大班語言教案《雪地裏的小畫家》精品多篇

雪地裏的小畫家 篇一

教學內容：人教版第一冊第17課《雪地裏的小畫家》第一課時。

學習目標：

1、自主識記11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

學習重點：

自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學習難點：

通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學流程：

一。情境創設，引入課題。

1.師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨起來，開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一牀厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。你們想看嗎？（出示雪景圖）小動物們還進行了一場畫畫比賽呢，今天，老師把這幅畫也帶來了（出示動物腳印圖）看到這幅圖你想說什麼呢？今天我們就進行一場雪地朗讀比賽，看看誰能找出問題答案。

2.生伸出手指和老師一起寫課題《雪地裏的小畫家》

3.猜字謎：一塊豆腐分四塊，放在鍋裏蓋上蓋。（畫）

4.生齊讀課題

二。整體感知，自主識字

1.怎樣能把課文讀得又流利，又有感情呢？請同學們聽了好聽的課文以後告訴老師答案。（課件出示課文朗讀視頻）

2.自讀課文，畫出不認識的字

3.檢查生詞（開火車讀）加拼音讀、去拼音讀。

4.師：片片雪花都飄到老師的手上來了，雪花還悄悄地告訴老師，誰認識它和它的好朋友，並且告訴大家是怎麼記住它的，雪花寶寶就跟誰回家（雪花生字回家遊戲）

三。細讀課文，指導朗讀

1.師：請同學們閉上眼睛休息一下（播放音樂下雪圖，生在老師的情景引導下睜開眼睛，）早上起來，睜開眼睛，打開窗戶，一看：哇！下雪啦，下雪啦！

指導朗讀（開心、高興地讀）

2. 師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個奇怪的符號？（出示：！）

生：感嘆號。

師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭裏的又一名成員，也標誌一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？

師：認識了感嘆號，那麼感嘆號該怎麼讀？聽老師讀（師範讀第一句，讀出雪後喜悅的心情）。

生仿讀。

3.師：這時雪地裏來了一羣小畫家，這一羣小畫家指的是誰呀？

師：同學們剛纔都用“參加”造句了，老師也想造一句：今天有一羣老師在講課。引導生糾正錯誤，理解“一羣”含義，並造句。

4.師：小畫家們分別畫了些什麼？課文中是怎樣連起來說的？請同學們讀課文第三句。

生讀第三句。

師：同學們，老師這裏有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳印）四位同學分別給四隻動物貼圖。

師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？

（引導生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。

師：同學們平時畫畫用什麼？小畫家們用什麼呢？

5.師：它們爲什麼能畫出那麼漂亮的圖畫呢？（因爲小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。）

6..師：這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎麼沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（睡覺去啦。）

師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？（青蛙冬眠了）。

師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒後，它還會幫我們捉害蟲。

師生互讀5、6句，同桌互讀。

四。指導整體朗讀

師：你想和誰挑戰朗讀，就去找他比賽吧（生自由找朋友讀）

五。作業拓展

今天這節課上，我們認識了4位雪地裏的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學後，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什麼？還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？

雪地裏的小畫家 篇二

第一課時

教學目標

1.學會7個生字，認識一個偏旁“ ”（竹字頭）

2.會認9個生字。

3.朗讀課文，初步瞭解課文內容。

教學重點

1.學會7個生字，認識竹字頭。

2.朗讀課文，初步瞭解課文內容。

教學難點

正確、規範地書寫：筆、竹兩個字。

教學過程

一、從課題入手，引導質疑。

同學們，今天我們一起來學習第15課，（教師板書課題）齊讀課題：。圍繞着課題，你們想知道什麼？教師在學生質疑的基礎上，進行梳理，最後歸納出2個問題：①誰是？②它們都畫了什麼？

板書：誰？畫了什麼？

二、初步瞭解課文內容。

1.藉助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

2.同桌同學互讀課文，聽聽小夥伴讀音是否正確。

3.指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。

三、認讀生字和會認字，讀準字音。

1.自己藉助拼音讀讀生字和會認字。

2.同桌小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？

3.抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

4.做音節和漢字找朋友遊戲。鞏固字音。

四、識記字形，瞭解字意。

1.學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

2.四個人爲一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

3.小組彙報學習過程

葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。

用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。

牙：用數筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。

竹：用數筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什麼不一樣？竹子。

筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什麼做成的。（出示毛筆實物）

五、指導書寫生字。

1.先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。

2.學生在書中田格內描紅。

3.在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。

4.在學生說位置的基礎上，試着在書上把8個字試着寫一遍。教師巡視輔導。

5.學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師範寫。

6.學生獨立寫。

7.進行評改！展示優秀作業 和進步作業 ，激發學生字字興趣。

六、教師小結：

板書：

15

誰？畫了什麼？

第二課時

教學目標

1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點

1.理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

1.理解課文內容，瞭解四種小動物的特點。

2.本課背誦有難度，老師重點指導。

教學過程

一、複習鞏固

1.複習要求學會的7個生字及竹字頭。

2.複習要求會認的8個生字。

二、創設情境，感知“小畫家”是誰？

1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接着說：“它們可是了不起的畫家，爲什麼這樣說呢？你們讀了課文就知道了。”學生讀課文。

三、藉助課件，感悟“小畫家”作畫。

1.在學生讀課文後，提問：你們讀懂了什麼？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地裏走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

2.提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什麼呢？請同學看大屏幕說一說。

3.讓學生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什麼？

“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這裏指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

“梅花”，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這裏指小狗的腳印像梅花。

“楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

“月牙”這裏是說小馬的腳是月牙形狀的。

4.出示電腦課件：

（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印

（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。

5.學生看大屏幕說說它們會畫什麼？

四、多種形式朗讀，讀中感悟。

1.嘗試性朗讀。

自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個並列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。

2.老師用問題提示引讀。

（1）下雪啦，下雪聽！雪地裏來了誰？學生讀：“雪地裏來了一羣小畫家”。它們是誰；怎麼畫畫？學生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞裏睡覺啦！

（2）提問；青蛙爲什麼大白天在家裏睡覺呢？這個問題學生可以通過聯繫已有知識，支腦筋思考後得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞裏叫冬眠。

3.分角色朗讀。

女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。

4.全班練習有感情地朗讀。

五、動手畫畫，感知“小畫家”的作品。

1.讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品。

小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）

2.不會畫的學生可以完成課後練習3連一連，讀一讀。

六、以“課件”爲憑藉，指導背誦。

七、延伸擴展：

啓發學生思考：（1）雪地裏還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什麼樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？爲什麼？

板書：

15

小鴨 小雞 小馬 小狗

讀中悟、悟後讀、聽中悟 篇三

1、師：哎呀生字寶寶出來的時間太長了，媽媽都着急了，讓我們快把他們送回家，好嗎？誰來讀一讀這首小兒歌，看看生字寶寶回到家後你還能認出這些它們嗎？（找２名同學讀）他讀的時候其它同學做什麼啊？（認真看，看有沒有字音讀錯的）

2、師：讀得真準確，老師看到啊有的小朋友都迫不及待了，都想讀是嗎？好你們再來讀，不過這次老師可要提要求了，你要一邊讀一邊想：雪地裏的小畫家啊都有誰？他們都畫了什麼啊？（生自由讀）

3、彙報交流

師：你們找到答案了嗎？雪地裏的小畫家都有誰啊？（師板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）

誰來說說？（2人說，齊說）

師：那你知道這些小畫家都畫了什麼嗎？你能在兒歌中找到有關句子讀一讀？（找2名同學讀，女同學讀、男同學讀，齊讀）

4、師：小雞畫（出示課件板書：竹葉）小雞爲什麼畫竹葉？那竹葉其實就是（腳印）哎呀你們真是聰明極了，那小狗呢？（出示課件板書：梅花）那小狗畫梅花的原因是（小狗的爪子踩在雪地上的形狀就像梅花一樣）

小鴨誰來說？（出示課件板書：楓葉）小鴨真的會畫楓葉嗎？（不是，那是小鴨的腳踩在雪地上的形狀像楓葉）

那小馬讓我們一起來說好嗎？月牙其實就是（小馬的腳印）（出示課件板書：月牙）

5、師：你們覺得小畫家的畫漂亮嗎？你們喜歡這些畫嗎？那就把你喜歡的感覺讀出來吧！（出示四句話）誰來讀讀？指名讀、齊讀

6、師：大家讀的好高興啊，你們看（出示不用……不用）他們畫畫和我們平時畫畫有什麼不同？誰來讀讀？你發現哪裏不同了嗎？

師：是啊，（我們平時畫畫要用這麼多的東西，而他們只用腳就能畫得這麼漂亮，而且）我們畫一幅畫要用很長的時間，他們畫得速度怎麼樣啊？你怎麼知道的？那你覺得這些小畫家怎麼樣？老師也覺得他們特別了不起，雖然老師的嗓音是沙啞的，但我也忍不住想讀一讀，你們同意嗎？誰願意和老師比一比？（個別讀，齊讀）

7、師：這麼美的雪天，小動物都來到了雪地上作畫，怎麼沒看見青蛙呢？（出示這句話）誰來讀一讀？師問：青蛙爲什麼沒參加？（生答）那老師現在就想來當一名小記者，採訪一下小青蛙，誰願意做這隻小青蛙？哎呀，小青蛙在雪地裏畫畫多有趣啊，你爲什麼躲在洞裏睡大覺呢？（我在冬眠呢，等明年睡醒後，我還要捉害蟲呢）

師：你真是一隻負責任的小青蛙，那我知道了，到了冬天，有些動物不吃不喝，也不出來活動，整天在洞裏睡大覺，到了第二年春天才出來活動，原來啊他們在冬眠呢。

師：那你們還知道有哪些小動物像青蛙一樣要冬眠嗎？（龜、蛇、刺蝟、蝸牛）你是從哪知道的？

師：你們懂的真不少，既然青蛙睡着了，我們就不要去打擾它了，做一個懂禮貌的小朋友好嗎？

8、師：你們真是愛學習的小朋友，是啊，雪地裏的小畫家，給我們畫了這麼美的畫，就讓我們再美美地讀讀這首兒歌吧！（整篇朗讀、齊讀）

雪地裏的小畫家 篇四

雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪後的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一羣“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地裏留下了不同的“作品”。哎呀，怎麼沒見青蛙？他正在睡覺呢！

本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來琅琅上口。

識字、寫字和朗讀是本課的教學重點。

1認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

(一)識字寫字

1識字。

指導學生讀準“成、參、睡”，比較“成”“晨”的讀音。認記字形以整體識記爲主，也可鼓勵學生利用熟字來記。通過“蛙”、“睡”，認識兩個偏旁“蟲”和“目”。

2寫字。

寫“幾、用、魚”三個字，要提醒學生注意在田字格里居中安排。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最後一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最後爲長橫。

(二)朗讀感悟

本課語言富有童趣，讀起來趣味盎然。應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。儘量避免朗讀技巧的抽象指導。

1可啓發學生回憶，下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什麼？由此想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達出來。

2學生展示讀，注意在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情，生動活潑的作畫場面，“幾步就成”的自豪感。最後一句中“睡着啦”要讀得輕鬆，突出青蛙在冬眠呢。

3在讀通課文以後，也可以讓學生演一演，選擇一種小動物畫一畫，在活動中感悟課文；在熟讀的基礎上用歡快樂曲創造氣氛，進行配樂朗讀。

4指導背誦應在熟讀的基礎上進行，可採用引背的方式練習，如，下雪啦，。小雞畫竹葉，，小鴨畫楓葉，。不用顏料。青蛙爲什麼沒參加？。也可給學生一個順序：一羣小畫家來了──小畫家們畫畫──青蛙呢。

(三)課後作業

課後“讀讀連連”既可以複習生字，又能幫助學生進一步理解課文，還能引起學生的興趣。此題可結合學習第三句時練一練，也可在指導背誦前練習。要鼓勵學生獨立完成，做完之後互相交流。

(四)實踐活動

1瞭解哪些動物也會來雪地“畫畫”，還有哪些動物也冬眠。課上交流，並說出自己是從哪裏瞭解的。

2課外閱讀富有童趣的韻文。

3如果在下雪天上這一課更好，可以帶領學生去雪地玩耍，親自感受。

(五)教學時間

教學本課可用2課時。

(一)揭題激趣

1看雪天的錄像，教師導入：下雪啦！下雪啦！大樹披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一個白雪世界！小朋友，厚厚的雪地在召喚着你，你最想做什麼呢？

2揭示課題，讀好課題中的輕聲。

(二)初讀課文

1教師範讀，要求學生認真聽，用心感受語言的美。

2學生藉助拼音自由讀課文，並畫出生字。

3學生分組朗讀，互相幫助，讀準字音。

(三)朗讀感悟

1學生分組朗讀，反覆練習，把課文讀正確，讀流利。

2師生交換讀，互聽互賞。

教師讀時，學生認真聽，可以模仿；學生讀時，教師仔細聽，根據實際情況進行指導。

3完成課後“讀讀連連”。再說說還知道什麼動物也會在雪地裏畫畫，畫出來的是什麼畫，還知道什麼動物也要冬眠。

(四)鞏固積累

1指導背誦。

2鞏固生字。

(五)指導寫字

(六)實踐活動

閱讀有關動物的兒歌。

冬眠

某些動物，如，蛙、龜、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞裏不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨着外界溫度的變化而變化。冬天，外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處於休眠狀態，所以雖然不吃不喝，也能www.本站baihuawen本站夠維持生命。

大班語言教案《雪地裏的小畫家》 篇五

教學目標

認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首；深入理解課文內容。

培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。

使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：

教學重點：

理解課文第四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

教學難點：

理解課文最後一句（她在洞裏睡覺哪）。

教學準備：

多媒體課件，實物（顏料）。

教學過程

一、創設情景，導入新課。

根據一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我採用了聲像並茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。

二、初讀課文，感知內容。

1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。

2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。

3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

三、細讀課文，理解內容。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰？小畫家在哪裏畫畫？（提出這個問題是爲學生理解課文做好準備。）

2、指導朗讀“下雪啦！下雪啦！雪地裏來了一羣小畫家。”

“下雪啦！下雪啦！”這是什麼句子？（感嘆句）從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什麼心情？（高興）

教師範讀，並讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

3、看一看，說一說。理解課文第四句。

（1）教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，並指名學生到黑板上連線理解。

（2）用“因爲……，所以說……”的格式練習說話。（因爲小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因爲小狗的腳印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因爲小鴨的腳印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因爲小馬的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。）

（3）比較理解兩個“畫”字。

學生反覆讀第四五句，體會、理解。

在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：

小紅畫了一朵大紅花。牆上掛着一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

(師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐着不動。結果表明，學生掌握了這兩個“畫”字的意思。

（4）出示實物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

（5）指導朗讀。老師範讀並指導學生以高興、輕鬆的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。

4、小組討論：青蛙爲什麼沒參加？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。（學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺蝟、熊、蛇等，這一點對學生來說並不難。） (1)指導朗讀。老師範讀並指導學生讀出問句和答句的不同語氣。

（2）用“因爲……所以……”練習說話。（因爲青蛙在洞裏睡覺，所以它沒來參加。）

四、指導背誦全文。

1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。

2、指導背誦課文。

教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎麼畫”——“誰沒來”——“爲什麼”的順序幫助學生記住課文內容；進而有感情的背誦課文。

五、識字、寫字。

1、識字15個。“哪”是多音字，可讓學生看拼音識字。與“哪裏”的“哪”區別一下，讀準字音。

2、寫字。

（1）三點水不易寫好看，重點教寫“沒”字。

（2）“偉、牙、成”各有其難點，需輔導一下。

（3）“葉、什、青”自己寫。

板書設計：(略)

教學反思

《雪地裏的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一羣小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學生的學習興趣和求知慾望。

一、創設情境，激趣導入。

我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨着教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地裏，引起了學生情感的共鳴。隨即，我問學生，看到這麼美的雪景，你的心情怎麼樣？你想怎麼表達你的高興心情呢？學生由於沒有親身的經過，無法把這種感受表達出來。於是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學生把自己的高興讀出來。學生在教師一次次的引導中，終於體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一羣小動物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什麼呢？”帶着疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界裏。

二、自主學習，合作識字。

在初讀環節中，我讓學生藉助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然後，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最後是大家交流識字的方法。在識字環節中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規律識字等方法。我還設計“開小火車”、等多種遊戲活動鞏固識字，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。

三、以讀爲本，自讀自悟。

語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不要以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。例如，在學習課文第四句時，我利用貼畫讓學生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什麼都不用就畫出了這麼美的畫，你的心情怎樣？帶着你的心情來讀一讀。這樣不但讓學生讀出了自己的理解，同時也鍛鍊了學生的口語交際能力。

四、注重課內與生活實際相結合。

“樹立開放意識”是課改所倡導的理念之一，因此教師要合理地開發課外學習資源。在課外延伸環節中我設計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。於是我讓學生仿編詩句，把課文最後兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。

這課時設計的內容較多，雖然是按計劃完成了教學任務，教學效果還可以，但總覺得教學過程有些匆忙，抓得不夠實。