高中物理歐姆定律教案（精品多篇）

歐姆定律教案 篇一

一、教學目標

知識與技能：掌握解歐姆定律，並能運用歐姆定律解決簡單的電路問題。

過程與方法：通過對歐姆定律的探究學習，學會“控制變量法”研究問題，並加強了電路實驗的操作能力。

情感、態度與價值觀：通過本節內容的學習和實驗操作，培養實事求是的科學態度，體會到物理與生活密切聯繫。

二、教學重難點

重點：歐姆定律的概念和表達式。

難度：實驗探究歐姆定律的過程和歐姆定律的應用。

三、教學過程

環節一：新課導入

多媒體展示：教師用多媒體展示城市夜晚燈光璀璨，霓虹燈閃爍的情景，引導學生注意觀察場景中燈光的變化，學生根據知識經驗能得出變化的燈光是由電流的變化引起的。

教師引導：進一步引導學生思考電路中的電流是如何輕易改變的？以及電流、電壓和電阻之間到底存在這怎樣的關係？進而引出課題——《歐姆定律》。

環節二：新課講授

探究實驗：電流跟電阻電壓的關係

提出問題：電壓能使電路產生電流，電阻表示導體對電流的阻礙作用。那麼，電壓、電阻是怎樣影響電流的大小呢？

教師引導學生通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關係。

猜想與假設：學員根據之前所學電壓和電阻的概念和特點，可能會猜想電流跟導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

制定計劃與設計實驗：首先設計實驗電路，教師通過向學生提出問題，請學生思考討論，完成實驗方案的制定。

①電流與電阻和電壓均有關係，如何確定電流的變化是由電壓還是電阻引起的？（控制變量法）

②如何保持電阻不變，而改變電阻兩端的電壓？（電阻不變，更換電池數量或改變滑動變阻器阻值）

③如何保持電壓不變，而改變導體電阻？（更換不同阻值的電阻，並改變滑動變阻器的阻值，使電阻兩端電壓保持不變）

④爲了更好的找到規律，應該如何測量實驗數據？（測量多組實驗數據）

學生根據之前學習有關電壓和電阻的知識，交流談論問題答案，確定實驗方案。

教師總結得出要探究電流跟電壓、電阻的關係，可以分成兩個課題分別探究。

課題一：控制電阻不變，改變電阻兩端電壓，探究電流與電壓的關係；

課題二：控制電阻兩端電壓不變，改變電阻，探究電流與電阻的關係。

教師引導學生據此畫出電路圖，進行展示，並確定實驗步驟。

進行實驗與收集證據：學生分組合作根據電路圖完成實物的連接，進行實驗操作，收集多組實驗數據。教師強調注意事項：連接電路時開關出於斷開狀態；閉合開關前，滑動變阻器阻值調至最大值等。

分析與論證：根據記錄的數據進行分析，發現電路中電流隨電壓增大而增大，隨電阻增大而減小。

多媒體展示：教師通過大屏幕向學生展示歐姆對電路規律的探究歷程，以及相關人物事例。引出歐姆定律的內容。

教師講解：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這就是我們本節課索要學習的歐姆定律。用公式表示爲，並明確各物理量單位，以及公式表達的物理意義：電路中的電流由電壓和電阻共同決定，且電流與電壓成正比，與電阻成反比。

環節三：鞏固提高

出示習題：手電筒的小燈泡上標有“2.5V0.3A”，表示加2.5V電壓時，通過的電流爲0.3A，燈泡正常發光。則燈泡正常發光時的電阻時多少？

環節四：小結作業

1、小結：提問的方式進行提問總結，梳理本節課知識點。在獲得物理規律的同時，感受物理探究的樂趣，提升動手操作能力。

2、佈置作業：思考爲什麼電流表不能直接連接在電源兩極，而電壓表可以連接在電源兩極

四、板書設計

（略）

歐姆定律教案 篇二

電阻一定時，電流與電壓成正比。

思考、交流、回答：

不能這樣說。

導體的電阻是由導體本身的性質決定的，它跟導體兩端是否有電壓或電壓的大小，導體中是否有電流或電流的大小無關。所以，我們不能認爲電阻R跟電壓U成正比，跟電流I成反比。

電壓是電路中形成電流的原因，導體兩端不加電壓時，電流爲零，但導體電阻依然存在。因此不能認爲電壓U跟電流I成正比，跟電阻R也成正比。

閱讀科學世界，瞭解酒精檢測儀的原理；

觀察圖片，瞭解電子秤的原理。

思考、交流、回答：

可以由導體兩端的電壓和通過這段導體的電流，利用歐姆定律的變形公式R=U/I來求解。而導體兩端的電壓和通過導體的電流可以測出來。即：用電流表測出通過導體中的電流，用電壓表測出導體兩端的電壓，就可以求出導體的電阻了。

三、課堂小結

回顧本節課的學習內容

本節課你有哪些收穫？還有哪些困惑？學生討論梳理知識，交流收穫和困惑。見板書設計。

四、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題。見附件。

五、佈置作業1．完成《助學》上本節的題。

2．完成“週六自測”。課後完成

【板書設計】

歐姆定律教案 篇三

一、教學目標

（一）知識目標

1、知道電流的產生原因和條件。

2、理解電流的概念和定義式，並能進行有關的計算。

3、理解電阻的定義式，掌握歐姆定律並能熟練地用來解決有關的電路問題。知道導體的伏安特性。

（二）能力目標

1、通過電流與水流的類比，培養學生知識自我更新的能力。

2、掌握科學研究中的常用方法——控制變量方法，培養學生依據實驗，分析、歸納物理規律的能力。

（三）情感目標

通過電流產生的歷史材料的介紹，使學生了解知識規律的形成要經過漫長曲折的過程，培養他們學習上持之以恆的思想品質。

二、重點、難點分析

1、電流強度的概念、歐姆定律是教學重點。

2、電流強度概念、電阻的伏安特性曲線學生來說比較抽象，是教學中的難點。

三、教具

學生直流電源（穩壓），電壓表，電流表，滑動變阻器，導線若干，開關，待測電阻。

四、主要教學過程

（一）引入新課

上一節課我們學習了電場，電場對放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動，知道電荷的定向移動形成電流。如：靜電場中的導體在達到靜電平衡狀態之前，其中自由電荷在電場力作用下定向移動。電容器充放電過程中也有電荷定向移動。由於電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認識它，這節課我們將在國中的基礎上對電流作進一步瞭解。

（二）教學過程

衆所周知，人們對電路知識和規律的認識與研究，也如對其他科技知識的認識與研究一樣，都經歷了漫長的、曲折的過程。18世紀末，意大利著名醫生伽伐尼受偶然發現的啓迪，經進一步研究後，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，於是伽伐尼電池誕生了。但他對此並不理解，認爲這是青蛙體內產生了“動物電”。伽伐尼的發現引起了意大利著名物理學家伏打的極大興趣。經過一番研究，伏打於1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個直流電源——伏打電池。後來，他利用幾個容器盛了鹽水，把插在鹽水裏的銅板、鋅板連接起來，電流就產生了。

1、電流

（1）什麼是電流？

大量電荷定向移 動形成電流。

（2）電流形成的條件：例如：

靜電場中導體達到靜電平衡之前有電荷定向移動；

電容器充放電，用導體與電源兩極相接。

①導體，有自由移動電荷，可以定向移動。同時導體也提供自由電荷定向移動的“路”。導體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等。

②導體內有電場強度不爲零的電場，或者說導體兩端有電勢差，從而自由電荷在電場力作用下定向移動。

③持續電流形成條件：要形成持續電流，導體中場強不能爲零，要保持下去，導體兩端保持電勢差（電壓）。電源的作用就是保持導體兩端電壓，使導體中有持續電流。

導體中電流有強有弱，用一個物理量描述電荷定向移動的快慢，從而描述電流的強弱。

（3）電流強度（I）

①定義：通過導體橫截面的電量跟通過這些電量所用時間的比值。這樣可以通過電荷定向移動的快慢來描述電流強弱，這個比值稱爲電流強度。簡稱電流，用 表示

②表達式：I=q/t

③單位：安培（A）毫安（mA），微安（μA）

④性質：電流強度是標量。國中學過並聯電路幹路電流等於各支路電流之和。但電流是有方向的。（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關鍵看滿不滿足平行四邊形法則）

⑤電流方向的規定：正電荷定向移動的方向爲電流方向，負電荷定向移動方向與電流方向相反。

正電荷在電場力的作用下，從高電勢向低電勢運動，所以電流是有高電勢向低電勢流動，在電源外部，是由電源正極流向負極。

（4）電流分類：

按方向分成兩大類：直流電和交流電

直流電：方向不變，如果直流電大小不變，就稱爲恆定電流，這是高中階段電流知識的重點。

交流電：方向隨時間變化

前面討論了電流，尤其是持續電流的形成，要求導體兩端有電勢差，即電壓。電流強度與電壓究竟有什麼關係？這可利用實驗來研究。

演示

先給學生介紹實驗電路圖，教師按電路圖連接實驗電路，並請學生觀察電錶的正負接線柱，要求學生注意，正負接線柱的接法， 爲待測電阻（定值電阻）。

演示

閉合S後，移動滑動變阻器觸頭，觀察電錶的變化，說明導體兩端的電壓和電流都隨導體的電阻有關。

啓發學生思考：如何由實驗得到電壓和電流與電阻的關係呢？

分析：用控制變量法，先保證其中的一個量保持不變，讓其餘兩個量之間相關，然後結合起來分析。

保證電阻不變，調節電壓，記下觸頭在不同位置時電壓表和電流表讀數。電壓表測得的是導體R兩端電壓，電流表測得的是通過導體 的電流，記錄在下面表格中。

注意：這一方法可以類比數學中函數圖像，用描點法來研究，啓發學生思考物理與數學的聯繫。

把所得數據描繪在I-U直角座標系中，確定I和U之間的函數關係。

歐姆定律教案 篇四

教學目標

（一）知識和技能

1、單純舉例、記憶類的知識點：歐姆定律內容；UI圖像電阻的串並聯

2、作圖：畫電路圖、連接實物圖：畫電路圖、連接實物圖：限於兩個用電器（包括滑動變阻器）的電路，可以外加電流表、電壓表；滑動變阻器要求會運用4個接線柱；節點用加粗黑點表示；開關爲單刀單擲

3、計算類的知識點；歐姆定律公式：I=UR及其變形式的應用

4、實驗、探究類的知識點；歐姆定律；伏安法測電阻（不討論內外接）

5、情感類：感受科學家（歐姆）之科學精神、科學技術與社會關係、進行學科思想教育的內容

（二）過程與方法

1、探究歐姆定律過程

2、會用伏安法測小燈泡電阻

3、會進行簡單串並聯電路的的歐姆定律的計算

4、熟悉電路的簡化畫圖

（三）情感、態度、價值觀

學生通過實驗體驗探究的過程，激發學生的學習興趣和對科學的求知慾望，使學生樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

教學重點

實驗：及伏安法測電阻實驗；

作圖：畫電路圖、連接實物圖；

計算：歐姆定律公式：I=UR及其變形式。

難點

歐姆定律的探究；簡化電路圖。

教學準備

指導書、聽寫卷、檢測卷

教學過程

一、雙基聽寫（另案）

二、整（P67——知識梳理）：全班一起梳理本章知識點（亦可通過實物投影）

重點強調：內容

分1：歐姆定律

1、劃考基要點（強調“同一性原則”）。

2、回憶探究歐姆定律的全過程。

3、根據P69實驗數據和圖像練習歸納結論。

4、做P70鞏固練習5。

反饋練習：P70鞏固練習3分2：用電壓表和電流表測電阻（伏安法測電阻）

（1）劃考基要點（實驗原理歐姆定律的變形式R=U/I實驗電路圖及實物圖）

（2）強調開關狀態滑變位置及其緣由

反饋練習：P73——1分3：串並聯電路計算

劃考基要點1：串聯電路電阻特點；並聯電路電阻特點

補充：等效法鞏固P74例1例2

鞏固記憶考基要點P75鞏固練習1反饋練習：P75——2、3、4、5、6合：通過知識樹，再次串合本章節內容補：1.補充練習P~P79——一、二、三測：（另案）

三、作業：1.糾錯；2.背§9考基要點，準備聽寫

歐姆定律物理教案 篇五

課前預習學案

一、預習目標

理解閉合電路歐姆定律及其表達式

二、預習內容

閉合電路歐姆定律

1、電動勢E、外電壓U外與內電壓U內三者之間的關係________________

○1、電動勢等於電源___________時兩極間的電壓

○2、用電壓表接在電源兩極間測得的電壓U外___E

2、閉合電路歐姆定律

○1、內容___________

○2、表達式

○3常用變形式U外=E-Ir

三、提出疑惑

同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

疑惑點疑惑內容

課內探究學案

一、學習目標

1、理解閉合電路歐姆定律及其表達式並能熟練地用來解決有關的電路問題

2、理解路端電壓與負載的關係

二、學習過程

一、路端電壓與負載的關係

1、路端電壓與外電阻的關係

○1根據U=E-Ir、I=可知：當R_____時，U增大，當R_____時，U減小

○2當外電路斷開時，R=∞，I=_____,U=_____

當外電路短路時，R=0，I=_____,U=_____

2、路端電壓與電流的關係圖像

由U=E-Ir可知，U-I圖像是一條向下傾斜的直線如圖

說出：

○1圖線與縱軸截距的意義_____________________

○2圖線與橫軸截距的意義_____________________

○3圖像斜率的意義___________________________

○4與部分電路歐姆定律U—I曲線的區別________

_________________________________________

【典型例題】

例1、在圖1中R1=14Ω，R2=9Ω。當開關處於位置1時，電流表讀數I1=0.2A;當開關處於位置2時，電流表讀數I2=0.3A.求電源的電動勢E和內電阻r。

例2、如圖2所示，當滑動變阻器R3的滑片C向B方向移動時，電路中各電錶示數如何變化？（電錶內阻對電路的影響不計）

例3、如圖3所示的電路中，店員電動勢爲6V，當開關S接通後，燈泡L1和燈泡L2都不亮，用電壓表測得各部分電壓是Uab=6V,Uad=0,Ucd=6V,由此可斷定()

A、L1和L2的燈絲都燒斷了

B、L1的燈絲都燒斷了

C、L2的燈絲都燒斷了

D、變阻器R斷路

[例4]四節乾電池，每節電動勢爲1.5V，內阻爲0.5Ω，用這四節乾電池組成串聯電池組對電阻R=18Ω的用電器供電，試計算：

（1）用電器上得到的電壓和電功率；

（2）電池組的內電壓和在內電阻上損失的熱功率。

（三）反思總結

（四）當堂檢測

課後練習與提高

1、一個電源接8Ω電阻時，通過電源的電流爲0.15A，接13Ω電阻時，通過電源的電流爲0.10V，求電源的電動勢和內阻。

2、電源的電動勢爲4.5V，爲電阻爲4.0Ω時，路端電壓爲4.0V。如果在外電路並聯一個6.0Ω的電阻，路端電壓是多大？如果6.0Ω的電阻串聯在外電路中，路端電壓又是多大？

3、現有電動勢1.5V，內阻1.0Ω的電池多節，準備用一定數量的這種電池串聯起來對一個“6.0V,0.6Ω”的用電器供電，以保證用電器在額定狀態下工作。問：最少要用幾節這種電池？電路中還需要一個定值電阻做分壓用，請計算這個電阻的規格。

4、關於電源的電動勢，下面敘述正確的是()

A、電源的電動勢就是接在電源兩極間的電壓表測得的電壓

B、同一電源接入不同電路，電動勢就會發生變化

C、電源的電動勢時表示電源把其他形式的能轉化爲電能的本領大小的物理量

D、在閉合電路中，黨外電阻變大時，路端電壓變大，電源的電動勢也變大

5、如圖7所示的電路中，電源的電動勢E和內電阻r恆定不變，電燈L恰能正常發光，如果變阻器的滑片向b端滑動，則()

A、電燈L更亮，安培表的示數減小

B、電燈L更亮，安培表的示數減大

C、電燈L更暗，安培表的示數減小

D、電燈L更暗，安培表的示數減大

6、如圖8所示爲兩個不同閉合電路中兩個不同電源的圖像，則下屬說法中不正確的示()

A、電動勢E1=E2，發生短路時的電流I1>I2

B、電動勢E1=E2，內阻r1>r2

C、電動勢E1=E2，內阻r1>r2

D、當電源的工作電流變化相同時，電源2的路端電壓變化較大

7、一個電源分別接上8Ω和2Ω的電阻時，兩電阻消耗的電功率相等，則電源的內阻爲()

A、1ΩB、2ΩC、4ΩD、8Ω

8、在如圖9所示的電路中，電源電動勢E=3.0V，內電阻r=1.0Ω；電阻R1=10Ω，R2=10Ω，R3=35Ω，電容器的電容C=100uF，電容器原來不帶電。求接通電鍵K後流過R4的總電荷量。

9、如圖10所示電路中，R1=R2=R3,S斷開時，伏特表示數爲16V，S閉合時，示數爲10V，若伏特表可視爲理想的，求：

（1）、電源電動勢的內阻各位多大？

（2）、閉合S前R1消耗的功率分別多大？

（3）、如箭電源改爲圖乙所示電路，其他條件不變，則斷開和閉合S時伏特表的示數分別爲多大？

10、如圖11所示，電燈L標有“4V,1W”，滑動變阻器總電阻爲50Ω。當滑片滑至某位置時，L恰好正常發光，此時電流表的示數爲0.45A。由於外電路發生故障，電燈L突然熄滅，此時電流表的示數變爲0.5A，電壓表的示數爲10V。若導線完好，電路中各出接觸良好。試問：

（1）、發生故障的是短路還是斷路，發生在何處？

（2）、發生故障前，滑動變阻器接入電路的阻值爲多大？

（3）、電源的電動勢和內阻爲多大？

能力訓練

1、E=1.5Vr=2Ω2、U1=3.84VU2=4V

3、5節R=14Ω4.C5.A6.B7.C

8.Q=2.0×10-4C

9、(1)E=20Vr=5Ω(2)P1=6.4WP2=2.5W

(3)U斷=8VU閉=5V

10、(1)斷路L處(2)20Ω(3)12.5V5Ω

高中物理歐姆定律教案大全 篇六

1.引入新課

前面學習過電場知識，電場對放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動，電荷的定向移動就形成電流，這節課我們將在國中學習的基礎上對電流作進一步的瞭解。

2.新課教學

(1)電流

①什麼是電流？大量電荷的定向移動形成電流。

②電流形成的條件是什麼？

內因——有自由移動的電荷。金屬中有自由移動的電子，電解液中有自由移動的離子。絕緣體中沒有自由移動的電荷，其中不能形成電流。

那麼，爲什麼用電流表直接連接金屬導體兩端卻沒有讀數？

這是因爲，導體中大量的自由電荷永不停息地做無規則的熱運動，向各個方向運動的機會均等，不會出現大量自由電荷定向移動的現象，也就是說沒有電流。

要使大量自由電荷做定向移動，必須要有一種力，這種力就是電場力。

[演示]按圖1連接

小燈泡發光。有電流流過小燈泡。

外因--導體兩端存在電壓。

當導體與電源連接時，它的兩端有了電壓，導體中就有了電場，這樣導體中的自由電荷在電場力作用下定向移動形成電流。

乾電池、蓄電池、發電機等都是電源，它們的作用是保持導體兩端的電壓，使導體中有持續的電流。

③電流的強弱--用電流(I)表示：

a.定義--通過導體橫截面的電荷量q跟通過這些電荷量所用時間t的比值叫電流，用I表示。

b.表達式： c.單位：安培(A) d.電流的方向--規定正電荷定向移動的方向爲電流的方向。

e.電流是標量。

④直流電：方向不隨時間而改變的電流。

恆定電流：方向和強弱都不隨時間而改變的電流。

(2)既然導體兩端有電壓，纔有電流流過導體，那麼導體中的電流與導體兩端的電壓有什麼關係呢？

[演示]先讓學生設計電路示意圖，然後用多媒體顯示如圖2所示，學生在教師指導下用導線連接實物，並要求學生注意電錶的正負接線柱接法。

對數據的處理除用列表法外，還可以用什麼方法？

圖像法：先畫直角座標I-U，然後標刻度，按上述數據描點，連點成直線I，連點時要使盡量多的點落在一條直線上，不落在直線上的點，要對稱地分佈在直線兩側。

取下R，換上R'，重做上述實驗，可得另一條直線Ⅱ

分析上述實驗，得知：

a.導體中的電流與導體兩端電壓成正比，即I∝U，巳U2/I2>U1/I1.

b.在同樣電壓情況下，U/I值大的電流小，U/I值小的電流大，即U/I值反映了導體阻礙電流的性質。

①電阻

定義：導體兩端電壓與通過導體電流的比值，叫做這段導體的電阻。

定義式：R=U/I

對於同一個導體；不論電壓和電流大小怎樣變化，比值R是恆定的。不能從數學角度認爲R與U成正比，與I成反比。

單位：歐姆(Ω)1Ω=1V/A

②歐姆定律

德國物理學家歐姆最早用實驗研究了電流與電壓、電阻之間的關係，得出了用他的名字命名的定律。

定律內容：導體中的電流/跟導體兩端的電壓U成正比，跟導體的電阻R成反比。

公式：I=U/R

單位：1A=1V/Ω

歐姆定律教案 篇七

【教學目標】

知識與技能

1. 理解掌握歐姆定律及其表達式。

2.會用歐姆定律計算電流、電壓、電阻。

過程與方法

1.通過歐姆定律的應用，加深對電流與電壓、電阻的認識

2.通過歐姆定律的運用，掌握運用歐姆定律解決問題的方法。

情感、態度與價值觀

1.通過歐姆定律的運用，養成科學知識在實際生活中的應用意識。

2.通過歐姆生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇於探索真理的精神。

【教學重難點】

重點：理解歐姆定律的內容及其表達式、變形式的意義。

難點：培養學生運用歐姆定律解決簡單的實際問題的能力。

【教學準備】或【實驗準備】

教師用：多媒體教學課件。

學生用(每組)：筆記本、演算本。

【教學過程】

主？ 要？ 教？ 學？ 過？ 程

教學內容？教師活動？學生活動

一、創設情景，引入新課

?【創設情境】播放小品《狹路相逢》的片段：

過渡：這段視頻中交警手裏拿的是什麼？

?喝沒喝酒、喝多喝少用它一測就知道了，大家想不想知道怎麼回事？學習今天的知識後你就會明白了。板書課題：§17.2歐姆定律

(設計意圖：利用視頻導入，能夠激發學生興趣，調動學生的積極性，將其思維很快拉到物理課堂上。)?

觀看視頻。

回答：酒精濃度測試儀。

想知道。

二、合作探究，建構知識

(一)歐姆定律

1.歐姆定律的內容：?

2.歐姆定律的數學表達式：

(二)歐姆定律的應用

例1：

4、生活中的應用

?(一)合作探究、研討

將表一、二中的數據填充完整。

表一：

表二：

填充表一中數據的依據是：

填充表二中數據的依據是：

過渡：如果將上面的兩條實驗結論綜合起來，又可以得到什麼結論？

這個結論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關係，這是德國物理學家歐姆在19世紀初經過大量的實驗而歸納得出的。爲了紀念他，把這個定律叫做歐姆定律。

提出問題：歐姆定律的內容是什麼？你是如何理解的，能用圖象說明嗎？請同學們交流。

1.歐姆定律的內容：

導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

過渡：能利用你的數學知識將這兩種關係用一個數學表達式表示出來嗎

2.歐姆定律的數學表達式：

提出問題：在歐姆定律中的三處用到“導體”，是指幾個導體呢？使用歐姆定律公式要注意什麼

溫馨提示：使用公式時，要注意三個物理量的同體性、同時性、統一性。

(設計意圖：真正把學生推到學習的主體地位上，讓學生最大限度地參與到學習的全過程。)

過渡：有同學可能會想，原來歐姆定律這麼簡單啊，我一節課的實驗，就發現了歐姆定律。真的像你想得那樣簡單嗎

多媒體展示：

介紹歐姆和歐姆定律的建立，可以利用教參中參考資料的內容。

知道了歐姆和歐姆定律的故事，同學們有什麼感想嗎？

不畏困難地探求科學真理是一切偉大科學家的共同追求，人類一切文明進步的成果都是與科學家的發現和發明分不開的。我們要珍惜今

天的良好環境和學習條件，努力學習，用同學們的努力去推動人類的進步。

(設計意圖：通過介紹歐姆生平，達成教學目標中的情感目標。學習科學家獻身科學、勇於探索真理的精神，激發學生學習的積極性。)

2.歐姆定律的應用：

過渡：接着我們看歐姆定律能解決什麼問題。

多媒體展示：

例1：一輛汽車的車燈接在12V電源兩端，燈絲電阻爲30Ω。求通過燈絲的電流。

【板書】解電學題的一般步驟：

(1)根據題意畫出電路圖。

(2)在電路圖上標明已知量的符號、數值、

未知量的符號。

(3)利用歐姆定律求解。

例2：如圖所示，閉合開關後，電壓表的示數爲6V，通電流表的示數爲0.3A，求電阻R的阻值。

例3：在如圖所示的電路中，調節滑動變阻器 R′，使燈泡正常發光，用電流表測得通過它的電流值是0.6A。已知該燈泡正常發光時的電阻是20Ω，求燈泡兩端的電壓。

(設計意圖：例1由老師講解，例2、3採用由各小組討論後，由學生講解，老師點評補充的方法。充分體現課堂上學生的自主地位。)

小結提問：同學們剛纔的演算說明大家已能用歐姆定律解答簡單的電學應用題，通過解答這些題目你有什麼收穫嗎

(設計意圖：通過引導學生反思解題過程。加深對相應知識的掌握。)

追問：對於公式R=U/I，能否說導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與通過導體的電流成反比

對於公式U=IR，能否說導體兩端的電壓與導體的電阻和通過導體的電流成正比？大家討論。

溫馨提示：公式R=U/I，它表示導體的電阻在數值上等於導體兩端的電壓跟通過導體的電流的比值。公式U=IR，表示導體兩端的電壓在數值上等於通過導體的電流和該導體電阻的乘積。對物理公式不能單純從數學的角度去理解。

(設計意圖：通過引導學生反思公式的意義。形成對前後知識架構的深刻認識。)

歐姆定律物理教案 篇八

一、教學目標

1．知識與技能：

（1）瞭解伏安法測電阻的原理，會用伏安法測電阻，加深對電阻概念的理解。

（2）能正確畫出伏安法測電阻的電路圖，並按電路圖連接實物電路。

（3）學會正確選擇電壓表量程，並用試觸法確定電流表的量程。

（4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。

2．過程與方法：

設計實驗電路圖，並且比較各個電路圖的優缺點，從而確定本實驗用哪個電路圖。

3．情感、態度與價值觀：

激發學生積極參與實驗的熱情，產生探測未知電阻阻值的慾望，積極動手操作，培養學生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學態度，感受用物理知識成功解決問題的喜悅。

二、設計思路

用伏安法測電阻屬於歐姆定律變換式的具體應用，對於加深學生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時又給學生提供了綜合使用國中常用電學器材的機會，有利於提高學生的實驗操作能力。本節課分爲四個部分：第一部分提出“如何測量一個定值電阻的阻值”問題後，由學生設計實驗，通過交流和討論發現，應該用有滑動變阻器的電路圖進行實驗，好處是可以通過多次測量求平均值的方法來減小誤差，在此基礎上進一步思考並設計出實驗表格；第二部分準備需要哪些器材，瞭解實連接圖如何連接，並根據實物圖說出實驗中的注意點，爲下面的實驗做好準備；第三部分開展實驗，先進行定值電阻阻值的測量，對實驗數據進行分析，討論爲什麼電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？第四部分，仿一仿，開展實驗測量小電燈的電阻的測量，討論爲什麼小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個實驗進行對比，加深學生對電阻概念的理解。

三、教學重點、難點

1、教學重點：能夠設計電路和表格。

2、難點：分析出燈絲電阻受溫度的影響。

四、實驗器材：

每組配備乾電池兩節，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關各1件，待測電阻一隻（5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，並標以Rx字樣。要求學生暫不揭開。），導線若干條，小燈泡（2、5V）。

五、教學過程

（一）引入新課

（“憶一憶”）

師：前面我們學習了電學中的一條什麼重要規律？歐姆定律的表達式如何寫？（學生回答略）

（“想一想”）

師：怎樣利用歐姆定律測量導體的電阻？引出本節。 板書：（第四節 歐姆定律的應用 測電阻）

（二）進行新課

（“動一動”）

1、設計實驗

（1）測量電阻的方法

師：同學們說說看，你準備如何測量電阻的阻值？板書：（一）測未知電阻Rx

答：用電壓表測電阻兩端的電壓，用電流表測通過它的電流。

（2）問：實驗的原理是什麼？ 板書：實驗原理

答：根據歐姆定律的變形公式計算出它的電阻。 板書：R=u/I

（3）問：根據同學所說的方法，你們能否設計出實驗電路圖？ 板書：實驗電路

學生設計，教師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實物投影，師生共同評價。

師：這是同學們設計的電路圖，我們一起來分析一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪裏。（提醒：實驗中總是有誤差的，爲了減小誤差，我們應該怎麼辦？聯繫前面學的一個重要的器材，如何改進？） 投影正確的實驗電路圖

（“考一考”）

師：滑動變阻器起到什麼作用？

學生回答，投影：①改變待測電阻兩端的電壓和通過它的電流，多次測量取平均植，減小誤差。②保護電路

（“探一探”）

2、實驗準備

（1）需要哪些實驗器材？板書：實驗器材

電源（乾電池2節）、電流表、待測電阻R 、滑動變阻器、開關、電壓表、導線若干 （投影）

檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻Rx。

（2）設計表格 板書：設計表格

提醒：要測哪些物理量？計算什麼？表格需要幾列幾行？

學生設計，教師巡視，實物投影並作出評價，強調錶格的規範，並讓學生完善自己設計的表格。

問：三次測量的平均值放哪裏？

引導學生在表格後加一列平均值，爲了計算方便，可以調節電路中的電流爲整

數值（投影完整的實驗表格）

實驗次數 電壓

U/ V 電流

I/ A 電阻

R/ Ω 電阻平均值

R/ Ω

（3）連接實物圖（根據所設計的電路圖連接）

師：請一位同學到屏幕上將電路圖連成實物圖，其他同學在下面觀察是否正確，若有錯誤的地方，請同學們糾正。

（4）實驗注意點 板書：實驗注意點

師：請同學們說一說，實驗中要注意哪些方面？

學生要進行討論，師生共同總結實驗的注意事項：

（1）連接電路時開關應該斷開

（2）滑動變阻器應該一上一下接，實驗前將阻值調到最大處

（3）電流表，電壓表的量程選擇 （投影）

（5）這個實驗需要哪些步驟？ 板書：實驗步驟

學生回答，教師小結： ①按電路圖連接電路。連接電路時開關應是斷開狀態。

滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線柱要連

接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程。

②檢查電路連接無誤後，閉合開關；調節滑動變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀察電流的示數爲0、1A,0、2A,0、25A時電壓表的示數記錄在表格中。

③根據記錄的三組實驗數據分別算出未知電阻的三個值。爲了減小誤差，算出電阻的平均值，作爲被測電阻的阻值。

④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄數據、計算結果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。

以上內容，邊講邊投影

（“做一做”）

3、實驗探究（伏安法測電阻）

教師巡視，指出學生在操作中有問題的地方

（“比一比”）

哪個小組的實驗規範 準確 迅速

4、分析與討論

實物投影學生的測量結果。揭開定值電阻Rx上的封條，覈對自己測試結果的正確性。

思考：你測量的電阻值爲什麼和定值電阻上標出的數值不完全相同？

答：由於實驗電路和儀表造成的誤差。

（“議一議”）

分析：1、爲什麼電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？

電阻是導體本身的一種性質，不隨電壓和電流的變化而變化。

（“仿一仿”）

小電燈也有電阻，將待測電阻R換成小電燈，仿照剛纔的實驗測小電燈的電阻。

注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標註的電壓

實驗時，觀察小電燈的亮度並用手摸一摸它的溫度

板書：（二）測小電燈的電阻

彙報測小電燈的實驗數據和實驗結果，然後帶領學生進行分析：

2、爲什麼小燈泡阻值變化比較大？

這似乎與剛纔的實驗結論優點矛盾，誰來分析一下這是什麼原因呢？

小電燈的燈絲是利用電流的熱效應進行工作的，電燈越亮，燈絲的溫度就越高，電阻隨溫度的升高而增大。

（有的材料受溫度影響較大，有的幾乎部首影響）

問：對於小電燈的燈絲，他的電阻隨溫度的升高而增大，那麼求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫平均值嗎？

師生共同得出結論

檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。

（三）課堂小結

（“談一談”）

師：這節課有哪些收穫？

師：通過這節課，我們懂得了如何去測量一個未知電阻的阻值和小電燈的電阻，並且根據所測出的實驗數據機進行分析比較，得出了電阻是導體本身的一種性質，它會隨溫度的升高而增大。

（四）佈置作業 ：完成本節實驗報告。

（五）說明：本節實驗要引導學生按實驗的目的，完成電路設計、器材選用、實驗步驟、設計表格等項要求，以培養學生的實驗能力。

（六）板書設計

四、歐姆定律的應用

（一）測未知電阻Rx

1、原理：歐姆定律的變形式：R=u/I

2、電路圖

3、實驗器材

4、設計表格

5、實驗注意點

6、實驗步驟

（二）測小電燈的電阻

方法：伏安法測電阻

歐姆定律教案 篇九

教材分析

在學習了歐姆定律之後，利用歐姆定律解決問題就成了順理成章的事，本節課從電壓的高低、電阻的大小對用電安全的影響入手，讓學生學會運用已學的電學知識，解決有關的問題，既增強自我保護意識，又提高在幫助他人時講安全、講規則、講科學的意識，歐姆定律與安全用電 教案。

教學目標：

知識與技能 會用歐姆定律理解安全用電的道理。 情感、態度與價值觀 使學生具有安全用電的意識和社會責任感。能自覺地執行和宣傳安全用電。 通過了解避雷針的發明過程，培養學生熱愛科學的精神。

重點與難點：理解影響電流的因素，電壓和電阻對安全用電的影響；防雷的重要性。

板書設計 ：第六節歐姆定律與安全用電

一、歐姆定律 1．當R一定時，U越大，I越大 2．當U一定時，R越小，I越大

二、安全用電 1．高壓危險 2．不能用溼手觸摸電器

三、雷電與防雷 教學過程

師：前面我們已經學習了有關電流、電壓、電阻等物理知識，現在同學們想想，爲什麼高壓線要架在高大的鋼架上？爲什麼電吹風不允許在浴室使用？下雨天爲什麼不可以站在大樹下呢？可能有同學有答案，我們先不研究答案是什麼，帶着這些問題去學習這節課，之後大家便能解答了。 首先回答我的問題，歐姆定律的內容是什麼？

生：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

師：很好，那麼公式怎樣表達呢？ 生：I＝U／R。

師：沒錯（歐姆定律I＝U／R），我們已經知道，電流的大小跟電壓、電阻有關，具體是怎樣決定呢？我們現在分析一下：既然電流由電壓、電阻決定，我們可以採用控制變量法，電阻不變，當電壓變小的時候，電流會怎樣變化？

生：變小。 師：那電壓增大呢？ 生：跟着變大。

師：也就是說，當電阻不變時，電壓越大，電流就越大，二者成正比關係。平常見到的變壓器上標有“高壓危險，禁止攀登”的字樣，就是因爲變壓器的電壓很高，教案《歐姆定律與安全用電 教案》。如果人體不慎接觸到高壓，通過人體的電流就很大，超過人體能承受的限度，會造成生命危險，所以不要去攀爬變壓器、高壓線支架等，以免造成危險，因爲對人體安全的電壓是不高於36V的電壓，凡高於36V的電壓對人都有生命危險，因此必須小心用電。 剛纔是用固定電阻來研究電壓對電流的決定關係，再看看當電壓固定時，電阻對電流又有什麼決定關係，電阻變大時，電流會怎樣？

生：會變小。

師：那麼電阻變小呢？

生：電流會變大。

師：那應該怎樣總結它們之間的關係呢？

生：當電壓不變時，電阻越小，電流反而越大。

師：原來乾燥的木棒，不容易導電，可是當用水把它淋溼後，木棒就容易導電了，是因爲溼了的木棒電阻變小了，使得通過的電流變大。同樣道理，對於人體來說，潮溼的皮膚比干燥的時候電阻要小，此時若有電壓存在電流會很大，很危險。如果用溼手插拔插銷、開關電燈等，極易使水流入插銷和開關內，使人體和電源相連，造成危險，所以不要用溼手觸摸電器。那同學們現在能回答：爲什麼在浴室不能使用電吹風了嗎？

生甲：因爲在浴室中人體是溼的不安全。

生乙：浴室中水分多，電吹風易進水漏電。

師：方向對了。通常在浴室中使用電吹風是爲了使浴後的頭髮快乾，洗完澡後皮膚的電阻變小，若發生觸電事故，極其危險，另外，由於室內水氣較大，易被電吹風吸入筒內使機件短路而發生危險。故此，不應在浴室內使用電吹風。人雙手間乾燥時電阻是1000~5000 Ω，潮溼時是200~800 Ω。如果兩端加上36 V的電壓，電流是多少？請同學們計算一下。分別計算手乾燥和潮溼時的電流，乾燥時：Imin= =7.2×10-3 A=7.2 mAImax= =36×10-3 A=36 mA潮溼時：Imin= =0.045 A=45 mAImax= =0.18 A=180 mA根據歐姆定律的計算，即使人體電阻在最大的時候，如果碰到220 V的電壓，電流也在40mA以上，對人是有危險的。用溼手去觸摸開關，拔插頭時，容易使水流入開關或插頭內，通過水這種導體使人和電源相通，造成危險。 通過用控制變量法：我們清楚地認識到電壓、電阻對電流的決定作用，那麼平時就要注意用電安全了，那爲什麼下雨天不可以站在大樹下呢？跟洗澡有關係嗎？

生：沒有。

師：那跟什麼有關呢？

生：雷電。

師：哦，原來是跟雷電有關係，那雷電是怎樣產生的呢？可能不是每個同學都知道，現在跟大家介紹一下，有關雷電的知識。雲層能積聚大量正電荷(雲層本身帶負電荷），而地球是導體，本身積聚負電荷（地層自身帶正電荷），從而使得雲層與雲層之間，雲層與地面之間形成很高的電勢差，幾百萬伏到幾億伏，因而產生的電流就十分強大，達到幾萬安至十幾萬安，形成高熱和強光，會造成巨大破壞，能使人立即死亡。如果通過樹木、建築物，巨大的熱量和空氣的振動都會使它們受到嚴重的破壞。所以，爲了避免這種破壞，科學家們努力尋求方法，發明了避雷針。在一些高大的建築物的頂端，裝上針狀的金屬物，用導線把它與大地連接，就形成避雷針了，當發生雷電的時候，避雷針把雷電引到大地，使建築物避免雷擊。每一年我國都會因爲雷電而遭受損失，雷電的危害很大，大家閱讀有關的資料就知道了。另外，避雷針的發明過程大家可以通過資料來了解一下。雷雨的天氣盡量不要外出走動，不要在大樹下躲雨，不站在高處，而應蹲在低凹處並且兩腳儘量併攏。

本課總結：

1．安全電壓：不高於36 V的電壓。

2．家庭電路中的觸電事故：都是人體直接或間接跟火線連通造成的。

3．預防家庭電路中的觸電事故：

（1）絕對不要接觸沒有絕緣皮的火線以及跟火線連通的導體。

（2）絕緣部分破損，導電部分裸露處要及時更換。

（3）不要在電線上搭晾衣物，不要用溼手觸摸電器。

4．安全用電原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。

5．雷電的產生、危害及預防產生：危害：（略）預防：避雷針：