幼兒園小班教案《手指》多篇

《手指》教學設計 篇一

學習目標：

1．讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。

2．概括課文主要內容，瞭解五根手指的不同特點，瞭解作者描寫手指的方法。

3．領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

教學重點：

重點理解五根手指有什麼特點，作者運用什麼表達方法表現這些特點的。

教學難點：

難點是領悟其中的道理。

教學準備：

蒐集作者資料，瞭解作者及作品。

教學時間：1課時

整體設計意圖：

這是本單元的最後一課。教學本課前，先引導學生回顧一下本單元的學習內容，然後再轉入本課的學習，做到溫故而知新。本課設計力求讓學生運用自己掌握的學習方法，依靠自己的努力，瞭解五根手指的不同特點，瞭解作者描寫手指的方法。懂得“團結起來力量大”的道理。

教學過程：

一、交流、總結本單元學習內容

1、組織學生交流。

通過學習本組的幾篇課文，你瞭解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什麼樣的啓示。

2、導入新課。

同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什麼。板題：手指

二、初讀課文，理解大意

1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。

2．邊讀邊想，課文主要寫了什麼內容？

三、細讀課文，感悟寫法

出示自學討論題，先自學再和小組同學交流

1、自讀課文，填表格。

2、交流彙報、感情朗讀

抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。

如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導學生理解大拇指的形狀（姿態）特點——不美。具體表現爲：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡單。從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然後用關聯詞“但”一轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。瞭解了這段話的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什麼表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。

3、有感情地 把課文2~5朗讀兩遍。

4、通過以上的對比分析，你有什麼想法嗎？ （五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

5、讀第1、第六自然段，思考：作者寫五指的目的是什麼？

（告訴我們：“手指的全體，同人羣的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成爲一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。”即：團結起來力量大。）

四、品讀課文，遷移運用”

1、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成爲一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。”

2、引導學生通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。

《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啓示。《匆匆》《頂碗少年》是將說明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啓迪。

3、小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。

4、指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據表演情況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。

五、拓展延伸，啓迪思維

六、作業佈置

閱讀豐子愷的作品

《手指》教學反思 篇二

鍵盤指法是國小四年級的學生初學的基本內容，在認識鍵盤以及8個基準鍵位的基礎上本節課教學任務主要是讓學生掌握常用按鍵的位置以及左右手的手指分工。

在教學過程當中，先讓學生回顧了8個基準鍵位的位置以及手指分工，然後引入本節課的內容，利用比喻的方法把左手的四個手指比作是四個小朋友；將四個基準鍵比作是小朋友的座位，小朋友都靜悄悄的坐在自己的座位上，這時前排的一個座位上出現了困難需要請求幫助，請問派哪個小朋友去是最合適的？老師講清楚幫助原則（即後面的擊鍵技巧）：只有距離最近的小朋友纔可以去幫忙，有任務的小朋友去幫忙，幫助之後迅速回到自己的座位上去，沒有任務的小朋友靜靜的坐在自己的座位上不動。讓學生討論得出各個手指的手指分工。然後加強鍵位的認識，藉助比賽的方法讓學生在高壓狀態下識記常用鍵位。

但通過本節課和後續課程的學習，可以看出，很多學生在指法的認知度上存在很大的差異。客觀分析存在的種種因素，主要體現在以下幾個方面：

1、教學間隔時間長。由於國小信息技術課每星期只有一節，不及時鞏固，間隔時間7天后，保持的百分比就只有20%。所以教完就忘的現象很嚴重，導致以後的教學內容不能正常進行。

2、難以適應鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計算機，鍵盤上字母的排列並沒有按照國小生熟悉的順序。不少國小生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學生還提出要發明一種新鍵盤的設想：字母一律按照“ABCD……”順序排列，教學反思《手指分工的教學反思》。

3、手指不夠靈活。由於學生年齡小，且平時課程大多數用不到靈活的手指動作，所以，很多國小生手指活動相對較爲笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨活動，小拇指一動，無名指也跟着動，無名指一動，小拇指也不由自主地跟着動；所以在打字時手的擺放位置總會在無意中改變，有的學生的中指也不能靈活地單獨活動。

4、指法練習相對枯燥。與國小生愛玩好動的特徵相比，指法練習並不有趣，很多中低年級的學生練習指法的持續時間超不過5分鐘，這給完成指法練習任務帶來了很大的障礙。儘管在教學裏採用遊戲教學方式進行，可很多孩子的自制力不夠，玩的同時，就忽略到最根本的指法。因此遊戲教學只有在學生掌握字母排列，及鍵盤位置的基礎上纔能有利的開展。從而加深學生對於指法的練習深度。

因此，怎麼合理的設計教學環節，從而能保持學生指法練習的持久性是我將進一步研究的問題。

1、藉助遊戲巧記鍵位

雖然字母擺放散亂，那如何加深學生記憶，知道字母所在的位置是學習的第一步。爲了吸引學生注意，可以採用拼圖遊戲的形式，讓學生把散亂的拼圖，按鍵盤順序，放回原位。通過反覆的擺放，加深他們記憶鍵盤字母排列。

2、熟識手指分工

爲了幫助學生把手指練得更靈活，設計一些兒童手指遊戲，結合琅琅上口的兒歌，練習手指的靈活性。通過討論自己得出各個手指的分工，藉助“金山打字”加強練習，實現知識的掌握。

3、藉助遊戲提高學習熱情

在實踐中，藉助“金山打字通”的遊戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。由淺入深，循序漸進，幫助學生一步一步鞏固指法。從而評選出打字小能手，彈指神功等稱號，來提高大家興趣，通過一句話的反覆輸入，可以讓學生明顯看到自己的進步速度，從而打消枯燥的感覺。

4、嚴格要求

孩子畢竟是孩子，一看到遊戲就忘乎所以，只知道要勝利，只知道要得高分，哪還顧得了什麼指法，什麼打字姿勢。因此在遊戲過程當中老師講清楚打字規則，遊戲標準，嚴格要求，及時提醒犯錯誤的孩子，在提高學生學習興趣的同時，不知不覺地提高自己的打字水準。

《手指》教學反思 篇三

一、成功之處

文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的`是：在瞭解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啓示，瞭解作者採用的表達方法。教學這篇課文，重點理解五根手指有什麼特點，作者運用什麼表達方法表現這些特點的。難點是領悟其中的道理。

初讀課文，瞭解大意後，五根手指的特點，學生容易把握，我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最後一自然段進行整體理解。瞭解課文主要寫五根手指各自不同的姿態和性格，各有所長，各有所短；領會作者的寫作意圖，“手指的全體，同人羣的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成爲一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導學生理解大拇指的形狀（姿態）特點──不美。具體表現爲：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡單。從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然後用關聯詞“但”一轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。瞭解了這段話的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什麼表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。

二、不足之處

爲了突破難點，幫助學生更好的體會“五根手指如果能團結一致，成爲一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了”這個道理，我設計了表演“五指爭論”這個環節。小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優點多，一番爭論下來，請學生談談體會。讓他們感受到，只看到自己優點是不行的。但在讓學生互相找找對方的優點，讚一讚時，學生都顯得嬌羞。

三、改進措施

多設計些開放的話題，擴展學生的思維，同時結合生活實際引導學生體會道理。

幼兒園小班教案《手指》 篇四

活動準備

1、詞卡、兒歌字卡。動物頭飾各式各一個、手圖片一張。

2、電腦課件製作一組。

3、錄音機、錄音帶。

4、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

5、藉助已有經驗、圖片和老師的提問，理解並記憶兒歌。

活動目標

1、學習兒歌，理解兒歌內容，並鼓勵幼兒根據兒歌大膽用手指頭變魔術。

2、感知漢字：毛毛蟲、小白兔、小花貓、螃蟹走、小鳥飛。

活動過程

一、學習兒歌。

1、出示小手，引起幼兒的興趣。

(1) 唱歌曲入場找位置。

(2) 介紹小手。

老師作神祕地說：“今天我帶來了一樣東西，看看是什麼？”出示小手：“是什麼呀？對了這是小手！我們的小手可以幹什麼呀？小手真有用， 而手指還可以變摩術。”

教師伸出一個手指頭問：“想一想一根手指頭可以變什麼？”出示手指頭漢字認讀。提問“二、三、四、五”根手指頭又可以變成什麼？並同時出示應的詞讓幼兒認讀。“小朋友真棒都變得很好！

2、引導幼兒觀看電腦課件。

老師：“現在我請小朋友們看手指頭變魔術，小朋友看的時候看清楚手指頭變成了什麼，看完後告訴老師！”“譁，手指頭真棒，都會變魔術 ”。

(1) 一根手指頭變成了什麼？(毛毛蟲)出示字卡認讀。

(2) 二根手指頭變成了什麼？(小白兔)出示字卡認讀。

(3) 三根手指頭變成了什麼？(小花貓)出示字卡認讀

(4) 四根手指頭變成了什麼？(螃蟹走)出示字卡認讀

(5) 五根手指頭變成了什麼？(小鳥飛)出示字卡認讀

3、請幼兒先聽老師念兒歌，再跟老師一起讀兒歌、玩手指遊戲。

老師把這個魔術編成了兒歌給小朋友聽，小朋友聽一聽這首兒歌叫什麼名字？(看課件學兒歌)手指頭伸出來，我們一起來學習手指頭變魔術。這首兒歌真棒，還可以做遊戲，我們小朋友一起來念兒歌做遊戲。

4、請幼兒戴上頭飾邊表演邊念兒歌。

小朋友都變得很好，你們看連我手上的小動物們也想變魔術，有誰想上來變魔術呀？小朋友真棒，請把小動物再送給別的小朋友，請他們也來表演。(直到所有小朋友都完過)

二、遊戲：小孩小孩真愛玩。

今天除了老師在看你們表演還有小動物也來看你們表演了，你們看，是誰呀！我們再找找看還有那些小動物呢？譁，有這麼多的小動物呀！那我們就跟小動物們一起玩小孩小孩真愛玩的遊戲。

老師和小朋友念：“小孩、小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸XX(手指頭、毛毛蟲、小白兔、小花貓、螃蟹走、小鳥飛)跑回來。小朋友根據教師出示的詞進行遊戲。

《手指頭變摩術》反思：

本活動內容來自本學期《幼兒多元能力探索課程》的健康活動“愛幫忙的小手”延伸。在施教過程中，我主要採用了觀察發現法、模仿法、遊戲鞏固法。以“幼兒的手”爲切入點，活動開始，孩子們在輕鬆的氛圍中，對手有感性認識，自己的小手能做什麼？引導幼兒產生活動興趣。

然後通過觀察，讓孩子們說說一根手指頭變成了什麼？依次類推，讓孩子數一數手指的個數，做一做小動物，並利用圖片幫助孩子理解兒歌內容，這樣，層層剝平，逐個掃除學習上的障礙。遊戲是孩子們的天性，尤其對我們小班孩子們對玩手指遊戲非常感興趣，也非常認真，在不知不覺中感受了孩子們手指遊戲帶來的快樂，在變魔術中不斷提高。

活動中也存有不足之處：如孩子用三個手指和四個手指表演時遇到了困難，教師應注意練習的密度；在孩子表演時要加強互動，幫助其他孩子一起來朗誦，可以進一步鞏固兒歌。

小百科：手指是指人手前端的五個分支。手掌的五個終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個。

《手指》教學設計 篇五

【學習目標】

１、藉助詞典、聯繫上下文，理解不懂的詞語。

２、瞭解課文主要內容，學習作者留心生活、善於觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啓示的習慣。

３、有感情的朗讀課文，瞭解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

【課前準備】

１、課前選讀關於手指的寓言小故事，試着從中悟出一定的道理。

２、自學題的課件。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、激發興趣，導入新課

同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什麼。 板題：手指。

二、初讀課文，理解大意

１、自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。

２、邊讀邊想，課文主要寫了什麼內容？

三、自學感悟，讀文明理

出示自學討論題，先自學再和小組同學交流。

１、自讀課文，填表格。（略）

２、理解句子：

手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成爲一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。

３、通過以上的對比分析，你有什麼想法嗎？

４、有感情地把課文朗讀兩遍。

５、小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。

四、檢查自學，深化理解

１、學生彙報對自學題中前三題的理解。

２、指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據表演情況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。

五、拓展延伸，啓迪思維

１、學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什麼道理？

五個手指的故事

唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。

難道我就不累嗎？大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，我的腰都累彎了。

這是怎麼一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！

它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，於是五兄弟開始竊竊私語起來

唉！大拇指又嘆了一口氣，說道，要數最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中後，學習壓力大，作業繁多，每次小主人寫作業，我倆都要用力地捏住筆頭，跟着小主人不同的作業和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數學符號，有時是美術風景把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。

還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。食指氣憤地補充道。

咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓着腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經常忍受着燒傷的痛苦。中指禁不住叫了一聲，有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙後才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現在想起來還覺得非常可怕呢！說着，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦乾眼淚，接着說道： 咱們都是同病相憐啊！

嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什麼啊，還挺耀眼的。小拇指看着無名指上的圓圈問。

唉，別提了，它可差點要了我的命。您大概有所不知，情人節那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它後，視它如珍寶，每天撫摸着這個戒指，然後就是一陣幸福地發呆。可是這個戒指，從此以後，像個鐵環一樣套着我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說並不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人爲了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕還未說完，無名指哽咽了。

咱們的命真是太苦了！大家紛紛說。可是不管怎麼說你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。小指傷心地說。

四兄弟安慰它：你別這樣想，平日裏似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有４個手指，那是多麼彆扭、多麼難看呀！小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。

屋子裏一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫着五兄弟的臉，兄弟５人伸展着疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉。明天也許還會有着更多、更新的任務等待着它們呢

２、我們每人都有五官，有一個相聲曾經講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》爲題，編一則寓言故事。

幼兒園小班教案《手指》 篇六

一、活動目標

1.理解兒歌內容，能邊念兒歌邊做手指動作。

2.發揮想象大膽用手指頭變魔術，感受手指遊戲的快樂。

活動重難點：

理解兒歌內容，能邊念兒歌邊做手指動作。

二、活動準備

自制課件。

三、活動過程

①以手指變魔術導入，激發幼兒興趣。

師：（教師握緊拳頭）：“你們知道我手裏藏着什麼嗎？這裏頭藏着我的一家。（教師帶幼兒一起做手指遊戲）

師：有幾個手指呀？一起數一數，12345。

師：這5個手指，它們還會變魔術呢，你們想不想看看？

（分析：組織幼兒做一做，說一說，數一數，有效激發了幼兒觀看手指頭變魔術的興趣。）

②結合多媒體課件，分段學習兒歌

師：魔術表演開始，媽媽的手指伸出來，（教師伸出一個手指）想一想一個手指頭可以變什麼？（引導幼兒拓展思維想象）

師：會變出什麼呢？一起看看）

師：一個手指頭變成什麼了呀？我們也來學唸咒語變魔術，五個手指全躺下，媽媽伸出來：（引導幼兒邊做動作邊念兒歌）

師：二個手指頭又可以變成什麼？師：看看到底會變出什麼？

（引導幼兒邊做動作邊念兒歌）

師：三根手指頭又可以變成什麼？（引導幼兒拓展思維想象，學說語句三根手指頭變成XX）

（引導幼兒邊做動作邊念兒歌）

（分析：第二環節分段學習兒歌，是本次活動的重點，我以“幼兒的自主學習”爲中心，結合多媒體課件，先引導幼兒拓展思維想象，再讓幼兒觀察動畫說一說手指變成什麼，並動手學一學，念一念，讓幼兒在輕鬆、活潑的氛圍中輕鬆掌握這則手指遊戲。）

師：四根手指頭又會變成什麼呢？（引導幼兒拓展思維想象）

師：看看到底會變出什麼？

師：四個手指頭變成什麼了呀？看它身上有很多顏色，四個手指頭變成花蝴蝶，咒語怎麼念？（引導幼兒仿編）

師：咒語對不對，一起聽一聽。

（引導幼兒邊做動作邊念兒歌）小結前四段

師：那五個手指頭會變成什麼呢？

師：看看到底會變出什麼？（引導幼兒仿編）

（引導幼兒邊做動作邊念兒歌）

（分析：經過前三句的練習下，幼兒對句型積累了一定的經驗，所以後兩句請幼兒看畫面嘗試仿編。這樣先讓孩子自己探索動作，有助於幼兒理解和感受手指遊戲內容，激發孩子的求知慾望，充分發揮孩子學習的主動性。）

③完整欣賞學習兒歌《手指兒歌》

師：手指頭伸出來，我們一起來變魔術吧。兒歌《手指兒歌》……（帶幼兒邊做動作邊完整的念兒歌1-2遍）

（分析：此環節讓幼兒對整首兒歌有個完整的感受，並以讓幼兒變魔術的方式帶領幼兒邊做動作邊完整學念，較好的完成了預定目標1。）

④延伸：

1個手指頭還可以變成什麼？

2個手指頭還可以變成什麼？你們也可以把它們遍成兒歌。

（分析：最後引導幼兒創編手指兒歌及動作，不僅能激發孩子的活動興趣，還能讓孩子們牢牢記住自己的發現，豐富他們的生活經驗。）

四、案例反思

兒歌是幼兒園活動中不可缺少的一種形式。它以短小活潑、語言單純簡明、韻律響亮而被幼兒接受。《手指兒歌》這首兒歌充分讓幼兒體驗了手指頭變魔術的趣味性，並有效提高幼兒的觀察、想象、表述、表現能力。

小班幼兒意志較薄弱，如果活動過程不能激發他們的興趣，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，活動一開始，我就以手指頭變魔術的方式導入，帶領幼兒做一做，說一說，數一數，激發幼兒觀看手指頭變魔術的興趣。

第二環節，結合多媒體課件，分段學習兒歌，體驗手變魔術的樂趣。這一環節中，教師藉助現代多媒體手段，引導幼兒猜猜、說說，使幼兒對老師變出的小動物新奇不已。爲了引導幼兒積極主動的學習，我引導他們自己動手邊做動作，邊學習兒歌，使本來外在的學習任務，變成內在的學習動機。這樣，孩子們體驗到了共同遊戲的快樂。

第三環節完整欣賞學習兒歌《手指兒歌》，讓幼兒對整首兒歌有個完整的感受，並以讓幼兒變魔術的方式帶領幼兒邊做動作邊完整學念，較好的完成了預定目標1。

最後環節，仿編部分，我讓幼兒在已有經驗的基礎上自己探索手還可以變出什麼。在探索的過程中，讓孩子們通過自己動手來發現問題，不僅能激發孩子的興趣，還能讓孩子們牢牢記住自己的發現，豐富了他們的生活經驗；同時也使他們獲得更直接的表演經驗，滿足孩子的表現慾望。

手指教案 篇七

活動目標：

1、學習用手指點畫的方法進行繪畫創作。

2、嘗試在成人的協作下完成作品。

3、體驗點畫活動的快樂。

活動準備：

教具：

1、事先教會幼兒邊唱歌邊做動作。

2、小熊毛絨玩具一個。

3、印有蘋果輪廓圖一張

4、顏料盤、抹布。

學具：

1、印有蘋果輪廓圖一張人手一份。

2、顏料（紅）每桌一盤、抹布、報紙。

活動過程：

一、設置情境，激發興趣。

1、歌表演：摘蘋果。

“秋天到了，果園裏的蘋果成熟了，寶寶們，讓我們一起去摘蘋果吧！”

引導寶寶一起邊唱邊做動作。

2、，寶寶真能幹，（教師把輪廓圖貼在黑板上）看蘋果樹上的蘋果被我們摘光了，讓我們休息一會兒吧！”

3、咦，誰在哭？（配班教師扮演小熊哭，並出示小熊玩具手偶。）

噢，原來是小熊在哭啊。小熊你爲什麼哭啊？

（配班老師）我也想來摘蘋果，可是蘋果都被你們摘光了。

哦，原來小熊也想來摘蘋果，可是蘋果被我們摘光了，小熊好傷心啊，怎麼辦呢？讓老師來想一個辦法把蘋果變出來吧！”

二、教師示範講解。

1、“老師要請兩個朋友來幫忙變蘋果，一個是它。”隨即伸出食指

問幼兒：“它是誰呀？”（二拇弟），

出示顏料盆“這個顏料盤裏面的顏料是什麼顏色的？”（紅色）。

2、小結：“老師請二拇弟和紅顏料來幫我變蘋果。”邊說邊用實物示意。

3、示範講解：“現在開始變蘋果啦，小眼睛看好了老師是怎麼變蘋果的。”

“二拇弟翹翹，顏料盤親親，蘋果樹上變變、變變變……”“哎呀，我的手髒了，趕緊擦擦。”示範擦手。

4、“噢，原來老師變蘋果還要念好聽的兒歌呀！”“寶寶也來學一學好聽的兒歌吧！”引導幼兒變出食指念二遍。

5、“老師剛纔在這邊變了蘋果，哪個寶寶也上來到那邊變蘋果？”請一至兩個幼兒示範作畫。提醒邊念兒歌邊變，並請下面的寶寶幫他念好聽的兒歌，發現問題並及時指出。

6、教師再次出示小熊，說：“小熊看見老師和寶寶給它變了蘋果，真開心呀，它說謝謝我們，那我們怎麼說啊（不用謝 ）

7、“森林裏還有許多小動物也想來摘蘋果，寶寶們你們願不願意給他們變蘋果呀？”

三、提出作畫要求。

那我們在變蘋果的時候用二拇弟輕輕蘸顏料，用力變變變。手指在畫紙上點一下就馬上拿開。蘋果變在蘋果樹上。要這邊變變，那邊變變，多變些蘋果。

變好後用抹布把手擦乾淨，不要弄髒衣服

四、幼兒作畫，教師巡迴指導。

五、教師講評。

“蘋果變好了，讓我們把蘋果樹送到果園裏去吧。（引導幼兒放到展示板佈置成樹林）寶寶們看看你變的蘋果，再看看其他寶寶變的蘋果，誰變得好？”互相欣賞。

六、結束。

《手指》教學反思 篇八

成功之處：

在教學設計時，我主要從三個方面入手。，首先，學生在通讀全文的基礎上，初步感知課文，在理解大意的同時也瞭解了本文總分總的結構形式。其次，在品讀環節，通過細讀品析，着重讓學生體會作者語言的幽默性和常見修辭手法的運用，旨在滲透寫作方法。最後，通過小練筆的形式讓學生學以致用，寫自己的某一器官，可模仿本文的寫作方式。

在授課的過程中，語文課堂的聽說讀寫環節比較齊全，學生也都能積極參與學習活動。只是，課堂氣氛仍不夠熱烈，學生髮言略顯拘謹。在今後的教學中，應該加強對學生的激勵，留給學生能夠充分的表現空間。

不足之處：

在授課的過程中，語文課堂的聽說讀寫環節比較齊全，學生也都能積極參與學習活動。只是，課堂氣氛仍不夠熱烈，學生髮言略顯拘謹。在今後的教學中，應該加強對學生的激勵，留給學生能夠充分的表現空間。

改進措施：

1、大力表揚敢於質疑的孩子，讓孩子們能夠有意識地提出不一樣的問題，拓展思維。

2、體會文本在把握重點詞句的基礎上，應該佈局全文，不能把眼光放在一小段內容上。

手指教案 篇九

活動目標：

1、讓幼兒認識手的外部結構，能說出它們的名字，引導幼兒發現手可以做的動作。

2、培養幼兒關心自己身體，知道怎麼運用手和保護手

活動準備：

將手指裝飾成臉的樣子

活動過程

一、猜謎語，引起對手的興趣

1、教師：小朋友們，我們來猜個謎語，小朋友要仔細聽：五個兄弟，高矮不一樣，天天在一起，齊心把活感，猜我們身體的一部分。請幼兒猜猜

二、引導幼兒認識手

1、教師深處裝飾好的手：你們有手嗎？有幾隻手？

我們每個人都有一雙能幹的小手，讓我們來看看手是什麼樣的

2、啓發幼兒說出手指、手心、手指、指甲等名稱

我們是個手指：保護手指尖的是指甲，有手掌紋的是手心，轉過來是手指，讓我們手指可以彎曲的是手指關節

3、我們的手指是一樣長嗎？是一樣粗細嗎？

小結：我們都有兩隻小手，共是個手指頭，手指不僅不一樣長，不一樣粗，它們的名字也不一樣

三、認識手指的名稱

1、用手的口吻講述

你們發現了我們手指小兄弟長得不一樣，我們的名字也不一樣，我最愛最粗，但是我們最大，就叫大拇指。而我最瘦最小，所以就叫小拇指。我靠在老大的旁邊交食指。我是在最中間，就叫中指。最後一個我呢，既不是老大，也不是最小，又沒有在中間，不好取名字，所以大家叫我無名指。

四、手的用處引導討論：手有用嗎？你的小手可以做什麼？請小朋友自由說說。

小結：我們的小手會幫助大家做這麼多事情，小手真能幹。

五、保護小手

1、小手本領真大，如果沒有手會怎麼樣呢？引導孩子們相信沒有手給生活和學習帶來的不便

2、小朋友知道怎麼保護自己的小手嗎？

教師：尖銳的小刀、釘子等，如果去玩會怎麼樣？熱的東西能用手去摸嗎？

幼兒討論，說說自己的想法讓幼兒說說手指的名稱。