蘇教版高中語文必修一《我的四季》教案【新版多篇】

．教學重點難點 篇一

1．讓學生懂得人生的意義在於人生的過程，樹立正確的人生觀。

2．關於一些富有哲理性的句子的含義的理解。

《我的四季》教案 篇二

一、教學目標：

1．學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

2．學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

二．教學重點難點

1．讓學生懂得人生的意義在於人生的過程，樹立正確的人生觀。

2．關於一些富有哲理性的句子的含義的理解。

三．教與學的課時安排：一課時

四、教學過程設計：

1、導入新課：有人說，生命是夕陽落霞，青松立峭崖，萬里平沙落秋雁，三月陽春和白雪。有人說，生命是初生時的幼稚，少年時的純真，青年時的朝氣，中年人的穩健，老年人的睿智。生命是什麼，千百個人有千百種不同的答案。著名女作家張潔說，四季猶如生命，生命便是四季。確實，每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程，這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪迴不止，人生的四季屬於我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

這節課，我們就來學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啓示？

（設計思想：以散文化的語言深情導入，激發學生學習的熱情和興趣）

2、作者簡介

張潔，1978年發表第一篇小說《從森林裏來的孩子》，獲當年全國優秀短篇小說獎。著有小說散文集《愛，是不能忘記的》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版）。張潔以“人”和“愛”爲主題的創作，常引起文壇的論爭，她不斷拓展藝術表現的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優雅醇美。

（設計思想：瞭解作者的有關情況，適時向學生推薦作者的有關作品，拓展課堂容量。）

3、本節課分四個環節：

、走進四季：(溫故知新）

A、文章開始說“生命如四季”，那麼春、夏、秋、冬各用來比喻人生的那些時期？有什麼特點？

明確：少年時期、青年時期、中年時期、老年時期；概括作者所說的人生四季的特點？

明確：春——少年時期；播種，勞作

夏——青年時期；耕耘，澆灌

秋——中年時期；付出，收穫

冬——老年時期。品味，反思

B、貫穿於作者人生四季的一條主線是什麼？

明確：作者的人生信念和人生態度

（設計思想：初步感知文章內容，理解文章內涵，有助於下面體驗活動的開展。本文是一篇哲理性散文，作者用四季比喻人生的四個階段。學生首先要明確四季與人生四個階段之間的對應關係。這是淺層次的問題卻也是理解文章的基礎。第二個問題引導學生讀課文，通過關鍵語句的查找和理解來來了解作者所要表達的思想感情並且用簡要的文字概括出來，考察學生理解概括的能力。這是較深層次的理解和感悟。）

、品味四季：（文本研讀）

A、學完全文後，學生自由發言，談對人生的思考，對個體的啓示。

教師總結：人生重在過程，重在經歷，失敗也是一種經歷，也是人生必不可少的組成部分，沒有失敗，成功還有何意義？只要認真地努力過，付出過，無愧於自己，那麼你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的過程，走好屬於自己人生的每一步。

（設計思想：體驗性學習的關鍵是體驗和反思，因此我們在組織學生體驗的同時也要積極引導他們結合自身經歷進行反思。讓學生在經歷和實踐中實現自我領悟，在反思中重構自己的經驗，形成自己的行動策略和方式，從而習得只能意會的知識。）

B、學完本文你又將如何規劃自己的人生呢？請仿照泰戈爾的詩句用這樣的句式把你對生命的理解寫出來：

人生之春當如

人生之夏當如

人生之秋當如

人生之冬當如

預設答案有：人生如夢；人生如戲（或***）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的過程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如樹；……

（交流）

（設計思想：這一環節是從課本里面走出來，走進現實生活，走進自己的人生，把目光從書本投向生活，投向未來。泰戈爾對人生的思考和感悟是很深刻的，他的語言是很精彩凝練的。用泰戈爾的詩句引導學生，激發學生對人生的思考，讓他們適時的規劃人生。並且用詩歌的形式仿寫出來可以說是開創了一種詩意的人生。）

五、課堂小結：

六、佈置作業：人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。同學們，我們正處於人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過？請同學們寫一篇練筆，結合課堂體驗活動，談談自己的想法。

（設計思想：進一步內化活動成果，並落實到文字上，作爲課堂學習的有機補充。）

七、板書設計

我的四季（我的一生）

春播---少年時期；播種，勞作

夏耘---青年時期；耕耘，澆灌，自強不息

秋收---中年時期；付出，收穫

冬藏---老年時期。品味，反思，檢點、記錄

《我的四季》教案 篇三

同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。 這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪迴不止，人生的四季屬於我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啓示？[板書課題]

二、溫故知新：

教 師：請同學們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？

學生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什麼。

學生2：抒情散文，關鍵是從文中瞭解作者的思想感情。 把握的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。

學生3：我覺得學習抒情散文，還要明白用了什麼寫作手法。例如《白楊禮讚》使用了象徵的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是爲了讚揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語言也和其他大有不同，在學習時，我們也要注意體會。

三、自讀研討：

教 師：同學們說的不錯。現在我們就運用學過的知識和方法，來自讀學習這篇課文。閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。[大屏幕：自讀提示：

1、概括作者的人生四季有着怎樣的特點？

2、貫穿於作者人生四季的一條主線是什麼？ 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度？

3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啓示？]（學生自讀研討十分鐘）教 師：通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發現和感受？

學生4：我發現這篇散文也是運用了象徵的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。

學生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“鏽鈍的犁”，“土地裏的石塊和樹根還經常磕絆着她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待着自己希望的種子早日開花結果。

老 師：這位同學說的非常好，還記得我們曾學過的作者的另一篇嗎？學生說：是《挖薺菜》。師：《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

學生6：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低着頭，彎着腰，用盡我全身的力氣壓着我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那麼，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地《www．》呢？讀了這篇後，給我的啓示很大。最主要的就是現在我懂得了要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。

學生7：我在文中發現，作者在年輕的時候一定經受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季裏，遇到過乾旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。

學生8：我從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區。“在遇到乾旱時，她盼過南來的風，吹來載着雨滴的雲朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰勝困難的希望寄託在了別人或別的力量上了，在失敗過後，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。

學生9：從文中我看出作者也曾犯過錯誤。“在找到水源後才發現自己忘了帶盛水的容器”我更發現作者在犯了錯誤之後，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關鍵的是我們如何去面對。

學生10：我對文中這句話印象很深“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續走完自己的路。”在作者的人生夏季裏，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和嚮往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。

教 師：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁， 又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成爲生活中的強者。

學生11：作者在人生的秋季裏，收穫的果實是乾癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量穀物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和穀物一起收穫的還有人生。”從這些內容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終佔有什麼，收穫什麼，而是在於追求什麼的過成。”我想在今後，我的努力也許得到的結果會不盡人意，但我也會正確面對。

教 師：這位同學理解的非常深刻。如果我們在辛勤的耕耘過後，我們的未來並不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因爲平凡也是一種美麗，難道不是嗎？同學們從文中獲得了很多啓示，很好。哪位同學能概括作者人生四季的特點？

學生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經磨難仍不放棄；秋天是感悟收穫但不後悔；冬天是人生黃昏仍老有所爲。

學生13：春季，播種希望；夏天，戰勝磨難；秋天，感悟收穫；冬天，發揮餘熱。

學生14：從文中可見作者的執着追求的人生信念和永不退縮的人生態度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮鬥不止。

四、創造、展示

教 師：反覆閱讀和感悟後，同學們對課文一定有了更爲深刻的理解，現在就請同學們把你的理解通過板書的形式展示出來。

[學生們設計板書，用實物投影展示，黑板也由學生板書]

五、自由朗讀

同學們設計的板書形式多樣，有文字式，有圖畫式，還有對聯式，圖文並茂式等等，這些板書能看出同學們很有創造性，同時也可以看出同學們對課文的理解。同學們，學習了這篇課文，你對哪個季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落爲大家讀一讀嗎？

[三、四位同學讀課文]（配樂、配畫面）

六、挖掘主旨

同學們，女作家把生命比做一年的四個季節，她在自己的人生四季中認真生活，無悔付出，在歷經了人生的各種坎坷、痛苦、磨難後，她這樣警醒後人：再沒有可能糾正已經成爲往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬於另一個新的生命。對於這句話，你又有何理解呢？

[大屏幕：再沒有可能糾正已經成爲往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬於另一個新的生命。對於這句話，你又有何理解呢？]

學生15：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現在，因爲生命屬於我們只有一次。

學生16：生命屬於我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們學過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一

番精闢的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現在我們正處在人生的春季裏，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。過去我的學習很盲目，缺少目標，自己也缺乏毅力，從現在開始，我想我不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活纔是真正的生活。

教 師：對於《生命的意義》中，那段經典的論述，同學們還能記起嗎？好，我們大家來試着齊背一遍。

[師生齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬於我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無爲而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——爲人類的解放而進行的鬥爭。]

七、[大屏幕：人的成長經歷圖]（配樂）

結束語：同學們，人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。我想同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟着希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那麼，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！