《雷雨》公開課教案（多篇）

《雷雨》公開課教案 篇一

教材簡析：

《雷雨》是在新課程改革之後保留下來爲數不多的課文之一。這一組課文是向學生展示美麗神奇的自然景象。炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸着清新的空氣，欣賞着美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多麼令人舒暢。本文用字精煉而且準確，語言優美而生動，是一篇很富表現力的文章。爲我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。

教學目標：

1、學會本課生字和由生字組成的新詞，能正確、流利地朗讀課文。

2、學會通過觀察比較，找出景物特點的辦法。理解課文內容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨後自然景象的特點。

3、激發學生觀察興趣，培養學生認識自然的能力。

教學重點 ：

會認記本課時的4個生字。會寫“垂”等１２個字。有感情地朗讀課文。理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象特點的。

教學難點：

感悟雷雨前、雷雨後、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學準備：

教學課件、圖片、繩子。

課時安排：

一課時

教學過程

一、導入新課

1、遊戲“魔術嘴巴”。

我知道我們班的同學有着各種本領，相信平時仔細觀察的你們一定能學各種動物叫。（老師講出多種動物的名稱讓學生們自願叫，學生們興趣非常濃。）

2、出示課件“蟬”的圖片，問：那同學們是否認識這種動物呢？有什麼特點？（喜歡在夏天叫）這是夏天的現象，我們今天來學習夏天的另一個現象。（板書：20雷雨）

3、你知道雷雨有哪些特點嗎？

二、初讀課文，理清順序

1、學習字、詞

課件出示生字、詞語：如“蜘蛛、蟬、彩虹、黑沉沉、垂下來、越來越響、壓下來、逃★★走”等。（指名讀，開火車讀）

2、理清順序：

這篇課文有幾個自然段呢？是先寫什麼？接着寫什麼？最後寫什麼？ （板書： 雷雨前 雷雨中 雷雨後） 雷雨前———雷雨中———雷雨後

三、品讀課文，學習表達

1、學習雷雨前部分（1――3自然段）

（1） 出示雷雨前錄像：你看見了什麼，聽見了什麼，感受到了什麼？（板書：烏雲、大風、閃電）

（2） 學習“滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。”

出示滿天烏雲的照片，請同學們用自己的話來形容一下現在雲的樣子。（有的說：無數的烏雲，有的說：很厚的烏雲，有的說：黑沉沉的烏雲，還有的說：雲很低……）

同學們這麼多這麼厚的烏雲向你壓過來，你知道什麼是壓嗎？誰能做個壓的動作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿天的烏雲向你壓過來，你又會覺得怎麼樣呢？（很悶很熱）同學們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢？（個人讀———評議—齊讀）

（3）你還能從哪裏找到悶悶的感覺呢？（ 樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）對比句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。同學們，通過對比，我想大家一定知道哪個句子程度更深些？知道怎樣才能更好地讀出悶熱的'感覺？

爲什麼天氣那麼悶熱呢？（因爲葉子一動不動，說明一點兒風也沒有。） （4）同學們聽聽，什麼來了？是怎樣來的？（出示大風錄音） 忽然一陣大風，樹枝會怎樣呢？（亂擺） 什麼是亂擺？誰來做做樹枝亂擺的樣子？那平時春風吹過時，樹枝是怎麼樣的呢？（跳舞）可是現在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什麼？（說明這是一場狂風啊！）（小組內個人讀————評議————小組齊讀）

練習說話：忽然一陣大風，吹得__________。

（5）這一陣大風颳得蜘蛛怎麼樣了呢？你爲什麼要逃呢？你爲什麼不呆在樹上了？（風實在太大了）

小實驗，親身體驗“垂”。同學們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死關頭時如何垂下就逃走的匆忙。這一句該讀出怎樣的感情？（蜘蛛的害怕）

（6）播放閃電由暗到亮，雷聲由小到大的錄像，讓學生自然而然就理解“越來越”，讀好句子。

積累詞語：越來越亮 越來越響 越來越__

小結：同學們，夏天的雷雨前，烏雲密佈，又悶又熱，忽然間狂風大作，天氣的變化太快了，看着閃電越來越亮，聽着雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧！

2、學習雷雨中部分（4――6自然段）

（1）播放雷雨由小到大的動畫，思考：這場雨下得怎樣？（板書：大、急）從哪裏看出來？請同學們在課本上用“~~~~”劃出來。（“譁，譁，譁，”“樹哇，房子啊，都看不清了。”）

如何讀好“譁，譁，譁，”呢？（有的認爲“嘩嘩譁”三個字應該讀得快一點，表現雨下得很急；有的認爲應該讀得慢一點，把“譁”字拖長一點來讀，表示雨聲很大；還有的認爲“嘩嘩譁”三個字應當由慢到快，以體現雨下得越來越大……）

練習說話：___哇，___啊，都看不清了。

（2）播放雨聲雷聲從大到小錄音，請同學們用一個詞來形容這樣的變化可以嗎？（漸漸）該如何讀好兩個“漸漸”呢？現在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）爲什麼？因爲現在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現在的聲音小了，所以兩個“漸漸”也應該從大到小聲來讀。

小結：夏天的雨來得快，來得急，來得大，去得也快，讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的？學生自由讀、個別讀、齊讀。

3、學習雷雨後部分（7――8自然段）

（1） 雨停了，雨後又有怎樣美麗的景色呢？同學們去讀讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美？

（2）學生交流：（一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學們覺得彩虹像什麼呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什麼呢？蜘蛛坐在網上幹啥呢？）

（3）雷雨過後，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——（欣賞圖片）瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發光呢，這雨後的美景誰還想來讀？

（個別讀、男女生讀）嗯，你的朗讀讓我們彷彿就置身在這個雨後的美麗景色中一樣。

4、總結：

多麼真實的雷雨啊！作者運用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。現在，我們再讀讀課文，再一次感受這雷雨的變化。（學生齊讀）

雷雨是夏天常有的自然現象，作者爲什麼能寫出這樣真實的文章來呢？（因爲他能仔細地觀察，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。）（板書：仔細觀察）

四、拓展

1。通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、後的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這麼神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。

2。大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的祕密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們願意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

五、課後作業：

留心觀察這一週的天氣變化，把它寫在日記裏。

板書設計

20雷 雨

雷雨前 （ 1—3 ） 烏雲、大風、閃電

雷雨中 （ 4—6 ） 大、急

雷雨後 （ 7—8 ） 彩虹出來

《雷雨》公開課教案 篇二

教學目標：

1、認識“壓”等四個生字，學寫“垂”等12個生字。

2、理解課文內容，瞭解雷雨前、中、後的景象。

3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能按一定的順序觀察圖畫，培養學生的觀察能力，養成留心觀察的習慣。

教學重點：

1、培養學生的觀察能力。

2、感情朗讀

教學難點：理解課文內容

教學準備：課件、圖

課前準備：

學生預習課文，觀察天氣變化

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學內容：

認識生字，看圖學習課文。

教學過程：

一、導入

出示雷雨的課件，問：小朋友，剛纔我們看到的是夏天什麼時候的景象呢？

齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。

2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

3、去掉拼音開火車讀

4、擴詞練習

5、說記字方法

6、抽生分自然段讀文，要求：字音準確，讀得流利。評議

三、學習課文

1、自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨後）

2、出示雷雨前的圖，誰看着圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什麼感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時的景象。播放雷雨前的課件，你現在有什麼感受？帶着這種感受再讀一讀，誰願意讀給大家聽。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。

3、不一會兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？

誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。

4、漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨後的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什麼？聽到了什麼？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺展示。

5、雨後的景色多美啊！小朋友，請你們看着畫面抒發一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那隻鳴叫的蟬，是那隻坐在網上的蜘蛛，或者是那隻快樂的青蛙，你會說些什麼？自己動筆寫一寫。

6、雷雨真是神祕，在我們的日常生活裏，天氣時好時壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細心的小朋友纔可以感受到。你們願意做細心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。

四、拓展訓練

1、感情朗讀

2、觀察天氣，寫日記。

第二課時

教學內容：寫生字

教學過程：

一、複習

1、讀文

2、讀好日記

二、寫字教學

1、認讀生字

注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

2、擴詞訓練（蜘蛛、蟬不擴詞。）

3、說記字方法

4、寫字指導

（1） 自己分析所有字的結構，觀察在田字格里的位置。

（2） 自己動筆描，說說：你的發現。

（如：垂字的中間一橫最長，最後一橫最短，其餘兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊）

（3） 請小書法家上臺表演自己寫得好的字並說寫的技巧。

（4） 自己書寫生字，每個兩個。

（5） 互相學習、評價。

5、完成讀讀抄抄。

6、作業：

（1）抄寫有關天氣的優美文章。修改自己的日記。

（2） 每個生字各寫三個，組兩個詞。

板書：雷雨

前：悶、壓抑、可怕

中：雨越下越大

後：清新、愉悅

《雷雨》公開課教案 篇三

教學目標：

1、通過看圖、學文，使學生知道雷雨前、雷雨中、雷雨後，自然界出現的不同景象特點，激發學生觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、看懂圖意，學會通過觀察比較找出景物特點的方法。

教學重點：

圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨後，自然景象特點。

教學難點：

通過準確的用詞來表現雷雨前、雷雨中、雷雨後，自然界出現的現象。

教具準備：

電腦、課件

教學過程：

一、學什麼

（一）複習導入：

1、複習生詞、聽寫生詞

2、課文是按照什麼順序來描寫雷雨的？（板書：前 中 後）

（二）師生合作制定學習目標

1、在這節課你想學到什麼或想知道什麼呢？

2、老師補充本節課要完成的學習目標

3、出示學習目標 （自讀 指名讀）

這節課我們就帶着這些問題去看看“雷雨”前後的具體景象。

二、我來學

（一）雷雨前

1、出示雷雨前錄像:

師：你看見了什麼，聽見了什麼，感受到了什麼？（生自由回答）

師：那麼，課文中又是怎樣描寫的呢？

2、出示自學要求：

1自讀課文，思考作者描寫了雨前的哪些景物？你從中體會到了什麼？

2小組交流

3小組彙報：

組長：我們小組體會到一場大雨竟將來臨。

組員分角色彙報理由：烏雲壓下、葉子不動、蟬不叫、大風吹、蜘蛛逃、閃電亮、雷聲響

其它小組補充，可以說出不同的理解。

3、朗讀指導

師：大家都體會到一場大雨竟將來臨，關鍵詞畫的也很準確。

師: 那麼，誰能做做“壓”的動作？

師：我看到了，是用力地向下按，就是“壓”，這烏雲就像一雙黑手，慢慢地從我們頭頂“壓下來”，此時你的感覺是怎麼樣的？

生：————————（師:你能用這種感覺來讀讀嗎？）

師:大家再想一想：樹上的葉子什麼時候會擺動啊？

生:————————

師:而現在樹葉一動不動，說明了什麼？

生:————————

師：此時的空氣多麼沉悶。（師：誰能讀出這種沉悶的景象？）

師:此時的空氣真的很沉悶啊，連最愛鳴叫的蟬也——一聲不叫了。你想蟬心裏會怎麼想呢？

生:—————————— （師：誰能讀出此時蟬的心理？）

師：雷雨前還有哪些景色？繼續彙報。

師隨生彙報，板書（大風） 課件出示第二自然段：

師：這是什麼樣的風呢？

生：大風

師：從哪看出的？

生:吹得樹枝亂擺。

師：樹枝亂擺是怎樣的一幅景象？好現在小朋友你就是這棵小樹。

微風來了！（生左右搖擺）

大風來了！（生身子前後左右亂擺）

師:同學們像這樣沒有方向地擺，就是亂擺，你瞧，樹枝都亂擺了，這風大嗎？

生:大（師:誰能用朗讀表達一下呢？）

生1:。.。.。. （風再大些）生2:。.。.。. （我們一起來）

師：你還找到了什麼？接着彙報

生: “一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”這句話寫出雷雨前的蜘蛛很害怕。

師：這個句子中有個詞用得特別好，看誰是火眼金睛，一下子就能發現他。

點撥理解：“垂”

師:小朋友，蜘蛛從網上下來都是靠什麼，你知道嗎？

生:吐絲。

師:是啊，是先吐絲，然後慢慢地爬下來。那老師，這裏給他換個詞，把“垂”換成“爬”好嗎？

（出示:蜘蛛垂的動畫。）

師採訪一名同學：小蜘蛛，你爲什麼這麼着急啊？

生:因爲風太大了。

師:哦，因爲風大，你心裏感到——害怕，所以才——垂下來逃走了。

師:那你能用朗讀表達你內心的害怕嗎？

生讀（師評價：小蜘蛛，你是害怕了）

師:小蜘蛛們，大風來了，我們快逃吧！齊讀—— 第二自然段

師:雷雨前，除了烏雲和大風，還有什麼？

生:雷雨前還有“閃電，雷聲”。（課件出示第三自然段）

師： 你能用一個詞來概括一下嗎？（電閃雷鳴，雷電交加）

師：這閃電——（生讀）：越來越亮，

師：這雷聲——（生讀）：越來越響。

你還能用“越——越——”說個句子嗎？

（二）、雨中

師:這雷電交加的場面，馬上帶來了，你想這會是怎樣一場雨呢？

出示雷雨中的動畫

師:誰能用自己的語言描述一下這場雨下得怎樣？

生: 大、急

師:課文又是怎樣寫的呢？請同學們四人小組合作學習4、5、6自然段。

師：學習之前，我們先來回顧一下，我們是怎樣學習雷雨前的景象的？

回顧“雨前”的學習過程：

（1）讀課文，劃出重點詞、句子。

（2）說說自己的感受。

（3）有感情的朗讀

師：我們就按照這樣的方式合作學習“雨中”部分

小組長組織小組合作學習

彙報：

生1:譁，譁，譁，雨下起來了

師:你們是從雨的聲音中感受到了雨的大，那你覺得這三個字應該怎麼讀呢？才能讀出雨大呢？

生彙報讀說明理由

師小結：1、“嘩嘩譁”三個字可以讀得快一點，表現雨下得很急；

2、這三個字也可以讀得慢一點，把“譁”字拖長一點來讀，表示雨聲很大；

3、“嘩嘩譁”三個字由慢到快，以體現雨下得越來越大……

師: 這雨真是大呀！還有哪些地方寫出了雨大呢？

生2：我們坐在家裏，往窗外望去——樹哇，房子啊，。都看不清了。

師:這雨太大了，我們眼前都被一連串的——水珠、雨珠，擋住了。

課件：完成填空

樹看不清了，房子看不清了，還有（ )、（ ）、( ）也會看不清了呢？

師:是啊，總之外面的一切都——看不清了，這雨真是——大呀！

師:誰再來讀讀這段？讀出雨大的感受。

師:加上這雨聲，讓雨下得更大些，嘩嘩譁，預備起——

師:這雨下久了，也下累了，漸漸地，漸漸地(輕)雷聲小了，雨聲也小了。

師：這裏用了兩個“漸漸”，去掉一個，行嗎？那麼應該如何讀他們呢？

指名讀

（學生評價）

男女生對讀：男生讀雨大的二段，女生讀雨小的一段。

師:這雨漸漸地小了，小了，到最後——停了，那雨停後又是在怎樣一番景象呢？

（三）雷雨後

播放雨後的動畫

師：雨後的景象怎樣呢？

生：——————————

（1）那麼，課文中又是怎麼描寫的呢？請同學們默讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美？

（2)生 讀:一條彩虹掛在天空。

師：（你的掛字讀得真好，老師彷彿看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。）

生讀：蟬叫了，蜘蛛坐在網上，小青蛙又開始叫了。

師：蟬、青蛙在叫什麼呢？蜘蛛做在網上幹什麼呢？大家展開想象想一想。

生想象、彙報

（3）師出示課件：

師引讀，學生填空

雷雨過後，空氣變得特別的（生補充：清新），太陽（ ），一條彩虹（ ），蟬（ ），蜘蛛又（ ），池塘裏的水（ ），青蛙也（ ）。

師出示圖片：瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發光呢，這雨後的情景真（學生補充：美）。

師：那我們就美美地齊讀最後一段吧！

男女生齊讀。

（四）師總結：多麼真實的雷雨場面啊！作者運用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。那麼，作者爲什麼能寫出這樣真實的文章來呢？

師引導：因爲他能仔細地觀察，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。

板書:仔細觀察

師：希望我們大家都做能養成仔細觀察身邊事物的習慣，來發現生活中的美。

三、我來用：

師：雨停了，太陽出來了，彩虹掛在天空，小青蛙也叫起來了，小青蛙怎樣叫？來！我們40只小青蛙一起來歡快地叫（呱呱呱）多麼愉快的小青蛙啊！你坐在池塘裏都看到了什麼？聽到了什麼？大家寫一寫。

生：寫一寫，在彙報。

四、我來思：

這節課你的收穫是什麼？

板書設計：

前 悶

18、雷雨 中 大 仔細觀察