人教版三年級數學上冊教案精品多篇

三年級數學上冊教案 篇一

教學內容：

人教課標版教材三年級上冊第八單元（P110—111）

教學目標：

1、通過練習讓學生進一步感受可能性，知道事件發生的可能性是有大有小的。

2、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力，合作交流能力。

3、鞏固本單元知識。

教學過程：

一、情境引入，回顧再現

師：同學們，通過前面的學習我們知道有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的。哪位同學願意用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發生的可能性呢？（指2—3名同學舉例，其他同學評判，教師適時點評。）

師：我們還知道事件發生的可能性有大有小。下面就請同學們猜一下三、一班的張晨同學做哪個遊戲的可能性比較大？（大屏幕出示：大課間活動，三、一班的40名同學在操場上做遊戲，有30人在丟手絹，6人在跳繩，4人在踢毽子。張晨是三、一班的學生，她做哪個遊戲的可能性大？爲什麼？）

生1：張晨做丟手絹遊戲的可能性大，因爲……。

生2：……

生3：……

師：這節課我們就來針對這些內容進行相關練習。（引出並板書課題：可能性的練習。）

（設計意圖：讓學生通過對“一定”“可能”“不可能”等現象的描述和事件發生可能性大小的解答，回憶再現新授課中有關的知識和方法。）

二、分層練習，強化提高

師：首先，看一看同學們能不能做一名合格的小法官。（出示）

1、基本練習

（1）我是小法官。（快速搶答，看誰說的又對又快。）

①一週有七天。（）

②人的一生中一定要吃飯。（）

③小明長大後一定能當飛行員。（）

④下週一一定是陰天。（）

（2）從放5個紅球和1個綠球的口袋中隨意摸出一個球，摸出什麼球的可能性更大些？（指生回答，重點說原因。）

師：剛纔同學們的表現真棒！下面我們來做個遊戲好嗎？

2、綜合練習

（1）課本110頁第8題。

師：擲骰子游戲喜歡嗎？請同學們拿出寫有1—6這幾個數字的骰子來，我們一起玩。

①讓生說一說擲出後可能出現的結果有哪些？

②猜測試驗後的結果會有什麼特點？

③實踐、記錄、統計。（全班一起擲一次，師參與記錄各個面出現的次數。）

④說說從統計數據中發現了什麼？

⑤由於實驗結果與理論概率存在差異，如果得不到預期結果，可以再讓學生多擲次，增加實驗總次數，儘量使實驗結果接近理論概率。

（設計意圖：讓學生親自動手實踐，使學生進一步感受事件發生的等可能性。）

（2）課本110頁第9題。（出示主題圖）

師：過元旦的時候，

三、一班用抽籤的形式來決定每位同學所要表演的節目。其中講故事5張，唱歌3張，跳舞1張。如果你是其中的一員，你最有可能表演什麼節目？

生：我最有可能表演講故事。

師：爲什麼？

生：因爲講故事的籤比較多。

師：誰能用“最有可能”和“最不可能”說一說其它兩個事件發生的可能性？

生：我覺得最有

可能抽到唱歌，最不可能抽到跳舞。

（3）課本111頁第10題。

師：我這裏有4個盒子，其中一個盒子裏放有硬幣，猜一猜可能在哪個盒子裏？（注意：每個同學只能選擇一次，不能重複選。）

①生猜。

②簡單統計猜測情況。

③揭示結果。

④說一說爲什麼猜錯的比猜對得多。（引導學生髮現：硬幣只能在4個盒子中的1個，有3個盒子中沒有，所以猜錯的人數比較多猜錯的可能性大。）

師：同學們真聰明！考慮問題真全面。接下來老師提高一下難度，有沒有信心做好？

3、提高練習

（1）課本111頁第11題。

師：請同學們拿出自制的正方體來，在它的6個面上塗上紅、藍兩種顏色，要使擲出的紅色的'可能性比藍色大，應該怎樣凃？

①生動手塗色。

②小組展示交流，說想法。

③集體展示交流凃法。（只要塗色後正方體的紅面比藍面多就行。）

（2）課本111頁第12題。（出示）

①生獨立思考應怎樣填。

②小組合作完成。

③集體展示交流。（只要寫有數字“1”的卡片數量最多，寫有數字“5”的卡片數量最少就行。）

（設計意圖：讓學生通過動手、動腦，合作交流，彙報展示，使學生積極的參與到數學學習活動中，進一步體會事件發生的可能性是有大有小的。）

三、自主檢測，評價完善

（一）自主檢測

師；剛纔同學們用所學的知識，解決了這麼多的數學問題，真了不起。老師還爲同學們準備了一組測試題，請同學們趕快大顯身手吧！（讓生做在測試紙上）

1、選擇題。

①有一個盒子，裏面裝着4個白球和5個黃球，任意從盒子中取出一個，（ ）的可能性較大。

A、白球 B、藍球 C、黃球

②把一些白色圍棋子放在書包裏，從中任意摸出一個，（ ）是白棋子。

A、可能 B、一定 C、不可能

③從8個紅色的的玻璃球和2個黃色的玻璃球中任意摸出一個，找到（ ）色的玻璃球可能性更大些。

A、紅色 B、藍色 C 黃色

④從1個藍色的玻璃球和10個白色的玻璃球中任意摸出一個，摸到（ ）玻璃球可能性更小一些。

A、白色 B、藍色 C、紅色

⑤把3個白球和5個紅球放在盒子裏，任意摸出一個，（ ）是藍色的。

A、可能 B、一定 C、不可能

2、按要求凃一塗

（1）摸出的一定是

（2）摸出的不可能是

（3）摸出的可能是

（二）、評價完善。

生彙報答案，其餘自我覈對，糾正錯誤。

（設計意圖：通過自主檢測，進一步強化“雙基”，找出存在的問題，訂正錯誤，並體驗學習成功的喜悅。）

四、歸納小結，課外延伸

歸納小結

師：這節課主要練習了什麼內容？你最大的收穫是什麼？你覺得你表現的怎樣？

三年級上冊數學教案 篇二

1、知識與技能：

（1）認識刻度尺，初步認識長度單位釐米cm，藉助實物初步建立1釐米的長度觀念。

（2）初步學會用刻度尺測量物體的長度，並通過估測，形成初步的估測意識。

2、過程與方法：

經歷統一長度單位的過程，體會統一長度單位的必要性。

3、情感態度和價值觀：

在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養成做事嚴謹、認真的習慣。

教學重難點

教學重點：掌握1釐米的長度單位，用釐米尺測量物體長度

教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法

教學工具

課件、數學課文、鉛筆等。

教學過程

1、情景導入

提出問題。

教師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本書到底有多長，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學習這個問題。

2、探究新知

學習第2頁例1。

提出問題：

a、同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎？小組討論。

b、交流彙報：剛纔同學們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做爲工作測量。下面每4個人爲一組和老師一起用手測量課桌的長度。

C、動手操作，合作完成。

彙報：相同的課桌爲什麼測量的結果不同呢？學生的五拃長，老師的三拃長。

因爲選用的是不同的手，結果一定會是不同的。

歸納：要想得到相同的答案，應選用同樣的物品作爲標準進行測量。

a、請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什麼？

指名回答，教師總結，

數字小格大格釐米、

尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。

0在最左端，尺子上的0表示起點。

b、我們身邊有哪些物品是1釐米？

拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。

a、發一張課前準好的彩紙，請同學們先估量一下它的長度，然後動手操作量一量。

b、請一名同學上前操作，看看是否正確，然後同學評議。

教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然後看右端在哪個數字上，就是幾釐米。

3、課堂練習

學完測量的方法和注意的事項，讓學生試着測量準備好的鉛筆等物體。

教師提出要求：

a、正確準確的測量自己準備好的物體（鉛筆、橡皮、小刀等）

b、先獨立測量後小組交流

c小組合作探究。師巡視指導，引導學生注意直尺要水平放，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。

4、鞏固提升

1、用直尺測量自己的數學課文的短邊。爲了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。

2、課件出示兩種測量方法，讓學生判斷哪種是正確的，這樣的練習目的也是爲了讓學生更好更準確的掌握測量的方法。

課後小結

a、提問：

這節課你學到了什麼？

b、教師總結

1、釐米是最小的長度單位，在裏面尺上，每相鄰兩個數之間是1釐米。

2、用釐米作單位測量物體時，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對着刻度幾，就是幾釐米。

板書

認識釐米和使用釐米測量

1、認識刻度尺

2、認識1釐米從刻度0到刻度1

3、認識幾釐米

4、把尺子上的刻度0對準紙條的左端，紙條右端對着數字幾，就是幾釐米。

人教版三年級上冊數學教案 篇三

教案：秒的認識

教學內容：人教版國小數學三年級上冊第59－61頁

教學目標：1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，並知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

3、滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：認識秒，並準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關係。

教學準備：多媒體課件，鐘錶，自制鐘面。

教學過程：

一、複習舊知識

出示鐘面喚起學生記憶，並撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

師：大家看，今天老師給你們帶來了什麼？誰能說說關於時鐘你知道些什麼？

生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什麼樣子的，是及時補充）

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）

生：……

師：同學們的記憶裏可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽！（教師撥時間，學生認讀，對於不正確的給予指正，並說說是怎樣認讀的？

二、導入新課

1、揭示課題

師：同學們可真聰明啊！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什麼不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

師：你知道最長最細的是什麼針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）

2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。

3、正確認讀鐘面上的時間（適當的給學生講解秒錶的讀法）

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什麼發出的滴答聲？

鐘錶發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟着時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

看了你們剛纔的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘裏卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、學習1分=60秒，並體驗1分鐘

師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什麼變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問：1分鐘我們能做些什麼呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

師生共同總結一分鐘可以做的事。

三、聯繫鞏固

1、填單位

師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

人每天睡覺大約9（ ） 系紅領巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）

2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結：今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

五、課外作業。（略）

板書設計：

秒的認識

計量很短的時間，常用比分更小的單位――秒

1分=60秒

三年級數學上冊教案 篇四

教學目標：

1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，並知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

3、滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

認識秒，並準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關係。

教學準備：

多媒體課件，鐘錶，自制鐘面。

教學過程：

一、複習舊知識

出示鐘面喚起學生記憶，並撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

師：大家看，今天老師給你們帶來了什麼？誰能說說關於時鐘你知道些什麼？

生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什麼樣子的，是及時補充）

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）

生：……

師：同學們的記憶裏可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽！（教師撥時間，學生認讀，對於不正確的'給予指正，並說說是怎樣認讀的？）

二、導入新課

1、揭示課題

師：同學們可真聰明啊！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什麼不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

師：你知道最長最細的是什麼針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

今天我們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）

2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。

3、正確認讀鐘面上的時間（適當的給學生講解秒錶的讀法）

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什麼發出的滴答聲？

鐘錶發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟着時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

看了你們剛纔的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘裏卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、學習1分=60秒，並體驗1分鐘

師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什麼變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問：1分鐘我們能做些什麼呢？請你選一個你喜歡的活動，我們來做一個1分鐘的體驗活動。

師生共同總結一分鐘可以做的事。

三、聯繫鞏固

1、填單位

師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

人每天睡覺大約9（）系紅領巾大約20（）煮飯大約30（）

2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結：

今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

五、課外作業。（略）

板書設計：

秒的認識

計量很短的時間，常用比分更小的單位――秒

1分=60秒

人教版三年級上冊優秀數學教案 篇五

教學內容：

人教版國小數學三年級上冊第59頁～61頁的內容。

教學目標：

1、認識時間單位秒，知道分與秒的關係，初步建立秒的時間概念。

2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。

3、藉助生活實例和實踐活動，培養遵守、愛惜時間的意識和習慣。

教學重點：

建立時、分、秒的時間概念。

教學難點：

建立時、分、秒的時間概念。

教學過程：

一、導入新課：

引出秒的概念。

1、出示第59頁主題圖，請同學們說一說圖中的人們在做什麼？

(在春節聯歡晚會上，主持人和觀衆們都在期待着新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時：十、九、八、七、……二、一)

2、老師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七、……二、一”每個數字之間經歷多長時間？(1秒)

師小結：計量很短的時間，常用比分更小的單位――秒，今天就來認識秒。

二、學習新知：

1、出示獨立學習任務單：

請仔細觀察鐘面，想一想鐘的哪一根指針叫做秒針嗎？你知道它是怎樣計時的呢？

(1)通過觀察，我知道秒針是鐘上的那一根。

(2)秒針走一小格的時間是秒，從12走到1就是走了秒，從2走到4走了秒。

(3)秒針走一圈就是走了秒，也就是分鐘。

(4)秒針走一圈，分針走了格。也就是1分=______秒。

學生彙報

出示課件，演示秒針走一圈，同時板書：1分=60秒

2、感受一下1秒鐘有多長。

(1)拍手練習：跟着鐘錶的“嘀嗒”聲，每秒拍一下手。

(2)你能在1秒鐘裏做什麼事呢？先試一試，再告訴同桌。

3、出示有秒針的實物鐘錶，共同感受1分鐘有多長。

請同學們談感受。(1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快)

4、出示課本61頁做一做第2題，瞭解1分鐘可以做哪些事情。

你能在1分鐘裏做幾道口算題呢？試一試！

三、鞏固練習：

1、在括號裏填上合適的時間單位。

大約每天睡9()

穿衣服大約需要20()

燒一殼開水大約需要25()

2、瞭解一下自己小組同學的50米跑的成績，並記錄下來。

3、填一填。

人1分鐘脈搏跳()下，1分鐘做()道題

1分鐘寫()個字。

4、填空：

深呼吸1次用()秒，15秒內能深呼吸()次。

從1數到30用了()秒。

1分=()秒，120秒=()分

5、繞操場跑1圈，__用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？

四、課堂小結：

我們今天學習了秒的認識，知道了1分=60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”同學們從現在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧。

三年級數學上冊教案 篇六

教學目標：

1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。

重點難點：

學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。

教學準備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣

談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什麼辦法？（學生髮揮想象，各抒己見。）

二、組織活動，體驗數學

（一）組織學生用不同的物品作標準量同一長度。

1、教師先明確活動的方法。

（1）作爲標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

（2）學生以四人小組爲單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）量好後四人小組交流彙報自己量的結果，並思考：爲什麼都是量數學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？

2、學生活動，教師巡視指導。

3、全班交流彙報。

得出：因爲選用的是不同的物品作爲標準測量，所以量的結果不同。

4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。

由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。

（二）組織學生用不同的物品作標準量不同的。長度。

1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學生測量的結果，啓發學生提出問題。

如：爲什麼數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們並不一樣長？

爲什麼桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？

引導國小生體會到：因爲選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。

3、讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統一長度單位的必要性。

三、練習鞏固，實踐應用

1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那麼長。學生先獨立完成，再交流。

如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。

3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子裏測量。

如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。

四、課堂總結

今天，大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什麼？

板書設計：

統一長度單位

1、用不同的物品作標準量同一長度。

2、用不同的物品作標準量不同的長度。

3、用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品。

總結：在測量物體長度時，必須要用統一的標準去測量。在測量時，應注意將實物與所量十五物體左端對齊，測量的結果才準確。

2020新人教版國小三年級數學上冊教案 篇七

教學目標：

進一步瞭解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關係，能列式解決這類實際問題。在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。

教學重點： 進一步瞭解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關係，能列式解決這類實際問題。

教學難點：在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。

教學過程：

一、基本訓練

1、三(4)班有三個小組，每組有6個同學，一共做了108朵紅花，平均每個同學做了幾朵紅花？

2、王叔叔2分鐘打了106個字。他平均每分鐘打了多少個字？如果他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個字嗎？

3、三、四年級各有3個班，要選150名同學參加校園文化藝術節的`活動，平均每班要選多少名同學？

4、一個旅行團有153人，他們入住的酒店現在只有5人間的房了，想一想至少需要多少個房間呢？

5、圖書室有3個書架，每個書架5層，一共有750本圖書。平均每層有多少本？

7、三(4)班有4個小組，每組8人，平均每人採5個昆蟲標本。他們班一共採集多少個昆蟲標本？

（以上各題均由學生先獨立思考解答，再班級交流反饋。）

二、拓展練習

1、想想做做9

讓學生充分理解題意，收集題中信息，獨立思考解決問題。

班級交流彙報。

2、P14思考題

獨立完成，組織交流討論。

對學生正確的解法給予充分的肯定。

3、商業大廈的牛奶，原價每盒7元，現降價爲每盒6元。人民商場同樣的牛奶每盒7元，買4盒送1盒。小華要買5盒牛奶，你建議他在哪家商店買比較合算呢？

4、校園美了，我們的城市更美了。不過，一些非法廣告到處張貼，損害了城市的形象。少先隊員們積極地清除亂貼亂畫，請觀察下面的數據。

三年級以每分鐘清除18張的速度，共清除252張廣告。

四年級清除亂貼亂畫387張，共用9分鐘。

你能提出什麼問題？⑴⑵

做完這道題，你有什麼想說的？

三、全課總結

四、作業

1、對想想做做6、7兩題進行質疑，對困難學生進行啓發。

2、作業：P14。6、7

三年級數學上冊教案 篇八

設計說明

培養學生用數學解決問題的能力是數學教學的重要目標之一，本節課的教學通過解決生活中的實際問題，引導學生掌握運用列表策略解決問題的基本思考過程和方法，有效地促進了學生解決問題能力的提升。

1、引導學生弄清題意，培養理解能力。

教材例9要求學生用已掌握的數學知識解決實際問題，而弄清題意是解決問題的先決條件。因此，首先引導學生弄清題意，在理解題意的基礎上，讓學生探究算法，培養學生理解和思考問題的能力。

2、培養學生有序思考的能力。

用列表法解題，學生雖有過接觸，但往往容易出現遺漏，因此在本節課的教學中，注重引導學生在列表時讓看的人更容易發現規律，從而培養學生有序思考的能力。

課前準備

教師準備 PPT課件

學生準備 空白的表格

教學過程

創設情境，導入新課

1、教師展示幾位同學的'學情檢測卡。

2、課件出示例題，導入：通過課前的檢測，看來同學們對我們學過的知識掌握的都很好。那麼今天，我們將要用所學的知識來解決問題，你們有沒有勇氣接受這個挑戰呢？

設計意圖：複習學過的質量單位，創設相應的情境引出學習內容，在喚起學生已有知識經驗的同時，使學生對將要學習的內容充滿期待和好奇心。

閱讀與理解

1、引導學生分析題意。

(1)引導學生思考：有多少噸煤需要運走？有哪幾種車可供選擇？每輛車每次能運多少噸煤？

(2)學生討論後交流彙報：要恰好運完8噸煤，有兩種車可供選擇：一種車的載質量是2噸，另一種車的載質量是3噸，要求每次運煤的車都裝滿。

2、引導學生探究解決問題的方法。

(1)如果你來派車，有什麼好的方案呢？下面我們分組來討論一下。

(2)出示討論的任務：

①你們小組有幾種派車方案？把每種方案填在表格裏。

②你們認爲哪種方案比較合理？

3、出示表格。

(1)讓學生說一說要填的是哪些內容。

(2)明確要填的每個項目的意義。

(3)引導學生在列舉方案時，要注意按照一定的順序填，做到不遺漏，不重複。

4、小組討論，邊討論邊填表格。

5、各組彙報填出的方案，教師根據學生的回答用課件演示。

6.請同學們說一說哪種方案是合理的，爲什麼？

預設：第一種方案和第四種方案都是合理的，因爲這兩種方案都能恰好把8噸煤運完，符合題意。

7、師小結：爲了保證把所有的方案不重複、不遺漏地列舉出來，我們可以先儘可能地選一種車，然後依次遞減。最後看哪種方案滿足題目的要求就選哪種方案。

設計意圖：先給學生提出討論的任務，並出示表格，提供明確的指導，然後讓學生通過分組合作討論的方式列舉出所有的派車方案，使學生進行有目的的探究，提高了學習效率，激發了學生探究的興趣。

人教版三年級數學上冊教案 篇九

教學內容

教科書第七冊第78頁時分秒的認識

教學目的

1、使學生認識時間單位時、分，知道1時60分，初步建立時分的時間觀念。

2、會看鐘面時間，能正確地說出鐘面所表示的時刻，學會記時間的兩種計量方法。

3、教育學生珍惜時間，從小養成按時作息的良好習慣。

教學重點

時間單位的認識和進率。

教學難點

能正確地說出鐘面所表示的時刻。

教具準備

鐘面、多媒體課件。

教學過程

一、引入新課。

1、猜迷語。

師現在我請小朋友來猜一個迷語。

“我有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按時學習和休息，真是我的好朋友。”

師“同學們你們猜一猜這是什麼”

生“鍾”

師日常生活中有許許多多的鐘，這些鍾雖然大小不一，形狀不同，但作用都是用來幫助人們掌握時間的。

師我們一起來看一看小明他是如何利用時間的。分別出示四副圖，讓學生試讀。

師小明他很會利用時間學習生活，希望小朋友們也能做一個遵守時間，珍惜時間的好孩子。（出示文字“珍惜時間”）

師我們要養成按時作息的良好習慣，就要學會看鐘表。這節課我們就來認識幾位新朋友。時、分、秒。（板書課題）

二、新授。

1、認識鐘面。

師請小朋友們拿出自己的鐘，先認真觀察，然後告訴老師在鐘面上你看到了什麼同座位的可以互相討論一下。

師哪位小朋友來告訴老師，在鐘面上你看到了什麼

生三根針、數字、有好多小格子

通過提問、引導得出12大格、60小格、三根針一根時針、一根分針、一根秒針。

板書時針、分針、秒針、12個數

師看到這些，你們想知道什麼有什麼問題要問嗎

生怎樣看時間時針、分針怎麼走分針走一圈是幾時

師小朋友們提的問題真不少，帶着這些問題我們來認識一下時、分、秒。

2、認識秒。

師秒針走一格就是1秒，秒針走一圈是幾秒

（板書走一格是1秒；走一圈是60秒）一秒時間到底有多長呢請小朋友們把鍾放在耳朵邊聽聽，你聽到了什麼

師這嘀嗒一聲就是一秒。它是在叫我們快點快點，現在請小朋友們把鍾放在耳朵邊，跟着它一起念快點快點。

3、認識分。

師下面再請小朋友認真觀察，看看秒針走一圈後，分針有什麼變化

師對，分針走了1格，也就是走了1分，秒針走一圈是60秒，分針剛好走1分，那麼你認爲60秒和1分之間有什麼關係

對60秒1分，也可以說1分60秒。

（板書1分＝60秒）

師分針走一小格的時間是1分，分針走2小格是幾分呢分針從數12走到數1是幾分分針從數12走到數3是幾分呢分針從數12走到數6是幾分從數12走到數9是幾分

師如果分針從數12走回到數12，也就是走了一圈，是幾分呢

（板書走一圈是60分）

師一分鐘到底有多長呢下面請小朋友們來欣賞一段音樂。

師1分鐘有的同學可以做20道口算題，有的同學1分鐘可跳繩一百多下，電腦1分鐘可以計算幾百萬次，1分鐘還可以做很多很多的事，因此我們從小要珍惜每一分鐘，從現在開始做起。

（出現請珍惜每一分鐘、從現在開始做起。）

4、認識時。

師下面再請小朋友認真觀察，看看分針走一圈後，時針有什麼變化

師對，時針走了1個數字，也就是走了1小時，分針走一圈是60分，時針剛好走1小時，那麼你認爲60分和1時之間有什麼關係

對60分1時，也可以說1時60分。

（板書1時＝60分）

師那麼時針從數幾走到數幾也是一小時呢

師在實際中時針和分針總是同時轉動的。

演示兩針同指12，從12到1，讓他們同時轉動，同時停止。

師他們誰轉的快，誰轉的慢

練習

幻燈出示一節課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分就是1小時。

5、看鐘表。

師下面我們來學習一下怎樣看鐘表。

學看整時刻。

出示鐘面

師現在是幾時（出示7時、8時、5時）

時刻除了用文字表示外，還可以用數字表示，例如7時。可以寫成700，時和分之間用兩點隔開，兩點的左邊表示幾時，右邊表示幾分。這剛好是7時整，所以後面用兩個0代替。其他兩副圖你會表示嗎讓學生自己寫在書上。

師這三面鐘有什麼共同點分針都指向12

小結分針指到12，時針指到幾，就是幾時。

學生操作拔出3時、6時、10時

學看幾時幾分。

師剛纔看的都是整時，如果不是整時應怎樣看呢

出示例2

10時5分

師幾時幾分，你是怎樣看出來的

時針走過幾分針指向几几時幾分

師時針剛走過10，就是10時多，多多少要看分針從12開始走了多少分，走了5分，就是10時5分。

出示7時30分。

師幾時幾分你是怎樣看出來的

時針走過7，分針指向6，就是7時30分

出示12時45分、1時50分（填在書本上）

師是幾時幾分你是怎樣看出來的

師不是整時鐘時，要先看什麼先看時針走過幾。再看什麼再看分針，分針走了多少小格就是幾分

學生操作605、935、1155

三、遊戲。

找朋友

五、總結

師我們今天學了什麼知道了什麼

師你們學會認識鐘錶，就能夠充分利用時間，學到更多的知識，做一個珍惜時間的小主人。

課件出示做一個珍惜時間、合理安排時間的小主人。