國小健康教育教學教案（精品多篇）

國小健康教育教案 篇一

教學目標：

俗話說的好禍從口入病從口出，身爲一年級的小豆包難免會因爲自律性不強，導致吃完飯之後不進行刷牙漱口，從而危及到自身的健康安全。通過刷牙知識的講解，可以督促孩子們在愛護牙齒的問題上，引起重視和關注。

教學準備：

準備一個牙齒的模型，一支牙膏以及一個牙刷。然後將玻璃杯當中倒滿溫開水，有利於孩子們更直觀的認識到刷牙水溫應該掌握的溫度，對於牙齒的保護是有所幫助的。

教學過程：

1、老師可以提供一些蛀牙的圖片，讓孩子們認識到如果自己不刷牙，也會在牙齒內壁形成蟲牙，影響自身的美觀和健康成長。

2、然後老師將牙齒的模型拿出來，教導孩子們如進行刷牙，刷牙期間牙膏的數量不宜過多，只要保證足夠牙齒使用就可以了，避免形成的泡沫太多不利於牙齒的正常保護。

3、用溫開水刷牙不僅不會刺激到牙齦的部分，而且在去除污漬的。效果上會起到顯著的功效，所以此時老師最好能夠拿一杯溫開水讓每一位孩子進行輪流的觸摸，更直觀的掌握好水的溫度，對於日後的刷牙在水溫的調節上帶來方便。

4、最後老師要督促學生們，每天早中晚在吃完飯之後都要進行刷牙，這是一種愛護牙齒的好習慣，希望同學們可以遵守和選擇。

結束：

通過刷牙的健康教育課程的講解，可以讓學生們在潛意識當中培養出刷牙的好習慣，這對於日後的牙齒清潔處理有很大的幫助。

國小健康教育教案 篇二

教學目的要求

強化兒童“我是國小生了”的意識，培養學生有禮貌、守紀律、愛學習、講衛生的習慣。

教材重點難點

指導學生進行心理健康教育。

教 具和學 具：教學掛圖

教學過程

（出示掛圖，即第一組圖，或指導學生觀察課本插圖）

師：同學們，你們看圖上畫了些什麼？右上方圓形圖畫的是什麼地方？他們是什麼人？在幹什麼？

（讓學生根據圖上的內容發言，使學生知道是幼兒園小朋友在上課）

師：這是幼兒園小朋友在上課，他們圍坐在桌子四周畫圖畫。那右下方那幅圖畫的是什麼地方，他們是什麼人？在幹什麼呢？

（讓學生根據圖上的內容發言，使學生知道是國小生在上課）

師：對了，這是我們國小生在上課。過去你們是幼兒園的小朋友，今天你們是國小生了。你們知道國小生和幼兒園小朋友有哪些不一樣嗎？

（讓學生自由發言，強化他們“國小生與幼兒園小朋友有許多不同”的意識）

師：你們以前是幼兒園的小朋友，今天則是個國小生了。好，大家跟我一起把第一句話說說：“以前我是幼兒園的小朋友，今天我是個國小生了。”

（學生跟着說）

師：同學們說得不錯，說的時候，“小朋友”要說得輕一點，國小生”說得重一點。（教師示範，學生跟着學）

師：今天你們都是國小生了。那國小生應該怎樣做呢？

（出示第二部分第一組圖或指導兒童觀察課本插圖）

師：看看這幅圖，你從圖中知道了些什麼？

（學生自由發言。指導學生從圖中理解在學校要有禮貌這個基本要求，注意學生髮言的完整性）

師：圖中的國小生有禮貌，早晨到校，見到老師鞠躬，行禮。這是我們國小生應該做到的。好！大家來跟我說：“早晨到學校，見到老師、同學問聲好。”

（出示第二部分第二組圖或指導學生觀察課本插圖）

師；同學們再看這一組圖，從他們正在做的事中你又知道了些什麼呢？

（組織學生髮言，使其明確這是國小生在上課和做作業）

師：圖上畫的是上課的情形。上課是我們國小生每天都要做的事，上語文課，上數學課，上科學課，上體育課，上美術課……那我問你們，你們怎麼知道什麼時候該上課了呢？

生：聽到上課鈴聲就知道要上課了。

師：對了。幼兒園和學校不一樣。幼兒園上課、下課沒有鈴聲，上課沒有桌子。學校就不同了，上下課有規定，一打鈴大家都上課，再一打鈴大家又都下課。每一堂課，老師都要教會你們一點本領。今天學一點，明天學一點，天天學，日積月累，學到的知識增加了，學到的本領也增強了。老師每天都有要讓你們學會的知識。那麼你們怎樣才能學會呢？這就要求我們國小生上課要專心聽講，認真完成作業。大家一起跟我說說：“上課要專心聽講，要認真做作業。”

（出示第二部分第三組圖或指導學生觀察課本上的插圖）

師：大家看看這兩幅圖，從圖中你知道了些什麼？

（指導學生髮言，使同學們明確課間在操場上要做有益的活動，要講究衛生，要積極整理教室）

師：你們說得不錯。下課了，我們在操場上玩，人很多，因此要注意安全，不要追跑、打鬧，要做有益的活動，如跳繩、踢毽子、做遊戲等。放學了還要打掃教室，平時要保持教室裏的整潔。好，大家再跟我一起說：“我們國小生，課間不追跑、打鬧，保持教室衛生。”

（學生跟着說）

師；今天，通過學習我們知道了：今天我們是國小生了。國小生要有禮貌，國小生要努力學習，國小生要守紀律，國小生要講衛生。現在我們來學一首拍手歌，大家先聽我念一遍。

（教師邊拍手，邊誦讀拍手歌：國小生，愛學習，作業認真專心聽。國小生，有禮貌，見了老師問聲好。國小生，守紀律，課間休息做遊戲。國小生，講衛生，桌椅排整齊，紙屑不亂扔。）

你們想學嗎？好！現在我說一句，同學們跟我說一句。一面說，一面拍手。

（老師逐句領說，學生跟着說，說幾遍後變換說的形式，讓每個小組輪流說一句，讓學生基本會背）

師：哪個同學會背？

（讓幾個學生背，並對他們給予肯定和表揚）

師：請同學們看課本第一課的四幅圖。每一幅圖畫的都是什麼呢？

（由學生髮言，明確這四幅圖分別畫的是放學排隊，上課調頭講話，把跌倒的小同學扶起來和打掃教室）

師：現在你們都是裁判員。你認爲哪些是我們國小生應該做的，就在那幅圖右上角的空格里畫一個紅五星。

（由學生自己操作，教師指導一下畫五角星的方法）

師：剛纔我們學了拍手歌，還記得嗎？好，我們再來說一遍。

（學生邊拍手邊背誦）

師：你們真不愧是國小生，個個都會背了，回家去背給爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽評一評。如果背得好，就請爸爸媽媽在這一課後面的方格內畫上個紅五星。下次我要看看，哪些同學能讓爸爸媽媽給自己畫上紅五星。

國小健康教育教案 篇三

第一課 我也願當班幹部

（一）[檔案館]（2—4分鐘）

第十三課 說說煩心事兒

（一）[檔案館]（4—6分鐘）

第十五課 班裏的開心事

（一）[檔案館]（2—4分鐘）

心理健康課教案： 做個受歡迎的人

心理健康教育課教案：快樂的集體

一、設計說明

心理素質是培養其他素質的基礎，是學生能動發展主體自身的內部根據。對學生進行心理健康教育是學生成長的需要，也是社會發展的需要。

學生生活在集體中，每天都要與不同的人進行交往，那麼如何才能讓學生有正確的交往態度和方法呢？這是心理健康教育的一項重要內容。我認爲“在活動中滲透”對學生來說特別有效。爲此，我設計了以《擁有一個快樂的集體》爲主題的心理健康教育活動課。

二、活動設計

名稱：擁有一個快樂的集體；形式：遊戲；適用年級：二、三年級；目的：

①知道在人際交往中會遇到許多困難，遇到困難時應勇敢地面對。

②以遊戲的形式對學生的消極情緒進行疏導，並在遊戲中滲透一些處理情緒困擾的方法。

三、活動過程

⑴創設輕鬆的心理氛圍，遊戲——對詩。

樹林是（ ）的集體；繁星是（）的集體；大海是（ ）的集體；學校是（ ）的集體；二（３）班是（ ）的集體。

⑵教師小結：對呀，二（３）班就是我們的集體，在這個大集體中有吳高泉，有邵珊……還有朱老師。那麼多人生活在一起，天天都會碰到許多事，你能自己處理好嗎？

⑶進行心理測試。（用手勢表達心中的情感：高興、生氣、發火）

①同學主動把鉛筆借給你。

②小紅的鉛筆掉在地上，你幫她撿起來，她卻說是你弄掉的。

③在活動課上，五年級的大哥哥搶走了你的壘球。

⑷主持人小結：集體中不可能只有快樂的事，也會有令人傷心的事。這時，你該怎麼辦呢？

⑸小品表演《搶球桌》。

⑹《金華晚報》小記者採訪當事人的心情。

⑺主持人講話：是啊，每個人都會碰到令人傷心的事，如果這時我們不能很好地控制自己的話，你一拳，我一拳，就會讓更多人傷心啦！

⑻介紹“五指圖”，滲透處理情緒困擾的方法。

⑼再次採訪小品中的當事人：你再遇到這樣的事會怎麼做？

⑽主持人講話：在自己心情不好的時候，讓自己冷靜一下，壞事就可能變成好事。那樣，你就會給周圍的人帶來快樂。

⑾班主任講話：在生活中，遇到困難應該勇敢地面對，不但要想想自己，也要想想別人，更要想想集體。只有開動腦子，才能想出好的處理辦法，讓我們的集體永遠充滿快樂。

⑿活動結束：（播放音樂《歌聲與微笑》，讓學生爲能化解彼此之間不愉快的事而握手）。

四、活動延伸

在班級中設置“悄悄話信箱”，並定期舉行“我來幫你”活動。

五、活動總結

⒈本活動設計以“渴求滿足的心理需要原則”爲出發點。

孩子有與人交往的需要，當孩子與人交往時往往會遇到一些困擾情緒的煩心事，這時，孩子又會產生解決困擾的需要。本活動設計就以此爲出發點設計的，在遊戲中讓學生明白人際交往中遇到困難是正常的，我們應勇敢面對，開動腦子想出良好的處理方法。

⒉本活動設計以“民主平等的心理安全原則”爲貫穿線。

怎樣瞭解學生的潛意識呢？弗洛伊德認爲可以分三步：傾訴——解釋——教育。然後，學生能夠真心傾訴前提就是他必須有心理安全感。因此在設計時無論從教育環境的佈置，活動形式的選擇，還是師生關係的處理上，都遵循了“民主平等的心理安全原則”。

⒊本活動設計遵循了“發展性的原則”。

具有發展性的教育才是有生命力的，一堂活動課的設計只能給學生提供有限的指導，而學生心理技能的形成需要通過多種途徑，多次實踐方可形成，爲此，在活動結束後設計了“悄悄話信箱”和“我來幫你”活動，以此作爲本次活動的延伸，讓學生在反覆嘗試和實踐中形成良好的人際交往能力。