國中物理歐姆定律教案【精品多篇】

國中物理歐姆定律教案 篇一

教材分析

在學習了歐姆定律之後，利用歐姆定律解決問題就成了順理成章的事，本節課從電壓的高低、電阻的大小對用電安全的影響入手，讓學生學會運用已學的電學知識，解決有關的問題，既增強自我保護意識，又提高在幫助他人時講安全、講規則、講科學的意識。

教學目標

知識與技能

會用歐姆定律理解安全用電的道理。

情感、態度與價值觀

使學生具有安全用電的意識和社會責任感。能自覺地執行和宣傳安全用電。

通過了解避雷針的發明過程，培養學生熱愛科學的精神。

重點與難點

理解影響電流的因素，電壓和電阻對安全用電的。影響；防雷的重要性。

板書設計

第六節歐姆定律與安全用電

一、歐姆定律

1．當R一定時，U越大，I越大

2．當U一定時，R越小，I越大

二、安全用電

1．高壓危險

2．不能用溼手觸摸電器

三、雷電與防雷

教學過程

師：前面我們已經學習了有關電流、電壓、電阻等物理知識，現在同學們想想，爲什麼高壓線要架在高大的鋼架上？爲什麼電吹風不允許在浴室使用？下雨天爲什麼不可以站在大樹下呢？可能有同學有答案，我們先不研究答案是什麼，帶着這些問題去學習這節課，之後大家便能解答了。

首先回答我的問題，歐姆定律的內容是什麼？

生：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

師：很好，那麼公式怎樣表達呢？

生：I＝U／R。

師：沒錯（板書：歐姆定律I＝U／R），我們已經知道，電流的大小跟電壓、電阻有關，具體是怎樣決定呢？我們現在分析一下：既然電流由電壓、電阻決定，我們可以採用控制變量法，電阻不變，當電壓變小的時候，電流會怎樣變化？

生：變小。

師：那電壓增大呢？

生：跟着變大。

師：也就是說，當電阻不變時，電壓越大，電流就越大，二者成正比關係。平常見到的變壓器上標有“高壓危險，禁止攀登”的字樣，就是因爲變壓器的電壓很高。如果人體不慎接觸到高壓，通過人體的電流就很大，超過人體能承受的限度，會造成生命危險，所以不要去攀爬變壓器、高壓線支架等，以免造成危險，因爲對人體安全的電壓是不高於36V的電壓，凡高於36V的電壓對人都有生命危險，因此必須小心用電。

剛纔是用固定電阻來研究電壓對電流的決定關係，再看看當電壓固定時，電阻對電流又有什麼決定關係，電阻變大時，電流會怎樣？

生：會變小。

師：那麼電阻變小呢？

生：電流會變大。

師：那應該怎樣總結它們之間的關係呢？

生：當電壓不變時，電阻越小，電流反而越大。

師：原來乾燥的木棒，不容易導電，可是當用水把它淋溼後，木棒就容易導電了，是因爲溼了的木棒電阻變小了，使得通過的電流變大。同樣道理，對於人體來說，潮溼的皮膚比干燥的時候電阻要小，此時若有電壓存在電流會很大，很危險。如果用溼手插拔插銷、開關電燈等，極易使水流入插銷和開關內，使人體和電源相連，造成危險，所以不要用溼手觸摸電器。那同學們現在能回答：爲什麼在浴室不能使用電吹風了嗎？

生甲：因爲在浴室中人體是溼的不安全。

生乙：浴室中水分多，電吹風易進水漏電。

師：方向對了。通常在浴室中使用電吹風是爲了使浴後的頭髮快乾，洗完澡後皮膚的電阻變小，若發生觸電事故，極其危險，另外，由於室內水氣較大，易被電吹風吸入筒內使機件短路而發生危險。故此，不應在浴室內使用電吹風。

通過用控制變量法：我們清楚地認識到電壓、電阻對電流的決定作用，那麼平時就要注意用電安全了，那爲什麼下雨天不可以站在大樹下呢？跟洗澡有關係嗎？

生：沒有。

師：那跟什麼有關呢？

生：雷電。

師：哦，原來是跟雷電有關係，那雷電是怎樣產生的呢？可能不是每個同學都知道，現在跟大家介紹一下，有關雷電的知識。雲層能積聚大量正電荷，而地球是導體，本身積聚負電荷，從而使得雲層與雲層之間，雲層與地面之間形成很高的電勢差，幾百萬伏到幾億伏，因而產生的電流就十分強大，達到幾萬安至十幾萬安，形成高熱和強光，會造成巨大破壞，能使人立即死亡。如果通過樹木、建築物，巨大的熱量和空氣的振動都會使它們受到嚴重的破壞。所以，爲了避免這種破壞，科學家們努力尋求方法，發明了避雷針。（投影課本彩圖）在一些高大的建築物的頂端，裝上針狀的金屬物，用導線把它與大地連接，就形成避雷針了，當發生雷電的時候，避雷針把雷電引到大地，使建築物避免雷擊。每一年我國都會因爲雷電而遭受損失，雷電的危害很大，大家閱讀有關的資料就知道了。另外，避雷針的發明過程大家可以通過資料來了解一下。

活動：學生閱讀印發的資料。

國中物理歐姆定律教案 篇二

教學目的

1．理解歐姆定律的內容和公式。

2．會利用歐姆定律計算簡單的電路問題。

3．通過介紹歐姆定律的發現問題，瞭解科學家爲追求真理所做的不懈的努力，學習科學家的優秀品質。

教學重點和難點

歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。

教具

小黑板。

教學過程

(一)複習提問

1．(出示小黑板)請你分析表1、表2中的數據，看看可以分別得出什麼結論。

2．將上一問中所得出的兩個結論概括在一起，如何用簡煉而又準確的語言表達？

學生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結論。

教師複述結論，指出這一結論就是著名的歐姆定律。

(二)講授新課

(板書)二、歐姆定律

1．歐姆定律的內容和公式

內容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。

如果用U表示導體兩端的電壓，單位用伏；

用R表示導體的電阻，單位用歐；

用I表示導體中的電流，單位用安。

那麼，歐姆定律的公式寫爲：

對歐姆定律作幾點說明：

(l)此定律精闢地說出了電流、電壓和電阻之間的關係。

電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學量，但它們間卻有着內在的`聯繫。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”)。

(2)定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導體而言的(教師用彩筆在“導體中的”“這段導體兩端的”、“這段導體的”字樣下方畫上“”)。

需要在字母旁加腳標時，I、U、R的腳標應一致，如

由學生讀題，並分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學生口述解題過程，教師板書。

已知：R=6.3歐 I=0.45安

求：U=？

3．家庭電路中的某燈泡正常發光時通過燈絲的電流是0.2安，這時燈絲的電阻是多少歐？

閱讀課本三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

【評析】

這是一個很好的教案，教案不僅層次分明，內容豐富完整，而且注意了教書育人。歐姆是一位偉大的科學家，他的優秀品質是對學生進行教育的很好內容，教案正體現了這一點，是值得各位老師仿效的。教案的另一個優點是注意利用和鞏固前一節課，同時又爲下一節課打基礎。教案中的三個補充題也很好，比較聯繫實際。教案中的舉例示範很規範，這一點對新教師來說很重要，對學生來說就更應如此了。

國中物理歐姆定律教案 篇三

教學目標：

1.積極參與影子游戲，在遊戲思考陰影的成因。

2.能通過探究，歸納得出光的傳播規律，進而能用光的直線傳播來理解小孔成像。

3.瞭解光的傳播需要一定的時間，知道真空，空氣中的光速，理解激光測距儀的工作原理。

4.瞭解我國古代在光研究上的成就，知道中華文明對科學發展作出的貢獻。

教學方法：

實驗、討論、媒體演示

教學過程：

一、新課引入：

師：在前面我們已經學習了光的色彩、顏色等知識。今天我們就要開始進入新的學習內容了，在學習新的知識以前，我想問大家一個問題，你們看過皮影戲了嗎？做個手影遊戲了嗎？

生：看過，做過了！

師：有沒有哪位同學願意上來示範一下手影遊戲呢？越多越好，請下面同學猜猜你的影子是什麼？

生：舉手…….（請學生講解是什麼？）

師：這麼多漂亮的手影啊！大家看了後有沒有什麼疑惑呢？下面就請大家來相互討論交流一下，我們來看看誰提的問題最多最好！

生：學生討論交流。例：爲什麼會形成影子？手影爲什麼隨着手形的改變而改變呢？影子爲什麼是黑的呢？……（若學生不提問題）/大家都沒問題嗎？那麼就由我來提幾個問題：

1）爲什麼會形成影子？

2）手影爲什麼會隨着手形的改變而改變？

3）影子爲什麼是黑的？

師：很好，提出了這麼多的問題，而且有的同學提出的問題都非常好！那麼有沒有同學來回答幾個問題呢？

生：試答……（可能部分同學能夠回答出來）光是沿直線傳播的

二、進行新課

師：我覺得對課本上的結論我們不能輕易相信。所謂“耳聽爲虛，眼見爲實”嗎！我們必須來驗證一下。用什麼方法來驗證呢？

生：做實驗。

師：很好，現在我們就來討論一下。請大家思考一下，該如何設計實驗方案呢？你需要什麼實驗器材呢？

生：……（有一定難度，討論時間控制好）

師：我們可以這樣來做這個實驗，

1.提出假設

2.制定實驗方案

3.收集證據

4.得出結論。我們是不是可以這樣認爲，如果光在固體、液體、氣體三種介質中都是沿直線傳播的話，是否可以認爲光是沿直線傳播的呢？

生：可以

師：用一個激光筆射到牆上，看到筆直的光線了嗎？

生：沒有！

師：那怎樣才能顯示出來呢？（給學生看圖片）

生：必須要有煙和霧！

師：很好，我準備了一個水壺來製造水霧，（實驗）大家看到了什麼呢？

生：光在空氣（氣體）中是沿直線傳播的

師：光在水中有是怎麼樣傳播的呢？大家看到自己的桌上有一筒水，裏面加了點化學物質，大家和我一起試試看，光在水中的傳播路線是怎麼樣的？（學生實驗）你們看到什麼了呢？

生：驚歎（現象十分明顯）很清楚的看到光在水中沿直線傳播

師：這兩個實驗只能說明光在氣體和液體中的傳播情況，那麼在固體中是不是也這樣呢？我準備了一個果凍，我們一起來看看光在果凍中的傳播情況。

生：看不大清，勉強可以看到

師：經過剛纔的實驗，你得出結論了嗎？

生：光是沿直線傳播的

師：很好。我們生活中還有許多事例可以證明光是沿直線傳播的`。例如：穿過森林的光束；在有霧的天氣裏可以看到汽車頭燈射出的光是直的；電影院裏可以看到放映機射向銀幕的光束是直的；

師：如果光不是沿直線傳播的，而能沿曲線傳播，光就能繞過物體跑到物體的後面去，那麼會出現什麼現象呢？

生：就沒有影子了。

師：所以說影子是怎樣形成的呢？（課件演示）

生：光在傳播過程中遇到不透明的物體，在物體後面形成的黑影。

師：知道光是沿直線傳播後，請大家想一想：一個人從路燈下往遠處行走時，他的影子的長短是如何變化的？

生：逐漸變長

師：其實早在20xx多年前，我國古代學者就對光的傳播有了一定的研究！請大家看一個實驗！誰能告訴我這個是什麼實驗呢？我們該怎麼做！（示範）

生：小孔成像。

師：請大家也來做一下這個實驗！

生：…….

師：課件演示小孔成像！

師：小孔成像是我國古代在光研究上成就的體現。大家看過《寶蓮燈》了嗎？

生：看過了

師：裏面有個傳說“天狗吃月亮”，是不是真的有天狗把月亮吃掉了呢？

生：不是

師：那是怎麼一回事呢？

生：月食現象

師：其實月食和日食是一種天文現象。那麼日食和月食是怎麼形成的呢？請大家看屏幕（課件演示）

知道了日食、月食的成因後，大家就明白“天狗吃月”是一種迷信說法，所以，在以後的學習中我們一定要用更多的科學知識來武裝自己的頭腦，去揭穿那些迷信和騙人的小把戲。

科學家就利用日食、月食的成因揭開了中國古代文明的密碼。

㈢、生活？物理？社會

大家閱讀課本上的生活物理社會的有關知識並同時思考這兩個問題：

科學家是如何來確定夏商周的年代的？

㈣、光速

大家看，打開電燈，房間牆壁立刻被照亮了，光的傳播需要時間嗎？（…………）實際上很早以前科學家們就爭論過這樣的問題，那到底需要時間嗎？我們可以通過實驗來驗證。意大利科學家伽利略就做過這樣的實驗。

學生閱讀P101的《光速》

應該說這個實驗設計的是很巧妙的，遺憾的是沒有成功，這是因爲光傳播的太快了。

㈤、光速

知道了光速後，我們利用激光製成了激光測距儀。學生閱讀激光測距儀，並思考：

①你知道激光測距儀的工作原理嗎？

②激光測距技術一般應用在哪些方面？

討論：那能不能用聲吶來測量地球到月球的距離，爲什麼？

光在真空中傳播的速度是3×103m/s，相當於1s內繞地球赤道7圈半。

我們還可以利用孫悟空與光比較，孫悟空一個跟斗飛行的距離是十萬八千里，約5.4×104km,設翻一個跟斗用的時間是１s，則孫悟空的速度比光在真空中的速度大還是小？（光在真空中的速度大。）