《蜜蜂》教案（精品多篇）

《蜜蜂》教案 篇一

學習目標

1.會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，學習列寧善於觀察、認真思考的好品質。

課前準備

1.掛圖、生字卡片。

2.投影儀或幻燈機。

3.列寧的有關資料。

第一課時

課前談話，導入新課

1.學生介紹收集到的列寧的有關資料。

2.老師補充介紹並引入新課，板書課題。

初讀課文，學習生字

1.藉助拼音，自讀課文。

a.自讀全文，畫出不認識的字，藉助拼音讀正確。

b.同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐng”；“附近”應該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。

1.小組合作學習生字。

2.彙報交流識字方法。

鞏固識字

1.指名、集體讀生字卡片。

2.做遊戲鞏固識字。（遊戲規則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然後請這名同學猜一猜剛纔老師指的是哪個字。這名同學指着黑板上的字問同學們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學們就回答：“不是×”，這名同學繼續指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學猜字）

指導書寫

1.重點指導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上，“寸”的橫要寫在橫中線上面一點；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。

2.練習寫字。

3.展示學生書寫的字，師生共同評議。

自讀課文

學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

第二課時

整體感知

1.指名讀課文，思考：課文寫了一件什麼事？

2.同桌交流初步感知的課文內容。

朗讀感悟

1.分組朗讀課文的第1、2自然段。

a.討論：讀懂了哪些內容，還有什麼問題？

小組之間交流，隨機理解“附近”“當地”。

b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫點的詞語換一換，不改變原句的意思。

當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

可是往常派去找他的`人到莫斯科去了。

c.集體朗讀第1、2自然段。

2.學習第3自然段。

a.小組合作。用自己喜歡的方式學習，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養蜂人的，他是怎樣想的。

b.彙報交流。指名請同學彙報，藉助學生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養蜂人”之間的關係，體會列寧的心理活動。

c.談感受。列寧是個怎樣的人？

3.指導朗讀第4自然段。（要讀出養蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣）

4.集體朗讀全文。

創編表演

1.創設口語交際的氛圍，深入理解課文內容。

2.小組分角色表演，列寧找到養蜂人的經過和心理活動。

課外作業

留心觀察身邊的事物，把你的發現寫下來。

國小語文《蜜蜂》教案 篇二

教學目標：

依據新課標的“三維”目標設計理念以及本課教材特色，對於本課教學我擬定了以下三個教學目標：

1．指導學生認識“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2．指導運用默讀方法，瞭解課文主要內容和實驗過程。

3．指導學習法布爾樂於思考的探索精神與嚴謹的的科學態度。

教學重、難點：指導學生梳理作者的研究過程和結論。

教學準備：讓學生搜索蜜蜂會辨認方向的原因。

教學過程：

（一）創設情境，激趣導入（3分鐘）

1．播放flash視頻“小蜜蜂”，創設情境，讓學生在輕鬆活躍的環境下進入課堂學習。並對蜜蜂進行介紹，插入部分“資料袋”內容。

2．簡述作者資料，使學生對作者有初步認識，從而學習他的探究精神。

設計師生狀況：

師：同學們，在上課之前，老師先讓大家看一個動畫，大家說好不好？

生：好（呈現興奮和好奇的狀態）

師：同學們，小蜜蜂可愛不？

生：可愛！

師：蜜蜂是勤勞的昆蟲，它爲了釀造五百克蜜，一隻蜜蜂通常要飛行十幾萬公里，相當於繞地球三四圈。今天啊，老師請來了法國科學家、科普作家法布爾來和同學們講一個關於蜜蜂的故事，我們先來認識認識他。

（展示法布爾資料並講解）

師：好，下面我們就聽聽法布爾給我們講了一個怎樣的故事。我們一起來學習14課《蜜蜂》。請同學們跟老師一起書空題目。

（二）初讀課文、學習生詞（7分鐘）

1．自由朗讀課文

要求學生自由讀課文，找出課文中難讀的、難懂的字詞。

2．生字詞教學

（1）通過課件展現出要求認識的生字詞，並以課內詞組組詞，要求同位互讀。

（2）開火車，檢查學生讀音是否正確。期間相機解釋“減”、“試”、“概”的寫法和字形（概要單獨拿來寫）以及“幾乎”、“阻力”、“推測”、“儘管”四詞。

（3）去掉詞組，剩下生字，讓學生組一個新詞。“試”、“驗”、“證”、“括”

設計師生狀況：

師：同學們，小眼睛看屏幕，老師猜到大家覺得哪些字詞有困難，看看老師猜得對不對？（出示生詞表）好，下面同位之間互相讀讀，看看誰讀得最準讀得最好！（生開始互讀）

師：好，來我們來開火車讀讀這些詞組。（讀到重點詞組“幾乎”、“阻力”、“推測”時要求學生解釋）

師：大家都讀得真不錯。現在，還有哪些字詞大家覺得容易錯的呢？

（若學生提出，則靈活解釋）。下面老師再來考考大家，看看大家能不能幫這些生字找一個課外的朋友，組成一個新的詞。

生：試、考試，測試，面試；驗、測驗，檢驗，測驗；證、證直（師：證直對嗎？好像不行，誰來幫幫他）……；括、括號，概括，包括

師：小朋友真聰明，都爲生字寶寶找到了新的朋友。

3．互讀課文，檢查句子讀音

（1）要求學生同位互相朗讀課文，糾正錯誤讀音。

（2）抽讀句子，檢查生詞讀音是否正確。

師：學習過生字詞之後，同位再互相讀讀課文，看看你的小拍檔還有沒有讀錯生字詞？幫他改正過來。

師：好，小老師們都很認真地指導同位讀好生字詞了。可是老師我卻有幾個句子想讓我們的小老師教教我，看看應該怎麼讀？誰來？

（出示：a.我想做個試驗。b．這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要接觸到地面，大概這樣可以減少阻力。c．儘管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。）

師：同學們都讀得很不錯，來，我們全部大聲朗讀這三個句子，開始。

（三）默讀課文，回答問題（28分鐘）

1．默讀課文，講解默讀要求（集中注意力、不出聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動筆劃出重要的詞語和句子）。

2．再次默讀課文，告訴老師課文作者做了一件什麼事？（答：“試驗”）

3．再次默讀第一和第二自然段，思考：爲什麼作者要做這個試驗？並解釋“聽說”的用法，指導學生學習作者的探究精神。

4．全班朗讀第二自然段，提問作者爲了做這個試驗做了哪5件事情？用文中句子回答。

5．把文中的過程句子拆分，每一步出示一次課件，讓學生分組讀。

6．再次自由朗讀第2自然段，同位討論，用自己的話來說出試驗的過程。

7．指導學生按板書提示背誦該段。

設計師生狀況：

師：剛纔同學們都讀得很認真很大聲！現在老師想請同學們默讀一下課文，大家會默讀嗎？默讀就是要我們集中注意力、不出聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動筆劃出重要的詞語和句子。好，現在開始默讀課文。（生默讀）

師：好了，老師看到有些同學畫了一些詞語和句子，下面我們再來認真默讀一次，然後告訴老師課文說了一件什麼事？邊默讀邊認真想。

師：哪位同學說說他讀出了什麼？法布爾告訴了我們一件什麼事？

生1：我讀出了蜜蜂會認方向。

師：真厲害，知道了蜜蜂會認方向。

生2：我讀出了法布爾告訴我們他要做試驗。

師：原來法布爾要做試驗，那麼他爲什麼要做這個試驗？下面同學們再默讀課文第一和第二自然段，然後找出法布爾做這個試驗的原因。（生默讀）

師：哪位同學來說說法布爾爲什麼要做這個試驗？

生1：因爲法布爾聽說蜜蜂有辨認方向的能力。

師：哦原來他“聽說”了。聽說課文這裏是什麼意思呢？

生1：聽別人說的意思

師：既然是聽別人說的，那麼這個消息一定是可信的、正確的嗎？

生1：不一定。

師：就是法布爾不輕易相信別人的話，所以他就決定做這一個試驗，對吧？

那麼我們應該學習法布爾，不能聽到別人說什麼就認爲一定是正確的，要通過自己的試驗去證明。

師：好，下面讓我們再來全部朗讀第二自然段，並思考作者做這個試驗的五個步驟分別是什麼？劃出文中的句子。

師：誰能用書上的句子告訴老師，試驗的第一步是什麼？第二、第三……

（每一步出示句子ppt一次，並讓全班跟讀一次。最後讓全班分四組讀出前四步，最後一步全部一起讀）

師：現在我們再次自由朗讀第二自然段，看誰能夠用自己的話來說出這個試驗的過程。同位可以互相討論一下。

師：第一步，哪位同學來說一下

生1：第一步：捉一些蜜蜂（板書）

師：捉誰的蜜蜂？

生1：捉自己的蜜蜂。

師：爲什麼捉自己的蜜蜂？

生1：……

師：捉自己的蜜蜂是爲了方便觀察。

師：好，那第二步他又做了什麼？

生2：第二步：幫蜜蜂做記號（板書）

師：做上記號有什麼用？

生2：可以和其他的蜜蜂區分。

師：回答得真好。第三部又做了什麼？、

生3：第三步：叫小女兒在蜂窩旁等着。

師：這樣做又是爲什麼呢？看誰最聰明？

生4：可以知道蜜蜂什麼時候回來？

師：真聰明，法布爾是讓女兒幫自己記錄蜜蜂回來的時間，對嗎？

師：第四步呢？

生5：走了兩公里路，發飛了蜜蜂。

師：真奇怪，爲什麼法布爾要走兩公里那麼遠呢？

生5：……

師：老師猜啊，走遠一點試驗的結果更能說明問題，你們覺得是這樣嗎？

生：是的。

師：誰來完整的把作者做試驗的過程用自己的話來講一遍。

生：捉蜜蜂→做記號→叫女兒等→走兩公里路→放飛蜜蜂

師：回答得真好。從試驗的過程我們可以看得出法布爾做事情很仔細，很嚴謹，不是隨隨便便的。我們啊要向他學習，要認真的思考每一件事，要嚴謹細心得做每一件事。

師：現在大家能根據老師的板書把作者做試驗的部分背誦出來嗎？同位試試

師：誰來試試看？

生：……（背誦）

（四）齊讀課文、懸念結課（2分鐘）

讓學生再次朗讀第一第二自然段，然後以第二自然段最後一句話作爲懸念結束第一課時教學。

設計師生狀況：

師：蜜蜂飛得這麼低，他們怎麼能看到遙遠的家呢？他們最終能回到家嗎？法布爾的試驗又有怎樣的結論？我們下節課繼續學習，下課。

作業：回家查查資料，看看蜜蜂到底是靠什麼來找到方向的

（五）教學板書

試驗→捉蜜蜂→做記號→叫女兒等→走兩公里路→放飛蜜蜂

（起因） （經過）

《蜜蜂》教案 篇三

教學目標：

1、會認6個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別常常和往常的意思。

3、能領會列寧善於觀察和思考的特點。

教學重點、難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：派的識記與書寫，敲的書寫，領會列寧善於觀察和思考的特點。

教學主要方法：

自主探究、小組合作、朗讀感悟

教學準備：

生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一教時

一、導入：

1、師板畫蜜蜂，你們認識它嗎？你知道它能爲人們做些什麼？範寫蜂字。

2、板書引路二個字。引路二字，是什麼意思？讀了課題後你想問些什麼嗎？

二、感知：

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文裏寫了一件什麼事？再標一標，課文有幾個自然段？

⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

⒊合作學習

⑴同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

◎教師引導：平時我們都用哪些遊戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

◎學生說出一種識字遊戲方法，就讓該學生當老師主持這遊戲。

（3）四人小組討論識記這些生字。

（4）全班交流。

4、檢查朗讀情況。

◎指名學生分段讀課文。正音

◎說說課文主要講了一件什麼事？

三、感悟

1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落？

2、學習課文第一、第二自然段。

◎指名讀第一自然段。說說這段話告訴我們什麼？用不同的線畫出時間、地點、人物。

◎用簡筆畫畫出列寧居住的地方，從而理解附近的意思，給附近找近義詞，並用附近造句。

◎養蜂的人與列寧的關係怎樣？你從哪裏看出來的？

理解常常，給它換個詞代進去讀一讀。

◎理解因果關係的句子。

可是往常去找他的人到莫斯科去了，列寧就親自去找他。

列寧爲什麼要親自去找。用因爲所以或者是因爲說一說。

3、列寧能找到養蜂的人嗎？這件事情的結果如何？

◎指名讀一讀最後一段話。

◎養蜂的人爲什麼會驚訝？

給驚訝找近義詞。

◎朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎？

◎讀讀列寧的話，你有什麼想法？你有什麼感受啊？

4、懸念：

列寧是怎樣找到養蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學習。

四、寫字

1、生：分析每個字形結構及怎麼記

2、師：範寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。

第二教時

一、複習。

1、認讀詞語

莫斯科 附近派人 談話 交談 驚訝

引路 指引 列寧 排列 蜂蜜 敲門 推敲

2、指名板畫列寧的住處。

二、感悟。

1、提出問題：

列寧是怎樣找到養蜂的人？

2、解決問題：

◎默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什麼地方。

◎交流自己的讀書心得。

隨學生回答，教師簡筆畫花叢，園子，小房子之間的關係。

◎小朋友們真聰明，自己已經能讀懂書，把這些地方搞清楚了。現在誰能看着圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什麼地方連起來說說？

◎下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句：

列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢裏有許多蜜蜂。

1）列寧在路邊發現了什麼？（板書：發現）他是怎麼想的？

2）可是蜜蜂的家在哪兒呢？於是列寧仔細地觀察。（板書：觀察）什麼叫觀察？

（觀察就是有目的地看，仔細地看。）

3）列寧觀察什麼？他是怎樣觀察的呢？請一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。

他仔細觀察有一所小房子。

1）（生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂）

2）列寧在觀察什麼？

3）這些蜜蜂飛進去爲什麼不出來了呢？

4）這時列寧繼續觀察，又發現了什麼？

5）你們想這所小房子是誰的？爲什麼？

6）小結：只要找到蜜蜂的家，就能找到養蜂人的家。那麼，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。

生讀第三句。

1）這句話說什麼？

2）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣？

3）用果然說一句話。

◎齊讀這段話。

1）看板書說說，列寧是怎樣找到養蜂人的？。

2)列寧爲什麼能找到養蜂的人？蜜蜂真的能當嚮導，能引路嗎？

3）小結：列寧是靠動筋，想辦法，仔細觀察，利用蜜蜂採蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養蜂人的家的。這就告訴我們，今後我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細地看，認真地想，就能找到解決問題的辦法。

三、拓展：

1、畫列寧找到養蜂的人的路線圖。同桌間說說列寧是怎樣找到養蜂的人的。

2、從這件事上你覺得列寧是個什麼樣的人？說說你的感受？

《蜜蜂》教案 篇四

活動目標：

1.會用活潑，輕快的聲音演唱歌曲，感受歌詞的韻律美。

2.學習密封勤勞做工的精神。

活動準備：

1.蜜蜂頭飾，塑料雪花積木插好的花朵。

2.歌曲磁帶。

活動流程：

1.猜謎語引出蜜蜂，黃衣服，金翅膀，飛來飛去做工忙，它的本領可真大，還會自己造小房，做出甜甜好吃的，留給大家來品嚐，誰若敢來欺負它，請你留神它的槍《蜜蜂》

2.幼兒學唱歌曲，

(1.)幼兒教師示範演唱歌曲，幼兒欣賞並回答問題：歌曲裏的小蜜蜂做了哪些事情？

(2.)幼兒跟教師學打節奏，邊念歌詞，感受歌詞的韻律美。

(3.)聽着歌曲旋律，嘗試回憶歌詞並演唱。

(4.)看着教師的動作提示，會用輕快，活潑的歌聲演唱歌曲。

3.創編動作，自由表現歌曲。

用塑料積木插好的花朵佈置倩景，幼兒戴上蜜蜂頭飾，邊唱歌邊跳舞。

4.總結評價幼兒的表現，引導幼兒學習蜜蜂勤勞做工的精神。

課後小結：

通過學習，幼兒會演唱歌曲，並會用簡單的動作表現歌詞大意。

活動目標：

1.初步學習歌曲《蜜蜂做工》。

2.能夠根據歌曲內容大膽創編動作。

3.體驗遊戲帶來的快樂。

活動過程：

一、導入部分

1.聽音樂進場

2.今天老師要給小朋友變一個魔術，請你們閉上眼：一、二、三，變變變，睜開眼睛看看我變成了誰？(小蜜蜂)哦，我是蜜蜂媽媽，小朋友們想不想變呀？請你們閉上眼睛吧！一二三，變變變，睜開眼睛看看，都互相看看有什麼變化？你們現在已經是蜜蜂寶寶了。

師：寶寶們好！

幼：媽媽好！

師：我們今天要學習小兒歌，我們先來聽一聽吧。播放音樂《蜜蜂做工》。提問：你們聽到了什麼？誰想說說？

師：我們再來聽一聽，播放音樂《蜜蜂做工》。提問：它們在做什麼？請幼兒回答。

3.師示範歌曲。

4.請幼兒跟着老師學一學兒歌《蜜蜂做工》。

5.請幼兒跟着音樂唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。

二、採蜂蜜。

1.今天天氣可真好，我們唱着歌跳着舞一起去採蜜吧！大家要排好隊，不能掉隊哦。(好)那你們先跳跳舞，讓媽媽看看你們是怎樣跳的？讓幼兒自由做動作，找幾個幼兒來示範一下，讓寶寶們都學學，並及時表揚。(真棒)

2.寶寶們，我們出發吧！

3.聽音樂，一起去採蜂蜜。在教室裏自由做動作，一邊跳舞一邊採蜂蜜。哦，材料這麼多蜂蜜，聞一聞，香不香，嚐嚐什麼味道的？寶寶們累了吧？那我們就休息一下吧。(坐地上)

4.勤勞的蜜蜂寶寶每天都要飛到花園裏採蜜，這樣打咯冬天，它們就可以吃到蜂蜜了，我們一要採很多的蜂蜜，這樣纔好過冬。那我們現在就去花園裏採蜜吧？(好)

三、聽音樂

帶着蜜蜂寶寶去花園採蜂蜜，圍着花朵一邊唱歌一邊跳舞。把我們採到的蜂蜜送給客人老師嚐嚐吧！跳着舞唱着歌結束。