《花鐘》教案【精品多篇】

花鐘教學設計 篇一

《花鐘》是人教版國小三年級上學期第四單元的一篇課文。本單元重點是引導學生去隨着作者去發現身邊事物的無窮奧祕。去體會作者用科學試驗探尋花兒在不同時間開放的祕密。啓迪學生的思維、拓展學生的視野。

一、教學目標

1.會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語。”

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣，用科學的思想去發現世界的奧祕。

4.學習、感悟多樣的句式表達。

二、教學重點

理解課文內容和感悟多樣的句式表達。

三、教學準備

1.課件：（1）欣賞美麗的花。（2）聽讀課文

2.收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

第一課時

一、看課件

師：老師家庭讓你們看一組畫面。

課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）

隨着音樂老師調動學生的情緒：你們把眼睛再睜大點；深深的吸一口氣；喊出來吧（學生在此時激情得到充分的調動，讓學生看到花的美麗，感受花的香味，激發對花的喜愛。）

師：現在你想說什麼？

生：略

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

二、初讀課文

板書課題：13花鐘

學生自由讀課文，說說課文主要寫了什麼？（符號d s表示：讀一讀，說一說）

學生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。

三、再讀課文（進行幾項自學的活動）

1、（聚精會神）學生讀課文，重點是批劃生字詞。

用符號（——）畫出要求會讀的詞，（圓圈）畫出要求會寫的生詞在生字上註上拼音再讀一讀。

2、（互相幫助）學生互相交流讀準字音，讀通課文。

3、（充滿自信）學生展示讀書

注重過程的評價：（1）字音（2）讀通順（3）音調、節奏的初步評價（重點讀音：吻、灼、暮。2、重點字形：醒、嫩、修）

四、精讀課文

1、請學生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，爲什麼。（讓學生初步瞭解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

學生：略

師板書：不同的花在不同的時間開放。

2、學習課文第一自然段：

（1）女同學齊讀課文的第一自然段。

師：你認真的聽，你發現了什麼有趣的現象。

（這一段的主要內容：歸納不同的花開放的時間不同的現象。2、歸納有趣的現象。）

請同學們在書上找出有關的句子讀一讀。

師：用筆在句子上劃上波浪線。

出示小黑板。

填一填：

牽牛花  吹起了紫色的小喇叭

薔薇  綻開了笑臉  睡蓮  從夢中醒來

萬瘦菊  欣然怒放   菸草花 在暮色中甦醒

月光花  舒展開花瓣  曇花  含笑一現

活動：男女同學對讀。

師：讀到這裏你知道了什麼？

生：（1、開花的時間2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點3、同一事物的不同的表達方式。）

老師要在此，時時指導學生對詞語的理解。

板書：睡蓮、午時花、菸草花、曇花

表演讀課文。加強對詞語的理解。

師：你還知道了什麼花開花的時間嗎？

（太陽花，太陽升起的時候開花；洗澡花，下午五六點鐘開花；）

師：讀到這裏，同學們對花的不再是因爲花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那麼，花兒爲什麼有這樣的神奇呢？我們下節課繼續讀課文。

第二課時

一、引言入課

師：上節課同學們在花的世界裏感受了花的形美、味香和不同的花開花的時間不同的神奇。下課了，有同學問我，爲什麼不同的花開花的時間不同呢。我想你們也有這樣的疑問吧。作者有嗎？

生：略

1、學習課文第二自然段

師：請你在書上找到作者有疑問的句子讀一讀。

（反覆讓學生讀第二段第一句話，體會作者發現一種現象後的行爲和我們師一樣的感受。）

（1）點名同學讀第一句話。（瞭解句式，設問句用於開頭的作用引人入勝）

（2）老師順勢強調這個問句，並讓學生採取互相交流的方式學習第二段。

師：到底是什麼原因呢？再讀第二自然段的後部分。在相關的句子上做上記號。

2、學生默讀課文第二自然段。

小結：第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

師：用記號標出原因讀讀

交流活動：

師：誰來告訴大家呢？是什麼原因？

板書：觀察發現   與溫度 溼度 光照密切的關係

師：是真的嗎？

生：是真的。

師：你怎麼知道的？

詳細地讀第三句話中的舉例——曇花。（強調與溫度、溼度、關照的關係）

白天 陽光強烈 空氣乾燥 灼傷

夜晚 溫度適度適宜 悄悄綻開

師：只有在什麼時候最適合她們開放呢？

女同學讀第五句話。

師：還與什麼有關係呢？

生：略（有的花需要藉助花粉結出種子，開花的時間與昆蟲活動的時間吻合）

板書：研究發現   與昆蟲傳播花粉時間吻合

理解詞語：吻合（用換詞的方法體會詞意）

課外延伸：（1）學生能夠舉例說說什麼花與昆蟲傳播花粉有關係。

（2）把自己查找的資料拿出來交流。

師小結：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學家根據這一現象產生了一種巧妙想法。

3、學習課文第三自然段

（1）男同學讀課文的第三段。師：植物學家的做法巧妙在哪裏？

生：略（讀有關的句子並說一說。）

（2）激發學生的想象

老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時間，你來讀花兒開放的句子也可以做動作來表現。

生：略

師：咱們一起讀讀最後一句話，注意這句話的標點符號。

學生讀最後一句話。讀出問句的語氣。（反問句）

師：從這句話中你讀到了什麼呢？

生：略

板書：創意發現  花兒報時

二、讀全文

進一步感受植物學家的讀出對修建奇妙花鐘的讚歎。

三、交流感悟

你從這位植物學家身上知道了什麼？

四、課外擴展

學生觀察一種或幾種植物，並記錄好觀察日記，看看會有什麼發現。

五、教學反思

這是一篇文理非常清晰的文章。從發現不同的花兒開放的時間不同這個現象，到觀察認識花兒在不同時間開放的奧祕的過程及植物學家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實詮釋。

在設計本課教案時，我針對學生年齡及認識事物的有限性方面的考慮。採取了激趣入課的方式，通過漂亮的鮮花組圖把學生帶到花的世界裏去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶着學生去認識花的奇妙。

在教學過程中我能夠始終以“讀”貫穿整個教學過程。通過不僅僅瞭解花的世界奇妙，也讓學生體會到了作者的用詞準確、漂亮；體會到了作者語言表達的多樣特點。

雖然在設計時，我做了許多的案頭工作，也把學生的認知水平放到了設計中去考慮。但是，學生的學習主動性及學生涉獵的知識的侷限性，還是影響了學生在學習第二段內容時的激情的產生。尤其是知識的拓展一環出現了冷場的狀況。

課後，我反覆的思考了其中的原因。一是學生沒有查找資料的習慣或能力。二是學生沒有查找資料的條件。三是教師在設計是對學生的學習情況瞭解不夠。

《花鐘》教學設計 篇二

《花鐘》教學設計

【教學目標】

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

【教學重難點】

1、學習本生字、詞語。

2、讀懂文內容，培養學生留心觀察事物的習慣。

【教學準備】

1、前讓學生收集花的資料。

2、。

【教學時間】

2時。

【教學過程】第一時（略）

第二時

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

3、學習運用多樣的句式的表達。

【教學重難點】

1、讀懂文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、學習運用多樣的句式的表達。

【教學過程】

一、談話引入，揭示題

1、小朋友們，你們喜歡花嗎？喜歡什麼花？老師和你們一樣也喜歡花，大家看（出示）。

2、看到這些花，你們想用一些什麼優美的詞語、句子來讚美它？

3、出示句子：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。

4、出示：師簡介日內瓦大花鐘。

5、齊讀題。

二、學習文

1、學習第一自然段：

⑴自由朗讀第一自然段，思考：看看文中向我們介紹了什麼花？用你喜歡的符號勾出來。

⑵全班交流。

⑶這些花分別在什麼時候開放呢？用不同的符號勾出來。

⑷抽生彙報。

⑸出示句子：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了……

自己讀讀句子，你感覺怎麼樣？

⑹同樣寫花開了，文中是不是這樣寫的，找出有關的句子讀一讀。

⑺比較句子：這兩句話你喜歡哪句？爲什麼？

⑻作者爲什麼能把花寫得這麼生動具體？

2、學習第三自然段：

⑴範讀第三自然段。

⑵花鐘有什麼作用？

⑶“我看到什麼花開了，就知道什麼花開了。”這句話對嗎？

“我看到什麼花開了，就大致知道幾點了。”現在對了嗎？

⑷考一考：認鍾。

⑸你還知道哪些花在什麼時間開放？

3、學習第二自然段：

⑴默讀第二自然段。思考：這些花爲什麼開放的時間不同？

⑵全班交流。

三、齊讀文

四、拓展

報月鍾。

《花鐘》教學設計 篇三

教學目標：

1、能借助拼音讀準“鍾、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個生字的字音，並能在語言環境中正確認讀。積累9個詞語。能在老師的指導下，描摹“香、再”兩個字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。在老師的指導下，嘗試着根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。

3、瞭解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間，有進一步瞭解植物的興趣。

教學重點、難點：

1、能借助拼音認讀生字。

2、正確朗讀課文，能根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。

教學時間：一課時

教具準備：

教師方面的準備：多媒體課件、成功帽

教學過程：

一。揭示課題

1、讓小朋友聽課文第一小節錄音。（電腦出示第一節，配錄音）

小山羊給小白兔想了什麼辦法？

（電腦出示牽牛花、午時花、夜來香這三盆花）

2、小山羊爲什麼要送花呢？請大家繼續聽錄音。

3、揭示課題。（指名讀課題）

說明：

聽說讀寫語文能力的培養過☆☆程中，進行聽的訓練十分必要的，本課教學通過讓學生帶着問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養了學生聽的習慣。

二、讀第一節課文，學習兩個生字

1、圈劃第一節中的生字。（電腦出示：第一節中的兩個生字變紅）

2、把句子讀正確，記住兩個生字的讀音。

3、你怎麼記住它們？請大家仔細看。（電腦演示字形一，然後回到第一節）

4、請給生字找朋友。（電腦出示課文中詞語變紅）

5、這個字還有哪些朋友？(香)

6、齊讀第一節。

說明：

教給學生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準字音，想方設法記住生字的字形。最後給生字找課內課外的朋友組成詞語，瞭解字義。這一教學環節是老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀短文識字的方法。

三、讀第二、三節課文，學習七個生字

1、小山羊的辦法好不好啊？請大家看動畫片。（電腦動畫演示，配第二節課文錄音）

2、打開書，自由讀讀第二節，想怎麼讀就怎麼讀。

3、小朋友還記不記得牽牛花、午時花和夜來香是什麼時候，什麼情況下提醒小白兔的？

(出示三盆花，根據小朋友回答，逐句出示：

太陽出來了，小白兔還睡在牀上打呼嚕。

太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。

天黑了，小白兔還不想睡覺。)

老師帶讀第一句（指導“還”字重讀）。其餘兩句老師引讀。

誰能把這三句話讀好。（請三名學生分別讀三句話。）

4、牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什麼？老師來演小白兔，你們一組演牽牛花，你們一組演午時花，你們大家演夜來香。（老師做動作，讀除三盆花說的話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。）

(電腦出示三朵花說的話：

“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦！”

“小白兔，該吃飯啦！”

“小白兔，九點啦，快快睡覺吧！”)

5、這三盆花是怎樣對小白兔說的呢？請小朋友仔細看書。(根據學生回答，電腦逐句出示：

牽牛花開了，吹響了起牀號：

午時花開了，笑哈哈地叫着：

夜來香張開嘴輕輕地說：)

6、師範讀。（老師邊範讀夜來香說話的提示語和說話的內容，邊做動作）

（指名學生讀，要求讀出語氣。）

7、請三名學生扮演三盆花，一名學生扮演小白兔，其他學生讀作者的話，把第二節演一演。

8、引讀課文第三節。

齊讀課文第三節。

9、自學第三節中的七個生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音；再想辦法記住字形；最後給生字找朋友，組成詞語。（給學生一定時間自學）

檢查學習情況。

（1）你是怎麼記住這些生字的？（電腦出示七個生字，學生自由發言。電腦演示記字形的方法）

（2）電腦遊戲：撿樹葉（複習七個生字及組成的詞語）

10、齊讀第二、三節。（電腦出示第二、三節課文）

說明：

在這一教學環節中，利用電腦動畫演示課文內容，再配上課文錄音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內容，爲後面深入地學習奠定基礎。

老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內容，邊做動作，是爲了給學生作出榜樣，起到示範作用，爲學生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內容作好鋪墊。

第二、三節中的七個生字的教學是採用老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀課文識字的方法。

四、練習讀句子，積累詞句

1、（電腦出示第三節，“再”變紅）老師讀第三節。

今天我們學了這個“再”，以前我們還學過一個“在”。（電腦出示這兩個字）請小朋友分別給它們找朋友。

（電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起牀（）也不要媽媽叫了。）請小朋友想一想這裏應該用哪個字？（電腦演示填字，讀句子）

說明：

讓學生通過給兩個“再、在”找朋友，不但瞭解了字義，而且幫助學生區別了這兩個同音字，又通過練習讀句子，達到積累詞句的目的。

五、複習鞏固生字新詞

遊戲：小蝴蝶採花粉。（電腦演示）

說明：

“小蝴蝶採花粉”的遊戲旨在結合課文內容，複習生字新詞，師生共同參與，營造和諧民主的課堂氣氛。學生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最後，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了！這也意味着孩子們已順利完成今天新知的學習，喜悅之情油然而升。

六、說說花的知識，看誰知道得多

小朋友看着剛纔遊戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示範，並要求把話說清楚，說完整。

說明：

讓學生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次說話的訓練。