花鐘教案(精選多篇)

第一篇：花鐘教案

《花鐘》教案

[設計理念]

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論爲依據，構建信息環境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗爲基礎，利用虛擬網絡，爲學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成爲學習的主人。

根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，製成“時鐘”，可是“爲什麼不同的花開放的時間不同”呢？因爲由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環保、社會、自然等方面的學科知識。(本站向您推薦)在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嚐到成功的樂趣。

[設計特色]

開放整合創新

[學生特徵分析]

1、國小三年級學生,年齡在10-11歲之間。作爲"四結合”的實驗班，學生已經懂得電腦的基本常識及基本操作。

2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。

3、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。

[教學媒體的選擇和應用]

知識點學習水平媒體類型媒體內容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式

[教學目標]

（知識與技能）

1、結合語境理解詞語，能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3體會作者用多種方式來表達句意。

（情感、態度價值觀）

1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

[教學流程及設計意圖]

一、 欣賞花鐘，質疑導學

1、同學們，現在幾點啦？（回答）

2、你們是怎樣知道時間的？（多種方式）你們的辦法不僅多而且很實用，真是留心觀察的好孩子。

3、今天老師就給大家介紹幾種有趣的知道時間的方式，快看看，（沙漏，打更，日晷）有趣嗎？今天我們就來學習一種更有趣的知道時間的方式，請大家看黑板。（花鐘）

4、齊讀課題。（13、花鐘）

二、抓重點詞，認識花鐘

1、（指着課題）同學們有疑問嗎？聽老師範讀，想一想花鐘到底是什麼？

2、誰來說說花鐘是什麼？（一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。）

3、這兒說一位植物學家，你們知道是誰嗎？不知道也沒關係，老師也是通過查資料的方式知道的，同學們在以後的學習中也可以通過查資料學習。

4、他是瑞典的植物學家林奈，那誰再來說一說這句話，讓我們知道花鐘是誰發明的。（瑞典的植物學家林奈曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”）說的真好。

5、上節課我們已經學習過生字詞，老師現在呀，可以檢查一下你們是否還記得那些字，（出示句子）誰來讀第一句？她讀準了嗎？（讀準了）

6、那大致是什麼意思？（大概，大約等等）誰還能在第一自然段找一一個詞來解釋大致什麼意思?(左右)

7、那我們能把這兒的大致換成左右嗎？（不能）你來說一說（大致一般放句子中，左右一般放句子後）比如現在是幾點左右。那誰來把這句話換成左右說一說。

8、淡雅是什麼意思？（不知道）我們先聯繫上下文想一想這裏的它是指什麼？（曇花）我們就一起來看看淡雅的曇花是怎樣的。（曇花顏色淡淡的，開得很雅緻，所以我們就說是淡雅的曇花）

9、淡雅在第一自然段還有一個反義詞，你們快找找吧。（豔麗，這裏是說豔麗的薔薇。）那你們知道豔麗是什麼意思嗎？我們就一起來看看薔薇長什麼樣子，薔薇的顏色很（鮮豔）開得很（美麗）所以我們就說是豔麗的薔薇。

10、我們來看看夜來香，是該用淡雅還是豔麗？牽牛花呢？

11、欣然怒放又該怎麼理解呢?這裏的怒是什麼意思？（發怒）要是隻說怒字的意思老師可就的表揚你了，可在這裏該這樣理解嗎？我們先來看看欣然是什麼意思（高興）那老師可就不明白了，萬壽菊又高興又發怒嗎？我們就一起來看看欣然怒放的萬壽菊，萬壽菊開得很美，就像是盛開的煙花，所以叫做欣然怒放的萬壽菊。

三、合作交流探討花鐘

1、 文中除了寫曇花，萬壽菊花開的樣子，還寫了哪些花開的樣子？（默讀找一找）讀出來（出示ppt）

2、這是書中的描寫花開樣子的句子，女生讀一讀。老師呀把這些句子改了改，

男生再讀一讀。

3、現在小組一起討論你們更喜歡哪種描寫花開的方式，並說明原因，，一會小組交流。

4、哪個小組先來分享一下，其他小組認真聽，小組內的同學可以補充。

5、喜歡第一種，因爲把各種花當成人來寫，顯得更加生動形象。讀起來也更加有韻味。這種把物比作人的描寫方式就叫做擬人的修辭手法。誰來試一試用這種方式造個句。

繪製花鐘，拓展延伸

6、那同學們知道各種花開的時間了嗎？現在就分小組，把老師發給大家的花的圖片貼到鐘面的相應位置上。

7、貼好的同學舉手示意老師，來展示你們小組的成果。

結束語：今天我們一起認識了九種不同的花，那關於這些花還有哪些有趣的事情呢？我們下節課再一起學習，下課。

第二篇：花鐘教案

人教版語文三年級上冊

“花

鍾”教學設計

（第二課時）

烏魯木齊市第五國小阿麗米拉.阿不都克里木

【教學目標】

１、會認8個生字，會寫14個字，能正確讀19個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

３、理解課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

【重點難點】

１、重點：目標1、2、3。

２、難點：目標2、3。

【教學準備】

課件，黑板，學生蒐集的材料。

【課時安排】

4課時。

【教學流程】

第二課時

教學內容：

鞏固生字，學習課文。

教學過程：

一、 談話導入

1. 同學們，你們喜歡花嗎？（喜歡）今天老師帶你走進花的世界去領略花的美麗與神奇吧！大家看（出示課件）

2. 看到這些花，你們想用一些什麼優美的詞語、句子來讚美它呢？（學生自由說）

3. 聽到你們優美的詞句老師也想說一說：（出示句子）鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。大家一起讀一讀。這裏的“爭奇鬥豔”是什麼意思？

4. 這些花不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏着許多奧祕呢！自然界的花也像鐘錶一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

5. 出示課件：你們瞧！這就是世上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它坐落於瑞士這個“花園之國”，瑞士又稱“鐘錶之鄉”，瑞士的能功巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，創造出了“花鐘”，書上怎麼描寫花鐘的？我們一起來聽一聽，請你打開書52頁，邊聽邊標出自然段序號。

二、 學習第一自然段

1. 同學們想知道花鐘上都有些什麼花？請讀第一自然段，邊讀邊把花的名字畫出來。

2. 你找到了什麼花？告訴大家。（當學生說花名時隨機出示花圖）

3. 這些花是什麼時候開放的？請你找出有關句子同桌讀一讀。 4. 出示句子：請你讀一讀這些句子，你感覺怎麼樣？（抽生彙報）凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了?? 5. 同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關句子第一讀。牽牛花——吹起紫色的小喇叭/薔薇——綻開了笑臉??

6. 比較句子：這兩句話你喜歡哪一句？爲什麼？（這些句子寫得具體、生動）

7. 讀了這麼多遍，你對這些花開放時間有了認識，你能做一做這個練習嗎？ （出示課後練習第三題）

三、 學習第二自然段

1. 對啊，不同的植物爲什麼開花的時間不同呢？小組內讀一讀第二自然段，找出原因稍後彙報。

2. 找到答案了嗎？哪一組來說一說。

3. 對，植物開花的時間和溫度、溼度、光照有密切的關係。請你讀一讀有關句子。

4. 課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、溼度、光照有密切的關係的科學道理，而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎麼“吻合”？爲什麼“吻合”讀一讀下面部分。（男女生賽讀）

5. 知道了原因，我們再來讀一讀第二段。

四、 學習第三自然段

1. 有了這些原因一位植物學家組成了花的“時鐘”，他的做法真妙！妙在何處？我們接着讀課文。

2. 老師知道你們也蒐集了一些資料，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想採用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做張各種花兒不同時間開花的資料卡？

3. 展示學生蒐集的資料。

五、 小結

學了課文，我們知道了很多關於花的知識。其實，大自然中還有很多的奧祕，只要我們善於觀察，善於思考，就一定會有更多的發現。老師希望你們做個有心人，仔細觀察身邊事物，發現更多的奧祕！

六、 作業

1.

2.

3.

七、 板書設計

13花鐘

溫度

開花時間不同溼度

光照

昆蟲活動

八、 課後反思

1. 上課時首先讓學生欣賞花和花鐘畫面，讓學生感受到

了花鐘的美麗，科學家做法的奇妙。從而產生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。因此在閱讀教學中要注重養成良好的朗讀習慣，利用多種形式的合作朗讀養成 合作探究的閱讀習慣十分重要的。

2. 板書是一節課主要內容的體現，我將課文內容精煉地

再現於黑板上，使人一目瞭然瞭解課文內容。但在拓展學習時學生展示的資料在黑板上貼出時貼得有點亂，顯得黑板不美觀。因此在以後的教育教學中要多注意板書的美觀性和實用性。

第三篇：《花鐘》教案教學反思

蘇家中心校學校 樑曉慶

教學目標：

1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、溼度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4．學習運用多樣的句式表達。

教學重點、難點：理解課文內容和運用多樣的句式表達。

教學準備

1．蒐集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

2．課件。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標

1．會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學流程

一、談話質疑，激趣導入：

1.同學們，你們家裏有鐘的同學舉手，談談你家的鐘是做什麼用的？今天老師就帶給大家一個特殊的鐘，名叫“花鐘”【板書課題】

2.我們美美的讀下課題。你有什麼想問的呢？

二、初讀課文，整體感知

花鐘教學設計

1．咱們一起去課文中找答案好不好？下面請同學打開課本，自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子。思考這樣一個問題：課文中向我們介紹的花鐘到底是什麼樣的？做法很妙。點答

2．說的內容在課文裏的第幾自然段。這個自然段裏有兩個詞語，花圃和大致，結合上下文，來談談這兩個詞語是什麼意思，那陸續呢？

3．①這篇課文呀還有一些詞語，剛剛同學都讀過課文了，老師就來考考大家。<出示詞語>從你這接龍讀詞語。

②這麼多詞語，在課文當中有哪些詞語是描寫花的。

三、指導朗讀，感悟文意

1．在課文當中描寫了有哪些花呢？請同學們快速的看課文的第一自然段，畫一畫，開始吧。點答課文當中描寫了哪些花。一共描寫了幾種花？咱們一起呼喚他們的名字吧<出示花的圖片>這麼多美麗的花，哪些是豔麗的，哪些是淡雅的？

2．課文當中又是怎樣寫這些花開的呢，同學們讀第一自然段，把描寫花開的詞語畫一畫，讀一讀，你認爲哪句最美，就把它多讀幾遍，開始吧。

3.小結：這些花在作者筆下各有各的長相，各有各的姿態，但是我們知道一天有多少個小時，那這省略號是什麼意思呢，老師這裏帶來了另外兩個時間開放的花，但要求同學們也起來說一說。

四、總結延伸

1. 通過學習，我們瞭解了這些花不同時間開放的原因，植物學家據此製作了一個大花鐘，老師這就收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞下<出示花鐘圖片>

2. 通過學習課文和欣賞花鐘圖片，對花鐘你能用一個詞來談談感受嗎？<板書>

板書：美觀留心觀察

有趣<=========

神奇認真思考

花鐘教學反思

樑曉慶

《花鐘》是一篇很美的文章。讓學生理解到作者能把花鐘寫的這麼美來自於平時的留心觀察和認真思考，培養學生留心觀察身邊的美並會質疑思考。讓學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，自己隨着動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的慾望，也體現了新課標自主探究的精神。通過這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言能力。學生說的機會不多，可以儘量放開讓學生來談來講，訓練學生的語言表達能力和想象空間。問題的主要原因還是在於平時教學工作中的經驗不足，教前設想的不夠充分，以後要多聽其它老師的課，多吸取別人的經驗，讓自己的課堂更加生動活潑。

第四篇：人教版三年級上冊語文《花鐘》的教案

師：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮着我們的世界，豐富了我們的生活。小朋友們，你們喜歡花嗎？

生：喜歡。

師：老師跟你們一樣，也喜歡花，我們今天就一起來學習一篇與花有關的課文。請打開課本第52頁，齊讀課題。(板書：13.花鐘)；看到這個題目，你想到了什麼呢？你覺得課文講的是什麼呢？（ 不同的花開放的時間不同的原因以及對這個發現的應用）

師：今天大家的精神面貌都非常好，所以老師要送給大家課文視頻，希望大家邊欣賞，邊思考一下剛纔同學們提出的問題。（播放視頻） 師：相信大家都知道了《花鐘》這篇課文講的是一個細心觀察得出的有趣發現，我們一起來看看是什麼有趣的發現吧！第一自然段，全班自由朗讀。同時，思考課文向我們介紹了什麼花？並且用你喜歡的符號畫出來。

師：誰來說說第一自然段的哪一句話可以概括段意？在旁邊寫一個括號，裏面寫上（中心句）第一段都寫了什麼花？它們分別是什麼時候開放呢？請你用另一種你喜歡的符號畫出來。

師：誰來跟我們說說第一自然段寫的是什麼？(板書：開花的時間不同（現象）)（現象兩個字我們可以在第一段的末尾寫上，下次我們再看第一自然段就很容易知道他寫的是什麼了。）

師：請大家看看投影：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了······課文是怎麼寫的？

（請同學讀原句，幻燈片出示句子：四點，牽牛花開了；五點，薔薇開了;七點，睡蓮開了······）

師：這兩句話，你喜歡哪一句？爲什麼？

師：所以我們要學習作者，把句子寫得生動、優美。這麼優美的句子我們請一位同學來配樂朗讀一下，誰願意嘗試一下？

師：讀得非常棒，老師相信每一位同學都可以讀得像他一樣好，我們全班一起讀一次。

師：同學們讀得真好，我們現在知道了不同的花開放的時間不一樣，可是這是爲什麼呢？請同學們默讀第二自然段，一起來找找原因，找到了記得用另一種你喜歡的符號把它們畫出來。

師：你找到了哪些句子？哦，原來原因是：（板書：溫度、溼度、光照、昆蟲活動）

師：那麼，你是怎麼理解（第二自然段，第二句）這句話的呢？或者你能舉個例子說明一下嗎？

（或者是用文章裏的例子解答也可以）

師：還有一個原因跟什麼有關？（生答：昆蟲）這句話是哪個同學找出來的？再帶讀一下。我們剛上課的時候看過了朗讀賞析，動畫裏面有哪些昆蟲在幫助花朵傳播花粉呢？（蜜蜂、蜂鳥······） 師：從第二自然段我們知道了不同的花開放的時間不同的（生答：原因）（板書：（原因））那麼這次原因這兩個字我們要寫到哪裏呢？（生答：第二自然段），我們再來看看第三自然段寫的是什麼，讀完後請一位同學來說一下，這位植物學家的做法妙在哪裏？（點名回答）

師：這一段我們終於說到我們的花鐘了（板書：箭頭（指向花鐘））

【花鐘：瑞典一位著名的植物學家叫林奈，他長期觀察和研究，發現各種植物開花都有一定的時間。人們把林奈的這個發現稱爲“花鐘”。花鐘雖然很有趣，但是“報告”的時間可能有誤差。因爲植物開花除了有一定的時間外，還會受到地區、溫差和氣候等條件影響。同一種花，在我們南方開得早一些，而在北方，比如北京等地方，就會遲一些。】 師：那麼，我們再來讀讀最後一句，看看作者是怎麼描述這些誤差的。你能找到嗎？（剛剛開放→如果已經開了很久就不能確定；大致→並不像鐘錶般準確）

師：我們一起來看看這個花種到底是怎樣報時的。

師：同學們和老師配合得真好，花鐘這篇課文講的是一天24小時的花鐘，我們來讀一讀這首《花開歌》，看看能不能設計一個12個月的花鐘。

【補充資料：

花開歌

十二個月每月開的花

一月水仙清水開七月荷花別樣紅

二月杏花伸出牆八月桂花醃蜜糖

三月桃花紅豔豔九月菊花傲秋風

四月杜鵑滿山岡十月芙蓉鬥寒霜

五月牡丹笑盈盈十一月山茶初開放

六月蘭花吐芬芳十二月梅花雪裏香！】

師：接下來我們來評選一下優秀解說員，請你設計一個花鐘，並且向其他人說明這個花鐘呢?誰願意來當這個小小講說員？

師：大自然真是奧妙無窮啊，不同的花開放的時間竟然不一樣，可是，如果離開了人們的細心觀察，這種現象會被發現嗎？（板書：細心觀察）

總結：學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關於花的知識。其實大自然中還有很多奧祕，只要我們細心觀察，善於思考，就一定會有更多的發現。

這節課上到這裏，謝謝同學們的配合，下課。

板書設計：

13開花的時間不同（現象）

溫度、溼度、光照、昆蟲活動（原因）

細心觀察

第五篇：人教版三年級語文上冊《花鐘》教案

2014年秋優質課競賽

《花鐘》教案

教學目標： 1．複習課文中詞語。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學重點、難點：

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

教學過程：

一．複習導入 1、師：這節課我們繼續學習13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）複習詞語。師：上節課我們認識了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。（學生開火車讀詞語）師：同學們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。

2、生活中有人見過花鐘嗎? （生回答）

師：我國和外國的許多城市都有這樣的花鐘，你看(課件出示日內瓦等城市的花鐘。)這些花鐘不僅美觀，還能報時。那麼，課文中作者介紹的花鐘是什麼樣子的呢?這節課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什麼？

二、學習課文 （一）學習第一段

1、你從課文中知道了什麼？（生回答）

2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請生說出花的名字。這麼多花開放，所以課文第一句話說？（生齊讀句子）

3、這些花兒，它們都在同一時間開放嗎？（生回答）

（師總結,板書：不同時間開放）那麼，課文中又給我們介紹了哪些花，它們在什麼時候開放呢？（生找出句子勾出來讀一讀，師再出示句子）

4、比較句子

（1）比較句子：（ppt出示）

a、凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……

b課文原句。

（2）你發現了什麼？哪裏不一樣？你喜歡哪句？爲什麼？（生回答）

小結：作者筆下的這些花兒各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看呀，寫花的開放不止一種說法，這樣寫就把花朵開放的樣子寫得具體生動，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。

（3）出示圖片帶文字，讓生在反覆讀中體會。師解釋“欣然怒放”，引導學生聯繫上下文理解。

（4）出示ppt，請生連線

（二）學習第二段

1、通過學習第一段，老師有個疑問：爲什麼不同的植物開花的時間不同呢？請同學們默讀

第二段找出答案。

2、師抽生回答，（出示ppt，生讀）師板書

（三）學習第三段

1、師：不同的花開放的時間是不同的，一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個內容，我們一起讀讀這一段。

生讀第三自然段

師：課文出現了一個小泡泡，寫的是什麼？（生指名讀小泡泡的內容）

師：他的做法妙在哪裏？（生討論）

生：妙在不需要看錶，只看花鐘上什麼花在開放就知道是幾點鐘了。

三、總結全文

師：學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關於花的知識，其實大自然中還有很多奧祕，只要我們善於觀察，善於思考，就一定會有更多的發現。

四、作業佈置

1、觀察其他事物，寫寫觀察日記。

板書設計：

不同時間開放

花鐘溫度、溼度、光照有趣

原因

動物活動