新版六年級上冊草原教案（精品多篇）

六年級上冊草原教案 篇一

教學目標：

知識目標：學會本課生字，綠線內的字只識不寫，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內容。能正確、規範地書寫生字。

情感目標：感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。 激發學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學重、難點：

重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。

難點：看圖理解詞語，啓發想象，感受草原的美麗和牧民的。勤勞。

教學用具：光盤、錄音歌曲、生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、導入新課 聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪裏？（板書：草原）（放錄音歌曲） 今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那裏的早晨是什麼樣的。（補充課題：的早晨） 齊讀課題。

二、看圖感知 看！（播放光盤） 你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

三、初讀課文 1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！ 2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？ 要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽好，注意糾正錯誤的字音。然後兩人再交換進行，開始！ 3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。

四、細讀訓練 1.誰來先讀好第一自然段（指名朗讀） 評價，指導：你讀得很流利。 好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。 黎明時，草原還沒有甦醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。 眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。 誰願意當一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。 草原還沒徹底醒來，再來一遍。 齊讀 2.此時，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。 學生評價：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中彷彿看到什麼，聽到什麼？ 誰來讀好它。誰能超過他。 喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學一起來讀吧！ 3.讓我們眺望遠處。指名讀第三自然段 草原的遠處十分迷人。誰來讀。爲什麼這樣讀？ 悠悠的感覺讀得真棒！學他的樣子一起來讀。 4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。 （齊讀）你覺得草原怎麼樣，草原的早晨怎麼樣？（學生自由發言交流）

五、寫字教學 小朋友把課文讀得這麼棒，相信課文中的生字你也能學得很棒。 1.認讀生字卡片 小火車開起來（帶拼音，去拼音） 2.這堂課我們學習兩個生字“動、牧“ 自學筆順表，掌握筆順。學生書空筆順。 自己分析字型結構，左右等寬。結合學習新偏旁。 學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。

第二課時

一、複習檢查 1. 出示生字詞： 草原打破新綠無邊牧民遠處飄動 2. 指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

二、背誦指導 1. 各自朗讀課文，準備口頭填空練習（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。 （2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。 （3）（）羊兒像（）在飄動，藍天下回蕩着（）。 2. 結合口頭填空，理清文章結構。 3. 讀了課文，我們又懂得了什麼？ 4. 練習背誦。

三、寫字指導 1. 出示生字：無打處民原新 2. 指名認讀。 3. 仔細看光盤上生字書寫筆順，比較每個生字的結構安排。 指導：“無、民”都是獨體字。“無”最後一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最後一筆是斜鉤，幅度較大。 “處、原”是半包圍結構。“處”第三筆是平撇，“原”裏面是“白、小”。

四、作業 1. 練習描紅。 2. 各自練習書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意爲止。 3. 背誦課文。

人教版六年級上冊語文教案草原 篇二

教學目標：

1，理解詩歌深刻的內涵，瞭解詩歌中對比手法的運用。

2、學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。

3、指導學生有感情地朗誦這首詩。

課前準備：

1、蒐集、閱讀魯迅資料；

2、標出詩歌小節數；

3、複習朗讀本單元前幾篇課文的關鍵句子。

教學關鍵詞：活、死、俯、騎。

教學過程：

一、課前談話導入。

上課前，老師想了解一下你們對魯迅知道多少？(抽生說)

是的，中國現代偉大的思想家、文學家和革命家，魯迅被譽爲我們的“民族魂”。要寫一位如此偉大的人物，是很難的，而要通過一首詩去歌頌魯迅更是難上加難。這節課我們就一起走近“初識魯迅”的最後一篇課文，它恰恰就是通過一首詩去歌頌魯迅的。這就是詩人臧克家寫的《有的人》。大家齊讀課題。

二、初讀讀通順正確。

三分詩，七分讀。請大家走進這7個小節28行詩中，把詩讀正確讀流利。(生讀)

彙報自讀情況。(抽生讀前6小節，最後一小節齊讀)對於你們的朗讀，老師不作任何評判，我請來了一位高人，(播放課件。聽輕重，聽情感，聽節奏)是高手吧，說說哪個句子你現在可以讀得更好了？我們跟着他一起進步吧，讀這一句。

三、再讀讀構思。

自己再通讀全詩，看一看7個小節之中藏有哪些寫作技巧？(生彙報後，幻燈出示)大家看看是不是這樣的？ 第一小節和後面的6個小節是總分關係，思路清晰；全詩都運用了對比寫法，感情表達更加強烈；234小節分別和567小節照應，結構嚴謹。有了這個示意圖，我們現在就像擰起了一根繩子，詩歌的每一句都在這根繩子上，這叫全局在握、胸有成竹。

四、品讀第一小節。

既然第一小節總起全詩，那請問，是靠哪些字統領全詩的？讀一讀找一找。(板書：“死”、“活”)兩個“活”，兩個“死”，意思一樣嗎？(生答) 那你就讀出這種不一樣來吧。

是的，有的人雖生如死，那是行屍走肉；有的人雖死猶生，那是因爲他們的精神永存。 來，讀出這種醍醐灌頂的感受吧，讀出我們的警告和呼籲。(齊讀本小節)

五、品讀“雖生如死”。

有的人活得崇高偉大，有的人活得無恥卑微，我們就來看看，是哪些句子對“有的人活着，他已經死了”作出了完整的回答？

抽生讀。讀出蔑視(那是癡心妄想)、咒罵(那是罪有應得)、痛恨(只要有良知的人都會懷有這種感情)、不屑一顧。

六年級上冊草原教案 篇三

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、結合課文理解部分詞語。

3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。

教學重點難點：

能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學方法：講讀式、感悟式

教學準備：自制課件

教學過程：

小朋友，這節課我們繼續學習第5課（板題：草原的早晨

讀題）通過上一堂課的學習，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語，誰來和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語）

草原 打破 寧靜 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒

圈門 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠處 飄動

指名認讀，相機正音，齊讀。

過渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風光和牧民們幸福歡樂的生活。

（一）、學習第一自然段

過渡：黎明前的草原是什麼樣的呢？

1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什麼？你覺得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

2、（播放聲音）聽，這是什麼聲音？（鞭聲）

3、勤勞的牧民們起來了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來了，變得熱鬧起來了，小朋友，你似乎看到了什麼？聽到了什麼？(交流)

4、讓我們來聽聽：（播放動物叫聲）

小結：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時的草原嗎？

5、觀看圖片（可適當解說）交流：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）

6、草原上的草長得怎麼樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）

小結：是啊，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧！（看圖）

7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰能讀好這一段？

指名讀，評議，再讀，齊讀。

過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時在幹什麼呢？（板：羊兒）

（二）、學習第二自然段

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。

2、（簡單交流）讓我們來看看這些可愛的羊兒吧！（出示圖片，觀看。）

交流：羊兒多不多呀？（板：多）

出示第一句話：哪個詞語可以看出羊兒很多？（你真會讀書）這麼多的羊兒，它們是怎麼出來的？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的。）所以課文中說它們涌出了圈門。（涌出閃爍變色）

3、看得出來，羊兒們都急着要出圈門，你知道它們爲什麼這麼着急嗎？（交流）

4、想着馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）

5、指導朗讀：誰能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）

6、其實，我們小朋友也有這麼快樂的時候，看看下面這幅圖，你會把空填起來嗎？（填空練習）

讓我們再讀讀這句話，體會一下羊兒們的歡樂。

7、看着羊兒們一頭扎進無邊的草原，牧民們是怎麼做的？（板：牧民）（交流）

8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動鞭兒，追趕着這些歡樂的羊羣，動作是那麼的熟練、瀟灑。

9、（出示第二句話）誰來讀讀這句話，特別要把這兩個紅色的詞語讀好，讀出牧民的勤勞能幹。（指名讀，齊讀）

（三）、學習第三自然段

過渡：近看草原，它是多麼熱鬧啊！現在讓我們從遠處看看草原，它是怎樣的呢？

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。

2、讓我們一起來看看：（播放圖片、聲音）

3、交流：你看到了什麼？（指名說）

師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一羣、那兒一羣、這邊一羣、那邊又是一羣，真多呀！這就叫一羣羣。你們看，它們多麼像（藍天上的朵朵白雲）這些草地上的白雲怎麼會飄動呢？多麼形象而生動的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）

4、小朋友，剛纔你們還聽到了什麼？這是什麼樣的歌聲？（根據情況可再聽一次）（交流）

這麼美、這麼響亮的歌聲被風吹着，傳到了很遠很遠的地方，連天上的白雲都能聽得見呢！書上用了一個詞，叫（迴盪）

5、聽着牧羊人優美的歌聲，你覺得他們心情怎樣？（高興）爲什麼？（羊兒多、家鄉美生活幸福）板書：樂

6、誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）

（四）、配樂朗讀全文

1、感情昇華：小朋友，課文學完了，你覺得草原的早晨怎麼樣？（交流）那就讓我們來讚一讚吧（回到課題：草原的早晨真美呀！）現在請大家在音樂聲中，把自己感受到的美和快樂讀出來吧！

2、配樂齊讀全文。

1、再次欣賞草原美麗的風光（出示圖片）

讓我們再次走進美麗的大草原，讓它成爲我們心中一份美好的記憶。

2、草原確實美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱爲天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來聽一聽，在歌聲中結束我們的新課。（播放《天堂》）

附板書：

5草原的早晨（美）

羊兒（多歡）

牧民（樂）

人教版六年級上冊語文教案草原 篇四

《伯牙絕弦》

【教學目標】

1、讀通課文：讀準字音，讀通句子；

2、讀懂課文：藉助註釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個故事。

3、讀好課文：感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情；

4、背誦課文：積累中華經典詩文，激發學習文言文的興趣。

【教學重點】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達出的音樂藝術的魅力。

【教學難點】體會伯牙爲紀念知音子期而破琴絕弦的情感。

【教學準備】課件

【教學過程】

一、導入

課前談話：

1、我們來做一個文字遊戲，老師說一個詞語“皚皚白雪”，你們根據這個詞語的結構來繼續說像這樣的詞語。(aabc)

2、出示課件1：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、······

3、這些詞語都是描寫什麼的？(美麗的景物)平時如果我們多加積累這些詞語，對我們的寫作一定有很大的幫助。

課文導入

1、同學們，你們喜歡音樂嗎？

2、音樂的魅力就在於那些美妙的音符，能給我們帶來無盡的享受。今天我們就來學習一篇和音樂有關的文章。因爲音樂，使兩個陌生人成爲摯友，結下了深厚的感情。是什麼樣的音樂這般神奇呢？請欣賞古箏曲《高山流水》。出示課件2：播放《高山流水》

3、悠揚的古箏曲彷彿把我們帶入了時光隧道，我們彷彿來到了兩千多年前的春秋時期。我們在高山流水間，尋着琴聲，見到了這首曲子的演奏者，楚國著名琴師俞伯牙。今天我們就來學習俞伯牙和他的朋友鍾子期的故事。板書課題：伯牙絕弦。

二、熟讀課文

1、這是一篇文言文，同學們先以自己喜歡的方式讀一讀課文，讀不通的地方，可以反覆讀幾遍。指導讀音。同學們讀得都非常好，但是有些地方還有所欠缺。同學們還記得我們在五年級時學的一篇文言文《楊氏之子》嗎？還記得那篇課文是怎樣讀的嗎？老師起頭，學生接。讀《楊氏之子》。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節奏。

2、現在誰來試着用這樣的方法讀一讀課文？他讀得怎麼樣？學生自由讀課文。

a) 現在我們一起來配合音樂讀課文。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節奏。

解題。出示課件伯牙絕弦》是什麼意思？

三、品讀感悟

1、同學們讀得很好，老師想說，善哉，善哉是什麼意思呢？俗話說，讀書百遍，其義自見。有些句子在讀的過程中我們已經理解了，但可能還會有不準確的地方，老師現在就教大家一種理解文言文的方法——替換法。也就是根據課文下面的註釋，吧課文中的生字詞替換成易懂的詞語。例如課文註釋

2：“鼓”理解爲“彈”，那麼第一個句子我們就理解爲伯牙善彈琴。

2、現在請同學們根據老師教的方法理解課文，可以分組學習，也可以同桌間相互討論。老師巡視指導。

a) 看看我們學習的成果怎麼樣，現在我來問問同學們。出示課件8、

b) 單句提問，學生回答。

c) 現在我來看看哪組同學理解得最準確，說得最好。誰能用自己的話講講這個故事。

d) 這則故事雖然很短，只有77字，但卻是流傳了兩千多年的經典文章。他給我們提供了交朋友的最高標準，究竟文章的魅力何在，讓我們來細細品讀。

e) 出示課件11：反覆朗讀，思考問題。文章哪些地方可以體現鍾子期是伯牙的知音？

f) 出示課件12、13，通過這幾個句子，我們對伯牙善彈琴，鍾子期善聽琴有了更深的瞭解，從中我們可以體會到鍾子期的讚歎和俞伯牙的欣喜，更體會到純真友誼的基礎是——理解。難怪伯牙會

說：相識滿天下，知音能幾人。，

g) 出示課件14：伯牙所念，鍾子期必得之。翻譯句子，伯牙所念，可能不只是高山流水，還會有什麼呢？

h) 出示課件15，換位體驗。如果你是子期，伯牙志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你彷彿看到了什麼？於是你怎麼讚歎？除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現哪些動人的情景？你會怎麼讚歎？

i) 學寫古文，伯牙可能會彈到明月。你能仿照課文把句子補充完整嗎？注意幫助學生找到更合理的表達。如：皎皎明月、徐徐清風。

j) 知音相遇，真是一件非常快樂的事情，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。

四、能力訓練

1、我們真爲伯牙找到知音而高興，然而世事難料，相聚的日子總是短暫，故事的結局是悲慘的。

2、出示課件16：伯牙是一個技藝高超的音樂家，生活中應該不缺少別人的讚美，但他因爲鍾子期的死而“絕弦”了，你怎樣看待他的舉動？結合課文內容說說你的理解

3、出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎？他在斷絕琴絃的同時也斷絕了什麼？

人教版六年級上冊語文教案草原 篇五

《暴風雨的啓示》

教學目標

1.用自己喜歡的方式獨立學會本課生字詞。

2.理清文章順序，瞭解暴風雨來之前、來之時和去之後的景物特點。能通過一些重點句子體會文章裏蘊含着的哲理。

3.能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

教學設計

一、揭題質疑，激發興趣

1談話引入。你見過暴風雨嗎？說說自己對暴風雨的印象。

2揭題質疑。讓學生根據課題自主提問。教師小結歸納：暴風雨到來時是怎樣的一種情境？暴風雨給我們帶來了什麼樣的啓示？

二、初讀課文，瞭解大意

1學生自由讀課文，讀通讀順。

2課文是按什麼順序來寫的？分別寫了哪些內容？

引導學生知道課文按暴風雨“來之前”、“來之時”、“去之後”以及“暴風雨的啓示”的敘述順序，理清課文脈絡。並初步瞭解各部分的內容。

3按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內容。

4提出自己學習中遇到的問題。

三、自主學習，獨立感悟

1教師提示學生按自己的意願再讀課文，主要了解這一場暴風雨“來之前”、“來之時”、“去之後”的景物特點。讀後交流：你讀懂了什麼？有什麼收穫？交流要點：讓學生各抒己見，教師相機引導、梳理、歸納並板書要點。

2說說課文中你最喜歡的部分。

四、入境悟情，情景交融

1指導學生學習暴風雨“去之後”的相關段落(第7~10段)。

(1)指名讀這幾個段。

(2)說說自己從文中看到的景象，並概括特點。有條件的可以配上有關阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學生進入情境。

(3)抓住文中一些重點詞句體會作者的感情，並指導感情朗讀，進一步體會暴風雨之後的絢麗華美春色和作者的讚美之情。

(4)小結：抓住重點詞句，瞭解景物的特點，體會作者的感情。

2質疑。

(1)讀句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。”說說自己對句子的理解。

(2)質疑。作者是不是也和我們一樣，喜歡的是暴風雨“去之後”的絢麗華美，是不是對暴風雨“來之前”、“來之時”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢？

3讀課文1~6段，勾畫重點詞句。

(1)通過文中描寫暴風雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風雨“來之前”、“來之時”景物的特點。

(2)通過文中“宛如天神”、“激動人心的樂章”、“優柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會作者的思想情感。

(3)指導感情朗讀。

4小結。在作者看來，美是表現在不同方面的。暴風雨去之後的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美；而暴風雨來之前、來之時的閃電、霹靂、狂風、暴雨，是一種驚心動魄的美。

五、體會哲理，深化認識

1讀最後一段。

2結合課文內容說說自己的理解。

3聯繫生活實際，舉例說說自己的理解。

六、總結

1內容方面：看一種事物，不能受到種種侷限，只看到事物的一個方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應注意。

2學法方面：抓住重點詞句，入境悟情。

3寫法方面：情與景完美統一，水乳交融。

六年級上冊草原教案 篇六

1、欣賞樂曲《草原放牧》

2、歌表演《草原放牧》

3、即興創編

4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

一、引導學生聆聽《草原放牧》，培養學生完整聆聽音樂作品中獨奏的民族樂器和西洋管絃樂隊協同演奏所具有鮮明的民族風格，還有着豐富的表現力引導學生動手主動參加音樂實踐活動

二、通過自編動作表演歌曲《草原放牧》，體驗天真可愛、通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

三、引導學生用豎笛演奏歌曲《草原放牧》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規範動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2：複習前課內容：表演及唱。

3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音進行練習)

4：柯爾文手勢複習唱 “3 、5 、6”三個音。

1、複習《草原上》（要求：邊唱邊表演）

2、複習《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）

3、分組活動（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導，可加入打擊樂器伴奏。）

4、分組排練。（分組按aba的順序表演）

第一大組表演完後，第二大組表演，相互交流，相互評價。

1、導入：

師：小牧民們生活在草原上可真快樂……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創作的背景）

1） 聽音樂第一段，說說音樂情緒，你彷彿看到了什麼情景？學生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）

2） 聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又彷彿看到了什麼情景？學生討論回答（小姐妹倆對美麗家鄉和幸福生活發自內心的讚美）

3） 聽全曲，啓發學生根據樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現的情景，並用圖形來表示。

4） 再次復聽全曲：要求學生即興編舞進行表演。

1、出示“3 5 6 ” 三個音符

2、以小組爲單位，用已經掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。

3、師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。

六年級上冊草原教案 篇七

1、歌曲《草原就是我的家》

2、蒙古舞蹈基本動作

3、綜合練習：雙聲部節奏練習和雙響筒和多種伴奏樂器。

4、音樂遊戲“賽馬會”、大型粘貼圖畫創作。

本課根據音樂新課標的要求提倡音樂與姊妹藝術綜合爲指導思想，將音樂與舞蹈、美術等姊妹藝術形式的綜合，運用多媒體教學，從小朋友的興趣爲動身點，培養同學的即興創作能力和對音樂的感知能力；並通過相互學習交流，培養他們的合作學習的意識。

1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學習，指導同學有表情的演唱歌曲，並即興的爲歌曲創編動作扮演。和對不同音樂意境的感受。培養同學的音樂審美情趣。

2、通過對本課的學習，瞭解有關蒙古族的風土人情，掌握有關蒙古舞的基本動作，和對音響的探索能力。

3、通過“意境”的教學方式，讓同學學唱、聆聽、感受，培養同學的思維能力，激發同學的想象力。

1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，並能有表情的演唱並能用舞蹈動作扮演。

2、通過對草原賽馬情景的表示，對的馬蹄聲，和加油聲的模仿， 掌握雙聲部的節奏。

教學難點：“賽馬會”音樂遊戲的挖掘，和遊戲中小朋友們的合作，配合與創新意識的培養。

1、放“馬跑”的律動的音樂。

同學：隨“騎馬”律動進入教室。

老師：小朋友們，看！我們騎着馬兒來到哪裏了？

同學：大草原！

老師介紹大草原

老師：對，我們來到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！

1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）

老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？

同學：蒙古族

老師：（出課件）介紹蒙古族族的衣着服飾、蒙古包。

老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數民族之一，他們在常年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮豔的長袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。

老師：（出蒙古包圖）看這是什麼？這是他們的房屋，由於他們常年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木製的圓形的牆壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂的四周用厚厚的毛氈子覆蓋着用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。

2、學習幾個蒙古舞蹈動作，一邊學習一邊考慮蒙古人的生活

老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。

同學學習蒙古舞基本動作

1、老師有感情的朗讀歌詞

2、同學念一次歌詞

a、爲歌詞加上動作。

b、小朋友們一起扮演，選出一個做得特別好的小朋友再帶着大家做一遍。老師請一個小朋友來當小老師帶着大家來一次。

3、聽。

a、老師範唱

b、同學聽磁帶

c、同學跟琴有感情的演唱 ，老師做提示讓小朋友唱得更有感情。

d、用動作扮演歌曲

1、表示歡樂的草原。

a、老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人

老師：（出賽馬圖）

老師拿出兩樣樂器，問哪一個發出的聲音更象馬蹄聲。（演示雙響筒，和手串鈴）

同學：雙響筒

b、老師將樂器發給一些同學，拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它爲賽馬的選手加油，拿到雙響筒的小朋友用他來模仿馬蹄聲。

沒拿到樂器的小朋友，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲。或用怎樣的動作表情來加油！

c、將小朋友們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊選一個拉拉隊長。）

2、一起跟着音樂製造熱烈的賽馬局面。（請幾個小朋友扮演賽馬的局面。）

3、粘貼圖畫

a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。

同學：用優美的語言描述自身的感受

b、老師拿出爲小朋友們準備好的粘貼畫，讓小朋友們一邊聽音樂一邊創作圖畫表示美麗的大草原。

人教版六年級上冊語文教案草原 篇八

《跑進家來的松鼠》

【教學目標】

1、讀通全文，用摘錄關鍵語句的方式瞭解松鼠在我家所做的三件事，並能列小標題；

2、感悟松鼠的可愛，作者一家對松鼠的喜愛之情

3、領悟作者通過具體事例來表達對松鼠喜愛之情的寫作方法，

學習指南：

①自由地讀課文，讀準字音，讀通課文；

②快速瀏覽課文，想想：作者具體寫了這隻松鼠跑進我家來做了哪三件事？ 用 —”劃出關鍵句。

2、檢查詞語

3、交流關鍵句。

①咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。 但松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。 ②原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。

③原來，松鼠把這些東西叼到煙囪裏給自己墊窩了。 4、出示加上動作的詞：(齊讀)，找出關鍵詞作爲小標題。

(偷)方糖 (竊)麪包 (儲)榛子 (叼)骨頭

(掛)鹿角 (晾)蘑菇

(藏)手套 (墊)頭巾

學習指南：

1、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這隻跑進家來的松鼠？圈圈畫畫，做好批註。

2、讀出喜愛之情。

3、交流你的意見。

“哈哈大笑”(與對我的態度相對比)

(2)(請個別學生讀爸爸說的話)從爸爸的話中，你還聽懂了什麼呢？ 從朗讀中引導學生抓住“咱們家”“天性”來理解。

① “咱們家的松鼠” “咱們的松鼠”：爸爸已經把松鼠當成了我們家的一員了。爲松鼠備冬糧而自豪，對松鼠的寵愛。將它看成家裏的一份子。

②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情，很普通，很正常，一點沒責怪的意思，還誇他不甘落後。

③“不甘落後”不甘心落於別人的後面。 自豪，讚揚。

④朗讀句子。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對松鼠的喜愛呢。 齊讀。學生齊讀。

六年級上冊草原教案 篇九

1.學習本課生字、生詞

2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡地段落

3.理解課文內容，瞭解感受內蒙古草原地自然風光和民族風情

重點：感受草原之美和民族地團結互助

難點：通過課文的描述體會“蒙汗情深”

學生：收集有關草原的風光、文字資料；其他表現民族團結的圖片或文字資料

教師：有關草原的歌曲，蒙古民族風情錄像

第一課時

一、導入

1.播放蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》，將學生引入草原高遠遼闊的境界

2.同學們，我們的祖國山川秀麗、風光獨特，今天我們將跟隨老舍先生去領略一碧千里的大草原的美麗風光和那裏獨特的民族風情。（邊敘述邊播放蒙古族風情錄像）

3.學唱歌曲《美麗的草原我的家》

二、初讀課文

關於草原，你瞭解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學生交流資料）

三、精讀課文

1.讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？

2.既然是美景，那我們就一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找到自己的學習夥伴組成參觀團，參觀完了再彙報。參觀任務是：（多媒體打出）

你們發現了哪些景物？

你們覺得哪些景物最美？爲什麼？

3.教師引導：要完成參觀任務，先怎麼辦？

（先自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學交流）

明白任務後，請同學們帶着自己的任務進入到你最喜歡的草原參觀吧。

4.小組彙報

學生用各種方式表達對課文的理解談體會，彙報感受的美（讀、唱）

5.重點引導

描寫草原靜中有動，動中有靜的變化之美的句子

寫出草原無邊無際的壯觀之美的句子

此時此刻，我們參觀者的心情怎樣？（高興、歡快）。你能將這份喜悅讀出來嗎？

6.學生朗讀課文

四、佈置作業

陳巴爾虎旗草原美，可更美的是我們蒙汗一家的情誼。課後請同學們通過讀書上網查閱有關民族團結互助的資料

六年級上冊草原教案 篇十

1、精讀課文，瞭解課文內容。

2、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的勤勞、快樂。

網絡課

一、創設情境，導入新課。

1、多媒體播放草原風光片。

導語：那還等什麼，咱們趕快學課文吧！

二、細讀課文，讀中感悟。

自讀全文。

㈠學習第1自然段。

1、誰來給我們讀一讀。

師：你覺得她哪些詞讀得特別好？

2、細品第一段。

⑴抓住啪！啪！、響亮等詞學習第一句。

⑵抓住鋪滿、新綠、醒來了等詞學習第二句。

3、自由讀詞、讀句。

4、指名讀這段。

5、學生有感情讀齊讀這段。

導語：當黎明到來的時候，隨着牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什麼樣的呢？

㈡學習第2自然段。

1、自由學習這段（可以左右交流、探討）

點擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。

2、相機教學。

讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？

羊多，羊歡

⑴從文中哪幾個詞語感受到的？

抓住：一隻只、涌出、羊羣體會羊多。

⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

⑶讀好涌出、蹦跳、奔向，體會羊兒當時有多麼快活。

⑷男生、女生比賽讀這句。

⑸用上這3個詞，說說我們前不久學校舉行的放風箏比賽的場面。（同桌交流後發言）

師：我校一年一度的放風箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操場。

師：你當時開心嗎？快活嗎？

⑹讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急於衝出圈門奔向大草原時的開心、快樂。

導語：真是羣自在、快樂的羊啊！

牧民樂

⑴小朋友，看了那些騎着駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什麼？

（真快；好威風；騎馬技術高；高興）

⑵請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？

⑶指名多人讀。齊讀。[

此時的草原是多麼得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。

㈢學習第3自然段。

⑴師範讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什麼？聽到了什麼？

（看羊羣圖片，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊羣），那一羣羣羊兒像朵朵白雲在飄動什麼地方像？

自讀這句體會。

⑶師：羊兒成羣的散佈在草原上，慢慢地移動吃草，遠遠望去還像什麼？左右交流後指名。

⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是迴盪。

⑸這是怎樣的歌聲？

⑹指導讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學着老師的樣指名讀。

⑺在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段。

三、指導背誦。

導語：多美的一幅景象啊！小朋友，這麼美的大草原，這麼美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

（相機）喜歡這段的起立背。

四、指導習字。

⑴出示：牧、原這兩字。想想你有什麼好方法記這兩個字，介紹給大家。

⑵你認識了誰？寫的時候要注意什麼？

⑶多媒體講解各字，並指導學生書寫。

五、拓展延伸。

導語：這堂課小朋友學習得真認真，李老師獎勵大家去大草原遊覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧！（做起動作，甩起鞭子，喊起來。）

師：點擊草原之旅。自己瀏覽圖片，想看什麼就點什麼。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！

學生自由操作，瀏覽。

六、佈置作業。

任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

1、塗一塗：學習了課文，大草原一定給你留下了深刻地印象吧！請你到小畫板中，幫這幅《草原的早晨》塗上顏色，再把它貼到暢所欲言的塗一塗中。

2、貼一貼：請你動起小手，到網上搜索漂亮的草原圖片，再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來欣賞吧。

師：草原之旅即將結束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優美的音樂聲中結束本次草原之旅吧！