級上冊語文教案 篇三

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。願意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：

識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

教學準備：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學時數：一課時

第一課時

1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什麼季節？你看到了什麼？教師板書：秋天的圖畫。

2、啓發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）

自讀

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀後評議。

3、小組合作讀，要求讀正確。

識字

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、藉助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領讀。願意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

5、多方式檢查讀。

朗讀

1、小組內讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學習小夥伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、教師示範，學生評價。

4、學生練習，同桌互相評價。

練習

1、出示課後“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

2、說說句子描寫的畫面。

拓展

秋天是收穫的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習夥伴那樣畫秋天，用落葉做書籤，還可以寫句子、兒歌、小詩讚美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

寫字

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。

2、教師範寫，學生觀察。

3、學生練習，同桌評價。

板書設計：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

教學反思：

本課的教學設計我着力突出了以下三個要點：

１．強調以學生爲主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，爲學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。

２．強化語文教學以讀爲本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、爲畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

３．積極引導學生採用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學

方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助於這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

人教版二年級上冊語文教案 篇四

《太空生活趣事多》

教學目標：

★認識14個生字，會寫8個字。

★有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣

★使學生初步瞭解一些太空生活的常識，激發學生了解新科技的興趣。

★初步感知課文從不同方面介紹太空知識的寫法。

教學重點：

理解課文內容，激發學生了解新科技的興趣。

教學難點：

初步感知課文從不同方面介紹太空知識的寫法。

教學課時：

兩課時

教學過程：

【第一課時】

一、解題、導入新課。

同學們，你瞭解太空嗎？把你知道的介紹給大家。

二、識字寫字。

1、自由讀課文：藉助拼音讀準生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文。

3、學生髮揮想象自主識字、小組交流。

4、班上彙報：完成課後“讀讀說說”，進行詞語擴展的練習。

5、寫字指導：重點指導6個左右結構 字。

三、初讀課文，初步瞭解課文的內容。

1、自由讀課文：學生質疑。

2、指名讀課文：課文介紹了哪些趣事？

【第二課時】

一、複習導入

指名讀課文，知道介紹了哪幾件事。

二、朗讀感悟。

1、自由讀、分小組讀課文：做到正確、流利。

2、按自然段讀課文：說說你有什麼感受？

3、小組內按自然段練習朗讀課文：讀出有趣。

4、班上進行比賽：看誰讀得使人覺得有趣，讀得使人覺得驚奇。

5、全班討論：從課文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什麼？

6、全班有感情地齊讀課文。

三、實踐活動。

查閱有關太空生活的資料，在全班進行交流，激發學生了解新科技的興趣。

人教版二年級語文上冊教案 篇五

一、教學目標：

1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

2、認識本課“鍾零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

二、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

三、學生分析

只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分祕必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕鬆，也很感興趣的事。

四、教學過程

（一）活動激趣，導入新課

1、做遊戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛纔，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便於深入理解課文內容。）

（二）初讀課文，認識生字

1、學生自由讀課文，認讀生字。

2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前製作好生字卡片，促進了預習。並將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、老師範讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）

2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎麼會遲到二十分鐘呢？

學生活動：

①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

②幾名學生模仿着演一演。

3、集中彙報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什麼？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什麼呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，並配合着表演有感情地讀一讀。

4、元元最後“紅着臉，低着頭”走進教室，他想些什麼呢？你想對他說點什麼嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插着表演來進行。這樣有利於提高學生的想象能力和表現能力，也有利於培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

5、有感情的朗讀課文。

（四）課外延伸回家後每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）

（五）板書設計

教學反思：

二年級上冊人教版語文教案 篇六

教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，並選兩段背誦。

教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學方法：

以讀爲主，讀中悟情。

教學用具：

錄音機、錄音帶、課件

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時（簡案）

一、導入：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙雲，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇鬆、怪石、雲海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶着大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什麼？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師範讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中瞭解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時（詳案）

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，瞭解了黃山上有哪些奇石，並且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎麼樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2、那麼你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然後問：你有哪些詞不理解？請提出來！

4、下面誰願意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你願意結合剛纔畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你願意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的爲準。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰願意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？爲什麼？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認爲自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多麼奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峯說什麼呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫了？找生讀最後一段。

7、又寫了什麼奇石？想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什麼樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！並且還有許多石頭等着咱們去給它起名字呢！現在，你心裏在想什麼？

9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去遊覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什麼？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

10、美不美？請你們帶着對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認爲的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這麼的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹爲快！

好！這節課就學到這兒，下課！

第三課時（簡案）

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課後題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

二年級語文上冊教案 篇七

教學目的：

1、正確認讀本課16個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助字典獨立讀文。

教學重點、難點：

學習生字詞，理解課文內容，懂得尊重、關愛他人。

教學過程：

一、導入新課

1、師生談話：你們喜歡帽子嗎？平時什麼時候戴？有一個班的每一個孩子都戴了帽子來上學，而且樣式各種各樣，這是怎麼回事呢？

2、出示課題9《珍妮的帽子》

二、初讀課文，識記生字

1、師範讀課文，學生注意聽生字的讀音。

2、學生自由讀文，勾畫出文中的生字生詞。

3、學生讀勾畫的生字生詞。

4、根據自己喜歡的方式自由識記生字生詞。

5、教師檢查學生的識記情況。

6、逐段檢查讀文。指名讀文。

三、再讀課文理解課文內容

學生自由讀文，思考：這篇課文寫了一件什麼事？

(一)學習一段

1、疾病使珍妮發生了哪些變化？

比以前更瘦小，不如往常活潑，美麗的金髮也快掉光了。

2、指導朗讀：多麼可憐，多麼讓人同情的小姑娘啊！讓我們帶着對她的同情

讀這一段吧！

(1)自由讀

(2)指名讀

(二)學習二段

1、當珍妮快來上課時，海輪老師鄭重地宣佈了一個什麼決定？

從下星期開始，學習認識各式各樣的帽子。每位同學都要戴自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越好。

要求學生自己根據生活實際理解“鄭重”的意思，根據生活實際理解“宣佈”的意思。

2、指導朗讀：海倫老師鄭重宣佈的話要用什麼樣的語氣讀？

(1)自由試讀

(2)指名讀

(三)學習三段

1、珍妮來上學時，她的心情是什麼樣的`?

藉助字典理解：“忐忑不安”的意思。

2、珍妮爲什麼戴帽子來上學？

她的頭髮快掉光了，不戴帽子會很難看。

3、她戴了帽子後的心情爲什麼忐忑不安？

怕同學們看到她戴帽子感到奇怪，會看她的帽子，更怕別人發現她帽子下的祕密。

4、中是怎樣描寫她當時的樣子的？找出相關句子讀一讀。

“她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒有進去。”

5、這些描寫說明什麼？

她非常擔心別人注意她的帽子，發現帽子下的祕密。她壓力很大，她又想進教室又

敢進教室。

6、指導朗讀：同學們太瞭解珍妮了，懷着珍妮那樣的心情讀讀這段。

指名讀

(四)學習四段

1、當她進到教室時看到什麼情景？

班裏每一個同學都戴着帽子，他們的帽子五花八門。

根據學生生活實際理解“五花八門”的意思。

聯繫上文珍妮擔心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。

2、珍妮的帽子和其他同學的比起來有什麼不同呢？

其他同學的帽子五花八門，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。

3、這樣的帽子是不會引起別人的注意的，所以她的心情一下子由剛纔的忐忑安變得怎麼樣了？

她的心情變得輕鬆了，沒有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。

4、聯繫上文理解理解“妨礙”“自如”的意思

5、指導朗讀：我們真爲珍妮高興阿！快讀讀這一段吧！

(1)自由讀

(2)齊讀

(五)同學們想一想，海倫老師爲什麼讓同學們都戴帽子，你明白了嗎？

海倫老師不是真的讓同學們學習認識各種帽子，而是讓生病的珍妮能夠心情愉快

來上學。

珍妮上學的第一天就這樣愉快地度過了，後來的情景是怎樣的呢？

(六)學習5段

指名讀五段從這一段你知道了什麼？

珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂了。

四、再讀課文，迴歸整體

珍妮又像以前一樣快樂了，這都是海倫老師精新安排的結果，海倫老師想的多周到哪！

自由讀文體會海倫老師的良苦用心。

五、拓展延伸

你想對可敬的海倫老師說些什麼？請同學們大聲地說吧！

人教版二年級上冊語文教案 篇八

一、設計思路：

1、在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。

2、在自主、合作探究的過程中，讓學生成爲學習的主人。

3、在朗讀指導、以讀爲本中，讓學生感悟道理，積累語言。

二、學習目標分析：

1、知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“串”字，培養學生識字、寫字的能力。

2、過程與方法目標：通過自主、合作、遊戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3、情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

三、學習重點分析：

1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2．識字

四、學習難點分析：讀中感悟，明白道理。

五、課前準備：課件、動物頭飾、猴子圖、狐狸圖、小兔子圖。

六、教學過程：

（一）、實物嘗試，引入課題

師：同學們請看，老師手中有這麼多的水果，誰來嚐嚐味道？（請一些孩子嘗，並說出味道）生1：酸的生2：甜的

相機板書課題：酸的和甜的

師：請用讀告訴老師這兩種不同的味道。

生：齊讀

師：接下來老師要給大家講一個有關：“酸的和甜的”的故事，睜大亮眼睛，豎起小耳朵，故事開始了。

課件播放課文動畫，老師範讀課文

（二）、初讀感知，自主、合作、遊戲中識字

1、遊戲識詞

生交流識字方法。

2、教學生字“串”

生1：串像羊肉串

師：哎呦，都形象啊，還有不同的嗎？

生2：像冰糖葫蘆

師：看在眼裏，記在心裏，我們一起來寫寫。

生在作業本上寫2個，師巡視指導

3、生初讀課文，整體感知。

師：孩子們已經和生字寶寶成了好朋友了，在生字朋友的幫助下你們一定會把課文讀得更好，請快快打開書第74頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，再想一想，誰說葡萄是酸的？誰說葡萄是甜的？（貼葡萄圖）

生自由讀文。

（三）、指導朗讀，讀中悟情

1、圍繞“酸”來研讀

師：孩子們課文讀得真認真，誰說葡萄是酸的？

生：狐狸、小松鼠、小兔子（貼圖）

師：誰說葡萄是甜的？

生：小猴子（貼圖）

師：狐狸說葡萄是酸的，文中第幾自然段告訴了我們？

生：第一自然段：他怎麼說的？

生：這葡萄是酸的，不能吃！

師：他爲什麼這麼說？

生：因爲他沒吃到葡萄。

師：那狐狸想吃葡萄嗎？

生：想

師：是有一點兒想還是非常想/

生：非常想

師：你從什麼地方知道的？

生：我從圖上看出小狐狸口水都流下來了。（出示第一幅圖，觀圖）

師：能借助插圖讀懂課文，你真棒。課文中有句話也告訴我們狐狸很想吃到葡萄，是哪句？生：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是，一顆也沒摘到。（生讀時在圖的旁邊出示這句話）

師：狐狸轉來轉去想幹什麼？

生：摘葡萄

師：又跳起來想幹什麼？

生：摘葡萄

師：狐狸太想摘到葡萄了，誰能讀出狐狸的這種心情？

生：讀

師：你這樣讀能讓人感覺到狐狸很想吃葡萄嗎？誰再來試試

生：讀

師：有點兒感覺了，誰再來？

生：讀

師：請起立，加上你喜歡的動作一起讀。

生：齊讀

師：於是，他指着架上的葡萄，說

生：這葡萄是酸的，不能吃（出示句子）

師：此時此刻狐狸是怎樣的心情？

生：狐狸很傷心

師：請你傷心的告訴我們

生讀

生：狐狸很難過

師：請讀出狐狸的難過

生讀

生：狐狸吃不到葡萄還很生氣

師：請你生氣地說

生讀

生：狐狸吃不到葡萄還很着急

師：於是，狐狸着急地說：

生讀

師：狐狸爲什麼說葡萄是酸的呢？

生：因爲他自己吃不到葡萄也不想別的小動物吃到。

生：因爲他自己吃不到葡萄想安慰安慰自己。

師：是呀，狐狸自己吃不到葡萄也不想別的小動物吃到，瞧瞧瞧瞧，這真是一隻怎麼樣的狐狸？

生：狡猾的狐狸

師：還有誰說葡萄是酸的？

生：小松鼠和小兔子

師：他們爲什麼也這麼說？

生：因爲他們是聽別人說的。

師：而沒有親自去嘗葡萄的味道，你是從課文中那些句子知道的？

生：狐狸很聰明，她說葡萄不能吃，那一定是很酸的。（出示句子）

師：還有嗎？

生：狐狸和小松鼠都說葡萄是算的，那一定不能吃。（出示句子）

師：誰能讀出狐狸的聰明和葡萄的酸味？

生讀

師：誰能把小兔子輕易相信別人話的意思讀出來？

生讀

師：真不錯。其實，他們倆一個會爬樹，一個又跳得很高，輕易就能摘到葡萄的，卻聽別人說葡萄是酸的也就信以爲真了，可見，他們踢容易相信別人說的話了。是不是森林裏所有的動物都和他們是一樣的呢？

2、圍繞“甜”研讀

生：不是

師：誰不是

生：小猴子

師：他怎麼說？

生：他會所葡萄是甜的

師：他爲什麼這麼說？

生：因爲他嘗過了（板書：嘗試）

師：對，課文中有句話告訴我們他嘗過了，是哪句？

生：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來

出示課件句子：小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

師：請女孩子讀

師：同樣是寫小猴子吃葡萄，你認爲哪句話更好呢？

生：我認爲第2個句子好，因爲加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。師：請你把小猴子大口大口地吃葡萄的樣子表演出來

生表演

師：吃得多香啊喲

師：誰還有不同的意見

生：我覺得小猴子吃得很帶勁。

師：什麼是帶勁。

生：就是吃得很香的樣子。

生讀

師：吃得真帶勁

生：我覺得小猴子對葡萄不是一般的喜歡

師：把你的不是一般讀出來

生讀

生：小猴子真喜歡吃葡萄

師：真喜歡，不能再等了。

師：你什麼時候大口大口地吃過東西？

生：我餓了的時候，就大口大口吃東西。

生：媽媽領我上肯得基時，我就大口大口地吃雞腿。

生：我吃“魚香肉絲”時，就大口大口地吃。

師：孩子們吃了這麼多好吃的，我們和小猴子再來嚐嚐葡萄的香甜吧。想讀的同學站起來一起讀，可以加上動作。

生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。

師：小猴子是怎麼吃到葡萄的呢？請大家選擇一種自己最喜歡的讀書方式，讀一讀課文的第4自然段就明白了。

生自由讀

師：誰找到答案了？

生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裏送。師：請給望望、紫紅色作上你喜歡的符號

師：紫紅色的葡萄已經怎樣？

生：成熟了

師：“望望”說明小猴子在幹什麼？

生：在看

師：看什麼？

生：看葡萄

師：對，他在觀察葡萄的顏色，確認葡萄已經成熟了，所以，請男同學齊讀（出示句子）小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

師：說說你發現了什麼？指名讀。

生：第二個句子比第一個句子多了一個“迫不及待”。

師：誰能讀出小猴子的迫不及待？

生：讀

師：我們還可以說小猴子怎麼樣的爬上葡萄架？

生：小猴子着急地爬上葡萄架。

生：急忙、飛快地、連忙、立刻（請分別用上這些詞讀句子）

師：孩子們的詞彙可真豐富，有些句子加了一些優美的詞語就會使句子變得更加生動和形象，大家在寫話的時候也可以學習這種方法，寫出來的句子就更美了。

師：小猴子摘下一串葡萄就要往嘴裏送時，小兔子連忙說什麼？

生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。

師：有個詞，“連忙”速度怎樣？

生：很快

師：請大家加上動作，用最快的速度勸住小猴子

生：齊讀

師：小猴子聽了小兔子的話後和小動物們之間有幾句對話，請看（課件出示對話部分）想讓

小動物來到我們的課堂嗎？

生：想

師：誰戴上這漂亮的頭飾誰就變成了這隻可愛的小動物

生分角色表演

師：小猴子聽了小松鼠和小兔子的話嗎？

生：沒有

師：而是先觀察了葡萄的顏色，確認葡萄已經成熟了，才親自去嚐了嚐，試了試，所以吃到了這香甜的葡萄。這時，小松鼠和小兔子也嚐了一顆？

生：啊！真甜

師：誰能讀得更甜？

生讀

師：請看（課件第8幅圖），吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎麼樣的表情？

生：奇怪

師：奇怪什麼？我們一起來讀課文的最後一自然段。

師：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐狸爲什麼硬說是酸的呢？硬說是什麼意思？

生：他非要說葡萄是酸的。

師：小松鼠和小兔子不明白，孩子們你們明白嗎？

生：我明白了，因爲狐狸夠不着葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。生：我覺得他是因爲實在摘不到葡萄了，爲了讓自己高興點，就假想葡萄是酸的，才這麼說的。

師：你的想法不錯，誰還有不同的想法？

生：我覺得小狐狸之所以說葡萄是酸的，是因爲狐狸摘不到葡萄，想自己安慰自己，才說葡萄是酸的。

生：我想，小狐狸是因爲自己吃不到葡萄，也不想別人吃到，所以才說葡萄是酸的。

師：小松鼠和小兔子終於弄明白了問題，這時候他們站在葡萄架下又會說些什麼呢？想一想生：會說以後我們要向小猴子那樣，嘗一下再體驗

生：不能光聽別人的勸告，要自己親自去做一做

生：我們一定要向猴子學習，聰明敢嘗試

生：明天我們把葡萄拿到狐狸家裏去，讓它嚐嚐看酸不酸。

生：他們會說有時要傾聽別人，有時要自己試一試。

生：我們以後要學會嘗試，不要被別人騙了。

師：不能光聽，也要自己嚐嚐。小猴子也說了一句話：

師：聽到小兔子和小松鼠說得這麼熱鬧，老師也想說一說。出示兒歌：葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐狸chan饞，摘不到，硬說酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，迫不及待架上攀（pan），自己嘗試味道甜，凡是都要親體驗。

（四）、拓展延伸，深化明理

師：同學們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什麼嗎？請用上這個句子（），我想對不說：（“。”）

生：我想對小猴子說：小猴子，你可真聰明我要向你學習。

生：小猴子，你能夠不輕信別人的話，自己親自去試一試，真棒！

生：小松鼠，小兔子，以後別再光聽別人說，自己要勇敢點，去試一試，那樣你就能像小猴子一樣，最先知道葡萄是甜的了！

生：小狐狸，你吃不到葡萄就去請小動物幫忙啊，別再自己安慰自己了。

師：小動物們謝謝你們給了他們這麼多的稱讚和勸告，如果，以後我們也遇到不了解的事兒

該怎麼辦？

生各抒己見

（五）、總結

師：孩子們說的都很好，以後遇事兒我們應該向小猴子學習，多動腦，多觀察，再親自去嘗一嘗，試一試，而不應該象小松鼠和小兔子那樣，輕信別人的話。老師相信，孩子們在以後的生活和學習中，一定會有許許多多新的發現。

人教版二年級上冊語文教案 篇九

教學目標

1、熟悉14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，留意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、藉助插圖瞭解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教學重難點

1、熟悉14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，留意積累“興致勃勃”等四字詞語。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、激趣導入，揭示課題。

【課件】出示巨型南瓜圖 ，

提問：同學們猜猜這是什麼蔬菜？今天我們將和小作者一起去參觀農業展覽館，去感受農業的變化。我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。（板書）

二、初讀課文，整體感知。

1、【課件】聽錄音，感知課文。

2、自讀課文，藉助拼音讀通順。

三、識記生字。

檢查自學情況。

【課件】帶拼音的生字，指名讀，開火車讀，齊讀。

【課件】去掉拼音認讀生字，指名讀，開火車讀，齊讀。

四、對照插圖，再讀課文。

a) 學生再讀課文。標出共有幾個小節。

b) 分段指名讀。

c) 出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什麼？分別對應了課文的哪些小節？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：(1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。(2)仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。

其它詞語，也可以採取上面的方法進行教學。

五、自由朗讀，理解課文。

學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業的變化真大！

a)討論、互助，解決難讀的句子。

b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，並說一說通過讀課文自己明白了什麼。

六、指導書寫。

七、總結全文，激發情感。

你覺得農業爲什麼會發生這麼大的變化呢？我們該怎麼做呢？