《找春天》教案【多篇】

找春天 篇一

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

教學準備：歌曲磁帶、cai課件

教學過程：

一、調動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪裏》。隨機板書 ：春天。

隨着樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學生字

1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

2、在小組交流自學生字的方法。

3、出示句子，檢查自學生字情況。

a、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

b、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

c、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

d、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

e、她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫： 探 、躲

再讀句子，看看你有什麼發現。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪裏？

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

a、指名讀句子，相機出示填空題：

（         ），那是春天的眉毛吧？（         ），那是春天的眼睛吧？（          ），那是春天的音符吧？ （          ），那是春天的琴聲吧？

b、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什麼疑問，在小組裏提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）

引導學生進行問答式的口語訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

c、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續去找春天，她還會在哪裏呢？

朗讀第3句。“ 她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。

五、走進校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園裏去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天裏的發現。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢裏，像眼睛，還眨呀眨的。

《找春天》教案 篇二

1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發同學熱愛春天的情感，調動同學主動去觀察、發現。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

教學準備：

歌曲磁帶、CAI課件

教學過程：

一、調動積累，激趣揭題

1.播放歌曲《春天在哪裏》。隨機板書：春天。

隨着樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2.揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自同學字

1.同學自由讀課文，用自己喜歡的方法自同學字。

2.在小組交流自同學字的方法。

3.出示句子，檢查自同學字情況。

A.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C.樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D.春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E.她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什麼發現。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1.同學讀課文，結合圖，找一找春天在哪裏？

全班交流，讀通課文。

2.把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3.指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

(1)“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

(2)4—7自然段

A.指名讀句子，相機出示填空題：

()，那是春天的眉毛吧？()，那是春天的眼睛吧？()，那是春天的音符吧？()，那是春天的琴聲吧？

B.師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的`野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什麼疑問，在小組裏提出來，討論討論。(感受語言的準確，想象的豐富。)

引導同學進行問答式的口語訓練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

C.多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

(3)第8自然段

我們繼續去找春天，她還會在哪裏呢？

朗讀第3句。“她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，同學自由根據畫面背誦有關段落。

五、走進校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園裏去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵同學根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天裏的發現。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落，讓同學閱讀

小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢裏，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物就在我們身邊。

找春天 篇三

教學目標：

1、會認9個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，願意去觀察、發現。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。

教學準備：

投影儀、卡片、歌曲《春天在哪裏》、古詩《早春》

教學流程：

第一課時

一、古詩引入

出示古詩《早春》，請會讀的學生朗讀，看看早春有什麼特點呢？

春天剛剛來到的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裏一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們讀讀課文吧，看看課文裏的小朋友在春天裏發現了什麼。

二、初讀課文，自學課文

1、教師讀課文。思考：老師在讀時，是什麼樣的感情？

2、自學

記（邊讀邊劃出不認識的字，並想辦法記住它們）

讀（讀通、讀準、讀熟課文）

想（讀懂了什麼，還有什麼不懂的）

3、小組檢查自學情況，教師巡視。

三、師生交流

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點識字：（學生自學時記不熟的字）

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞

羞羞答答  害羞  遮遮掩掩  遮擋  掩蓋  掩飾

探頭探腦  試探  躲躲藏藏  嫩綠  嫩芽  音符

符號  觸手  觸覺  喜鵲  解凍  脫衣  溪流

小溪  田野  野外  搖動  搖擺  化解  棉花

6、齊讀課文

四、再讀課文，感知發現

自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。

五、指導寫字

1、觀察字的結構特點。

2、你要提醒同學什麼？

3、教師書寫，生看後抄寫生字。

六、總結

第二課時

一、複習檢查

1、認讀詞語

羞羞答答  害羞  遮遮掩掩  遮擋  掩蓋  掩飾

探頭探腦  試探  躲躲藏藏  嫩綠  嫩芽  音符

符號  觸手  觸覺  喜鵲  解凍  脫衣  溪流

小溪  田野  野外  搖動  搖擺  化解  棉花

2、說說課文中小朋友的發現。

二、朗讀感悟

1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天呢？

感悟“衝出、奔向”蘊含的意思。

（指讀——挑戰讀）

2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什麼？

（結合生活經驗，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。）

（指讀——模仿讀）

3、作者找到的春天是什麼樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。

（體驗發現的樂趣）

（指讀——示範讀——挑戰讀）

4、他們找到了春天，心情怎麼樣呢？讓我們一起來帶着欣喜高興的心情來讀課文最後一段吧！

從課文結尾的省略號出發，說說“我的發現”。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦

1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

2、展示成果。

3、配樂朗讀課文。

四、遷移使用，拓展想象

1、畫出自己在春天裏的發現，然後寫一句話。

2、播放《春天在哪裏》的歌曲，在想象中結束。

板書設計：

1  找春天

衝出、奔向——急切、嚮往、激動

找（仔細）

發現（小草、野花、樹木、小溪）——驚喜

感受（看、聽、聞、觸┄┄）————欣喜

看  小草

聞  野花

觸  嫩芽   像……

聽  小溪

……  ……

《找春天》教案 篇四

妙析教材

本文是一篇語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩的文章，彷彿呼喚着我們去尋找春天。我們到校園裏找一找，也許能在操場邊發現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課本插圖中發現春天的影子；讀着課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。

學情分析

二年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。在一年半的語文學習後，他們已經能夠說一段較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也積累了不少生活素材，這些都是學習本課的有利因素。

教學建議

新課程的識字教學重在教給學生識字方法，在本課的識字教學中，教師可鼓勵學生運用多種識字方法並結合生活實際自主識字，在多媒體直觀的演示中激發學生的學習興趣，完成識字任務。在學習課文內容時，教師可創設情境，讓學生去體驗、感受課文的情趣。

教學目標

【知識與技能】

1、會認14個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。

【過程與方法】

從課題入手，引導學生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟，說說春天的樣子。

【情感、態度與價值觀】

熱愛春天，體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養成主動發現、觀察的習慣。

重點難點

重點

識記生字，有感情地朗讀課文。

難點

體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養成主動發現、觀察的習慣。

教學準備

教師：蒐集展現春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。

學生：預習新課。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1、會認14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解春天的特徵。

3、熱愛春天，願意去發現、觀察春天。

二、重點難點

重點

正確認讀本課的生字新詞。

難點

瞭解春天的特徵，主動發現、觀察春天。

三、談話導入

同學們，我們常說春天是一年中最美的季節，那麼春天在哪裏呢？你是怎麼知道春天來了的？現在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題)

四、讀課文，識記生字

1、請同學們自由地讀課文，畫出本課的生字，藉助拼音多讀幾遍。

2、出示生字卡片，請學生認讀。(着重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)

3、學生“開火車”讀生字。(發現不正確的地方及時糾正)

4、課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生認讀，全班齊讀。

5、出示詞語，請學生在課文中找一找，讀一讀。

脫掉 棉襖 尋找 害羞 姑娘 嫩芽

音符 解凍 杜鵑 遮遮掩掩

五、讀課文，整體感知

1、讀課文，把課文讀通順。

(1)學生齊讀課文。

(2)分段抽讀課文。(對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要給予幫助和鼓勵)

2、學生邊讀邊思考，提出不懂的問題。(根據學生提出的問題，採取不同的方式解決)

(1)啓發思考，自己解決。

(2)重點指導學生通過動作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語。

(3)學生之間互相解決沒弄懂的問題。

(4)教師解答剩餘問題。

3、精讀感悟，合作學習。

(1)課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什麼？

(2)分小組合作學習，教師發給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文裏尋找答案，並把大家找到的答案記錄下來。

(3)由各組選派一名同學把小組學習的結果向全班彙報。注意尊重學生的個性理解和感悟，並給予恰當的肯定和引導，適時板書：

小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝

風箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花

六、讀文想象，拓展延伸

1、齊讀課文。思考：

“我們”看到了春天的什麼？

“我們”聽到了春天的什麼？

“我們”聞到了春天的什麼？

“我們”觸到了春天的什麼？

2、現在讓我們來看一段視頻，看後說一說，你在春天還有什麼新的發現？(播放展示春天美景的視頻)

學生彙報、交流看視頻後的新發現。

3、除了這些，請你們在生活中注意觀察，一定還會有新的發現。下節課把你的發現告訴大家。

七、梳理板書

找春天小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝風箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花

第二課時

一、課時目標

1、會寫9個生字。

2、朗讀課文，體會課文的語言美和其中蘊含的感情。

3、感受春天那清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然中去的情趣。

二、重點難點

重點

1、會寫9個生字。

2、有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。

難點

通過品讀句子來感受春天的美好。

三、複習導入

1、藉助生字詞卡片檢查學生識記生字新詞的情況。

同桌互相檢查、互相糾正。

2、誰對春天又有新的發現？請告訴大家。(學生自由發言)

四、品讀感悟

1、學習課文的第1自然段。

(1)學生自由讀課文第1自然段。

(2)師：想一想，春天來了，你們喜歡它嗎？我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢？

學生討論，總結出朗讀的語氣。

(語氣：高興、歡迎、激動。)

(3)師：誰願意來試一試？

學生自薦朗讀，然後齊讀，體會春天來了的快樂。

2、學習課文的第2自然段。

(1)師：面對美麗的春天，小朋友們在做什麼呢？誰願意來讀課文第2自然段？(指名讀)

(2)師：這幾個孩子是怎樣去找春天的？

學生自由讀課文，小組內討論，選派代表向全班同學彙報。

(脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野。)

(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰願意來讀一讀？(學生自由回答，自薦朗讀課文)

(4)師：誰能來表演一下？(學生自我推薦表演)

3、學習課文的第3自然段。

齊讀課文，讓學生用自己喜歡的學習方法來自學這一自然段。教師適當地進行點撥。

4、學習課文的第4～7自然段。

(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什麼呢？請同學們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？

學生自由活動，用畫筆畫出美麗的春天。

(2)指導朗讀，體會課文內容。

出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

指導學生讀出歡喜和反問的語氣。

(3)觀看Flash製作的動畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會春天的美。

(4)小組內討論，完成連線練習。

小草是春天的 琴聲

野花是春天的 音符

嫩芽是春天的 眼睛

小溪是春天的 眉毛

小草 叮叮咚咚

野花 吐出嫩芽

樹木 開一兩朵

小溪 探出頭來

(5)齊讀連線練習題。

(6)說說孩子們找到的春天是什麼樣的。

5、學習課文的第8自然段。

(1)播放課件，學生觀看，找一找春天在哪裏。(自由說)

(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪裏。(學生在書上畫詞、畫句子)

(3)師：“我們”是怎樣知道春天來了的呢？

出示練習題，學生把句子補充完整。

“我們”__________了春天。

“我們”__________了春天。

“我們”__________了春天。

“我們”__________了春天。

(4)師：春天到底在哪裏呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題，學生回答。)

春天在柳枝上 笑

春天在風箏尾巴上 叫

春天在喜鵲、杜鵑嘴裏 盪鞦韆

春天在桃花、杏花枝頭 搖哇搖

(5)指導學生讀好課文第8自然段。

6、配樂齊讀全文，體會春天的美麗。

五、指導寫字

1、出示生字課件，提示學生認真觀察。

2、重點指導以下幾個字。

衝：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。

柳：“木”作偏旁時，最後一筆變成點。

蕩：是上下結構，不能寫成左右結構。

3、學生練習書寫，教師巡視、指導。

六、課堂總結

春天來了，春天真美，春天在哪裏呢？讓我們一起到田野裏去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段說一說。

七、梳理板書

找 春 天

衝 尋 姑 娘 吐

柳 蕩 桃 杏

八、教學感悟

作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有着嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫺熟地彈奏着動人的音符，快樂地蕩着鞦韆，興奮地叫着、笑着……這麼美的文章，學生怎麼會不喜歡讀呢？教學中，我就投其所好，採取各種各樣的形式讓學生多讀，讓學生在讀中識字，在讀中積累優美的語言，在讀中感受春天的美景，不光學生沉溺其中，就連我自己也不得不爲這美文所折服。

找春天 篇五

教學目標：

知識與能力

1.會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，願意去觀察，發現。

過程與方法

課前收集有關春天的資料，課中運用多種形式的誦讀，引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，多方面展示自己的才能，在不知不覺中感知了春天的動態美。

情感、態度與價值觀

培養學生養成留心觀察生活，感受大自然，熱愛大自然的情感，體驗體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學重、難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學準備：生字卡、課件。

教學安排：二課時。

教學過程：

第一課時

一、畫面引入。

播放早春的課件，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，纔會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裏一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼。

二、初讀課文，認讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，注意藉助漢語拼音讀準字音。

2.在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3.小組派代表彙報本組認識的生字，交流識字方法。

4.口頭擴詞，看誰最能幹。

三、再讀課文，感知發現。

1.讀着課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢？帶着這個問題讀第二自然段。

2.讀第三自然段，能讀出什麼？

3. 作者找到的春天是怎樣的？帶着這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

4. 帶着欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

第二課時

一、複習鞏固。

1.同桌抽讀生字卡。

2.有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

1.展示讀自己認爲最美的句子或段落，說說自己讀後的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試着默寫。

3.背誦課文。

4.個別抽背。

三、指導寫字。

1.認讀生字。

2.擴詞練習。

3.重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。

4.學生練習。

四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪裏》，學生畫出自己在春天裏的發現，然後寫一兩句讚美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化着眼進行觀察。

找春天 篇六

一、教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，瞭解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，願意去觀察、發現。

二、教學重難點：教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

三、課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、課題教學。

1、盼望着，盼望着，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說描寫春天的詞語。）

2、是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找。完整課題）

二、初讀課文，合作識字

1、春就藏在我們的課文裏，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀。

2、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

3、過渡：剛纔小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰願意當小老師來教大家讀一讀。

4、出示生字

（1）小老師領讀，學生跟讀。

（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身後，讓學生猜一猜是什麼字？（躲）用“躲”字組詞。

（4）彙報識字方法。

看實物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認字（嫩）

5、出示詞語，開火車認讀。

6、完成課後“找找說說”。

三、細讀課文，指導寫字

1、指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2、帶着感情朗讀。

3、指導寫字。要讓學生先觀察範字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。

4、學生交流。體會字體美觀、規範。

5、教師範寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

6、學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規範、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什麼？春天發生了什麼變化？（學生板書圖畫，貼詞語）

2、學生交流。

五、朗讀課文，擴展活動

1、讓父母當評委，朗讀課文。

2、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發現了什麼。

第二課時

一、談話，激趣導入

同學們，上節課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發現了春天大自然有很大變化。

二、品讀課文，讀中悟文

1、春天來了嗎？你從哪句話知道的，找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了！春天來了！”這句話中你體會到了什麼？你覺得怎樣讀好它？（指名讀）

2、我們在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）

學習4-7自然段，體會排比句的特點：

（1）“探出頭來”是什麼樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來是什麼樣的呢？

多可愛的小草呀，誰願意來讀一讀？（指名讀，學生看錶情，聽聲音，體會朗讀方法）

（2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。

（3）教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

（4）仿照句式，練習說話。

（什麼）（怎麼樣），那是春天的（什麼）吧？

先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

（5）全班起立，表演讀4～7自然段。

3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

4、是啊，美麗的春天來啦！（教師和學生一起小結過渡。）

師：百花齊放，奼紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）

齊：她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在！春天真的來到了人間！

文中用了女字旁的“她”，你體會到了什麼？

讀了段話，你感受到了什麼？（春是一個調皮的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個美麗的姑娘）

三、小結，改課題。

春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到後來盡情地歡笑、玩耍；從遠遠地走來，

到把我們包圍，春真的已經來了！（改課題：找春天——春天來了！）讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來！（配樂朗誦全文）

四、作業延伸，昇華情感

春天就像一位魔術師，把人間裝點得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式讚美春天吧！以下作業，請任選一項完成

1、喜歡寫作的同學在一起，用詩詞讚美春天。

2、喜歡書法的同學，練習書法作品。

3、喜歡畫畫的同學，描繪春天的圖畫。

4、喜歡歌舞的同學，用歌舞讚美春天。

板書設計：

找春天

小草——眉毛                      野花——眼睛

春

嫩芽——音符                      小溪——琴聲

《找春天》教案 篇七

活動目標

1、觀察自然環境的變化，瞭解春天的季節特徵。

2、學說故事的語句，表達自己對春天的感受。

3、體驗明顯的季節特徵。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

活動準備

1、PPT《熊寶寶找春天》，各種春天特徵的頭飾。

2、音樂《今天天氣真好》。

活動過程

一、談論有關春天的話題價值取向：通過討論，幼兒回憶一些春天的季節特徵。

現在是什麼季節？春天有那些朋友呢，春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關於春天的故事吧。

二、按照畫面線索，欣賞散文詩。

1、價值取向：逐步欣賞散文，學說散文中的句子。

欣賞故事：媽媽說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”熊寶寶說：“春天是誰呀，她在哪裏呢？”就出門去尋找。

畫面一：桃花觀察討論：我們看到了什麼，這些花是什麼顏色？

欣賞故事：熊寶寶問桃花，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是春天，我是粉色的春天。

畫面二：蝴蝶觀察討論：誰來了，她是春天嗎？

欣賞故事：熊寶寶問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說，是的是的，我是春天，我是會飛的春天。

畫面三：小草觀察討論：熊寶寶爬上小山坡，他的腳踩到了什麼？

欣賞故事：熊寶寶問小草，你是春天嗎？小草說，是的是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。

畫面四：小花觀察討論：熊寶寶走到山頂上，看到了什麼？

欣賞故事：熊寶寶問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是春天，我是五顏六色的春天。

山頂上好暖和呀，熊寶寶走累了，就在暖洋洋的春天裏睡着了。

暖洋洋的春天是誰呢？熊寶寶擡頭看到的春天是誰呢？

小結：現在是春天，因爲樹葉綠了，小草發芽了，桃花開了，小朋友脫掉厚厚地棉衣，換上輕便的春裝。

三、回憶詩歌內容。

1、熊寶寶找到幾個春天的朋友。她們是誰呢？

2、用好聽的詞回答是什麼樣的春天？

四、表演詩歌內容。

請部分幼兒分別扮演熊寶寶、桃花、小草等，並學說詩歌中的話。

熊寶寶找到了這麼多春天，小朋友能找到那些春天呢？繼續尋找春天，用好聽的詞說一說。

（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會游泳的春天。布穀鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）

五、音樂，請小朋友邀請後面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。

小結：春天真是個美麗的季節，我們都喜歡春天。