二年級語文《水鄉歌 》教案【精品多篇】

二年級語文《水鄉歌》教案 篇一

教學目標：

1、能正確地認讀生字新詞，並在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、學生能基本背誦課文。

教學重點：

能正確、流利、有感情地讀課文。

教學難點：

體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、分小組學習。

學情調查：

1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

教學過程：

一、導入，激發興趣

1、小遊戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

2、導入新課。放水鄉風光圖像，交流感受。

3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉什麼多？

4、讀後交流，揭示課題《水鄉歌》，板書：水鄉歌

二、初讀，整體感知

1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

2、檢查字詞與課文。

3、交流學情，你還有什麼不懂嗎？學生提問。

⑴教給方法，理解“渠”“駁”

歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什麼意思？駁呢？

⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

三、精讀，體悟情感

㈠第一段畫水

1、水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什麼呢？水還是船？(水)

2、要想畫好水，必須知道水是什麼樣的，自由讀第一段。

3、交流，水鄉的水是什麼樣的？

4、看第一段圖像，師引讀

5、指導朗讀，齊讀

6、指導作畫

㈡第二段畫船及其它

1、船應該怎麼畫，自由讀第二段

2、請一位小朋友畫一隻船，指導：用什麼顏色粉筆？（白色）船應該畫在什麼位置？（水上）畫一隻行嗎？再請小朋友畫多隻帆船。

3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫雲朵。

你想起書上哪句話？指導朗讀，（白帆片片像雲朵，飄滿湖面飄滿河）

4、這麼多船在幹什麼呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）

5、小組交流，水裏面會有什麼，水上呢？水邊呢？

（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

6、把剛纔說的畫下來，指導作畫。

7、水鄉那麼優美，生活在這裏的人多麼幸福啊。指導有感情朗讀第二段。

㈢第三段畫歌及其它

1、歌可以畫嗎？讀第三段

2、小組交流：誰在唱歌？爲什麼唱歌？

3、水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這麼多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？

4、指導朗讀

㈣擴展想象昇華內涵

1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什麼？（樓房、鳥、樹……）

2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。

3、配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。

本文是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔幹練，明白如話，內中卻包含了豐富的水鄉畫面，一幅幅流動的水鄉風光圖，詩歌的意境由此而生。如果學生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那麼感受水鄉的美及體驗水鄉人們生活的幸福便易如反掌。如果學生自己動腦、動手畫出這樣的畫面，更是極大地激發學生的學習興趣和熱情，促進學生對詩歌內涵的把握。

一、以畫促讀。

精讀部分以畫促讀，讀懂詩歌，讀美詩歌。畫的過程是思考的過程，是對文本語言創造的過程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉的生活，便可讀美詩歌。動腦讀書、動手畫畫相結合，讀懂詩歌、理解重點句，便可入境悟情。在以畫促讀的過程中，時刻不忘學生的提問，涉及到相關問題解決後問一句“你懂了嗎？”是對學生真實的關懷。

二、以讀爲主。

本節課設計的終極目標是讓學生在讀好課文的基礎上感悟祖國的語言文學，受到美的情感薰陶，初步產生熱愛家鄉、熱愛生活的感情，故讀好既是手段又是我們的一個階段目標。本節課安排了各種形式，行之有效的讀書環節，讓學生充分地讀懂、讀好，感悟語言文字的魅力，體現蘇教版的教學特色。三、開放自主。

解放學生的頭腦，讓他們大膽質疑；解放學生的雙手，讓他們動手作畫；解放學生的身體，讓他們活動自由！針對學生的認知和興趣設計教學，在過程中他們將解決自己提出的問題！

四、目標整合。

符合第一課時教學模式的初讀部分，以學生爲主體，自由讀，檢查中注意根據教學實情及時糾正字音、句子，初讀時注意識寫生字、整體感知課文等各項目標的整合，節約課堂教學時間，大大提高教學效率，真正讓初讀落到了實處。

五、填補空白。

根據學情調查，發現學生對水鄉基本上沒有感性認識，故在激趣導入中設計兩步：一是讓學生觀看水鄉影像，由畫面直接感知，一是讓學生聽配樂朗誦，從文字中獲得印象，在教學初始階段讓學生對水鄉有整體感知：水鄉美、水鄉水多、船多、歌多。

教學反思

在《水鄉歌》一課的教學中，教者認爲做得成功的地方有以下幾點。

一、導入。以畫激趣

在開始學習之前，師板畫小帆船，請學生上黑板畫，比賽看誰畫得像，畫得快，看以閒筆，實則是教者在一次下鄉試教時靈感突現偶得之，發現學生的學習熱情能調動起來，學習興趣也得到激發，讓學生興奮起來了，爲全文教學創設了一個很好的“樂學”氛圍，並且很快拉近了師生距離，師生關係融洽，親近起來，便決定比賽那天也採用這個小環節，事實證明，這個環節的設計不僅發揮了以上所說的作用，還爲精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。

二、初讀。整體感知

在放水鄉影像，讓學生對水鄉的景色有了初步感知之後，緊接着配以教師有感情地朗誦文本語言，學生對教材有了較全面的認知，能夠直接反饋水鄉的典型特徵是三多，即水多、船多、歌多。通過一番看、聽，整體感知了水鄉秀麗的風光，再讓學生充分地讀，自己感知、體悟，在交流不懂的問題後，及時地把相關問題歸類，如字“渠”“駁”的理解，先教給方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以組詞“歌曲”，那麼“駁”是什麼意思？學生經過老師的示範和指點，很快就能想出“駁”是“船”的意思，可組詞“船駁”，“渠”有“河”的意思（是人工開的河），可組詞“河渠”，字詞的理解也體現出目標的整合，相對地節約了教學時間，提高了教學效率。

三、精讀，以畫促讀。

在三段的精讀時間內，設計以畫促讀，創設情境，學生學習興趣極大地激發出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同，第一段在充分讀之後交流水鄉的水是什麼樣的，得出水鄉水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導學生作畫。第二段在自由讀後，請一位學生畫一隻船，教給方法，再請小朋友畫多隻帆船，教師畫上雲朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導朗讀（白帆片片像雲朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這麼多船在幹什麼？水裏會有什麼？水上呢？水邊呢？在小組充分交流後再作畫，有感情讀第二段。第三段以畫設問、促讀，歌可以畫嗎？先自讀第三段，小組交流誰在唱歌？爲什麼唱歌？師小結，水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這麼多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？這一段雖未畫歌，但通過圖引導學生討論兩個問題，認識到水鄉人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未着筆墨卻體悟深情的目的。

三段學完以後，繼續以畫促進詩歌內涵的理解，還可以畫什麼？樓房、小鳥、樹木等，揭示出“魚米之鄉”，進一步認識水鄉風光優美，作畫培養了學生想象能力、理解能力、表達能力。

四、積累，配樂背誦

在教師小結課文之後，有感情地朗讀課文，配上音樂，會背的學生站到講臺前，以類似大合唱的形式爲一堂課畫上了圓滿的句號。

不足之處也是很明顯，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離，畫是本文設計的一個亮點，但同樣是畫，也存在一些問題，如畫得不夠細緻，教師的具體指導沒能顯示出來等等，上好一節課是要千錘百煉的，再給我一些時間，我會上得更好

二年級語文《水鄉歌》教案 篇二

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字，識記3個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語

教學重、難點：

1、正確美觀的書寫本課生字。

2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知

1、師：同學們，你們喜歡唱歌嗎？今天老師給你們帶來了一首歌，題目是《水鄉歌》。請大家看大屏幕。（課件出示課文，聽課文錄音）

2、師：水鄉歌在唱什麼呢？（唱水鄉的水、船、歌）

師：（教師板書：水）讓我們一起去看看水鄉，好嗎？

（課件出示水鄉風光片）

師：看過水鄉的風光，你想說些什麼呢？（生交流）

師：是啊，水鄉到處是水，渠裏有水，河裏有水，池塘裏也是水。因此，歌中唱道：“水鄉什麼多”（師請三至五位學生來讀本小節，在讀中糾正讀音）

師：水鄉水多，爲了出行的方便就會用到一種工具，是什麼呢？（學生說，教師板書：船）因此，水鄉的船也構成了一道美麗的風景。（課件出示水鄉的船）

師：勤勞的人們爲了把水鄉裝點得更美，他們設計了形態各異的船。瞧，有的敞開着，形如彎月；有的蓋上了篷，叫做烏篷船；有的還插上了白帆。因此，歌中唱道：“水鄉什麼多？”（師請三至五位學生來讀本小節，在讀中糾正讀音）

師：同學們，水鄉水多，船多，你們猜猜看，水鄉的人民會怎麼利用水和船呢？（利用水養魚……）

師：是啊，能幹的水鄉人民利用水鄉的水，水鄉的船，讓自己過上了好日子。瞧，他們在水裏養了大量的魚和蝦，還有珍珠……他們把這些東西用船運到了全國各地。因此，每當他們外出歸來，都會唱起水鄉人特有的歌，來讚美水鄉的好生活。聽：“水鄉什麼多？”（師請三至五位學會來讀本小節，在讀中糾正讀音。）

3、檢查學生讀書情況，指導學生讀正確。

（1）這些詞語你能否讀正確。詞語的意思能讀懂嗎？

渠處處蕩清波

駁片片飄滿河

籮裝滿新生活

（2）哪個詞語意思不懂？（藉助圖片來理解“渠”、“駁”、“籮”）

好，把這些詞語再帶到課文中，同桌互相讀讀，你讀一節，我讀一節，看看誰能做到正確朗讀課文。

二、多種讀法，讀熟課文

師問生答。

師：通過剛纔的學習，同學們都知道水鄉的水多、船多、歌多，現在我們來做歌遊戲好不好？這個遊戲的題目叫：我問你答。

師：同學們，水鄉什麼多？（水多）

師：怎麼多？（千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波）

（後面兩歌小節的訓練方法如上）

1、生問，生答。（形式、內容同師問生答）

2、表演讀。（學生自由組合，自由創造形式，加上動作來讀一讀）

3、師：同學們真能幹，玩着、讀着，就把課文給學會了，哪位同學能把全文連起來讀給大家聽聽呢？（生獨立朗讀全文，師點評）

學生齊讀水鄉歌。

三、指導寫字，課堂作業，鞏固學習成果

1、出示本課生字，重點指導。

左右結構：船、飄、咱、新。認識“風字旁”。其中“船、飄、新”三個字左右同寬。“咱”左窄右寬，“口字旁”偏上。

教師範寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

船飄新咱

2、佈置作業。

同步導學1、3、4題。

二年級語文《水鄉歌》教案 篇三

蘇教版小語教材第三冊的第八單元課文《水鄉歌》，是一首歌頌水鄉秀麗風光和幸福美好生活的詩歌，詩歌抓住綠水清波、白帆如雲的特點，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖。因此，引導學生在朗讀中進一步理會詩歌的內容，感受詩歌的意境，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情是這節課的教學重點和難點。

教學設計如下：

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字，綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、感受水鄉的秀麗風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

二、課前準備

1、收集有關福安風光、物產的資料圖片。

2、教學用具：課件

三、教學課時：兩課時

四、教學過程

（一）創設情境，激發情感

1、今天，老師心情特別好，想知道爲什麼嗎？

今天，老師收到水鄉小朋友的一封來信，他請我們一起去水鄉遊玩呢。誰知道水鄉在哪兒？

2、讓我們踏着歌聲去和水鄉的小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉風光圖片）

3、剛纔我們一路走來，你覺得水鄉美嗎？

這麼美的水鄉，你想誇一誇它嗎？

4、你學過哪篇課文也寫到水鄉、讚美水鄉，讀一讀吧。

生朗讀《識字2》、《江南可採蓮》、《憶江南》等。

5、水鄉的小朋友是怎樣讚美水鄉的？齊讀課題：水鄉歌。

（設計意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉風光的圖片，創設了美好的學習情境，關注學生的情感體驗，調動學生已有的生活經驗、知識儲備，能有效激發學生的學習慾望。）

（二）進入情境，初步感知

你都看到什麼？趕快借助拼音讀一讀吧。

1、自讀（師巡視）。

2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導互糾）

3、自由分節朗讀課文，及時評價，相機糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。

4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。

（設計意圖：關注學生的差異，給他們充分的閱讀時間，紮實展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導，切實過好認讀關。）

（三）精讀課文，感悟意境

1、讀了這首詩歌，你知道了什麼？你喜歡哪一節，就輕聲讀讀吧。

（水多、船多、歌多）（板書）

2、導讀第一小節

（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關詞語。

（2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉的水多嗎？指讀，學生互相評。

（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什麼。

“蕩清波”，誰能表演讀。對，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。

（4）請閉上眼睛，你已經來到水鄉。（聽水聲，畫外音激情。）

這麼多、這麼綠的水從你的腳底流過，你有什麼感覺？

（5）就把這種感覺美美地讀出來吧。

（設計意圖：學生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字裏行間流露的感情，並用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。）

3、自學第二、三小節

（1）你還喜歡哪一節？

你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎？

（2）學生反饋。

（3）創造方法，合作學習。

（4）各組展示成果。

A、展示畫一水鄉的水面上飄着片片白帆。

①水鄉的水上飄着的是什麼？你想到了什麼？

②平時你有沒有坐過船？你去幹什麼？

③船這麼多，它們在幹什麼？你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎？（看課件）

句式聯繫：

水鄉的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多麼像天上的一朵朵白雲。

B、表演讀第二小節，相機引導學生評價，齊讀。

（5）你由船多想到了什麼？

（6）讀讀第三小節，提出不明白的問題？

什麼裝滿一籮又一籮？你認爲呢？

（7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會怎麼做？

（8）你能把這種幸福的感覺讀出來嗎？

有感情朗讀。（配樂）

（設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，並大膽地提出自己的問題，發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做學習的主人。）

（四）賞讀課文，體會意境

1、此時此刻，你想對水鄉的人民說些什麼？

2、用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小夥伴讀，你認爲怎麼讀能讀出讚美水鄉的秀麗風光和人民的辛勤勞動、美好生活之情，你就怎麼讀吧。

3、賽讀，評價。

4、小結：水鄉被稱爲“魚米之鄉”。

5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。

（設計意圖：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，不失時機把握學生情感昇華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學生情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的薰陶。）

（五）指導寫字

1、出示生字，讀音。

2、觀察字形，小組內交流：我用什麼方法記住它？

3、誰來當小老師？

4、自學筆順表。

5、重點指導難記的字。

蕩：草字頭。

飄：注意左右均衡，把“風”寫狹長些。

裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。

6、師範寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導。

7、反饋。

（設計意圖：放手讓學生自主識記生字，重點指導幾個難字的書寫，教給識字方法，培養學生識字能力，更有利於激發學生識字、寫字的興趣。）

（六）拓展延伸

1、時間過得真快，小朋友們已暢遊了美麗富饒的水鄉，與人禮尚往來是我們的傳統美德，讓我們也邀請水鄉的小朋友來福安做客好嗎？

你怎麼介紹自己的家鄉呢？拿出課前收集的有關資料，小組討論。

2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）

那就趕快行動吧。

3、展示、評價。

（設計意圖：在新課標，教會學生積累運用所學的知識，通過內化轉變爲技能，更好地爲學習、爲生活服務。教學生收集、處理資料、編兒歌，激發了熱愛家鄉、讚美家鄉的情感，是一次很好的寫話訓練。）

板書設計：

水多

水鄉歌 船多

歌多