《一面五星紅旗》教案【精品多篇】

《一面五星紅旗》第二課時教學設計 篇一

以語言爲載體，抓住關鍵詞句，抓住人物的動作，在教師設置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會人物的內心世界，深刻感悟“我”對國旗、對祖國的赤子真情。

教學流程

一、巧妙導入，鋪設情感基調

1.多媒體出示一面鮮豔的五星紅旗，引導學生明白五角星及五星紅旗本身的象徵意義。

2.過渡：五顆五角星象徵共產黨領導下的各族人民大團結和人民對黨的衷心擁護，五星紅旗代表着我們偉大祖國的主權和尊嚴，我們可以從《國旗護衛隊隊歌》中深刻地感受到這一點。(多媒體出示《國旗護衛隊隊歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀)今天，就讓我們共同走進一位中國留學生在異國他鄉用自己平凡而偉大的舉動維護國旗的神聖與尊嚴的感人故事──教師相機板書課題，引導學生深情朗讀課題。

二、初讀課文，感知故事大意

1.快速瀏覽課文，把握故事大意。

師：請同學們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時間最爲準確地把握課文的主要內容。

(學生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事)

2.再讀課文，掃除閱讀障礙。

(1)提出學習要求：

①藉助拼音，讀準生字字音；

②把課文讀正確讀通順；

③遇到不理解的字詞聯繫上下文想想。

(2)學生按照學習要求或獨立或同位展開學習活動；教師於座間巡視，瞭解學情，加強對個別同學的學習指導。

(3)檢查學習效果。

①檢查字詞認讀情況：檢查時注意指導學生讀準“凝”“豎”“攤”的字音，指導學生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指導學生正確讀寫“漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

②檢查課文朗讀情況：請三名學生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結合。

③檢查詞語理解情況：學生提出不理解的詞語，師生依託課文感知大意即可。

三、研讀重點，感悟赤子之心

1.感受“我”在漂流活動中失事後的艱難處境。

師：在漂流失事後，“我”的處境是怎麼樣的？從什麼地方可以看出來？

(1)學生讀第3自然段，並畫出相關語句。

(2)彙報讀，並着重指導學生朗讀“醒來的時候……走進一家麪包店”一句，從中感受“我”漂流失事後的艱難處境。

(教師引導學生在課文中尋找“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和揹包都無影無蹤”“在荒無人煙的大山裏”轉了近三天等關鍵語句，並通過朗讀以感受“我”當時非常困難、急需幫助的處境。)

2.感悟“我”斷然拒絕麪包店老闆提出的用麪包換國旗的要求，以維護國旗的神聖與尊嚴。

(1)感悟句子A。

師：當面包店老闆驚奇地發現“我”脖子上的五星紅旗後，“我”是怎樣做的？(教師相機用多媒體出示句子A：“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。”)

①畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。

②理解“猶豫”，想象“我”猶豫的原因。

③從“猶豫”“慢慢解下來”“再展開”等一系列詞語體會到什麼？

④讀“這面做工精緻……依然那麼鮮豔”一句，體會表達作用。(表明了五星紅旗無論在什麼情況下都依然保持着她的神聖與莊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的拳拳赤子之心。)

⑤朗讀悟情。

(2)感悟句子B。

師：當面包店老闆告訴“我”可以用五星紅旗換麪包時，“我”的反應又怎樣？(教師相機用多媒體出示句子B：“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”)

①“愣了一下”是什麼神態？“凝視”是什麼意思？

②透過“愣了一下”和“久久地凝視”想象“我”當時的內心活動。(國旗是一個國家的象徵，象徵國家尊嚴的國旗是斷然不能用來交易的。)

③朗讀悟情。

(3)感悟句子C。

師：當“我”斷然拒絕了麪包店老闆提出的用麪包換國旗的要求後，結果怎樣？(教師相機用多媒體出示句子C：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”)

①讀句子，畫出表示“我”處境艱難的詞語。

②從“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什麼也不知道了”體會到什麼？(“我”的處境極度艱難，飢餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。)

③就在“我”極度飢餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了麪包店老闆提出的用麪包換國旗的要求，大家從中體會到了什麼？(“我”寧願餓死也不願用國旗換麪包，只要有最後一點精力也要維護國旗與祖國的神聖與尊嚴。)

點評：以三個層面的句子爲載體，學生通過對人物具體動作的多層面把握，逐層領會其內心活動。在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前，“我”的一切困難都極其渺小，並以此反襯出“我”對國旗的熱愛。

3.感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心。

師：在處境非常艱難的時候，“我”寧願餓死也不願用國旗換麪包，充分表明了“我”對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。

(學生讀畫、朗讀交流)

(引導學生抓住“收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了”和“爲了防止丟失，也爲了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上”等句子朗讀感悟。)

四、拓展課文，昇華愛國真情

1.從麪包店老闆截然轉變的態度中，感悟愛國真情。

師：當“我”醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房裏，身邊站着的就是麪包店裏的老闆，並衝“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養一養，費用由他來支付。請同學們思考這樣幾個問題：

(1)麪包店老闆爲什麼衝“我”豎起了大拇指？

(2)先前“我”無法求得麪包店老闆哪怕是一兩塊麪包的幫助，而今又是什麼原因讓他願意主動爲“我”支付醫院的大筆費用？

(3)從麪包店老闆截然轉變的態度中，我們感受到了什麼？(以“我”的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬；只有愛自己祖國的人，纔可能贏得人們的尊敬。)

(4)看到牀頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插着的那面五星紅旗，你想到了什麼？(學生讀文思考、彙報)

2.從熟知的故事中，感悟愛國真情。

師：文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學們還知道哪些關於國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。(學生交流)

3.從心靈深處的對話中，昇華愛國真情。

師：通過學習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學們，當我們面對鮮豔的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴？

(多媒體播放*升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衛隊隊歌》，學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。)

點評：從麪包店老闆截然轉變的態度中，感受“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。然後引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護衛隊隊歌》的背景音樂中表達自己如何維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴的真實情感，聯繫生活，聯繫實際，過渡自然，能收到較好的預期效果。

《一面五星紅旗》教學設計 篇二

教學目標：

1、知識技能：有感情地朗讀課文，體會人物內心感情的變化，進一步培養學生感悟，理解課文的能力。

2、過程與方法：通過自主品讀、合作交流感悟，全班彙報的方式，理解課文內容。

3、情感、態度、價值觀：感受“我”對國旗的尊重和熱愛及外國友人對“我”的尊重和理解。

教學重點：

理解麪包店老闆態度的變化，感悟含義深刻的句子。

教學難點：

體會用表情，動作表達內心情感，學習運用這種寫作方法。

教具：

多媒體課件、錄音。

教學過程：

一、情景導入、激發情感。

1、課件演示：五星紅旗。

2、同學們，就是這樣一面五星紅旗，它飄洋過海，曾經陪伴着一位中國留學生克服了一切困難，今天我們就來感受這樣一面五星紅旗（板書課題）

二、感悟、理解

1、首先聽老師讀課文，回憶課文中講了什麼事？

2、充分地去讀課文4~12自然段，一邊讀一邊畫出麪包店老闆態度變化的句子，然後把你的感受和小組同學交流。

3、從“要和我平等交易”到“爲我付醫藥費”麪包店老闆爲什麼會有這麼大的轉變？

4、過渡語：被“我”—一位中國留學生的愛國行爲所深深感動，在極度困難的處境下，不願用象徵國家尊嚴的五星紅旗交換麪包。

5、下面我們就再品讀一下這部分內容，看看從哪些語句能體會出我的愛國情感？然後把品讀的結果在小組內交流。

⑴猶豫。展開。依然鮮豔。

這面五星紅旗在“我”的心中永遠是那樣鮮豔，那樣莊嚴，表達了“我”對國旗的熱愛之情。誰想通過朗讀表達這種情感呢？（個別讀、齊讀）

⑵我久久地凝視着手中的五星紅旗。

此時，“我”可能會想到些什麼呢？你能讀出那種堅決的語氣嗎？（個別齊讀、齊讀）

⑶我搖搖頭。向外走去。.。.。.

體會得真好，誰還能着這種體會讀一讀？

就是這種愛國精神讓我拒絕了老闆的要求。

四、寫作借鑑

1、在“我”與麪包店老闆交流的過程中都是通過表情和動作的變化來表示內心情感的，真是此處無聲勝有聲啊！

2、今天我們就試着用這種方法寫一寫

五、感情昇華

1、你還從課文的哪些地方也體會到了這種真摯的感情。（彙報讀）

2、“我”以實際行爲維護了祖國的尊嚴，贏得了外國友人的尊重。五星紅旗作爲我們祖國的象徵，它無處不在。請看！（課件）

3、現在讓我們共同感受最後一個自然段。（齊讀）

《一面五星紅旗》教案設計 篇三

教學重、難點：

重點：理解麪包店老闆前後態度的變化，感受我的愛國之情。

難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。

學習目標：

1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會我對國旗的尊敬和熱愛，感受到麪包店老闆對我的敬重和理解。

教學流程：

課前：預習課文，讓學生閱讀“資料袋”裏的內容，蒐集關於國旗的資料。

一、瞭解“國旗”，導入揭題

1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味着什麼？引入課後資料袋，瞭解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。

2、瞭解哪些地方常常紅旗飄揚。

天an門廣場、學校的升旗儀式，航海船隻上飄揚的國旗，首次登上珠峯、南極都要插上國旗。因爲國旗代表着我們的國家。

（設計意圖：雖然孩子都知道“五星紅旗”，但並不理解“五星紅旗”真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，爲下文的學習奠定情感基調。）

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀全文，整體感知

1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什麼事？

2  學習生字（點個別同學讀，全班齊讀）

3. 老師一講把課文主要內容概括出來了，讓學生以填空的方式來補充完整，

4、課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再整體閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？

（1）、將學生找到的關於紅旗的句子在課件（word）上顯現。

（2）、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗

（3）、再讀句子，照樣子列出其他標題

脖系五星紅旗 拒換五星紅旗 花擁五星紅旗

三、精讀感悟，體會“我”的愛國情愫

在四處描寫國旗中最讓你感動的是哪一部分？

（設計意圖：使學生的目光聚焦到“拒換”這一環節中，以此帶動學生深入細緻地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情愫。）

1、自由地朗讀4－11小節。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。

2、交流，讓孩子們充分發表自己的想法

●“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那麼鮮豔。”

1）、老闆看到我脖子上的紅旗，驚奇地問：“那是什麼”時，我猶豫了一下。我在猶豫些什麼？

2）、關注“慢慢解下來”、“展開”細微的動作——動作小心，愛護國旗。

3）、“這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那麼鮮豔。”在我眼中，紅旗依然那麼鮮豔。紅旗陪着我，經歷危險和困境，卻依然那麼鮮豔，國旗依然保持她的神聖和莊嚴，表達我熱愛國旗的赤子之心。

4）、朗讀指導。

●我愣了一下，然後久久地凝視着手中的國旗。

1）、當老闆告訴我可以用這面國旗換麪包時，我愣了一下，久久凝視着手中的旗幟。當時，我在想些什麼呢？（國旗陪我經歷了這麼多的困難，是絕不能拿來交換麪包的，何況它象徵的是我的國家）

2)當作者在想這些的時候，麪包店的老闆在想什麼呢 ？

（以爲我嫌少了）

3)、朗讀指導

●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走。

1）、搖頭：斷然拒絕！

2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無法支撐卻還不願意交換國旗。維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴。

3）、讀得乾脆，堅決。

四、品評比較，體會老闆的國際友情

1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是——麪包店的老闆。

麪包店的老闆又是個怎樣的人呢？找出描寫麪包店老闆前後態度的句子，讀讀，體會他的態度。

●“老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢？”

“我身無分文，只好脫下新買的大衣。老闆接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。”

●“他見我醒來，衝我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

（設計意圖：讓學生通過品讀老闆的語言、神情、動作，去體會面包店老闆前後態度的變化——由“公平交易的生意人”到最後的“樂於助人”

2、老闆前後的態度爲什麼會截然不同呢？（他被感動了。）

被什麼感動了？被“我”感動。被“我”不用國旗換麪包所感動，被“我”熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動。

深刻的教學反思：今天的這節課我覺得上的糟糕透了，沒有調動其同學們的興趣，使課堂氣氛冷淡，主要原因歸納如下：1.教案有的地方不是很合理。例如：在學習4---11段的時候，是要通過逐句的理解來體會作者的愛國情感，但我本來是想主要學習課文的重點段落，所以前面都沒講，以至於造成了大家根本不瞭解作者遇難時的遭遇，不能對後面的學習起到鋪墊的作用，甚至還造成了很糟的影響。2.課時安排的不好。本來我上的是第一課時，課上完這節課我練我自己都覺得好像是第一課時，又好像是第二課時。3.問題的把握不夠準確。我的毛病就在於問題問的不是很到位，我想表達的明明是這個意思，科沃開口說出來的卻讓人感覺是另一個意思，這樣就使得學生聽不懂問題，不能很好的找到答案了。4.比較粗心。上課時不時忘了點課件局勢忘了寫板書，要麼就是明明想好了要讓他們多讀的，就是會忘了，等真正想起來的時候都已經上到好後面去了，又不能回過頭來。5.時間安排的不夠好。生字的學習花的時間太少了，就跟沒學樣的，其實我是怕後面的上不完，但現在看來，這樣還是不行。6.無法控制課堂。可能有許多聽課的老師都發現了，在我上課的時候有很多小朋友根本沒聽，都在自己玩自己的，就算我和他們講了作用都不大。

總之，我覺得這節課上的沒有任何可取之處，以後我還要加深自己肚子裏的貨，這樣纔會有東西說，還要多聽師傅的課。明明自己上不好，還自以爲是的不去聽人家上課，太不應該了應該反省。還要謝謝我的師傅指導了我這麼多，年級組的老師也教了我這麼多，可我還是上砸了，真是對不起他們。還浪費了這麼多語文老師的時間，聽了一節莫名其妙的課。總之，我會盡力的！