新課標二年級上冊語文教案（精品多篇）

新課標人教版二年級上冊語文教案 篇一

棉花姑娘

一、遊戲情境中“燃起”興趣

學生自讀課文，自主識字，教師進行自學後檢查。

遊戲（栽棉花）鞏固生字：

師：誰有本事喊出“她”的名字，併爲她找個朋友，才能親自將棉花姑娘（圖片）帶到棉花地裏。

生：興致勃勃地將自己認識的生字（棉花姑娘）“植到”黑板上去。

遊戲後黑板上頓時呈現了一幅“大片棉花地”的情境圖。

評析：（教師將冷冰冰的識字教學注入蓬勃的生命，緊緊抓住了學生的視線和心靈，學生積極準備，踊躍參加，感官動了起來，思維闊了起來，課堂氣氛隨之活躍起來。）

二、語言情境中閃現真情；動情朗讀中觸發感悟

情境一：目睹“得病之不幸”

師：恭喜大家憑藉自己的智慧和雙手培育了這一大片健康的棉花。可是，不幸的事發了（教師在棉花葉上點上蚜蟲），看到這些，你在想些什麼？

生1：蚜蟲大可惡了，傷害了我們辛辛苦苦種的棉花！

生2：棉花姑娘生病了，怎麼辦呀？誰來救救她！

生3：我想棉花姑娘一定很難受，希望有人能來幫她！

學生嘗試用擔心、着急的心情朗讀體味第一節。

評析：（由於黑板上的“棉花地”是學生的“勞動”成果，當看到它受到傷害時，學生更是感慨萬分，自然勾起了他們心底對害的憎惡和對棉花姑娘的心疼憐愛之情，想“她”所所，急“她”所急，有了這樣的感情基礎，學生自然能讀得自然真實，悟得輕鬆深刻。）

隨文出示生字“盼”，說記法。

師：你能讀出“盼”的心情嗎？（再讀第一節）

評析：（識字輔助朗讀，朗讀助於理解字義。）

情境二：體會“求醫之艱辛”

師：盼呀盼呀，棉花姑娘還真盼來了幾位在自然界的醫生朋友，它們是誰？（根據學生回答貼出動物圖片）

師：正在生病發愁的棉花姑娘，此時見到這些醫生朋友，她會對它們說些什麼來請求幫助嗎？

生1：啄木鳥姐姐，請您給我治病吧！

師：哦，請人幫助很有禮貌，還用上了“請”和“您”呢！

生2：燕子阿姨，請您幫幫我，看看得了什麼病，好嗎？

生3：我很難受，您能幫我治病嗎？

師：態度多誠懇哪！說話多好有禮貌啊！聽聽棉花姑娘是怎麼請示的，她對它們說：（引讀）

生：請你幫我捉害蟲吧！（貼出句卡）

學生自由朗讀這句懇請的語句。

評析：（學生的情感總是與他們原有的生活經驗積累緊密相連的，要使學生更好地進入文本中的角色，必須有他們的生活經歷做支撐，這一環節既指導了學生讀好棉花姑娘的話，更重要的是讓學生明白了請求時應注意的事項，真正將語文與生活融爲一體。）

師：棉花姑娘的請求，燕子、啄木鳥答應了嗎？

以指名讀、評價、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節，誦讀中感知不答應的原因。

情境三：感受“治癒之希望”

師：兩次向益鳥求救，它們都不是醫治棉花的醫生，幫不上忙，這時青蛙跳來了，棉花姑娘忽然高興起來了，你猜“她”爲什麼而高興？

生1：棉花姑娘兩次請求都失敗了，她想這一次應該會成功了吧！

生2：燕子、啄木鳥都不能給棉花姑娘治病了，棉花姑娘很傷心，很失望。忽然青蛙來了，她覺得又有希望了，所以她很高興。

生3：青蛙是莊稼的“醫生”、莊稼的“衛士”，專門保護莊稼，棉花姑娘想：自己也是莊稼，這下青蛙一定能幫她治病，所以她很開心。

師：於是，好高興地說（引讀）“請你幫我捉害蟲吧”！

再讀這句請求的語句，感受其中的興奮與希望。

評析：（理解了棉花姑娘的“高興”之後，再次引導讀請求的話，讓學生走進課文深處，對於文中的人文內涵將會有新的體驗，新的感悟。）

以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節，指導讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。

三、故事情境中飛揚思緒

師：學到這裏，你們學到了哪些知識呀？

生1：我明白了雖然青蛙能保護莊稼，但它不會捉蚜蟲。

生2：我現在知識了燕子專門中空中飛的害蟲，啄木鳥專門捉樹幹裏的害蟲。

二年級上冊人教版語文教案 篇二

教學目標：

知識與技能：會認 個字，會寫 個字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。

過程與方法：體會詩人對秋天的讚美之情。學習通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。

情感、態度與價值觀：培養學生的想象能力。

教學重點：理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情。背誦古詩。

教學難點：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。

教學課時：兩課時

教學時間：

教學過程：

第一課時

一、啓發談話。

今天我們要學習兩首古詩。（板書課題）

二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

1、自由讀課文：畫出不認識的字。

2、小組內讀課文，要求讀準字音。

3、小組彙報，檢查讀書效果。

4、小組合作學習，記憶漢字。

5、指導學生書寫漢字。

三、初讀課文。

1、作者簡介。

2、教師範讀，學生體會詩的情感。

3、學生自由讀、小組內讀、制名讀、全班齊讀。

四、學生質疑，提出不理解的地方。

第二課時

一、複習導入。

1、指名讀。

2、互讀。

二、學習《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。

1、看圖：你在圖上看到了什麼？想到了什麼？

2、小組合作學習：藉助圖畫理解詩意，你們讀懂了什麼？還有哪兒不懂？畫下來。

3、小組彙報。

4、配樂範讀，學生模仿，小組互讀

5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？

6、教師小結。

7、小組朗讀比賽。

三、小組合作學習《山行》理解詩意，體會情感。

1、根據學習《贈劉景文》的經驗，確定學習方案。

2、小組自學。

3、彙報，師生合作解疑。

4、教師配樂朗誦，學生說說感受。

5、教師小結。

6、背誦古詩。

四、擴展練習。

你還知道哪些描寫秋天的古詩？

識字2

教學目的：

知識與技能：會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：指導正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。

情感、態度與價值觀：教育學生留心觀察校園生活。

重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。

難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。

教學時間：

教學過程：

第一課時

一． 啓發談話。

二． 認讀生字。

1． 自由讀課文，把生字畫下來。

2． 藉助拼音，讀準字音。

3． 借肋圖片，讀詞語。

4． 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。

5． 小組合作學習，做猜字遊戲，鞏固生字的讀音。

三． 朗讀感悟。

1．“找朋友”遊戲：出示圖片，找生詞卡片。

2．對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什麼，並且說說你的感受。

3．有節奏地讀詞語。

4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養”這些漢字各組一個詞。

四． 讀書比賽。

第二課時

一． 複習生字。

1． 指名讀詞語。

2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

3． 同桌兩位同學合作讀詞語。

二． 學習漢字，記住字形。

1． 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。

2． 全班彙報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

三． 指導書寫。

1． 觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。

2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區別；“琴、養”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

3． 教師範寫：“琴”。

4． 學生練習寫字：小組互評，教師評價。

四． 作業。

1． 抄寫生字新詞。

2． 預習下一課。

二年級上冊人教版語文教案 篇三

教學目標：

★認識9個生字，會寫8個字。

★正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

★藉助插圖，瞭解童話內容。

★學習通過神態、動作描述的方法。

★懂得做事要親自嘗試的道理。

教學重點：

藉助插圖，瞭解童話內容。懂得做事要親自嘗試的道理。

教學難點：

學習通過神態、動作進行生動描述的方法。

教學課時：

兩教時

【第一教時】

教學目標：

認識9個生字，會寫8個字。初步感知童話的內容。

教具準備：

生字卡片、圖片。

教學過程：

一、解題、導入新課。

同學們，你們喜歡童話故事嗎？：我什麼喜歡？

二、識字寫字。

１、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。

２、藉助拼音讀帶有生字的句子。

３、藉助圖片識字：學生觀察圖畫，教師出示漢字。

４、小組合作交流識字方法。識字漢字。

５、教師檢查識字情況。

６、寫字指導。

三、出讀課文，瞭解童話古事內容。

１、自由讀課文，藉助圖畫，說說童話故事的內容。

２、看圖聽教師範讀課文、整體感知課文內容。

四、佈置作業。

【第二課時】

教學目標：

藉助插圖瞭解內容，懂得做事要親自嘗試的道理。

教具準備：

圖片、投影。

教學過程：

一、複習導入。

出示插圖，指名逐段讀課文。讀準字音，瞭解課文。

二、小組任選自然段，練習朗讀，體會童話 內容。

三、小組展示：

比賽讀出語氣。

四、重點品讀句子：

比較有什麼不同。

五、分角色朗讀課文：

讀第五、六段，說說你的想法。

六、思考：

狐狸爲什麼說葡萄是酸的呢？

七、小組練習看圖複述課文。

八、小組合作，自編、自演童話劇。

九、板書設計。

狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

小猴子；葡萄是甜的！ }應親自嘗試

二年級上冊人教版語文教案 篇四

教學目標：

★會認會寫個生字。

★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。願意用自己喜歡的方式來表現秋天。

★引導學生初步掌握藉助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情的方法。

教學重點：

通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

教學難點：

引導學生藉助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。

教學課時：

兩課時

教具準備：

生字卡片，掛圖。

教學過程：

【第一課時】

一、啓發談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）

今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文。

不認識的字可藉助“蘋果”裏的拼音。

三、小組合作學習生字。

說說你們是怎樣記住這些生字的？

四、全班彙報。

1、指名讀課文：要求讀準字音。

2、遊戲“說字找字”

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

4、指導書寫。

五、初步感知課文內容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

六、全班質疑。

提出不懂的問題和想進一步瞭解的內容。

【第二課時】

一、複習導入。

通過“摘蘋果”的遊戲複習生字。

二、精讀課文。

1、教師範讀：你聽出了什麼？

2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

4、比賽讀看誰讀得最美？

5、讀你認爲最美的句子。

6、對照畫面，試着背誦課文。

三、討論交流：

爲什麼說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、擴展練習：

創編童話劇。

二年級上冊人教版語文教案 篇五

教學目標。

★認識3個生字，會寫8個字。

★能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

★瞭解課文內容，初步理解寓意。

★發揮學生的想象，爲課文寫續編，加深對寓意的理解。

教學重點：

能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

教學難點：

瞭解課文內容，初步理解寓意。

教學課時：

兩課時

【第一課時】

教學目標：

認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。

教具準備：

生字卡片，圖片。

教學過程：

一、解題、導入新課。

坐井觀天，坐在井底看天。

二、識字寫字。

三、朗讀課文，初步瞭解課文內容。

小組分角色朗讀課文。

四、板書設計。

13、坐井觀天

井沿、無邊無際、不信

【第二課時】

教學目標：

瞭解課文內容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

教具準備：

生字卡片，圖片。

教學過程：

一、導入新課。

二、自由讀課文。

畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

三、小組合作學習：

分角色讀一讀對話。

四、指名讀一次對話並藉助圖片理解。

五、感悟第三次對話：

青蛙和小鳥爲什麼會有不同的看法？用“因爲……所以……”回答。

六、感悟第三次對話。

七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什麼？

八、板書設計。

青蛙：井底——天井口大

小鳥：天上——天無邊無際

新課標人教版二年級上冊語文教案 篇六

小猴子下山第一課時

一、導語。

今天我們要學習的課文，是一個故事，題目叫《小猴子下山》。

教學：猴。提示：猴是野獸，所以是“”。注意“侯”少了一豎。例如“喉”也是沒有一豎的。

小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己拼讀生字。學生自學後，結合學生回答，教學下列圖旁出現的生字。

一塊(kuài)玉米地裏一棵桃(táo)樹下

結着又大又圓(yuán)的西瓜地裏樹林子

教學：塊。

學生看圖識字，引導引用數量詞。

“一塊糖”，“一塊餅乾”。這種東西一般有個平面。“一塊黑板”、“一塊玻璃”。

教學：棵。

一棵樹，還有什麼也說“一棵”？

“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。

指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

教學：圓（kē）。

“圓”，西瓜圓的。注意前鼻音發準。

“圓圓的月亮”、“圓圓的太陽”、“圓圓的大汽球”。

不僅圓還大，就說“又圓又大”。引導記住“圓”的字形。

教學：林。

許多樹長成一片，就是樹林。這“林”叫“雙木林”。

三、初讀課文。

學了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着來到“桃樹下”，而後又來到“西瓜地”，最後追到“小樹林邊”。

還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學。

四、檢查自學效果。

結合引導學生弄清課文主要內容。

小猴子下山拿過哪些東西？

利用前面圖旁的板書：

教學桃(táo)。

桃子是結在樹上的，是“木”字旁。指點“兆”的筆劃筆順，可複習“跳”。並指點“瓜”的裏面是“l”。

最後又去追什麼？（小兔子）

小猴子下山結果得到了什麼？（什麼也沒得到。）

五、再教生字（出示小黑板）

掰(bāi)；用手把東西分開叫“掰”。（動作演示）

扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動作演示）

捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動作演示）

扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫“扔”。

（教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。）

扛、捧、扔都是表示手的動作，都是“”，重點指導寫“棒”的右下“豐”。“扔”的右半邊，“乃”筆劃爲橫折折折鉤。

複習鞏固生字，指導寫字。

第二課時

一、複習生字，出示小卡片：：工、奉、乃。

拼字遊戲：給“”找朋友。

1、先將“”分別與“工”、“奉”、“乃”組合，讓學生念。

2、請學生讀出字音，“捧”、“扛”、“扔”。

二、閱讀課文。

1、要求一字一字讀正確。

2、指導讀流利。

出示第三節課文，學會讀出節奏。

小猴子/扛着玉米，走到/一棵桃樹/下。它/看見/滿樹的桃子/又大又紅，非常/高興，就/扔了玉米/去/摘桃子。

指導學生看詞兒，讀出句子的節奏。

各自讀全篇；再指名輪讀全篇。

3、述課文。

1)。不看書說，記不清了再看書。（各自練習）

2)。指名複述。

四、指導表情朗讀。

1、第一節，語氣像講故事一樣。

2、指導讀“又……又……”

玉米又大又多

桃子又大又紅

西瓜又大又圓

結合進行說話訓練。

a.太陽____。蘋果。

（提供主語）

b.獨立用“又……又……”說話。

又……又……。

3、繼續指導朗讀。（第二節一第六節。）

“猴子看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛着往前走。”表現出很得意的樣子。（示範）

“猴子看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。”你們有沒有想到它會把玉米扔了？（覺得猴子可笑的口氣）（指導）

它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。”（讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重）

誰來試試，指名讀。

“它看見一隻兔子蹦蹦跳跳，真可愛，它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。”（覺得猴子真不像話，用批評小猴子的口氣讀）。

小猴子只好空着手回家去。

（要讀出猴子灰溜溜的、失望的神情。）

指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

二年級上冊人教版語文教案 篇七

教學目的：

知識與技能：會認8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：：使學生初步掌握在理解每一節意思的基礎上，瞭解全篇課文內容的方法。

情感、態度與價值觀：體會師生之間的深厚感情。

重點：在理解課文內容的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。

難點：使學生初步掌握在理解每一節意思的基礎上，瞭解全篇課文內容的方法。

教學課時：2課時。

教學時間：

教學過程：

第一課時

一． 啓發談話。

二． 自學生字，掃清閱讀障礙。

1． 小聲讀課文，畫出不認識的字。

2． 再讀課文，藉助拼音讀準字音。

3． 夥伴互相讀課文，檢查生字的'讀音。

4． 指名按每一節讀課文，檢查學生是否讀準字音。

5． 全班齊讀課文：要讀得正確，不多字，不丟字。

6． 自學：用學過的識字方法記住漢字的字形。

7． 小組合作學習：說說你是怎樣記住這些字的。

8． 全班彙報。

二．“我會讀”。小組讀，開火車讀。

三． 教師指導學生書寫：先觀察左右結構的字在田字格里的位置，再指導書寫“歌”、“甜”、“除”。

四． 自由讀課文。

第二課時

一． 複習導入。

指名讀課文，做到讀正確、讀流利。

二． 讀中悟情、抒情。

1． 自由讀：想一想，“我們”爲什麼要在老師窗前栽一株紫丁香？

2． 教師範讀：讀出師生之間的真摯情感。

3． 學生自讀：你從詩中體會到什麼？質疑。

4． 小組合作學習：任選一節朗讀，說說這一節都寫了什麼？從中體會到了什麼？

5． 小組進行展示，表現出師生情，全班評讀。

6． 品味詞語。

“綠葉沙沙”像什麼？

“盛開的花兒”像什麼？

7． 學生自由讀、指名讀、全班讀並背誦下來。

三． 寫字練習。

四． 教師小結。

五． 實踐活動。以我愛老師爲題，每人完成一幅詩配畫，在全班展示。

二年級上冊人教版語文教案 篇八

教學目標：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、託、防、漁、貨、科、考。

2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關於勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、託、防、漁、貨、科、考。

2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

課前準備：

1、製作多媒體課件。（教師）

2、製作生字詞卡片。（學生）

課時分配：二課時

第一課時

一、識字加油站。

1、學生藉助拼音認識生字。

轎、救、摩、託、防、漁、貨、科、考。

另外組詞：

轎（轎子）（花轎）

救（救命）（營救）

摩（摩的）（摩托車）

託（拜託）（托住）

防（預防）（防止）

漁（漁夫）（漁民）

貨（貨車）（貨物）

科（學科）（科目）

考（考察）（考試）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

下雨車，下雨車，邊下雨 來邊唱歌。 灑水車

長長一條龍，走路轟隆隆， 跨河又鑽洞，嗚嗚向前衝， 載客又運貨，運輸立大功。 火車

用腳踩，不需要用汽油的車。 自行車

要排隊等，一個一個投幣 才能坐的車。公共汽車

失火的時候一定需要它幫忙。 消防車

抓壞人的時候，警察就會開着它出來。 警車

小朋友真棒！都猜對了

4、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開 牀鋪 種子 好人 分別

盛飯 鋪路 耕種 好客 水分

重新 高興 口號 乾淨 難忘

重點 興起 號叫 幹活 災難

2、看誰能給這些多音字註上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流彙報。

7、感受標點符號的奧祕。

句號：表述完整的一句話。

問號：用於問題的末尾。

感嘆號：又稱驚歎號、歎號，用於句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

8、學生試着給3個句子打標點。

（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

（2）我們去公園玩 公園花真多呀

（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什麼樹呢

9、想一想一般以什麼詞結尾的句子打問號？什麼詞結尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發現。

1、先觀察，再讀一讀，並說說你有什麼發現？

巴—把爸吧

包—飽抱炮

方—放防房

青—清晴情

馬—媽螞嗎

2、請學生彙報自己的發現。

3、體會形聲字的特點。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收穫。

第二課時

一、複習多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什麼嗎？

2、打開83頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。 -----《後漢書》

（2）志當存高遠。 -----《誡外生書》

（3）有志不在年高。 -----《傳家寶》

3、讀了這3個句子，你還想再瞭解些什麼？

4、簡要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮鬥，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《後漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》（劉秀）：“將軍前在南陽，建此大策，常以爲落落難合，有志者事竟成也。”

志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情慾，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數大了，也可以幹出一番事業。心裏有遠大的志向要從小就培養，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什麼共同點？

6、同桌交流：你有什麼志向？有什麼目標？長大以後要做什麼？

7、全班交流。

8、師小結：作爲國小生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會爲之奮鬥，最終取得成功。

三、我愛閱讀： 魯班造鋸

1、讀一讀。

魯班是我國春秋時期有名的工匠和發明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發明的。

有一回，魯班領着大家建造一座宮殿，需要很多大木料，於是讓他的徒弟們上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很着急，就親自上山去看。

山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。

一根小草怎麼會這樣厲害？魯班仔細一看，發現小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？

魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。

魯班就這樣發明的鋸。

後來，人們不斷改進，製造出了各種各樣的鋸。

2、想一想：這個故事主要講了什麼？

3、討論：魯班是根據什麼來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？

6、請同學交流。

7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造？仔細想一想。

四、教師總結，佈置作業。

二年級上冊人教版語文教案 篇九

教學目標：

★認識12個生字，會寫8個字。

★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

★瞭解內容，體會比喻句的用法。

★通過有感情地朗讀，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

教學重難點：

★理解課外內容，感受風景的優美和心靈的美好。

★初步瞭解課文中環境描寫的作用。

教學課時：

兩課時。

【第一課時】

教學目標：

認識12個生字，會寫8個字，初步瞭解內容，

教具準備。

生字卡片、圖片。

教學過程。

一、解題導入新課。

同學們，什麼叫清澈？清澈的湖水給你留下什麼印象？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字並藉助拼音讀準字音。

2、學生獨立識字，然後小組交流識字方法。

3、全班交流。

（1）、生活中識字：你在哪裏見過這些字？鏡 映 演 蕉 幻。

（2）以舊帶新識字：則—側 電—龜 奶—扔。

4、寫字指導：扔 掉 眼 睛。

三、朗讀課文：初步瞭解課文內容。

1、自瀆課文：要求讀準字音。

2、賽讀課文：要求做到正確、流利。

3、教師範讀課文：學生聽了說說感受。

四、佈置作業。

【第二課時】

教學目標：

★理解課文內容，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

★使學生具有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

教具準備：

圖片投影。

教學過程：

一、複習導入。

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀課文。

1、看圖，教師範讀課文：學生畫出寫景的段落。

2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。

3、假如你也坐在了船上，你看到了什麼？把你看到的美景讀出來。

4、指名讀第三自然段：小潔看着湖水，爲什麼會覺得“自己像在天上飛，又像在水裏遊“？

5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。

6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？

三、指名按自然段朗讀課文：

體會小潔的感情變化。

四、擴展練習：

小組合作說一句保護環境的廣告詞。

五、佈置作業。

二年級上冊人教版語文教案 篇十

教學目標

★掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。

★培養學生自學古詩的能力，賞析詩歌的語言特點。

★瞭解古代勞動人民悲慘生活，教育學生尊敬勞動人民，尊敬勞動成果。

教學重難點

嘗試自讀，想象詩歌所描繪的情景，體會作者對勞動人民深切的同情。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、聯繫舊知導入

1、複習《憫農（一）》

2、板書課題，學習“憫”字。

（設計意圖：《憫農》是一首組詩，聯繫舊知有利於學生對詩歌的理解。“憫”字的學習意在培養高年級學生自主識字的能力和習慣。）

二、初讀求節奏

1、誰來給大家流利地讀讀古詩？

2、古詩文是有韻律的，自己試着有節奏地讀一讀。

3、配樂範讀古詩。

（初讀環節通過流利讀、節奏讀、配樂讀這三個坡度地讀，讓學生感受詩歌的韻律美。）

三、品讀悟情感

1、請同學們回想一下，我們有哪些學習古詩的好辦法。

2、根據學生的需要提供註釋。

3、用自己喜歡的方式讀古詩，試着讀懂詩句的意思。

4、交流彙報

（1）交流一、二行詩

① 指名讀，交流詩句的意思。

②賞析詩句的語言特點，我們還知道哪些含有數字誇張的詩句？

③語言訓練：仔細觀察圖，說說從春種到秋收需要經歷一個什麼樣的過程？ ④男、女生輪讀這兩行詩。

（2）交流三、四行詩

① 交流詩句的意思

②這兩行詩運用了什麼手法來寫？我們還知道哪些含有對比的詩句？

③創設情境對話：糧食都到哪兒去？

④觀察圖，瞭解時代背景。

⑤語言訓練：被活活餓死的農民，臨死前會說什麼？ 我們發出了怎樣的感慨？

⑥有感情地朗讀這兩行詩。

（在學生讀懂詩句意思的基礎上，引入時代背景、鏈接相同寫法的詩句，意在引導學生感悟詩歌語言特點，有利於學生進一步理解詩句表達的情感。語言訓練的設計旨在幫助學生與文本對話、激發情感。）

四、小結

1、師小結

2、佈置作業