八年級物理教案《彈力》

八年級物理教案《彈力》1

一、教學目標

（一）知識與技能

1．瞭解彈力及彈力產生的條件。

2．瞭解彈簧測力計測量力的原理。

3．會正確使用測力計測量力的大小。

（二）過程與方法

1．通過觀察和實驗，瞭解彈力產生的原因，瞭解生活中常見的彈力。

2．通過實驗，探究並驗證彈簧的伸長與拉力的關係。

3．經歷使用彈簧測力計的過程，學會彈簧測力計的使用方法。

（三）情感態度與價值觀

1．對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值。

2．通過對彈簧測力計使用的探究，培養學生樂於探索日常用品中的科學道理的情感、培養學生探索新器件的能力。

3．通過對彈簧測力計的製作，培養學生勤於動手的科學態度和嚴謹細緻的科學作風。

二、教學重難點

與彈力有關的現象在日常生活中學生經常見到，彈簧伸長與外力的關係又是製作彈簧測力計的原理，會正確使用彈簧測力計測量力，是進一步學習重力、浮力、簡單機械等知識的必備技能。對彈力的概念只要求瞭解它是怎樣產生的，不必分析它的三要素，重點放在學會使用彈簧測力計測量力的大小，讓學生邊探索邊思考邊試着應用，爲學生在今後的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎。

三、教學策略

通過前面學習，學生已經瞭解一些力的有關知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學生對彈力的感性認識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應用也很多，因此能很自然地通過實驗或實例引入彈力的教學。教學中要注重對學生生活經驗的挖掘，體現新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，使抽象的物理概念變成生動形象的認知對象，從而有效地降低了學習的難度，讓學生在活動中，獲得知識、提升能力。

彈簧測力計製作原理、測量力的方法是本節課的重點和難點。通過探究影響彈力大小的因素，引導得出彈簧測力計的原理，從而自己製作彈簧測力計。對於彈簧測力計的使用方法及注意事項。可以引導學生閱讀說明書、觀察構造、練習使用、交流總結等多種學習方式，讓學生始終處於學習的`主體地位，培養他們的獲取新知識的能力。

四、教學資源準備

多媒體課件、彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭髮等。

八年級物理教案《彈力》2

[教學目標]⑴知道彈力是怎樣產生的；⑵掌握彈力產生的條件和彈力三要素；⑶知道胡克定律及實際運用所適用的條件，物理教案－彈 力。

[課 時]1課時

[教學方法]實驗法、講解法

[教學用具]鋼尺、彈簧、重物（鉤碼）等

[教學過程]

一、複習提問

1、重力是怎樣產生的？其方向如何？

2、複習國中內容：形變；彈性形變。

二、新課教學

由複習過渡到新課，並演示說明（板書）

（一）形變

（1）形變

（2）彈性形變

演示圖示1中的實驗，請同學們注意仔細觀察並回答下列問題。

①重物受哪些力？（重力、支持力。這二力平衡。）

②支持力是誰加給重物的？（鋼尺）

③鋼尺爲什麼能對重物產生支持力？（鋼尺發生了彈性形變）

由此引出：

（二）彈力

（1）彈力：發生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的物體產生力的作用。這種力就叫彈力。

就上述實驗繼續提問：④由此可見，支持力是一種什麼樣的力？

⑤重物放在鋼尺上，鋼尺就彎曲，爲什麼？（重物在重力作用下與鋼尺直接接觸，從而發生微小形變，對鋼尺產生了向下的彈力即壓力，物理教案《物理教案－彈 力》。）

可見，壓力支持力都是彈力。並進一步分析得出：

（2）彈力產生的條件：物體直接接觸併發生彈性形變。

（3）彈力的方向

提問：課本放在桌子上。書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬什麼樣性質的力？其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？

與學生討論，然後總結。

①壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）。

②支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）。

提問：電燈對電線產生的拉力和電線對電燈產生的拉力屬什麼樣性質的力？

其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？

分析討論，總結。

③繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿着繩而指向繩收縮的方向。

（三）胡克定律

彈力的大小與形變有關，同一物體，形變越大，彈力越大。彈簧的彈力，與 形變的關係爲：

在彈性限度內，彈力的大小ｆ跟彈簧的伸長（或縮短）的長度ｘ成正比，即：ｆ＝ｋｘ。式中ｋ叫彈簧的倔強係數，單位：Ｎ／ｍ。它由彈簧本身所決定。不同彈簧的倔強係數一般不相同。這個規律是英國科學家胡克發現的，叫胡克定律。 胡克定律的適用條件：只適用於伸長或壓縮形變。

三、小結

四、學生練習：閱讀課文。

五、佈置作業：（1）（3）（5）與學生一起討論。作業本上寫（2）（4）。