人教版六年級語文上冊全冊教案

人教版六年級語文上冊1

教材分析：

這是一篇介紹讀報常識和讀報方法的課文。主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望人們養成讀報的好習慣。全文共7個自然段。

本文是一篇說明文，以“養成讀報的好習慣”爲題，從中可以明白，作者認爲“讀報”是一種“好習慣”，我們必須養成這種習慣，含藏其中的是從讀報這一重要途徑獲取信息，融入現代社會，適應時代需求。

在本文的教學中，可以重點引導學生抓住重要詞句進行自學，引導學生充分理解課文所要闡述的主要意思。

一個好習慣的養成不是一蹴而就的，它需要長期不懈的堅持。課後可以階段性地開展相應的語文實踐活動。如定期開展讀報交流會，說說讀報的收穫與感悟。

教學目標：養成讀報的好習慣教案教學設計精品

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課一個生字，只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.憑藉課文提供的語言材料，讓學生了解報紙的一般內容，閱讀報紙的一般方法，讀報的好處。教育學生養成讀報的好習慣。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課：師述課文第一節內容，導入新課。

二、初讀課文。

1.自學課文，要求讀準生字字音，理解生詞的意思，讀通課文。

2.檢查自學效果。

(1)生字：佳餚yao

(2)解釋詞語：充溢佳餚誠然驚天動地迴腸蕩氣層出不窮

陶冶良師益友息息相通受益終生

(3)指名朗讀課文。

三、瞭解全文的結構，整體感知課文

1.瞭解結構。

第一段(1——3自然段)：介紹了讀報的重要性。

第二段(4——5自然段)：寫怎樣讀報，讀報既要講方法又要講文明。

第三段(6——7自然段)：說明勤讀報、會讀報的好習慣使人受益，應該從小養成。

2.根據問題自學課文：

(1)報紙上有魔力嗎?爲什麼這麼說?

(2)報紙上有什麼東西這樣令人着迷呢?

(3)該怎樣讀報呢?

(4)讀報還要注意些什麼呢?

(5)這篇文章給你什麼啓發呢?

3.理解：

(1)原來讀報讀得着迷了，把鍋裏煮的佳餚忘到九霄雲外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作爲人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。

(2)這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啓示。

這裏連用了三個“新”字第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，後兩個“新”說明人們不斷地通過報紙瞭解社會，跟上時代發展的步伐。

-、瞭解課文的特色

1.全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這麼大的魔力嗎?”“報紙上有什麼東西這樣令人着迷?”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

2.篇末點題。

3.最後一個自然段全文，發出號召，點明本文的用意。

五、課處延伸。

1.你平時讀報嗎?愛讀哪些報紙?

2.選擇你最近看過一則感興趣的文章給大家介紹。

3.生小組交流。

4.集體交流。

人教版六年級語文上冊2

本課屬於在第六單元綜合性學習中的內容。整個單元主要讓學生回憶國小六年來的點點滴滴，讓他們在畢業前有一個美好的回憶。而且，綜合性學習中還要求學生製作好屬於自己的作文集，有鑑於此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過學習指導讓學生進行模仿寫作，本課完成了這個任務。

本課教學過程比較簡單，在激趣導入後，學生根據要求完成老師佈置的要求，然後在課堂上進行模仿寫作。過程雖然簡單，但在這個過程中，達到了幾個要求：

一、提高了學生的口頭表達能力。在激趣導入的階段，讓學生說說在班中自己印象最深刻的同學是誰?爲什麼?這個問題的提出，鍛鍊了學生的歸納能力，也鍛鍊了學生的表達能力，他們是否會運用總分的結構進行表述，是否能夠用精煉的語言進行描述。這都讓學生有一個鍛鍊的機會。

二、提高了學生的閱讀能力。課文篇幅比較簡短，內容比較淺白，學生理解內容不難，但是要求他們通過閱讀進行歸納性的問題解答，就有點難度了，特別是4、分析每個同學用了什麼方法去描寫?列舉出課文中的例子。這個問題，在教師巡視過程中，不是每個同學的能夠完成得很好，而且，課文的答案不是十分的明晰，需要學生通過歸納纔可以做出答案。

三、提高了學生的寫作速度。在課堂上，講解課文大概用了二十分鐘，我利用剩下的二十分鐘讓學生馬上動筆寫，雖然和同學相處了2000多日子，但是，很多同學都不是十分了解各個同學的特點的，需要進行回憶、分析、歸納，但一旦動筆，同學們的速度十分快，到十五分鐘左右，已經有差不多十個同學能夠初步把文章完成。

追求簡單的教學環節，追求效的教學效果我在語文教學上的追求。本節課雖然自己覺得效果比較好，但課無完課，可能在環節的過渡中不夠好，對學生的評價不夠準確等問題，以後再進行改正。

人教版六年級語文上冊3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、概括課文主要內容，歸納中心。

3、總結小隊中小夥伴笑聲的特點。

4、仿照文章的寫法，抓住你小夥伴的特點說一說，寫一寫。

教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣、創設情境導入

1、師板書：笑。請同學們根據這個字分別組成兩字詞、三字詞和-字詞。

2、人們之所以會發笑，是因爲笑體現了什麼情感?(高興、快樂……)今天我們就走進《忘不了的笑聲》，去感受同學們別具一格的笑聲。

3、指名同學補充板書課題。

二、整合學生的疑問，出示本節課的學習目標。

三、引領自授，導學達標。

(一)檢查朗讀情況。要求：

1、全班齊讀開頭和結尾兩個自然段，中間4個自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。

2、在讀中注意讀準字音、讀出情感。

(二)小組合作學習。要求：

1、分享自主學習的結果，達成共識。

2、向組員請教自己疑問。

3、中心發言人準備講授。

(三)引領自授

1、中心發言人彙報本課的文章結構，作者的寫作思路，並進行互補後板書。

2、中心發言人彙報引領學習。

(1)歸納-個同學的不同笑聲、特點，並在文中用“”線畫出。

餘曉“格格格”有感力

魯珊“嘿”文雅

方萍“嘻嘻嘻”淘氣

陳立“呵呵呵”洪亮

(2)這些別具一格的笑聲，作者採用了哪些描寫?在文中用“”畫出來。

A、她正一邊笑着，一邊給同學唸作文呢。(動作描寫)

B、“嘿，‘積雨雲’來了，要不要我發表一個天氣預報啊?”(對話描寫)

……

(3)教師引領：文中的雙引號和單引號分別有什麼作用?

單引號：特指。雙引號：對話的引用。

3、概括文章的中心，總結全文。

-、拓展延伸

1、文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小夥伴別具一格的笑，把同學間團結快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來露一手，寫寫我們六(4)班同學的笑，字數爲100字左右。

2、展示交流。

3、從同學們所寫的笑中，請你評價一下我們的班集體。我們六(-)班是，是，是，我愛我們班，我爲它驕傲與自豪。

五、師總結昇華

我們是個團結的集體，向上的集體，今天我們爲這個集體驕傲，明天這個集體會因我而自豪，讓我們把笑、把快樂留在這裏，帶着希望出發，用的成績回報母校。