人教版二年級語文上冊教案

目錄

第一篇：人教版二年級語文上冊教案17,酸的和甜的第二篇：人教版二年級語文上冊識字一教案第三篇：人教版國小語文二年級上冊教案：語文園地七2第四篇：人教版二年級語文上冊《識字七》教案第五篇：人教版語文二年級上冊複習教案3更多相關範文

正文

第一篇：人教版二年級語文上冊教案17,酸的和甜的

人教版二年級語文上冊教案17,酸的和甜的

一、設計思路：

1.在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。

2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成爲學習的主人。

3.在朗讀指導、以讀爲本中，讓學生感悟道理，積累語言。

二、學習目標分析：

1.知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“串”字，培養學生識字、寫字的能力。

2.過程與方法目標：通過自主、合作、遊戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3.情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

三、學習重點分析：

1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2．識字

四、學習難點分析：讀中感悟，明白道理。

五、課前準備：課件、動物頭飾、猴子圖、狐狸圖、小兔子圖。

六、教學過程：

（一）、實物嘗試，引入課題

師：同學們請看，老師手中有這麼多的水果，誰來嚐嚐味道？（請一些孩子嘗，並說出味道） 生1：酸的生2：甜的

相機板書課題：酸的和甜的

師：請用讀告訴老師這兩種不同的味道。

生：齊讀

師：接下來老師要給大家講一個有關：“酸的和甜的”的故事，睜大亮眼睛，豎起小耳朵，故事開始了。

課件播放課文動畫，老師範讀課文

（二）、初讀感知，自主、合作、遊戲中識字

.1、遊戲識詞

生交流識字方法。

2、教學生字“串”

生1：串像羊肉串

師：哎呦，都形象啊，還有不同的嗎？

生2：像冰糖葫蘆

師：看在眼裏，記在心裏，我們一起來寫寫。

生在作業本上寫2個，師巡視指導

3、生初讀課文，整體感知。

師：孩子們已經和生字寶寶成了好朋友了，在生字朋友的幫助下你們一定會把課文讀得更好，請快快打開書第74頁， 用自己喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，再想一想，誰說葡萄是酸的？誰說葡萄是甜的？（貼葡萄圖）

生自由讀文。

（三）、指導朗讀，讀中悟情

1、圍繞“酸”來研讀

師：孩子們課文讀得真認真，誰說葡萄是酸的？

生：狐狸、小松鼠、小兔子（貼圖）

師：誰說葡萄是甜的？

生：小猴子（貼圖）

師：狐狸說葡萄是酸的，文中第幾自然段告訴了我們？

生：第一自然段：他怎麼說的？

生：這葡萄是酸的，不能吃！

師：他爲什麼這麼說？

生：因爲他沒吃到葡萄。

師：那狐狸想吃葡萄嗎？

生：想

師：是有一點兒想還是非常想/

生：非常想

師：你從什麼地方知道的？

生：我從圖上看出小狐狸口水都流下來了。（出示第一幅圖，觀圖）

師 ：能借助插圖讀懂課文，你真棒。課文中有句話也告訴我們狐狸很想吃到葡萄，是哪句？ 生：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是，一顆也沒摘到。（生讀時在圖的旁邊出示這句話）

師：狐狸轉來轉去想幹什麼？

生：摘葡萄

師：又跳起來想幹什麼？

生：摘葡萄

師：狐狸太想摘到葡萄了，誰能讀出狐狸的這種心情？

生：讀

師：你這樣讀能讓人感覺到狐狸很想吃葡萄嗎？誰再來試試

生：讀

師：有點兒感覺了，誰再來?

生：讀

師：請起立，加上你喜歡的動作一起讀。

生：齊讀

師：於是，他指着架上的葡萄，說

生：這葡萄是酸的，不能吃（出示句子）

師：此時此刻狐狸是怎樣的心情？

生：狐狸很傷心

師：請你傷心的告訴我們

生讀

生：狐狸很難過

師：請讀出狐狸的難過

生讀

生：狐狸吃不到葡萄還很生氣

師：請你生氣地說

生讀

生：狐狸吃不到葡萄還很着急

師：於是，狐狸着急地說：

生讀

師：狐狸爲什麼說葡萄是酸的呢？

生：因爲他自己吃不到葡萄也不想別的小動物吃到。

生：因爲他自己吃不到葡萄想安慰安慰自己。

師：是呀，狐狸自己吃不到葡萄也不想別的小動物吃到，瞧瞧瞧瞧，這真是一隻怎麼樣的狐狸？

生：狡猾的狐狸

師：還有誰說葡萄是酸的？

生：小松鼠和小兔子

師：他們爲什麼也這麼說？

生：因爲他們是聽別人說的。

師：而沒有親自去嘗葡萄的味道，你是從課文中那些句子知道的？

生：狐狸很聰明，她說葡萄不能吃，那一定是很酸的。（出示句子）

師：還有嗎？

生：狐狸和小松鼠都說葡萄是算的，那一定不能吃。（出示句子）

師：誰能讀出狐狸的聰明和葡萄的酸味？

生讀

師：誰能把小兔子輕易相信別人話的意思讀出來？

生讀

師：真不錯。其實，他們倆一個會爬樹，一個又跳得很高，輕易就能摘到葡萄的，卻聽別人說葡萄是酸的也就信以爲真了，可見，他們踢容易相信別人說的話了。是不是森林裏所有的動物都和他們是一樣的呢？

2、圍繞“甜”研讀

生：不是

師：誰不是

生：小猴子

師：他怎麼說？

生：他會所葡萄是甜的

師：他爲什麼這麼說？

生：因爲他嘗過了（板書：嘗試）

師：對，課文中有句話告訴我們他嘗過了，是哪句？

生：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來

出示課件句子：小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

師：請女孩子讀

師：同樣是寫小猴子吃葡萄，你認爲哪句話更好呢？

生：我認爲第2個句子好，因爲加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。 師：請你把小猴子大口大口地吃葡萄的樣子表演出來

生表演

師：吃得多香啊喲

師：誰還有不同的意見

生：我覺得小猴子吃得很帶勁。

師：什麼是帶勁。

生：就是吃得很香的樣子。

生讀

師：吃得真帶勁

生：我覺得小猴子對葡萄不是一般的喜歡

師：把你的不是一般讀出來

生讀

生：小猴子真喜歡吃葡萄

師：真喜歡，不能再等了。

師：你什麼時候大口大口地吃過東西？

生：我餓了的時候，就大口大口吃東西。

生：媽媽領我上肯得基時，我就大口大口地吃雞腿。

生：我吃“魚香肉絲”時，就大口大口地吃。

師：孩子們吃了這麼多好吃的，我們和小猴子再來嚐嚐葡萄的香甜吧。想讀的同學站起來一起讀，可以加上動作。

生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。

師：小猴子是怎麼吃到葡萄的呢？請大家選擇一種自己最喜歡的讀書方式，讀一讀課文的第4自然段就明白了。

生自由讀

師：誰找到答案了？

生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裏送。 師：請給望望、紫紅色作上你喜歡的符號

師：紫紅色的葡萄已經怎樣？

生：成熟了

師：“望望”說明小猴子在幹什麼？

生：在看

師：看什麼？

生：看葡萄

師：對，他在觀察葡萄的顏色，確認葡萄已經成熟了，所以，請男同學齊讀（出示句子） 小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

師：說說你發現了什麼？指名讀。

生：第二個句子比第一個句子多了一個“迫不及待”。

師：誰能讀出小猴子的迫不及待？

生：讀

師：我們還可以說小猴子怎麼樣的爬上葡萄架？

生：小猴子着急地爬上葡萄架。

生：急忙、飛快地、連忙、立刻（請分別用上這些詞讀句子）

師：孩子們的詞彙可真豐富，有些句子加了一些優美的詞語就會使句子變得更加生動和形象，大家在寫話的時候也可以學習這種方法，寫出來的句子就更美了。

師：小猴子摘下一串葡萄就要往嘴裏送時，小兔子連忙說什麼？

生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。

師：有個詞，“連忙”速度怎樣？

生：很快

師：請大家加上動作，用最快的速度勸住小猴子

生：齊讀

師：小猴子聽了小兔子的話後和小動物們之間有幾句對話，請看（課件出示對話部分）想讓

小動物來到我們的課堂嗎？

生：想

師：誰戴上這漂亮的頭飾誰就變成了這隻可愛的小動物

生分角色表演

師：小猴子聽了小松鼠和小兔子的話嗎？

生：沒有

師：而是先觀察了葡萄的顏色，確認葡萄已經成熟了，才親自去嚐了嚐，試了試，所以吃到了這香甜的葡萄。這時，小松鼠和小兔子也嚐了一顆？

生：啊！真甜

師：誰能讀得更甜？

生讀

師：請看（課件第8幅圖），吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎麼樣的表情？

生：奇怪

師：奇怪什麼？我們一起來讀課文的最後一自然段。

師：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐狸爲什麼硬說是酸的呢？硬說是什麼意思？

生：他非要說葡萄是酸的。

師：小松鼠和小兔子不明白，孩子們你們明白嗎？

生：我明白了，因爲狐狸夠不着葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。 生：我覺得他是因爲實在摘不到葡萄了，爲了讓自己高興點，就假想葡萄是酸的，才這麼說的。

師：你的想法不錯，誰還有不同的想法？

生：我覺得小狐狸之所以說葡萄是酸的，是因爲狐狸摘不到葡萄，想自己安慰自己，才說葡萄是酸的。

生：我想，小狐狸是因爲自己吃不到葡萄，也不想別人吃到，所以才說葡萄是酸的。

師：小松鼠和小兔子終於弄明白了問題，這時候他們站在葡萄架下又會說些什麼呢？想一想 生：會說以後我們要向小猴子那樣，嘗一下再體驗

生：不能光聽別人的勸告，要自己親自去做一做

生：我們一定要向猴子學習，聰明敢嘗試

生：明天我們把葡萄拿到狐狸家裏去，讓它嚐嚐看酸不酸。

生：他們會說有時要傾聽別人，有時要自己試一試。

生：我們以後要學會嘗試，不要被別人騙了。

師：不能光聽，也要自己嚐嚐。小猴子也說了一句話：

師：聽到小兔子和小松鼠說得這麼熱鬧，老師也想說一說。出示兒歌：葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐狸chan饞，摘不到，硬說酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，迫不及待架上攀（pan），自己嘗試味道甜，凡是都要親體驗。

（四）、拓展延伸，深化明理

師：同學們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什麼嗎？請用上這個句子（），我想對不說：（“。”）

生：我想對小猴子說：小猴子，你可真聰明我要向你學習。

生：小猴子，你能夠不輕信別人的話，自己親自去試一試，真棒！

生：小松鼠，小兔子，以後別再光聽別人說，自己要勇敢點，去試一試，那樣你就能像小猴子一樣，最先知道葡萄是甜的了！

生：小狐狸，你吃不到葡萄就去請小動物幫忙啊，別再自己安慰自己了。

師：小動物們謝謝你們給了他們這麼多的稱讚和勸告，如果，以後我們也遇到不了解的事兒

該怎麼辦？

生各抒己見

（五）、總結

師：孩子們說的都很好，以後遇事兒我們應該向小猴子學習，多動腦，多觀察，再親自去嘗一嘗，試一試，而不應該象小松鼠和小兔子那樣，輕信別人的話。老師相信，孩子們在以後的生活和學習中，一定會有許許多多新的發現。

第二篇：人教版二年級語文上冊識字一教案

人教課標版語文二年級上冊

第一單元：美麗的秋天

教學內容：識字1 、課文《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、語文園地一。

教學目的：通過閱讀與秋天有關的四字詞組、韻文、古詩等，結合生活實際，感悟、發現秋天的美好，領悟大自然的美麗與神奇。隨文認識 62個生字，寫好42個生字。通過看、找、畫、寫、做等各種有趣的活動，積累詞彙。 重點難點：通過閱讀與秋天有關的四字詞組、韻文、古詩等，結合生活實際，感悟、發現秋天的美好，領悟大自然的美麗與神奇。隨文認識 62個生字，寫好42個生字。

教學時間：

識字一

教學目標：

1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。 教學重難點：

1、識記生字詞。

2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、cai課件。課時安排:兩課時

第一課時

一、激趣導入。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

二、看圖識字。

1．出示課件，課本插圖。

認真看圖，圖上畫了什麼景物？這些景物有什麼特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

（根據學生介紹，隨機出示詞語。）

2．交流學生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

3．看圖讀詞。

三、識記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層??

這些生字你都會認嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰願意當小老師教大家。

4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

5、組詞練習：我會讀。

6、袖卡片，認讀詞語。

四、朗讀詞語。

1、範讀詞語，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語，指名讀。

3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。

（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園裏梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

5、齊讀詞語。

第二課時

一、複習鞏固。

1．開火車認讀生宇和詞語。

2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

金秋時節景色宜人

層林盡染疊翠流金

天高雲淡大雁南飛

秋高氣爽山河壯美

五穀豐登瓜果飄香

春華秋實秋收冬藏

二、指導寫字。

1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結構，說一說。

3、師示範寫，生觀察寫的時候要注意什麼？

4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

5、練習寫字。

三、積累詞語。

1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

四、擴展活動。

秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

板書設計：

識字一

層林盡染疊翠流金

金秋天高雲淡

五穀豐登

大雁南飛 瓜果飄香

第三篇：人教版國小語文二年級上冊教案：語文園地七2

語文園地七

復備人：

【教學內容】

第一課時：我的發現、我會接、讀讀說說。

【教學目標】

1、通過認識漢字的拆分，學習、掌握新字、鞏固熟字的方法；能說出幾個與此特點類似的漢字。

2、學會“詞語接龍”的活動規則，鍛鍊思維能力，鞏固詞彙積累。

3、學會“把”字句與“被”字句的相互轉換。

【教學重、難點】

通過認識漢字的拆分，學習、掌握新字、鞏固熟字的方法；進

行詞語接龍遊戲，鞏固詞彙；不改變意思，用“被”字改變句子的結構，進行改變句式練習。

【教學準備】

生字詞卡片，猴子頭飾和桃子圖片若干個，實物投影設備等。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入。

1、教師：同學們，天氣熱嗎？（熱）。今天，猴子哥哥要請我們去它的果園裏摘桃子，高興嗎？（高興）。但是，猴子哥哥說了，只有充滿智慧的小朋友才能闖關成功，有信心嗎？（有）。

第一關

1、請扮演猴哥的同學上臺翻開黑板上的桃子。（出現“我的發現”，

學生齊喊口號“我的發現，只要細心”。）

2、小組合作：、

（1） 投影出示例字“音克（上下結構）”的放大圖片。

( 2)出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片於黑板上，示範拆合過程並相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3、小組內展示並統計。

小組合作，觀察並動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發

現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

4．指名小組展示拆合結果，並請學生上臺，師生合作演示拆合過程。 板書小結：立、古、早、克、章、兄、兒、音、日、口。

5、小組討論：我們還學過哪些拆分成不同漢字的生字。

6、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

7、拓展練習：從“嶄、蹦、樹”等組合體或字中，選自身最有興趣的一個，也可以自身想出能夠拆分的字，小組內互相考一考，說一說。

二、結合方法，體會識字

1、教師：通過這種拆分方法，對我們的學習有哪些好處呢？

2、學生彙報，並舉例說一說。

3、全班同學共同評議。

4、教師出示幾個生字，讓學生觀察思考。如：翼、雹。

5、小結：

教師：同學們，我們中國的漢字神奇嗎？（神奇）。猴哥哥說了，

我們班的小朋友都很聰明，所以讓你們順利地通過第一關，高興嗎？（高興）。

第二關

三、教學“日積月累”

請扮演猴哥的同學上臺翻開黑板上的桃子。（出現“日積月累”，學生齊喊口號“日積月累，越積越多”！）

１、學習“我會接”──詞語接龍：

（1）出示例題：父親→親人→人生。

（2）出示 “詞語接龍”的遊戲規則：前一個詞語的最後一個字是後一個詞語的前一個字。

（3）說一說：以書中詞“父親→親人→人生??”爲例，通過教師有節奏的示範讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動同學跟讀接龍，教師迅速板書，相機指導方法和規則。

（4）根據例題往下接，如：人生→生日→日出→出生。全班同學共同思考、參與，對不正確的答案進行及時糾正。

（5）從老師開始，用“看見”這個詞，以開火車的形式一個一個往下(本文來自本站：)接，哪兒接不下去了，後一個幫助接上。

（6）選一個非課本上的詞（如“中國”）爲龍頭，4個小組展開“摘桃子”比賽，在規定的時間裏看哪一組接得又快又好。給勝利的小組中的組員各獎一個桃子的圖片。（中國＿國家＿家人＿人品＿品味＿＿味道＿道理……）

（7）教師：請“摘”到桃子的小朋友說一說，猴哥哥的桃子甜嗎？

（甜）。其他同學想摘嗎?那我來繼續挑戰猴哥哥好不好

２、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習：

（1）出示例句：太陽會把淺水窪裏的水蒸乾。淺水窪裏的水會被太陽蒸乾。指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關係，男女生分讀、齊讀。

（2）學生彙報，得出結論：兩句的意思相同，但語序變化了，“把”字改爲“被”字。

（3）出示例句：他把小魚扔進大海里。

學生思考：結合上一道例題：“太陽會把淺水窪裏的水蒸乾”。“淺水窪裏的水會被太陽蒸乾”，把太陽蒸乾的對象提到句首。這一小題，要把“他扔進大海里”的對象放在句首，“把”字改爲“被”字，句子改爲：“小魚被他扔進大海里”。

（4）讀讀寫寫：）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。出示例句：小潔把麪包紙扔進垃圾箱。（學生找出動作執行者、被執行對象，試着說一說，變一變。）

（5）拓展訓練。

① 以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

② 教師只以動作演示，引導同學根據情境，自主說出“把”字句

或“被”字句以和兩種句子的相互轉換。

四、總結

1、教師：通過這節課的學習，你們有什麼收穫？

2、學生暢所欲言。（我們中國的漢字形形色色，有些字可以拆分成好多個漢字，真有趣。學習了詞語接龍，這個遊戲能讓我們積累詞彙，能讓我們的思維能力得到訓練。將“把字句”轉換爲“被字句”，而句子的意思不變，能讓我們的口頭表達能力得到鍛鍊。這節課真是太有意義了。

五、佈置作業。

見附頁1

【板書設計】

語文園地七

拆分漢字音克（上下結構）：立、古、早、克、

章、兄、

我的發現兒、音、日、口。

詞語接龍:父親→親人→人生→生日→日出→出

生

看見→見面→面對→對方→方法

日積月累

讀讀說說：太陽會把淺水窪裏的水蒸乾。淺水窪裏的水會被太陽蒸乾。

作業：

一、 請寫出（不少於5個）可以拆分成不同漢字的生字。

二、“詞語接龍”我會接，我最棒！

好人→人生→→→

勞動 →→→

三、我能將“把字句”改爲“被字句”。

1、我把作業寫完了。

3、烏雲把太陽遮住了。

→

第四篇：人教版二年級語文上冊《識字七》教案

二年級教案

《識字7》教學設計

一、學習目標：

1、認識“護”、“牢”等10個生字。會寫“叢、牢”等生字。

2、初步朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的願望。

二、學習重點：

認識“護”、“牢”等10個生字。

三、課前準備

1、相關的生字詞卡片、圖片、課件。

四、教學過程

（一）創設情境，激趣引入

師：同學們，你們有去過動物園嗎？今天，老師想帶你們去動物園參觀，大家想去嗎？

師：那我們坐火車去吧！大家準備好了嗎？

出示視頻 《動物樂園》，誰來說說，剛纔都看見哪些動物了？ 生：說出動物。（要求完整說）

（二） 看圖隨文識字

1、 找詞語

師：過渡：這些動物可愛嗎？今天，大森林裏也來了一大羣動物，想知道他們是誰嗎？想知道就打開書本，藉助書中的拼音把課文讀一遍。邊讀邊畫出動物的詞。

生：自由讀課文

師：誰來說說課文中出現了哪些動物？

生：讀出課文中的詞語

師：課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓……真能幹，都找對了嗎？

2、 看圖識字“孔、雀、錦”。

過渡：同學們，這些動物我們都認識了，並且能很快說出這些動物的名稱。可這些動物名稱的字我們還不認識。今天，我們就要來認識一些新字。

① 課件圖：孔雀圖，接着出示帶拼音的字“孔雀”。

師：問：有誰會讀這個詞嗎？請個別讀、齊讀。

師：請問誰認得這“孔”字，你是怎樣認識它的。

生：各自說出認字方法。

師：“孔”除了組“孔雀”這個詞，還可以組什麼詞？

生：小孔、孔子??

師：出示“雀、錦”方法同上。

師：那孔雀和錦雞是什麼關係？拓展：孔雀與錦雞的相關資料。 ② 出示句子：孔雀錦雞是夥伴。

師：指名讀句子，再齊讀。

3、 看圖識字“鷹”。

過渡：告別孔雀和錦雞，我們來看，誰來了？

① 畫面：雄鷹圖。接着出示帶拼音的字“鷹”。

師：這個字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量。

生：加一加：廣+亻+隹（雀去掉小）+鳥

因爲雄鷹是一種鳥，所以有個鳥字。

師：“鷹”除了組“雄鷹”這個詞，還可以組什麼詞？

師：那雄鷹在幹什麼？

② 師：出示句子：雄鷹翱翔在藍天。

師：指名讀句子，再齊讀。

師：飛得又高又遠，無邊無際的藍天是它的家，小朋友，如果你們好好學習，掌握本領，也能像雄鷹一樣在知識的天空裏自由地飛翔。好，請大家齊讀這個句子。

③ 過渡：藍天上不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什麼字

呢？（一、人字），爲什麼這麼說呢？（因爲大雁飛的時候有時候排成一字，有時候排成人字）

師：出示句子：天空雁羣會寫字。

真能幹，請男同學讀這個句子：

4、 看圖識字“叢”。

①課件：叢林、老虎

師：小朋友可以看出，老虎喜歡把什麼地方當作自己的家？

（叢林），接着出示帶拼音的字“叢”。

師：請問誰認得這“叢”字，你是怎樣認識它的。

生：各自說出認字方法。

師：“叢”除了組“叢林”這個詞，還可以組什麼詞？

生：草叢??

②出示句子：叢林深處有老虎。

師：個別渡、齊讀

③說話練習：

5、 看圖識字“鸝、靈”。

①課件： 歌聲（百靈與黃鸝）

師：叢林裏還有歌唱家哦！是誰呢？

課件：畫面：黃鸝 百靈 拓展：師介紹黃鸝與百靈的相關資料， 接着出示帶拼音的字“鸝、靈”

師：請問誰認得這“鸝、靈”字，你是怎樣認識它的。

生：鸝：一隻美麗的鳥兒在唱歌。

生：靈：（猜謎語的方法）火上山倒了。

師：黃鸝與百靈唱歌唱得這麼好，當然要唱不

②出示句子 ：黃鸝百靈唱不休。

師：指名讀句子，再齊讀。

6、 看圖識字“熊貓”。

過渡：走出叢林，我們來到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家？

①課件畫面：熊貓嬉戲圖。拓展：師介紹黃鸝與百靈的相關資料，接着出示帶拼音的字“嬉”。

師：嬉這個生字寶寶，小朋友怎麼記住它？

生1：加一加：女+喜

生2：猜謎語：女孩子喜歡玩。

②出示句子 ：竹林熊貓在嬉戲。

師：指名讀句子，再齊讀。

7、 看圖識字“護”。

師：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己家一樣，有爸爸媽媽和親人，人類和動物共同在地球上幸福地生活着，人類和動物是——朋友。

對了，所以請小朋友記住這句話：

保護動物要牢記！

① 齊讀

② 學習生字“護”“牢”

（二） 鞏固新字

1、摘果子

師：出示課件，果子裏面含有去掉拼音的字。讓學生個別認讀，再齊讀。

2、爬山

師：出示課件：把帶有新字的詞一個個點出來。讓學生開火車讀。

五、總結

同學們，這節課我們認識了很多的動物，並學習了很多新的字，課後大家還要抽時間再讀讀這些字，並把它記下來，好嗎？

第五篇：人教版語文二年級上冊複習教案3

人教版語文二年級上冊複習教案（第三單元）

複習目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、掌握要求會認和會寫的生字。掌握新出現的筆畫、筆順和偏旁，能借助漢語拼音讀準字音，會分析記憶字形。

3、能夠正確掌握反義詞，並能根據要求寫出反義詞能夠說出自己知道的少數民族。

4、準確背寫 “讀讀背背”中的內容及相關拓展。

5、積累描寫風景的詞語。

複習重難點：

夯實鞏固基礎，掌握本單元的生字詞，讀準每個生字的字音，掌握要求背誦的部分，會填空。容易寫錯的字：州、族、旁、

複習過程：

第一課時

一、加偏旁組成新字，再組成學過的生詞。

夕 多 ( 許多 )與____()臺____()

市____()冬____()交____()

雲____()央____()申____()

用____()月____()羊____()

京____()丁____()井____()

妾____()古____()可____()

旨____()包____()玉____()

成____()月____()旨____()

巾____()父____()且____()

只____()吉____()大____()

二、組詞。

川（）（） 臺（）（） 與（）（）穿（）（） 合（）（） 於（）（）

族（）（） 爭（）（） 旗（）（）

旅（）（） 箏（）（） 棋（）（）

曲（）（） 祖（）（） 潔（）（）

田（）（）組（）（）結（）（）

慶（）（）陰（）（）壇（）（）

厭（）（）陽（）（）潭（）（）

三、填空。

（）（）（）

（）的果實（）的旗幟（）的樂曲

（）（）. （）

四、連一連。

獻上樂曲祖國的生日北京

舉起鴿子教師的節日9月10日

飛着旗幟我國的首都是北京舉行

奏起果實2014年奧運會在十月一日

五、填空。

() 的城市() 的廣場()的柏油路

() 的草坪() 的車輛()的公園

() 的海洋() 的人羣()的雪景

() 的棉花() 地涌上街頭 ()地說

六、找近義詞。

立刻——（）美麗——（）著名——（）

特別——（）中央——（）華夏——（）寬闊——（）驚奇——（）矗立——（）

潔白——（）歌唱——（）高興——（）

歡樂——（）慶祝——（）飄揚——（）

七、找反義詞。

進——（）買——（）快——（）

正——（）高——（）真——（）

愛——（）開——（）安全——（）

複雜——（）中央——（）美麗——（）

潔白——（）高興——（）

八、選詞，把句子補充完整。

綠樹成陰鮮花盛開來來往往川流不息

1、道路兩旁______________，____________。

2、橋上的車輛______________，____________。

名勝古蹟風景優美高樓大廈

3、北京是個古老的城市，那裏有許多____________。

4、我們小區矗立着一座座____________。

5、我的家鄉是個____________的地方。

不約而同人如海歌如潮

6、下課了，同學們____________，來到操場上做遊戲。

7、中秋節那天，體育場上____________，____________，熱鬧極了。

八、用下面的詞語各寫一句話。

不約而同：____________________________________________

川流不息：____________________________________________

九、詞語填空。

綠樹成（）鮮花（）開（）流不息

（）勝古蹟風景（）美高樓大（）

來來（）（）不（）而同相互（）抱

（）情流淌四海（）家奇形怪（）

十、仿寫句子。

1、花壇真漂亮啊！我要把它拍下來。

北京真________啊！我多想________。

________真________！我________________。

2、天上飄着雪花，地上鋪着雪毯，樹上披着銀裝，地上一片潔白。

昨天下了一場秋雨，天上________，地上________，樹上________。

3、北京立刻變成了歡樂的海洋。

校園立刻變成了_______________________________。

4、中華世紀壇人如海，歌如潮。

國慶節那天，________________ 人如海，歌如潮。

十一、以寫信的形式，跟臺灣小朋友說幾句話。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二課時

一、聽寫詞語。

夕陽 與其 山川 神州 講臺 爭取 民族 億萬 潔白 歡慶 祖國 旗幟 樂曲 中央 城市 路旁 花壇 圖案申請 布匹 互相 北京 淚水 海洋 擁抱 飄揚 拍打 手指 接着 驚奇 故事 時候 風景優美 綠樹成陰

二、 看拼音寫詞語。

問(wèn)候(hòu)擁(yōng)抱(bào)民(mín)族(zú)互(hù)相(xiāng)飄(piāo)揚(yáng)山(shān)川(chuān)神(shén)州(zhōu)海(hǎi)洋(yáng)風(fēng)景(jǐng)優(yōu)美(měi)

三、我會填反義詞。

矮（ 高）慢（）退（）反（）買（）暗（）對（）閒（）

瘦（）醜（）舊（）無（）北（）甜（）長（）冷（）

後（）近（）少（）遠（）假（）哭（）先（）多（）

大（）上（）左（）東（）南（）開（）短（）死（）

晚（）收（）來（）借（）非（）老（）好（）甜（）

危險（）討厭（）馬虎（）黑暗（）複雜（）冷淡（）熱鬧（） 說謊（）

四、我會填近義詞。

中心（中央 ）美麗（）特別（）著名（）安靜（）

許多（）立刻（）認真（）愛護（）快樂（）

五、形近字組詞。

川（四川） 擡（擡頭） 爭（爭取） 憶（回憶） 民（人民） 歡（歡樂）

州（神州） 臺（講臺） 箏(風箏) 億（億萬）眠(冬眠) 次(一次)

旗（旗幟） 由（由於） 交（交通） 旁（旁邊） 尤（尤其） 城(城市)

棋（下棋） 曲（彎曲）校（學校） 傍（傍晚） 優（優秀） 誠（誠實）

國（國家） 伸（伸手） 京(北京) 族（民族） 揚（飄揚）

圍（包圍） 申(申請)驚（驚奇） 旅（旅遊） 楊（姓楊）

六、多音字組詞。

發｛曲｛似｛

相｛鋪｛

七、把句子補充完整。

1、學校真啊！我多麼想。

2、東莞真啊！我多麼想。

3、真啊！我多麼想。

4、真多啊！我多麼想。

5、草地上有，有，還有。

6、公園裏到處是，到處是。

八、我會填。

1、綠樹（）（）

（）（）盛開

風景（）（）

（）（）大廈

（）勝（ ）跡

（）（）不息

和藹（）（）

（）（）觀察

四海（）（）

聞名（）（）

自（）自（ ）

無（）無（）

2、我神（ 州 ），稱華夏，（）美，可入（）。（）奔，（）涌，

長城（），珠峯聳。（）灣島，隔（）峽，（）大陸，（）。各（），（）奮發，（）朝（

），興（）。

3、田野獻上（），楓林舉起（），（）潔白的鴿子，大海奏起（）。4、冬天，天上飄着（），（

）鋪着雪毯，（）披着銀裝，到處（）。小夥伴們在雪地上堆（）、（）雪仗，玩得可（）了！

九、快樂的節日，你知道多少？

1月1日是（）節3月8日是（）節3月12日是（）節

5月1日是（）節6月1日是（）節10月1日是（）節

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