各學科複習教學建議

各學科複習教學建議

1. 思品學科要關注以下幾方面的內容：知識積累包括教材知

識和時事政治；綜合實踐應用類類如調查計劃、倡議書等；根據材料問答，大多源於課本；教會學生如何回答主觀性問題。

2. 科學學科要關注以下幾個方面：科學知識類，讓學生掌握

填空、判斷、選擇題型考察；實驗操作題要讓學生會設計實驗和補充實驗報告單；科學現象解釋，熟記問答題。

3. 數學、英語學科重在查漏補缺，強化訓練。

4. 語文除複習基礎知識、訓練閱讀、指導習作、書寫和卷面

外，要關注語文實踐。

5. 有的學科複習材料和練習題比較多，老師要善於篩選，拋

棄偏題、怪題、繁題、難題等，題目的運用要用針對性，重在提高效率。

6. 學習下面的複習建議

（一） 做到“四個到位”

1．備課到位

複習課必須克服二種傾向，一種是教師放棄了組織，指導的責任，用做題或完成作業代替教師主導下的有序複習；一種是教師一言堂，進行“水過地皮溼式”的過場性複習。要想克服這二種傾向，教師必須精心備課，充分準備。不僅要備出知識的重點、難點，還要備出知識的聯繫性，系統性；不僅精心設計教學過程，更要精心設計複習題，精心研究教學方法，力爭做到常講常新。設計學生訓練忌過多地重複，忌機械性地記憶，忌盲無目的練習。這裏所謂的備課，不是指狹義的寫教案。而是指老師要建立“板塊意識”，通過比較、提煉，對重要知識在綜合的基礎上進行“壓縮”，把精華的東西集中到課堂上來，讓課堂物超所值。複習課的“應試性”必須突出。複習的目的是爲了考試，這是不容置疑的前提。忽略了這個前提，複習課就很容易迷失方向，或者因過於“寬泛”失去針對性而導致效率低下。因此，老師在備課時，必須在研究試卷的基礎上把握好考點，由於複習時間有限，因此課堂上要不枝不蔓，必要時直奔主題，在考點上下功夫。

2．上課到位

課堂是進行復習教學的主陣地，只有抓住課堂，才能保證複習教學的有效性。要求教師做到：目標要明。一節複習課必須有清楚明晰的教學目標，才能把握複習的主攻方向。擇例要精。複習中選擇一些恰當的、最能體現複習內容本質特徵、喚起學生思維靈感並引起思維共鳴的例題而施教，達到溫故知新。方法要巧。利用一切有效手段充分調動學生複習的主動性、創造性，使學生學得輕鬆、理解得透、掌握得牢。訓練要活。複習中配以靈活多變的訓練，能達到鞏固知識、理解規律、強化記憶、靈活應用知識的目的。評價要準。適時、準確進行復習評價，可以瞭解學生掌握知識技能程度、窺視解題思維心理、準確把握複習節奏。矯正要快。對評價中表露的“反面”信息，教師要及時加以矯正和補救，及時解除學生困惑，一般對個別問題採取分散指導、個別矯正的方式進行；對普遍性的問題採取集中會診、集體訂正的方式進行。複習課堂上要堅持精講多練、以學生爲主體的教學原則，努力使“重複”變爲生動積極的“再現”，寓能力培養於整個複習過程之中，切忌教師“壟斷”課堂。

3．輔導到位

課後輔導是教學系統運行的環節之一，是課內教學的輔助、補充形式，有利於教師瞭解學生情況、溝通師生情感、實行因材施教,也有利於學生全面發展和提高。課後輔導要有的放矢，課後輔導是教師根據學生的實際情況採取的有效措施，首先要確定輔導的對象。課後輔導要選擇好形式，一方面是對學生學習中普遍存在的問題進行集體輔導，另一方面是對學生中存在的特殊問題進行重點輔導。要搞好課後輔導工作，教師一定要懷着滿腔熱情和對學生負責的精神積極地投入，要注意跟學生坦誠交流，溝通心靈，用積極情感點燃智慧火花，促進學生的發展。

4．檢測到位

充分利用好試題，做到認真選題，認真檢測，認真評講，認真補救。

（二）做到“四多”

1．多利用時間，時間就是成績

除了認真備好課，保證複習課堂高效外，還要多利用課堂之外的時間對學生進行學習指導，“時間就是成績”，這已是不爭的事實，希望每位領導和教師牢固樹立時間意識，抓好、做好下一步的複習教學工作，抓緊抓實可以利用的分分秒秒。

2．多關心鼓勵學生，調動學生學習的內在動力

每一位學生都需要教師的關心和鼓勵，學生更需要，可以說好學生是誇出來的，是鼓勵出來的。關心鼓勵學生的方式很多，考試之後，藉助成績鼓勵，課餘時間，藉助談心鼓勵，校園相遇，問話鼓勵，問寒問暖，生活鼓勵等等，總之，作爲教師和領導，要讓每一位學生，特別是苗子生感受到對自己的關心、鼓勵和熱愛，進而對自己的前途充滿信心，並奮力拼搏，達到提高質量的目的。

3．多深入一線，解決教學難題

學校校長和教師，一定要深入到一線教師中去，瞭解教師的複習情況和教學需求，幫助教師解決教學中遇到的困難和問題，鞭策、鼓勵教師積極進行教學工作

4．多研究命題範圍和要求，使複習少走彎路

調研測試命題範圍和要求是：以下冊內容爲主，重點考察學生的基礎知識和基本技能，考察新課程要求，適當考察學生的實際應用和良好學習習慣的養成。

（三）做到“四個重視”

1．重視基礎知識教學

基礎知識仍是調研測試的重點，通過基礎知識的複習，可以減少卷面失分，同時也爲學生掌握較難知識打下基礎。

2．重視基本技能和做題方法指導

基本技能也是調研測試的重點，做題方法和技巧是學生應考的需要，每一類試題都有自己的做題技巧和方法，教師要善於總結，給學生做好指導，使學生在考場上即使遇到生題或不會做的題，按照教師指導的方法也能得分，或者是熟題能得到更高的分數。

3．重視知識的前後聯繫和遷移

複習不是學生所學知識的簡單再現，不是原地起立，二是讓學生對所學知識能做到綜合應用，是在所學知識基礎上的跳躍和發展，因此，作爲教師必須重視知識的前後聯繫和遷移。

4．重視知識答題規範的強化和教育

從答題規範情況可以看出學生良好學習習慣的養成情況，是變相對學生良好學習習慣的養成情況的考察，同時，書寫規範、答題規範可以減少卷面失分，學生的卷面得分要從一點一滴抓起，不僅要抓知識得分，還要抓規範得分，儘量減少不必要的失分。

（四）做到“四個加強”

1．加強複習領導工作

各學校都要成立複習工作領導小組，校長爲組長，副校長爲副組長，且主抓複習備考工作，各班班主任爲成員，少先隊負責學生思想教育、課堂秩序，後勤負責後勤保障，教研組負責複習教學。這樣，齊心協力，多管齊下，全面做好複習工作。進入複習後，學校值日領導一天調研一次，捕捉學生動態，研究學生思想。學校三處要經常深入到師生中間，瞭解教學情況，解決師生困難。教師，學校力爭做到，生活上關心，感情上投入，細節上照顧，確保他們能夠愉快輕鬆地投入到畢業複習中。

2．加強分類指導和培優補差工作力度

分類指導是提高教學質量的保證。對學生要確定合理的標高，力爭90%以上的學生學會當節課90%以上的知識。要將分層教學和培優補差有機結合起來：“培優”要全方位指導，定期會診、與學生談話，讓優生優勢更優，差科得到彌補；“補差”要課內外補差相結合，集體補差與個別補差相結合，補差要補思想、補知識、補方法，特別要通過溝通情感，變要我學爲我要學。培優補差的主陣地也在課堂，且貫穿於複習教學的全過程

複習教學，是一個複雜、系統的攻堅工程，需要學校領導、教師全身心的投入，精心策劃和落實好複習的每一個環節和步驟，傾全校之力把教學工作做得更好，把失誤減少到最低。

7.語文實踐題舉例；

1．請你回憶一下國小六年來開展的一項語文實踐活動，回答下列問題。 

(1)你最難忘的一次語文實踐活動是什麼？ 

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(2)用一句話概括出你參加這次活動的收穫。（不超過20個字） 

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2．學校現組織一次“市場新商品調查”。⑴你準備調查何種“商品”？⑵採取何種方式進行調查？⑶從哪些方面進行調查？⑷調查後得出的結論是什麼？ 

⑴______________________________________________

⑵______________________________________________

⑶______________________________________________

⑷______________________________________________

3、以“快樂六一”爲主題編緝一份手抄報。(1)你給小報起的名字是什麼?(2)請簡單介紹一下小報的內容。（3）請你評價一下你的小報。

(1)____________________________________________ 

(2)____________________________________________ 

⑶______________________________________________

5、春節貼對聯，是我國的習俗。好的春聯對仗工整，文字優美。你搜集的春聯有_______________________。把你最喜歡的一幅春聯以貼在門上的形式寫在右邊的方框內。

預祝縣抽測取得好成績！