《植物媽媽有辦法》精品教案設計【新版多篇】

植物媽媽有辦法教案 篇一

一、教材編排的特點

《植物媽媽有辦法》一課，是國小語文第3冊第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。全詩共五節，第一節提出了問題，植物靠什麼傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得更多的知識。

“領略大自然的美麗與神奇，激發學生觀察大自然的興趣”是本單元的訓練重點，因此，我確定了本課的教學目標及重難點如下：

教學目標

1、知識目標：會認12個生字，會寫10個字。

2、能力目標：①在理解課文內容的基礎上，培養學生仔細觀察的意識和方法；②能正確、流利地朗讀，背誦課文。

3、情感目標：①激發學生對大自然的熱愛；②使學生產生觀察植物，瞭解植物知識，探究植物奧祕的興趣。

教學重點：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：瞭解植物傳播種子的方式。

二、課時安排及教法

按二年級講讀課的要求，我把本課分爲兩課時進行教學。

第一課時：熟讀課文，結合圖片理解課文內容，會認12個生字；

第二課時：進一步理解課文內容，會寫10個生字，在教師指導下背誦全文。下面我所說的是第一課時的教學設計。

教法：根據《課程標準》及教材特點，我確定的教法是：引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

本課運用的教具是：錄音機、投影儀

三、教學程序設計

根據本課的教學目標及重、難點，我設計以下教學過程：

第一環節：談話導入

我設計的導言是：“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什麼辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽。”師同時板書課題《植物媽媽有辦法》。

設計此環節的目的是：抓住國小生好奇的心理特點，集中學生的注意力，創設情境以引發學生學習新課的興趣。

第二環節：圖文對照，學文理解

在本課的新授部分，我分4步進行：

第一步：師範讀課文，學生邊聽邊畫出生字。然後學生自讀課文並思考：課文介紹了幾種植物媽媽。

設計這一步目的是：先給學生一個整體感知，爲下一步學文做好鋪墊。

第二步：師領讀，指導讀，指名讀文。其目的是：教給學生看書、讀書的方法。

第三步：自讀討論，理解內容學習蒲公英媽媽傳播種子的方法

1、在初步瞭解課文的基礎上，讓學生帶着“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個問題自讀課文。經小組討論畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。

檢查學生的自學情況，並根據學生的回答適時板書：蒲公英──風吹

出示投影（文中插圖），讓學生看圖想一想，並說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，目的是讓學生動口、動腦、動手，通過多種方法理解課文知識。

最後，我指導學生朗讀這段話，方法是出示這段話的投影，讓學生朗讀。再複合上另外一個片子標出重音，停頓記號，再讓學生練讀，從而讀出喜愛的語氣。

2、學生在小組內用學習蒲公英傳播種子的學習方法，讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。並根據學生的回答彙報適時板書：蒼耳──掛住豌豆──炸開

設計這一步目的是：初步培養學生的自學能力，養成積極動腦、動手的良好的學習習慣。

3、選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來朗讀。讓學生自主選擇朗讀內容，以激發學生的朗讀興趣。

第四步：突破難點

我是採用創設情境的方法突破本課難點的。我先讓學生在小組內用教師事先準備好的實物，演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然後我播放背景音樂，請一、兩組的同學上臺表演。

設計這一步的目的是：使文中知識通過學生的形體語言表現出來，增強文章的吸引力和生動性，同時也加深學生的印象。

第三環節：擴展活動

說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法。

設計此環節目的是：把向書本學習和向大自然學習結合起來，激發學生觀察植物，探索大自然奧祕的興趣。

第四環節：總結回顧，提出希望

請學生說一說這節課你學到了什麼。

教師簡單小結。

設計這樣的結束語：同學們，學了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學們仔細觀察，認真思考就能發現很多大自然的奧祕！

四、板書設計：

1、蒲公英──風吹

植物媽媽有辦法2、蒼耳──掛住

3、豌豆──炸開

植物媽媽有辦法教案 篇二

【教學要求】

１、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的興趣。

２、正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】

一、談話激趣導課

板書課題：《植物媽媽有辦法》。

二、引導學生質疑

１、齊讀課題。

２、看了課題後你想知道什麼？

三、初讀課文，瞭解大意

１、帶着問題輕聲讀文。

２、解決學生的疑問。

四、精講二、三、四小節

１、學習第二小節：

⑴ 首先來看蒲公英是怎樣傳播種子的？請學生放聲朗讀第二小節。

⑵ 生答（略）。

⑶ 師總結。

２、學習第三小節：

⑴ 看看蒼耳媽媽爲了孩子們準備了什麼？又是靠什麼來傳播種子的？請同學們自學第三小節。

⑵ 師生共同總結。

３、學習第四小節：

⑴ 我們再來看看豌豆媽媽有什麼辦法？同桌互讀、互講。

⑵ 豌豆的種子是什麼？（師出示豆子）豌豆媽媽給豆子準備了什麼？

⑶ 豆子是怎樣離開媽媽的？請一個同學上臺表演動作。

⑷ 指導用高興、歡快的語氣來讀。

⑸ 齊讀二、三、四小節，指導個別長句子的朗讀。

五、學習第六小節

１、除了書中寫到的三種傳播方式，你還知道其它什麼傳播種子的方法嗎？

（儘量讓學生說。）

２、植物媽媽的辦法有很多很多，同學們要得到更多的知識應該怎麼樣？

（仔細觀察。）

３、請同學們齊讀第五小節。

４、“那裏”是指什麼？“它”指什麼？（知識）

六、學習第一小節，同時檢查對課文的理解

１、孩子指什麼？

（植物的種子。）

２、長大說明──種子成熟。

３、“四海爲家”什麼意思？

４、“旅行”是指什麼？

５、最後上句是──疑問句，要讀出什麼語氣？齊讀最後一句。

七、總結

１、加深對課文的理解。

２、編寫一首小兒歌，拓寬學生思維，豐富學生的想象。

植物媽媽有辦法課文教案 篇三

【教學目標】

1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

4、觀察生活中的植物，瞭解植物的生長情況和相關知識，培養學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。

【教學重點】

瞭解相關的植物傳播種子的方法。

【教學難點】

在教學中激發學生了解植物、探究自然奧祕的興趣，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

【教學準備】

1、多媒體課件。

2、相關生字卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，初步感知課文內容。

【教學過程】

一、啓發談話，導入新課。

同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）

二、整體感知，瞭解課文內容。

1、教師範讀課文。

教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼？

2、學生自讀課文。

（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長爲他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀後評議。

3、討論：課文主要寫了什麼

三、識記生字，練習寫字。

1、識記生字。

（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。

（2）小組交流，互幫互學。

（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。

（4）課堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2、練習寫字。

（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼

（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

（3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。

【板書設計】

3植物媽媽有辦法

第二課時

【課時目標】

1、反覆朗讀，體會課文的韻律美。

2、瞭解植物傳播種子的方法。

3、瞭解植物知識，增強探究自然奧祕的興趣，把教學與身邊的自然環境結合起來，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

【教學過程】

一、學生自學，初步理解課文內容。

1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼用“”畫出相關的語句。

2、課堂交流，彙報自學成果。

引導學生帶着自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式彙報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）

二、研讀課文，探究感悟。

1、你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏找小夥伴一起朗讀課文第2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

（1）說到這裏，你有什麼問題要提出來嗎？

學生質疑：“降落傘”到底指什麼“乘着風”是什麼意思（適當討論）？

（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。

（3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。

（4）蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟着蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你們去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去 baihuawen.c n旅行！

你們飛得很高，

天上的道路，

是雲彩鋪成；

我要跟着你們，

去看神祕的星星。

你們飛得很遠，

遠方的風景，

一定很迷人；

我要跟着你們，

去體驗一次快活的旅行。

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

（1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。看了圖片後，你想知道些什麼？

學生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的是怎樣掛住動物的皮毛的

（2）指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶着自己的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

（1）你最喜歡這一節中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦着跳着”）指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺。（談感悟，齊讀句子）

（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

（3）同學們，你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。

3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子們去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

4、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中，你知道了什麼？

三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力。

1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法

（如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……）

2、植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點，你能照着第2、3、4小節的格式自己寫幾節詩嗎

3、先讀一讀下面幾節小詩，再說一說你從這幾節小詩中知道了什麼，最後分別爲這幾節小詩配上一幅畫。

小詩我爲小詩配畫

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘着風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，

她給孩子穿上一件容易破的衣裳，

孩子們長大成熟後，

蹦着跳着離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

她把家安在大海邊，

只要孩子成熟了落下來，

就能跟着海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

小鳥吃下它，一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地裏發芽啦！

4、課外拓展閱讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本領多着呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫忙上網搜索，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各採用了什麼辦法。

【教學反思】

《植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。

【相關鏈接】

種子傳播的奧祕

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎抓一團柳絮仔細觀察，會發現裏面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。