六年級語文上冊第二單元習作教案（精品多篇）

六年級語文上冊第二單元習作教案 篇一

教學目標知識與能力：

1、學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中瞭解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律。

2、培養圍繞主體選擇。處理資料的能力，提高安排。組織寫作素材的能力。

3、能將蒐集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養成敢於。樂於。善於與人交流觀點的習慣。

4、養成自己修改習作的習慣。

過程與方法：

1、積累：定向觀察，蒐集素材，熟悉習作內容。

2、嘗試：合作交流、拓展思路；放膽試寫、自主修改。

3、評改：回扣要求、交流習作；佳作欣賞、借鑑提高。

情感、態度、價值觀：

在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感

教學重點

1、培養圍繞主體選擇。處理資料的能力，提高安排。組織寫作素材的能力。

2、能將蒐集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養成敢於。樂於。善於與人交流觀點的習慣。

教學難點

1、讓學生圍繞“愛祖國”這個主題蒐集資料。通過活動增強對祖國的熱愛之情。

2、在寫的過程中瞭解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法。

課前準備

1、老師準備幾篇比較優秀的演講稿，印發給學生。

2、學生圍繞“愛祖國”這個主題，蒐集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，瞭解身邊的愛國人士，編寫以愛國爲主題的手抄報閱讀和愛國有關的書籍。

教學過程教師活動學生活動設計意圖

—、定向觀察

蒐集素材

1、老師把一段演講稿聲情並茂地讀給學生聽，讓學生直觀的感受演講的魅力。2、聽了這段演講稿你有什麼感覺？（讓學生談自己的感受）

3、剛纔大家談的很好，這的確是一片讓人熱血沸騰的文章。讀起來讓人心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情油然而生。接下來，大家在讀一篇演講稿，比一比，這篇文章和以前我們讀的文章有哪些不一樣的地方有哪些一樣的地方。（向學生髮印好的演講稿）

4、讀完後談談和其他文章的不同之處。在討論的基礎上，瞭解演講和演講稿的特點。

5、提出學習任務：演講可以分爲有準備的演講和即興演講，有準備地演講一般需要預先寫演講稿，今天這節課，我們就來學寫演講稿。（板書：學寫演講稿）

6、如果不想寫演講稿，可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國。爲國爭光的的。文章或書中，選擇最打動自己的一篇（一本）寫一篇讀後感，要表達真情實感。

7、回顧綜合性學習成果，學寫演講稿。

（1）引導確定主題。請同學們打開課本35頁，把習作部分讀一讀，想一想，這次演講的主題是什麼？（板書：祖國在我心中）

（2）通過這段時間的綜合性學習，我們對“祖國”有了更深的瞭解，相信大家也有許多話想說，就讓我們用演講稿的形式把他寫出來吧。

（3）演講稿一般可以分爲幾個部分呢？請大家默讀習作提示第二自然段。

（4）學生默讀後在小組內交流，然後再辦機理交流，老師梳理。演講稿一般分爲三部分：開頭：根據聽衆寫上適當的稱呼，拉近於聽衆的的距離。中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體。結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召。

8、接下來分部寫演講稿。讓學生想一想我們這次演講的對象是誰？演講的開頭怎麼寫？在這些要求中，關鍵字眼是什麼？

9、演講稿最難寫的就是第二部分，我們再來研究演講稿主體部分的要求。（要注意結合具體材料，把觀點說清楚。其次要用具體材料來說明自己的觀點。）

二、

1、學生認真聽，然後談自己的感受。

2、讀演講稿，找異同點。

3、瞭解演講就是一個人圍繞一個話題用講述的方式在公共場合把自己的觀點傳達給別人。

4、大聲讀習作，明確習作要求。

5、交流這次習作的要求，注意的問題，自己的看法。

6、再次讀習作要求，想一想要寫什麼。這種“創設情境，導入新課”，使得聽、看、與寫作有機地結合起來，給學生表達的機會，激活思維，激發興趣。然後再引入本次習作課題，水到渠成。

六年級語文上冊第二單元習作教案 篇二

教學目標

知識與技能：

1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。

3、瞭解碧螺春的傳說和採摘、製作過程，瞭解有關茶文化的信息。

過程與方法：

1、讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。

2、把握文章的表達順序，體會表達的有序性。體會描寫的細緻與準確，積累相關的詞句。

情感態度價值觀：

1、憑藉具體的語言材料，瞭解茶鄉人的生活和生產情況，感受茶鄉人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。

教學重點：

讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶？都喝什麼茶？你知道哪些關於“茶”的知識？

今天我們來認識我們江蘇太湖的名茶“碧螺春”。

二、範讀課文（聽錄音）

聽課文錄音，提出學習要求：爲什麼茶葉的名字要用上“春”呢？課文主要寫了什麼內容？（全班交流）

三、自讀課文（自學要求）

1、讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。在小組進行糾錯。

2、畫出不懂的詞語，聯繫上下文或藉助工具書瞭解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

四、檢查自學效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

2、瞭解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

第二課時

一、複習導入

1、同學們，上節課我們瞭解了碧螺春的產地和她的一個美麗的傳說，現在，你來把這個傳說介紹給大家，好嗎？

2、你從碧螺春的傳說中瞭解了什麼？(香)怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句：“入出無處不飛翠，碧螺春香百里醉。”

二、精讀感悟

1、出示圖畫、走進茶鄉

（1）“看了之後，你有什麼感受嗎？

（2）學生彙報

（3）給這幅圖加上一個名字，並且說說你的理由。

小結：湖山的茶園風景美，採茶的姑娘神態美、動作美，這一切構成了一幅美麗動人的江南春光圖。

2、角色扮演、體驗茶藝

（1）自由讀，哪裏給你的印象最深？爲什麼？

（2）根據交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍一下翻飛，煞是好看。”（出示多媒體課件）

（3）學生演示

（4）從這些動作中，你感受到了什麼？（技藝高超）

（5）爲什麼稱它“工藝茶”？

3、實物演示、觀察品茶

（1）現場沏茶引導觀察

（2）彙報：你們看到了什麼？

如果說看製作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那麼——品嚐碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。

（3）體會這句話在文中的作用。（這是一個承上啓下的過渡句。）

（4）讀讀，說說自己的感受。

（5）交流：色：碧綠清澈

香：清香撲鼻

味：甜津津的

形：清螺入水，姿態動人

（6）有感情地誦讀這一段，體會品嚐碧螺春茶的溫馨和愜意。

小結：怪不得有位外國詩人在品茶之餘，還寫下了這樣的詩句：——“在清香的碧螺春茶湯裏，我看到了江南明媚的春光。”碧螺春真不愧是“天下第一茶”啊！

三、總結課文

這篇課文主要向我們描寫了什麼？表達了作者怎樣的感情？

四、拓展練習

如果你是江南碧螺春有限公司的廣告策劃人員爲碧螺春進行廣告宣傳，你的廣告語將怎樣設計？

五、板書

碧螺春

清晨採茶圖（喜愛）

入夜焙茶圖（敬佩）

月夜品茶圖（陶醉）

六年級語文上冊第二單元習作教案 篇三

教學目標

★知識與技能

1、聯繫課文內容理解“窗明几淨、不絕於耳、司空見慣”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

★過程與方法

感情朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容。

★情感態度與價值

觀感受人類與動物和諧相處的美好畫面，從現在起樹立保護生態環境，保護動物的意識，要與動物和諧相處。

教學重點

體會人與動物和諧相處的樂趣，培養珍愛自然、善待自己家園的美好情感。

教學難點

感受人類與動物和諧相處的美好畫面，從現在起樹立保護生態環境，保護動物的意識，要與動物和諧相處。

教學法

選擇討論法，合作學習，提問法。

教學具準備

電教手段運用

教學環節

設計目的

由學生熟悉的文本引入，利用情感的遷移，讓學生很容易把握住本課的情感基調，爲情感態度價值觀目標的實現打一個基礎。

把更多的時間用來讓學生獨立學習課文，讓學生嘗試怎樣將一篇文章讀懂，培養學生自學的能力。

中心話題引領學生自主閱讀，已閱讀激發學生情感，以情感促進學生的朗讀，在讀與講中昇華學生的情感，豐富學生的語言積累。

將學生對人與動物和諧相處的感慨邊做自身的實際行動，體現文本與生活相連，語言與行動相連，激發學生喜愛動物、保護動物的熱情。

教學過程

一、談話引入：

師：同學們，關於人與動物的課文我們學過哪些，誰來說一說？今天我們要學習的一片新課文，同樣也會讓我們感受到人與動物之間的美妙和諧。板書課題《人類的朋友》。

同學們猜一猜：人類的朋友會是誰呢？

二、初讀課文，整體感知

（1）學生自學生字詞

①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。

②自由交流不理解的字詞（可查字典）

（2）檢查自學效果

（3）學生輕聲試讀文章。

（4）逐節指名讀文章。

（5）學生嘗試用一兩句話概括文章主要內容。

三、圍繞重點，細讀品味

1、生邊默讀邊深入思考：從哪些地方可以看出人與動物和諧相處的朋友關係？嘗試在字裏行間寫下自己的感受。

2、體交流收穫：

預設點：

A、之間各種鳥兒從遠處飛來，自由的進出，着實飲水，打鬧嬉戲。鳥兒爲我們帶來大自然最美的音樂——天籟。

B、草地上兔子追逐，樹林裏松鼠吵架，都是司空見慣的事。

C、我看到前面樹林裏有一隻鹿在哪兒悠閒的吃樹葉，它發現我時，只是擡頭看了看，照吃不誤。動物的自由透出世界的祥和，生活的寧靜——一種悠然自得的美。

D、大雁是小孩的寵物，小孩也成了大雁的寵物。

E、他們過馬路時，像飛行時那樣一個挨一個，排成單行，汽車過來了，他們毫不理會，荏苒搖擺着身子向前走，直到最後一個走過去，車纔開走。

學生談出自己的感受，帶着自己的體會有感情地朗讀。

四、拓展、

你覺得出現這樣和諧的畫面是誰的功勞？那我們應該怎麼做？

五、作業：

針對文章最後作者的認識，可以讓學生在課下寫一份“保護自然，保護動物”的倡議書。