學前班公開課教案【多篇】
學前班公開課教案 篇一
活動目標:
1、情感:複習10以內數的加減運算,培養幼兒對數學的興趣。
2、知識:通過討論知道有些文具是一年級小學生必備的,而有些文具是今後纔會用到的。
3、能力:能大膽的發表自己的見解。
活動準備:用幼兒和老師共同收集的文具佈置“小小文具超市”。幼兒每人一份錢。(錢的數目從5~10)、每組一個塑料框計算用的紙和筆。有關“文具”的文字卡片若干。
活動過程:
一、超市買文具
1、教師:“再過不久,我們小朋友即將讀國小一年級,上學時需要文具,今天,請小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具。”
2、每位小朋友從塑料框那那一份錢,請你用手中的錢去買文具,要求買的文具的總價格就是你手中的錢的數字。
3、幼兒根據各自不同的數字購買文具,並用算式列出所購買的文具式題。
4、請個別幼兒說說:我買了……文具,算題是……。
二、討論:哪些文具是一年級所必須準備的?
1、每組小朋友把買來的文具都集中在一起,大家看一看,這些文具是不是一位一年級國小生必須準備的。
2、小組成員之間相互討論,並能做出適當調整。鼓勵幼兒把重複或者不需要的文具放回超市,並重新拿回一些大家認爲是必須的的文具。
3、集體討論
(1)請大家看看,哪些文具是一年級國小生必須準備的?說說你們的理由?
(2)幼兒邊說老師邊出示相應的文字卡片。
(3)除了這些還有什麼文具是一年級國小生必須準備的?
4、被排除的這些文具,在我們今後的學習中還是會用到,除了這些,你們還知道有哪些文具?
活動延伸:繼續收集各種文具,瞭解文具的使用方法。
體能練習:指導幼兒做武術操。(要求動作較準確、能更上音樂節拍)立定跳遠。
幼兒學前班教案 篇二
活動目標:
1、學習聽辯音的高低。
2、初步感受音樂中的高音和低音。
3、培養主動探索的能力。
活動準備:
高人、矮人圖片,《小手爬》錄音帶。
活動過程:
一、通過視覺形象,引導幼兒感知聽覺形象,聽辯一個八度以上的音。
1、出示圖片,引導幼兒用動作表現高人、矮人的形象。
2、聽高人、矮人唱歌(琴聲),問:你能聽出那句是高人在唱?那句是矮人在唱?高人和矮人唱歌的聲音有什麼不同?
3、引導幼兒用動作表現聲音的高低。
二、練習聽辯音高相差較小的音。
1、聽歌曲《青蛙唱歌》,問:大青蛙和小青蛙誰的聲音高?誰的聲音低?
2、用身體動作表現。
三、練習聽辯不同音色的音的高低。
1、引導幼兒傾聽碰鈴和大鼓的聲音,問:應該用哪種樂器爲大青蛙伴奏,用哪種樂器爲小青蛙伴奏?爲什麼?
2、表演唱《碰鈴和大鼓的歌》,並用動作表現聲音的高低。
四、音樂遊戲《小手爬》,辨別音的高低,初步感知音的上行與下行。
1、邊唱歌詞邊做動作。
2、用“啦”音演唱,並隨音高的變化做出相應的動作
幼兒學前班教案 篇三
[教材簡解]
天氣,與每個人的生活休慼相關,也越來越多地影響着幼兒的生活,《3-6歲兒童學習與發展指南》科學領域提出了在探究中認識周圍事物和現象的目標,而瞭解天氣的變化,正是幼兒對周圍事物和現象認識的重要內容之一。
陰晴雨雪、沙塵、霧霾……,幼兒每天都能體驗到天氣的變化,對天氣有着豐富的感性認識,卻缺少進一步的經驗提升,如何引導他們對熟悉的自然現象產生關注,感受天氣與生活的密切關係,獲得經驗的提升、總結和初步的系統化,是設計這一活動的出發點。
進入中班下學期,幼兒的觀察、探究等能力得到進一步發展,並嘗試用語言、圖畫等表現事物的特徵,積累了簡單的記錄經驗。結合幼兒的年齡發展特點,活動從認識形象的天氣符號入手,引導幼兒發現天氣的多變,從而引發關注,並通過合作配圖、交流討論,真切感受天氣與生活的密切關係,並引發後續的關注。
[設計理念]
充分體現《綱要》和《指南》精神的科學教學活動是以幼兒爲主體的,它不僅僅關注科學知識的獲得,還更重視科學素養的養成、科學興趣的培養。“多變的天氣”這一教學活動,以“多變”爲主題,通過三個環節的不同設計,使幼兒主動發現天氣的多變,感受天氣與生活的密切關係,引發對天氣的關注。環節一,利用天氣與符號間的多次轉換,形象地瞭解天氣的變化,並與環節三鏈接,體現“多變”的主題;環節二設置了有意義的情境,以配圖形式,將天氣與幼兒生活相聯繫,讓幼兒在解決問題的過程中獲得發現,知道在不同的天氣下需要做合適的事情。同時通過交流討論,分享同伴間不同的思考;環節三既是對前面經驗的鏈接,又爲後續關注提供鋪墊。
[目標預設]
1、認識晴、雨、雪、霧等天氣符號,發現天氣是多變的,引發對天氣的關注。
2、知道在不同天氣需要做合適的事情,感受天氣與生活的密切關係。
[活動準備]
Ppt課件 小組操作板(含晴雨雪霧符號、√ × ?符號、圖片插槽設置等)每組8幅生活圖片(曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩)
[教學過程]
一、話題導入,引出天氣符號今天的天氣怎麼樣?(以晴天爲例,結合幼兒回答,ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話,你會怎麼記錄?
我們看看生活中是怎麼記錄的——出示晴天天氣符號(評析:從今天的天氣導入,自然引發幼兒的興趣,並且利用幼兒已有的記錄經驗,建立起天氣與天氣符號之間的聯繫,瞭解生活中可以用天氣符號來記錄天氣,從天氣轉換到符號)
二、認識各種天氣符號,發現天氣是多變的
1、認識各種天氣符號
(1)認識雨天符號(如當天爲雨天,與步驟一中內容互換)出示雨天符號 ——看到這個符號,你知道表示什麼天氣嗎?
(評析:利用ppt鏈接,設計可隨機調換的符號,可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內容靈活調換)
(2)認識多種天氣符號出示多種天氣符號(晴、多雲、陰、雨、霧、雪、沙塵)除了晴天、雨天,你還知道哪些不同的天氣?從符號中你也能找到嗎?有沒有你看不懂的?(結合幼兒回答,出示相應的天氣圖片)(評析:當幼兒對符號有了概念之後,又從符號轉換到天氣,從衆多的符號中找出相應的天氣,初步感受天氣的多樣)
2、瞭解同種天氣不同程度的符號
(1)出示三種雨天符號爲什麼同樣是雨天,要出現三種不同的符號?
(2)除了雨天,有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示?(結合幼兒回答,ppt展示雪、風等天氣不同程度符號,拓展經驗)例:小雪、中雪、大雪、暴雪例:不同等級的風(評析:從單一的符號到三種不同程度的符號,是在上一環節基礎上的遞進,上一環節是不同天氣的變化,這一環節是相同天氣不同程度的變化,通過符號→天氣的。轉換,再次感受天氣的多變。)
3、小結原來,天氣的變化有這麼多,有晴天、陰天、雨天,還會颳風、下雨、下雪起沙塵,同一種天氣還會有很多不同的變化。
(評析:小結,將經驗進行適時的提升與總結)
三、合作配對圖片,感受天氣與生活的關係
1、爲四種典型的天氣進行生活圖片配對,知道不同天氣下做哪些合適的事情
(1)討論配對方法,瞭解合作要求
①Ppt展示8幅生活圖片:曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情,你看懂了嗎?
②出示操作板(以晴天爲例)怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片?三個人一組,該如何合作?遇到有不同意見怎麼辦?
(師結合幼兒回答,梳理配對方法與合作要求,如:可以一張張圖一起看,也可以全部放在桌子上一起討論,一起看;合作時可以一起先看,再配對,再檢查,也可以有人負責配對,有人負責介紹;遇到有疑議的,可以討論或者放在操作板?區)
(2)幼兒三人一組,合作配對圖片(評析:圖片配對,截取了幼兒生活中典型的情境,將天氣與生活的關係,巧妙的用遊戲配對的形式呈現,使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發現,而不是機械的學習。
2、交流討論,感受天氣與生活的密切關係
(1)分享合作經驗哪一組完成最快,你們是怎麼合作的?
學前班公開課教案 篇四
活動目標:
1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗詩歌帶來的不同意境。
2、初步理解詩歌內容,學習有感情地誦讀。
3、嘗試用“xx醒來了”、“xx睡着了”說一句話。
活動準備:
1、兩段不同風格的音樂(《森林狂想曲》,《搖籃曲》)。
2、圖片若干(小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等)。
活動過程:
一、導入
1、聽音樂入室(播放《森林狂想曲》)
今天活動室除了來了那麼多客人老師,還來了兩個特殊的小客人。
2、出示圖片太陽
(1)教師:小朋友們好。幼兒:太陽公公好。教師:我們的寶貝可真有禮貌,太陽出來了,白天到了,你們去幹什麼呀?
幼兒自由回答。
教師:太陽出來了,白天到了,小朋友們都去幼兒園,一起做遊戲了,白天真熱鬧!
3、出示圖片月亮
教師:太陽落山了,月亮出來了,小朋友們好。
幼兒:月亮好。
教師:月亮出來了,晚上了,小朋友們要去幹什麼呀?
幼兒自由回答。
教師:月亮出來了,晚上了,大家都睡着了,夜晚靜悄悄!
二、看圖理解兒歌
1、分別出示太陽和月亮,提問:太陽出來了,照在身上暖洋洋的,小朋友看一看誰醒來了?
2、引導幼兒用兒歌裏的話說出來。
幼兒:小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了……
3、太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天怎麼樣呀?(引導幼兒用一句好聽的話來說:白天真熱鬧。)
教師:我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。
4、瞧,月亮出來了,誰睡着了?
5、引導幼兒用兒歌裏的話說出來。
幼兒:小花睡着了,小草睡着了,小朋友睡着了……
6、月亮出來了,小花睡着了,小草睡着了,小朋友睡着了,夜晚怎麼樣呀?(引導幼兒用一句好聽的話來說:夜晚靜悄悄。)
教師:我們可以用一句好聽的話來說“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。
三、學習有感情地朗讀兒歌
1、老師一邊出示圖片,一邊編一首好聽的兒歌,小朋友們聽一聽(教師朗誦)
2、請小朋友根據老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。
教師:好聽嗎?
幼兒:好聽。
教師:那我們看着動畫片一起來邊看邊念。
3、小朋友念得可真好聽,白天真熱鬧,我們用什麼樣的聲音來念好聽?
教師:對了太陽出來了,白天真熱鬧,我們要用響亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段。
幼兒和教師一起念。
4、小朋友們讀得可好聽了,那月亮出來了,夜晚靜悄悄,我們要用什麼樣的聲音來念好聽?
指名回答。
教師:月亮出來了,夜晚靜悄悄,我們要用輕輕的聲音來念,我們一起來試試。
幼兒和教師一起讀。
5、小朋友讀得真好,現在我們一起連起來讀一讀,注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀,月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。
6、孩子們讀得真好,聽得老師心裏真高興,如果加上動作來讀會更好聽的,孩子們我們站起來配上你喜歡的動作來試試吧,小朋友準備好了嗎?
7、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌
四、創編詩歌
1、咦,太陽出來了,還有誰醒來了?
指名說。
2、月亮出來了,還有誰睡着了?(引導幼兒用“醒來了”“睡着了”說一句話。)
3、小朋友們說得真好!聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑,還引來了許多動物朋友,它的這些動物朋友有的是醒來了的,有的是睡着了的;等會你拿到以後和你的好朋友說一說,如果是醒來了的就貼在太陽的身邊,如果是睡着了的就貼在月亮的身邊,孩子們我們一起去把它們請出來吧。
3、幼兒找一找,說一說,貼一貼。
4、小朋友幫太陽和月亮找的朋友都想編進詩歌裏,請你們幫幫忙好嗎?那我們一起來讀給客人老師聽。
5、引導幼兒創編詩歌。
四、遊戲:白天和夜晚
1、太陽和月亮都非常喜歡你們,想和你們一起玩,你們願意嗎?(教師播放音樂《森林狂想曲》,並說太陽出來了,我們一起做着你喜歡的動物的動作一起做遊戲吧。接着播放音樂《搖藍曲》,並說月亮出來了)
2、再次播放音樂《森林狂想曲》,教師:哇天亮了,太陽又出來了,寶貝們,我們一起去外面做遊戲吧。
太陽和月亮
太陽出來了, 月亮出來了,
小鳥醒來了, 小花睡着了,
小樹醒來了, 小草睡着了,
小朋友醒來了, 小朋友睡着了,
白天真熱鬧。 夜晚靜悄悄。
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