《月亮姑娘做衣裳》教案（精品多篇）

《月亮姑娘做衣裳》教案 篇一

活動目標：

1、理解故事內容，初步瞭解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化。

2、敢於在集體面前大膽地表述月亮變化的語句。

3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

1、課前觀察月亮。

2、童易軟件。

3、月亮變化圖片。

活動過程：

一、導入

1、以猜謎形式引出月亮。

師：你看到的月亮是什麼樣的呢？

（幼兒自由回答）教師引導他們說出“彎彎的”“圓圓的”等詞語。

2、有一天，天氣冷了，月亮姑娘想做件衣裳，不過，月亮姑娘做衣服時，發生了一些事情，你們想不想知道發生了什麼事情嗎？（想）好，讓我們一起來聽一個故事，故事的名字就叫作《月亮姑娘做衣裳》。

二、幼兒完整欣賞故事

教師提問：

1、月亮姑娘做衣裳時，發生了什麼事情呀？（幼兒根據所聽的故事內容，自由回答）

2、月亮姑娘爲什麼穿不上合身的衣服呀？（幼兒自由回答，引導幼兒用完整句回答。教師總結：因爲月亮姑娘每天都在變化。）

三、結合月亮變化圖，分段欣賞Flash故事

T：月亮姑娘究竟是怎麼變化的呢？讓我們一起再來仔細地看一遍、聽一遍故事。

1、剛開始的時候，月亮姑娘是什麼樣的呀？（細細的彎彎的像小姑娘的眉毛；出示圖片）

T：爲什麼要做衣裳？（夜晚，涼風吹的她有點冷）

2、T：過了五天，月亮姑娘去裁縫師傅那裏取衣服，它取到的衣服能穿嗎？爲什麼？（不能，因爲她胖了一點，像彎彎的鐮刀，出示圖片）

T：看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接着看……

3、T：又過了五天，月亮姑娘又去拿衣服，這次她的衣服好穿了嗎？爲什麼？（不能，月亮姑娘又胖了點，彎彎的像只小船；出示圖片）

4、T：如果裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎？爲什麼？那讓我們接着看……成功了嗎？

T：又過了五天，月亮姑娘去拿衣服，這次她穿到合身的衣服了嗎？（沒有）

T：小朋友有什麼好辦法，能讓月亮姑娘穿上合身的衣服呢？（幼兒自由回答，用完整句表達）

四、結合軟件，引導幼兒瞭解月亮的整個變化過程

T：小朋友幫月亮姑娘想了好多好辦法，到晚上，你們去告訴月亮姑娘，好嗎？不過，老師告訴你們，月亮姑娘還有一個小祕密呢，我們一起來看看吧！

1、幼兒一起參與，瞭解月亮由彎到圓，再由圓到彎的變化過程。（利用軟件，使幼兒建立一個直觀的感受，並引導幼兒用優美的話來形容月亮的形狀，如：月亮彎彎像眉毛等等）

五、完整欣賞故事，加深理解

T：你們知道月亮姑娘的祕密了嗎？讓我們再來仔細地聽一遍這個故事吧！

（幼兒最後完整欣賞一遍故事）

T：我們現在知道了月亮姑娘的祕密，下次區角活動時，我們給月亮姑娘做幾件衣服，讓它不管怎麼變，都能穿上合身的衣服，這樣，她就不會冷了，好嗎？

活動反思：

此次活動，是在前兩次活動的基礎上，進行了兩次修改。從目標，到活動環節，到教師的提問，都作了相應的調整。“月亮姑娘做衣裳”本身是一個穿插着科學常識的語言活動。通過前兩次的活動後，我們把目標確定爲：通過語言的描述，瞭解月亮每月的陰晴圓缺，知道月亮每天都在發生變化，同時增加孩子們的詞彙量和語言組織能力。在完成此次活動後，對幼兒科學常識教育夾帶着語言教育的活動有了更進一步的認識。

《月亮姑娘做衣裳》教案 篇二

活動目的：

1、使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。

2、學習詞：量、衣裳、可惜。

3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

月亮不同時期的圖片實物投影儀

活動過程：

1、提問引起幼兒興趣：在晴朗的晚上，天上回看見什麼呢？（月亮、星星）月亮是什麼形狀的？

2、教：月亮姑娘她很愛美，一直都想穿上美麗的衣裳，可是怎麼也沒辦法，小朋友想不想知道是怎麼回事呢？

3、教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

4、在講完以後，請小朋友想一想，爲什麼月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因爲月亮每天都在變化，所以穿不上）

5、複述故事，聽完以後討論：小朋友有什麼方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法。

活動延伸：

可以給小朋友講一講月亮爲什麼會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關係又是什麼樣子的。（月亮其實是地球的一顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因爲太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候纔會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）

教學反思

第一環節，我採用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這裏有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫裏什麼地方一樣？什麼地方不一樣？”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較後，都發現了三張圖片的不同，然後通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，並用自己的語言將它表達出來。

我給幼兒創設了個能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，爲幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然後教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在爲故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。

第三環節是本活動的重點部分，是爲了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事後，逐一對故事內容進行提問，並進行深層次的追問。

《月亮姑娘做衣裳》教案 篇三

活動目標：

1、理解故事內容，進一步瞭解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。

2、學習故事中優美的語言，並根據故事展開豐富的想象。

活動準備：

圖片，月亮變化圖（4張：眉毛、鐮刀、小船、圓盤），衣裳圖，裁縫師傅圖片，皺紙、剪刀、糨糊等，故事磁帶，錄音機

活動流程：

一、談話導入，引出月亮做衣裳的課題。

1、你們見過月亮嗎？你見過的月亮是怎麼樣的？它們像什麼？

2、你們見過的月亮它怎麼不一樣呢，有的彎彎的，細細的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會發生什麼事情呢？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。

二、結合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。

1、月亮姑娘長得怎麼樣？爲什麼要做衣裳？能穿上衣裳嗎？爲什麼？

2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接着聽……這次她能穿上嗎？爲什麼？

3、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎？爲什麼？那讓我們接着聽……有成功嗎？

三、結合圖片，完整欣賞故事。

師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？爲什麼會這樣？讓我們仔細來聽聽這個故事吧！

提問： 爲什麼月亮姑娘做不成新衣裳？

四、活動延伸——月亮姑娘做衣裳

師：原來月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出來會冷呀，你們想個辦法幫她做件衣裳好嗎？（幼兒用提供的材料做衣裳）

大班語言活動《月亮姑娘做衣裳》教案 篇四

教學目標：

1、正確認讀“裁、縫”等13個生字和多音字“量”；正確書寫“彎、涼”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲的詞語。

教學重點：

1、讀準生字的音，並正確書寫；

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

讀好帶輕聲的詞語。

教具準備：

生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件

教學課時：

2課時

教學過程：

一、激趣導入，感知月相？

1．師播放月相課件：同學們，下面老師播放一段視頻，請同學們認真看。

2．師：剛纔同學們看得非常認真，哪位同學說說你都看到了什麼？

師：是的，月亮有時是彎的，像鐮刀，有時是圓的，像圓盤，她的形狀每天都在發生變化。今天我們就一起來學習一篇關於月亮的童話故事《月亮姑娘做衣裳》。

師：板書課題《月亮姑娘做衣裳》。

生：跟着書空；全班齊讀課題。

師：指導讀準三個帶輕聲的詞語“月亮”、“姑娘”、“衣裳”，相機理解詞語“衣裳”。）

二、初讀課文，學習生字

1、學生自由朗讀課文，圈出不認識的字。

2、播放錄音，學生邊聽邊給剛纔不認識的字註上拼音。

3、趣味識字----“摘星星”。

課件出示生字詞，依據生字特點分組進行教學（教師可根據學生認讀情況相機指導識記）。

4、讀準帶輕聲音節的詞語。

（1）詞語：月亮、姑娘、衣裳、裁縫、師傅、漂亮。師強調：讀時，第一個字的音要讀得重些、長些，第二個字音輕輕帶過就可以了。

生：多種形式練習讀帶輕聲音節的詞語

5、指導讀準多音字的不同讀音

量（liàng）――量詞、重量、能量、儘量。

量（liáng）――量尺寸、量杯、量體溫。

6、認識表示數量關係的詞語：“一位”和“件”，

生：組詞，

練習用數量詞說一句完整的話。（指導學生準確用詞）

7、難字識記：

學生練習

（1）組詞：惜――可惜、愛惜、憐惜。

（2）選擇合適的詞語填空（體會準確用詞）

“可惜、愛惜”填空。

①好好的花瓶就這樣被打碎了，真是太（）啦！

②我們要（）糧食，不能浪費。

8、指導學生讀課文。

開火車一人讀一段課文。（教師認真傾聽，發現問題及時糾正，讀不好的詞句反覆練讀。）

三、整體感知，學習第1自然段。

1、默讀課文，整體感知。

（1）思考：裁縫師傅給月亮做了幾套衣服？爲什麼每次做出來都不合身？

（2）師生交流，梳理文章內容。（分別做了4套衣服；每過四天月亮就有變化）

（3）學習第1自然段。

①自讀，邊讀邊想月亮姑娘爲什麼做衣裳？畫出描寫月亮姑娘外形的句子。

②學生合作交流。

③比較句子：

A夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，像眉毛。

B夜晚，月亮姑娘出來了，又細又彎。

師生討論交流：哪句話寫得好，好在哪裏？

④找出文中“細細的”、“圓圓的”這一類的詞語進行比較體會；

A、引導學生說說“細的”和“細細的”區別；

B、並說說課外同類的詞語。

⑤出示課件，引導看圖

用“―像―”說話，並試着用上“細細的、彎彎的”這類詞語。

例：大象的腿粗粗的，像柱子。

四、指導書寫“彎、涼”

1、出示生字“彎、涼”，指名領讀。

2、學生觀察生字在田字格中的位置，並交流需要注意的地方。（如“彎”字：上下結構，上面的部件佔田字格的三分之一，強調“弓”的筆順；“涼”字：左窄右寬，注意兩點水的位置。

3、師：示範寫。

生：書空、描紅、練寫

師：巡視指導、評價，（提醒學生寫字時的正確姿勢）

五、課時小結，作業拓展

1、完成課堂中沒有書寫完的生字。

2、收集並積累有關月亮的詞語、故事、古詩等。