我的母親教案【精品多篇】

我的母親教案 篇一

教學目標：

1. 熟讀課文，識記重點字詞，複述課文大意。

2. 感知課文內容，理清文章脈絡，感悟作者的思想感情。

3.瞭解中國傳統的母親形象，體會母親的品性及爲人處世對作者的影響。

教學重點：

體會母親的品性及爲人處世對作者的影響。

教學難點：

學會怎樣表達人物品性，怎樣表達感激之情。

一、導入新課：

上課！(起立！老師好！)請坐！我是這學期實習老師，我叫李靜。(板書姓名)這節課由我來和大家一起學習。

我們先來看一個短片，播放《母親的勇氣》，2分40秒。(打開幻燈1，打開超鏈接)

看完這個短片你有什麼感想呢？(單擊鼠標，呈現問題)請同學起來回答。(感動、偉大、母愛的無私、母愛不會因距離和時間改變方向)(單擊鼠標，呈現答案)

今天我們就來學習一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的母親》。(切至幻燈2)

二、教學目標：

先看這節課的教學目標和教學重難點(切至幻燈3)，同學們來齊讀一下。

三、胡適及其母親簡介：

接下來我們來簡單的認識一下作者胡適。(切至幻燈4)A同學你來讀一下。

(胡適，現代學者、歷史學家、文學家，哲學家。一生取得35個博士學位(包括名譽博士)。1917年任北大教授，1946年任北大校長，中國本站運動的倡導者、新文化運動的開拓者。)

讀的很好，請坐。同學們看完胡適的簡介之後有什麼感受呢？B同學來說一下。對，胡適是一位了不起的學者，是一個很偉大的人。

那麼這位偉大的學者的母親是什麼樣的呢？我們來看一下。(切至幻燈5)C同學你來讀一下。

(馮順弟：年幼時勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲。婚後第二年，生下胡適。胡適三歲時，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和孃家，共死去七個親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長女胡大菊、長子胡洪駿、長孫胡思明。)

讀的很好，請坐。同學們早讀的時候都已經讀過這篇文章了，現在又看了胡適母親的。簡介。現在請同學們用一個詞來形容一下胡適的母親》(切至幻燈6)

(用一個詞來形容胡適的母親：

我覺得胡適的母親是一個------的人)

可以討論一下，略停頓半分鐘。D同學你來回答一下。好，請坐。E同學你認爲呢？用的是課文中的詞對嗎？在課本的哪一頁哪一段？好，同學們標記一下。

四、整體感知：

同學們對母親的形象已經有所認識了，下面給你們五分鐘的時間來默讀文章，讀的時候思考一個問題：作者寫了一篇這麼長的文章，想要表達什麼感情呢？(切至幻燈7，呈現問題)

《我的母親》優秀教案 篇二

教案

學習目標：

1、瞭解母親的形象

2、學習通過片斷表現人物特點的寫法

3、感悟母親的深情

教學設想：

1、本文文字淺顯，重在理解母親的深情，擬以學生自學爲主，採用讀書卡片，摘錄詞語，評析領悟情感。

2、安排一課時。

教學過程與內容：

一。導入

大家欣賞畫面和新聞，看看這表現什麼主題

生回答：母愛。

我們最熟悉的表現母愛的詩歌是什麼？請大家一起背頌這首詩。

那麼我們今天就學習課文《我的母親》。

詞語積累生字

生詞

語段積累描寫優美的她把我負在她的背上，跑到一個燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳裏，走來走去“巡閱”着。這時萬籟俱寂，只聽到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。

概括母親特點的我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她有可愛的性格，她有努力的精神，她有能幹的才具。

1、朗讀生字

2、解設詞語

3、朗讀優美的語段，體會其好處。

（1）我自己嗚咽着背，同時聽得見坐在旁邊縫紉着的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭着……時時從嗚咽着的，斷斷續續的聲音裏勉強說着“打得好”。

這樣寫母親的表現是否矛盾？爲什麼？

（2）我眼巴巴地望着她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做着布鞋——

做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。

（3）也許躡手躡腳到我牀前看了好幾次，見我醒了，便負我出去一飽眼福。

4、朗讀能概括母親性格特點的詞語。

片斷母親的言行我的感受母親的特點

元宵夜的巡閱負、跑躡手躡腳活潑的、歡躍的呵護

涌流的淚珠講的娓娓動聽必可成爲良師善良

違心的話語淚如泉涌地哭着，勉強說“打得好”感念着我的慈愛的母親憐愛

勞碌的身影獨自一人在燈下做鞋底說不出的歉疚，減輕心裏的不安勤勞

1、指名學生朗讀有關描寫母親的言行的句子

2、集體朗讀寫我的感受的句子

體會句子所表達的感情

有感情地朗讀

3、從這些句子可以看出母親什麼特點？

4、本文與《我的老師》在選材有什麼共同點？

討論明確：《我的老師》先寫老師關心學生的五件事，最後寫學生對老師的思念，既表現師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫母親疼愛子女的三件事，最後寫我的歉疚、不安的心理，烘托了母愛的光輝，深化母子之情。

二。交流

你所讀過的作品中描寫母親的片斷或你在生活中感受到母愛的典型事例，請概括敘述。

1同學之間先交流。

2指名敘述

三。探究

你是如何看待鄒韜奮成長的家庭環境的？那些方面是好的，那些方面是不足取？你對目前的家庭有什麼看法？你父母是如何教育你的？

作者的家庭中教育，重文化，對子女嚴格要求，這是好的。有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學薰陶，這些也是好的。但是體罰是不可取得。

四。寄語：母親爲了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這裏我要深情的說：“最疼愛我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂！”

請你用飽含深情的話語說出心理的話。

五。親情作業：

回家主動爲父母做一件事，比如爲他們洗腳，爲他們夾菜等，看看他們是什麼反映。將這些記錄下來，並寫出自己的感受。

教學反思

《我的母親》是八年級下冊第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經歷的文章，人文內涵豐富。

在講授這一課前，我和同學科的老師對這一課進行了集體備課，達成了共識，課堂採用“先學後教”的模式。在課堂上我又進行了適當的調整，比如，導入之後，我引導學生回憶自己的母親，如果讓他們來寫這篇作文會如何做，這樣就調動了學生的思維，又可以讓學生拿自己的構思與課文進行比較，可提高學生作文的水平。

在課堂內容的設計上，我沒有想展現太多的東西，只把理清思路作爲重點，以此引出對母親性格特徵的把握。這樣，課堂上出現一個主問題，便於學生對課堂的把握，便於學生的理解。也避免了課堂上講的東西過多，學生什麼都設計了，最後也什麼都沒有弄明白。

在學生的回答上，我沒有爲了讓課堂進展的順利而刻意地去挑選好學生，而是把中下等學生作爲重點，如果他們回答不上來，再讓好一點的學生去補充。這樣既照顧了差學生，又兼顧了課堂。

因而，課堂上我表現的也比較輕鬆。當然，也存在不完備的地方，如學校要求的良好讀書習慣的養成，學生課堂回答問題的準確性、邏輯性，學生的自主性的培養等，這些還需要在以後的課堂上慢慢去做。

《我的母親》教案 篇三

學習目標

1、積累詞語，並將積累的詞語用到自己的生活中。

2、學習作者的選材技巧。

3、學習作者合理的安排文章的結構。

教學過程

第一課時

1、一、導入

我們都通過語言文字介紹過我們的母親，今天我們來學習新聞記者、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會得到很多啓示。

二、自學課文，整體感知。

1、邊讀邊標出自然段和生字詞，弄清字形，結合上下文理解詞語的意思。

鄒（ ）（ ）韜（ ）（ ）查（ ）（ ）瞥（ ）（ ）

憧（ ）（ ）惺（ ）（ ）忪（ ）（ ）躡（ ）（ ）

2、結合上下文理解詞語的意思，並用詞語造句。

睡眼惺忪：

躡手躡腳：

一飽眼福：

娓娓動聽：

熱淚盈眶：

莫名其妙：

循循善誘：

淚如泉涌：

飲泣吞聲：

輾轉反側：

萬籟俱寂：

三、理清課文層次。

四、講述課文內容。作者深情地回憶關於母親的哪幾件事？表達了作者怎樣的思想感情？

第二課時

1、一、以小組爲單位，反覆朗讀課文，交流讀書心得。

二、風采展示

1、自由交流讀書情況。

2、展示探究練習1、2、3題

三、心靈的訴說

用飽含深情的語言，說一段自己體悟母親的話。

《我的母親》教案 篇四

教學目的

1、概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

2、瞭解胡適及其母親身上代表的文化意義。

教學重點

理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。

教學難點

理解文章中關鍵語句的含義。

教學設想

1、安排兩課時。

2、方法：自讀、討論。

教學過程

第一課時

一、導入

莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念到母親的時候。”胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，瞭解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啓迪。

二、檢查預習情況

1、給下面加粗字注音：

文縐縐（zhōu）綽號（chuò）庶祖母（shù） 吹笙（shēng）摹畫（mó）眼翳（yì） 舔去（tiǎn）侮辱（wǔ）

2、解釋下列詞語：

責罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

質問：責問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

三、自讀課文、整體感知

1、課文寫了母親哪幾件事？表現了母親什麼品質？

概括地說，寫了母親三個方面的事：

一是對我的管教；

二是作爲當家的後母如何處理家庭的難事和矛盾；

三是如何對待他人對自己人格的侮辱。

具體說來，寫對我的管教，主要寫了學習上的督促和做人上的訓導。在學習方面，天剛亮時，她把我的衣服穿好，催我去上早學；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。寫母親對我的管教，表現了母親對我既嚴格又慈祥及她“是我的嚴師，我的慈母”。

寫母親作爲當家的後母當家之難，主要寫了三件事：

（1） 如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現了母親寬容的度量和善良的品性；

（2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現了母親容忍、溫和的性質。

（3）寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休：這件事表現了母親“剛氣”的一面。

2、課文標題爲“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內容似與“母親”無關，這是爲什麼？

文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調和失落，也寫出環境與教育對一個人性格的養成所起的奠基作用。總的來說，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閒筆，不僅爲寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作爲人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。

四、研讀賞析語言

1、四個片段中，哪些話語、哪些細節讓你動情？請在書上圈點批註。

2、學生找出有關語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；並把自己對作品的感悟通過朗讀展現出來。

3、議論的表達方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？

五、小結

這是一首質樸動人的對母親的讚歌，作者懷着深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

六、作業

1、研討與練習一。

2、補充：通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試着填空）

讀了＿＿＿＿＿＿ ，我看到了一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿的母親。

參考答案

讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關愛孩子的母親。

讀了母親講故事的一節，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。

讀了“我”受罰的一節，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。

讀了母親熬夜做鞋的一節，我看到了一位勤勞能幹的母親。

第二課時

一、繼續研讀課文

1、體會文章感人至深的藝術效果：

這感人的一幕幕，充分表現了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那麼，作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感？（學生討論）

（1） 截取人物最典型的經歷來寫。

（2） 細膩而飽含真情的語言。

（3） 穿插必要的議論。

2、朗讀下面語句，聯繫上下文，體會加粗詞語的含義。（結合練習二）

（1） 我在這九年（1895～1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

（2）在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

（3） 如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

作者寫此文時，年已四十，而且已是大學者和文化名人了，但他說“混”了二十多年，用詞極爲謙遜，講究分寸。而且在說到自己的“美德”時，還用了“如果”、“學得”、“一絲一毫”、“一點點”等限制詞，這些都體現了胡適先生的謙謙君子風度。文風，在一定程度上反映了一個人做人的態度、風格，而胡適先生的文風正是母親潛移默化的影響的結果。

3、文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現在哪些方面？

這“極大極深的影響”正如作者所說：學得了好脾氣，學得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學習上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養成了寬容、善待、體諒的品性。

二、遷移練習

1、假如讓你來寫《我的母親》，你準備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算採用哪些寫人的手法？

2、母親的笑容，是世界上最和煦的春風；母親的皺紋，是艱辛歲月裏風霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象徵。

母愛是最溫馨的。古往今來，有無數文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。可以選擇一些優秀的作品進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》。

三、小結

本文是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啓迪的同時。能夠從中瞭解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特徵。

四、佈置作業

1、研討與練習三。

2、每個人設計一張卡片，內容：最想母親說的一句話。

參考：

1、你的前半生我無法參與，你的後半生我奉陪到底。

2、課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》

《我的母親》教案 篇五

教學目標

1、知識與技能；

（1）理解文意。概括提煉母親形象。

（2）學習作者通過截取母親生活中最典型經歷來表現人物的方法。

（3）語言細膩`真摯`深沉。

2、過程與方法：學生合作探究，老師啓發誘導。

3、情感態度與價值觀：理解作者爲我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。

教學過程

一`導入

有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的美好的感情。”同樣是至愛親情，朱自清的《〈背影〉》是寫父愛，而本文是寫血濃於水的母愛。讓我們來欣賞作者是如何飽蘸深情，寫一位普通而又偉大的母親形象吧！

板書：母愛無言潤物無聲

——《我的母親》鄒韜奮

二`閱讀課文，整體感知，

1朗讀課文，。圈點勾畫，做批註。（1）掃除字詞障礙，（2）抓關鍵詞句，（3）通過聯想與想象作批註。

2、再讀課文，理清思路。

第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

第二部分（3—6），回憶關於母親的四個片段，表現母親的慈愛`善良`能幹和奉獻精神

（1）元宵夜的“巡閱”（2）涌流的淚珠（3）豐富的內心世界（4）勞碌的`身影

第三部分（7—8）以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質。

三`合作探究，討論交流。

作者深情地回憶了關於母親的四個片段，哪些話語，哪些事情，哪些細節最讓你動情？有感情地讀出來，並說出你動情的理由。

四`寫法總結，點撥昇華

1、感情真摯2.截取法3.細節描寫4.敘議結合5.語言特色

五`拓展延伸，遷移運用。

人的嘴脣所能發出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽”。這是一個簡單而又意味深長的字眼，充滿了希望、愛、撫慰和人的心靈中所有親暱、甜蜜和美好的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時，她是慰籍；在沮喪時，她是希望；在軟弱時，她是力量；她是同情、憐憫、慈愛、寬宥的源泉。誰要是失去了母親，就失去了他的頭所依託的胸膛，失去了爲他祝福的手，失去了保護他的眼睛……自然界的一切，都象徵並表露着母性。太陽，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。大地，是樹木花草的母親，她生育並培養它們，直到它們長大。樹木花草又是香甜可口的果實和充滿活力的種子的慈母。而宇宙萬物的母親，則是充滿美和愛的無始無終的永恆不滅的絕對精神。母親這個字眼，蘊藏在我們的心底，就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂的時刻，這個字眼會從我們嘴裏迸出，如同萬里晴空和細雨濛濛時，從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下，請同學們下列題目之一做一做

1、截取自己母親給你印象最深的片斷寫一篇文章。

2、與朱自清的《背影》比較閱讀，看有哪些異同。

3、如果你覺得過去母親給你留的印象不深刻，回家給母親洗一次腳，認真觀察活動的細節，細心體會，寫一篇文章。

國中語文《我的母親》教案設計 篇六

教學目標：

1．通過對文章主要內容和基本情感的總體把握，引導學生掌握整體感知的閱讀方法。

2．體會賞析文中描述母親做人做事的細節描寫，進而把握母親的形象。

3．訓練學生運用細節描寫表達豐富的思想內涵和真情實感的能力。

4．體會來自平凡世界的人際溫暖，學會感恩。

教學重點：

1、引導學生鑑賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領悟作者對母親的深情，從而培養健康的情感。

2、引導學生品味文中樸素的語言，賞析文中的細節描寫。

教學難點：

體會作者所一直強調的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。

教學方法：

閱讀法、誦讀法、活動法

教學課時：

2課時

教學步驟：

一、導入

一位作家這樣說道：“人的嘴脣所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。

然而，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”兒女還沒來得及報答母親，母親卻永遠地離去了。 抗日戰爭爆發後，老舍孤身一人在大後方從事抗戰文藝創作和組織工作。1九42年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨痛苦。差不多一年後老舍纔得到這個不幸的消息，於是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》。

這節課就讓我們走進《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

二、課文內容分析：

那麼老舍身爲一位偉大的作家，他的母親又是怎麼樣的一個人呢？

快速閱讀課文，給每個自然段加上順序號，並從文中篩選信息、概括要點，用以下句式來回答：

1．第 自然段，寫了母親 （事），可以看出母親是一個 的人。

參照：

（1）第八段。“兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養了？在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”

第八段。“白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”

第八段。“晚間，她與三姐抱着一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜？父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。”

——勤勞誠實認真

（2）第十段。“有客人來，無論手中怎麼窘，母親也要設法弄一點東西去款待？遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得乾乾淨淨，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。”

——熱情好客

（3）第十一段。

①“姑母時常鬧脾氣？母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此。”

②“她最會吃虧？不知道哪裏來的一位侄子，聲稱有承繼權，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養的一隻肥母雞也送給他。”

——善良隱忍、寬厚忍讓

（4）第十二段。 “皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護着兒女？她的淚會往心中落！”

——堅韌剛強

（5）第十二段。

①“入學，要交十元的保證金。這是一筆鉅款！母親作了半個月的難，把這鉅款籌到，而後含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。”

②“當我由師範畢業，而被派爲國小校校長，母親與我都一夜不曾閤眼。我只說了句：‘以後，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚。”

③“三姐是母親的右手？可是，她掙扎着，咬着嘴脣，手扶着門框，看花轎徐徐的走去。”

——母親對兒女的深情

【參照】：

作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂於助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強，對子女的感情內斂而深厚？?

2、就是這樣的一位母親，對我有什麼樣的影響呢？母親對我進行的是什麼樣的“生命的教育”？從文中找出相應的語句。

（1）第九節，“從這裏，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。”（良好的生活習慣）

（2）第十節，“到如今如我的好客的習性，還未全改，儘管生活是這麼清苦，因爲自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”（好客的習性）

（3）第十二節，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什麼事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”（軟而硬的性格）

（4）第十七節，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成爲一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。”

【參照】：

同學們有沒有想過，爲什麼作者稱作是“生命的教育”？

老師對學生的教育是交給學生知識，講道理，而母親不識字，講不出什麼大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響着我，在習慣、性格、爲人處世等方面給予“我”深遠的影響。

3、文章爲我們刻畫了一個對兒女深情的母親，請同學們細細品味文章的語言，找出文中最讓你感動的語句或段落，說說自己的感受。

（1）文章將母親的愛女之情凝聚在一個細節中：“她掙扎着，咬着嘴脣，手扶着門框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動作隱含着母親送女兒出嫁時依依不捨的內心活動。這一特寫鏡頭的背後，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。（這幅畫面如此生動感人離不開作者成功的細節描寫，細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體

的典型情境，加以生動細緻的描寫。主要是細微的動作、語言、神態的描寫。 ）

（2）寫除夕之夜母親送“我”返校。

除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷竈的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態和抑制不住的激動之情表現得淋漓盡致。當聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然後是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”裏包含了豐富的心理活動，反覆咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細品味，卻別有深情，雖依依不捨卻不曾挽留，這裏有母親的理解，母親對兒子深沉、內斂而含蓄的愛，令人潸然淚下。

4．文中寫母親對兒女的深情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的感情，請從課文中找出作者對母親蘊含着怎樣的情感，談談你的感受？

第十二段結尾處，“今天淚又遮迷了我的眼？?可是慈母不會再候盼我了，她已入了土。”

第14段中寫“我”兩次違背母親的意願，她都深深理解，默許了，表示出作者對母親的愧疾和感激，

第15～十七段幾乎都是對遠方母親的惦念之情。

結尾“唉，還說什麼呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母親後撕心裂肺的痛苦。

5、文章爲我們展現了母子間的深厚情感，感人至深，關鍵在於成功的運用了細節描寫，細節體現人物的性格，母親對子女的影響也正是通過一個個的生活細節體現的。讓我們也來學一學老舍，請同學們選取一個生活細節寫一段自己與父母間感人的`故事。

總結

有一種愛是不能被懷疑的，那就是母親對兒女的愛，母愛這個永恆的話題，我們道也道不盡，寫也寫不完，就讓我們把這份感激之情化爲實際行動，用愛，用行動去回報我們的父母。

《我的母親》語文優秀教案 篇七

教學目標：

1、瞭解胡適的成長經歷，理解、思考母愛及深遠意義。

2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象。

3．從文中獲得有益的人生體驗和啓迪。

4、聯繫生活體驗，體會母愛，培養孝敬母親的感情。

教學重點：

概括提煉母親的形象，感悟作者的思想感情。

教學難點：

理解作品的深層內涵和寫作方法。

教學方法：

誦讀法 ，品味探究法 ，拓展法。

教學過程：

一、導入

二、作者介紹

現代詩人、學者。原名嗣穈，學名洪騂，字適之，筆名天風、藏暉等。安徽績溪人。生於一個官僚地主兼商人家庭。幼時就讀於家塾，習四書五經。9歲起熟讀多種中國古典小說。

五四運動前後曾任《新青年》雜誌編輯，爲新文化運動著名人物，也是最早嘗試白話新詩的創作者之一。曾任北京大學文學院院長、北京大學校長、臺灣“中央研究院”院長等職。著有《胡適文存》、《胡適文存》二集、《胡適文存》三集、《胡適論學近著》、《本站學史》（上）、《中國哲學史大綱》（捲上）等。

這篇文章是作者中年（40歲）時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。選自《胡適自傳》。

三、整體感知

1、積累字詞

文縐縐（ zhōu ）：形容人談吐，舉止文雅的樣子 穈（ mén）

庶（ mén）祖母：舊時稱祖父的妾 翳（ yì）：舊時稱祖父的妾

2、理清脈絡

(一)“我”的童年 1-4 鋪墊引入

(二)“我”的母親 5-13 主體敘述

四、引導學生把握作者對母親的感情，切入對課文主體的學習。

1、學生齊讀課文最後一段

2、提問：哪個詞語最能反映作者對母親的感情？（感謝）

作者從母親身上學到了什麼？

五、賞析探究

1、在第一部分找出一個能概括“我”性格特點的詞語。說說形成這一性格特點的原因。

文縐縐—— 身體弱 母親管束 鄉人認同

2、文章敘述了“我”童年時代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？

（1）童年學習和遊戲：喜歡看書愛學習最活潑的遊戲

（2）失去了兩次機會：不能學音樂 不能學畫畫

3、前3段及第4段在文章中各起什麼作用？

（童年生活，除了看書外，是貧乏的，是有缺撼的，正是在這一背景下，母親給了“我”做人的訓練，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。）

前3段爲下文寫母親作鋪墊，而且與結尾相呼應。

第4段自然過渡，引入對母親的回憶。

4、4-7自然段哪些句子概括母親的品行？在文中劃出。

“在這一點上，我的恩師就是我的母親。”“我的母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。” “是我的

嚴師，我的 “慈母。”

5、文中具體寫了哪些事例來表現既是“嚴師”又是“慈母”？

（1） 每天要“我”反省錯誤

（2） 督促“我”勤奮學習

（3） 懲罰“我”說輕薄話的行爲

（4） 爲“我”舔病眼

6、概括這些文段的內容？

寫母親對我的嚴格管教與慈愛。

五、體會情感

文章字裏行間都感受到作者對母親的愛戴和感激之情，但文中極少有直接抒情 的句子，作者的情感是如何體現的？

例：“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”

她真用舌頭舔我的病眼。”

這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

（從這些極爲平實的敘述語言中我們可以體會到一個母親對兒子的關愛以及兒子對母親的愛戴和懷念之情。）

六、課堂小活動

（本文段刻畫了一個感人至深的母親形象，她把全部的愛和希望都寄託在孩子身上，日夜操勞，作出了無盡的奉獻。我們的父母也是如此，下面，請大家仿照本段落的寫法，講講發生在你和父母之間的故事，並談談你的感悟。）

七、作業：完成一課一練。

我的母親教案 篇八

教學目標

1.對這生進行發散思維的訓練，通過歸類二次發散，教給學生深入思考的方法，提高學生思維水平的能力。

2.引導學生以《感恩》爲話題寫作，整理思維成果，解決學生無話可說的。問題。

重難點

歸納思維方法，整理思維內容深入發散。

樂學善思

辦法詩、歌、名言對抗賽。

教學流程

一、激趣導入

1.同學們展示、蒐集到的有關母親節的相關資料及有關讚美母愛的詩歌、名言。

2.導出課題。

二、自主思考，發散思維

1.由母親節你想到了什麼？（生說）

2.圍繞母親節讓你想到的，儘可能的展開想象，把想到的寫在本上。（至少5條，寫出5條爲優秀，5條以上爲最佳）

3.小組內整理思維成果，組內交流。

4.小組彙報交流成果（相同的思維點，別人說過的，不再重複）

5.全班彙報師生評價。

6.詩、歌、名言對抗賽。（以大組爲單位，誦讀讚美母親的詩篇、名言或演唱有關母親的歌曲）

三、教給方法，深入思考

1.師生共同把思維成果歸類。

2.圍繞母愛的無私，深入探討母愛有多偉大，又該如何學會感恩。

3.生彙報，師點撥。

四、運用思維，輕鬆寫作。

1.主題

2.生練寫

3.讀作品，師生評議

五、總結