《一分鐘》語文教案（精品多篇）

二年級語文教案《一分鐘》 篇一

一、遊戲導人

首先我們來做個遊戲：請全體同學立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，一動不動的站立，堅持一分鐘。（閉嘴，沒有聲音，看誰能堅持到底）師：你們覺得一分鐘長嗎？（請你們談談剛纔的感受）

2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就像剛纔，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學習一篇課文，題目就是《一分鐘》，學了以後，你對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。

板書課題：一分鐘（齊讀，學習“鍾”）你用什麼方法記住它？

二、整體感知

1、範讀

師：下面我們一起來看這篇課文，請大家打開書到31頁，聽老師讀課文

2、自瀆

我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文，要求：第1次：圈出生字，藉助拼音，讀準字音。第2次：標出自然段，把難讀的詞語和句子多讀幾次。開始（生讀課文）

3、檢查

出示（帶拼音的詞語）自由讀讀—（誰能來當小老師讀一讀）小老師領讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會讀嗎？來，開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學習“零、鬧（門裏像市場）、哈欠（動作， “欠”應該讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰很像）”

4、師：同學們讀得挺好的，我們已經知道課文有幾段？你覺得這篇課文哪段比較難讀？用手指表示。（根據反饋指名讀，糾正——齊讀）《這個環節刪》

三、學習第1自然段

1、課件出示這一段內容，指名讀。從這段中，你讀懂了什麼？（他在睡懶覺，多睡了幾分鐘？）（板書：多睡一分鐘）

2、指導朗讀。

師：我們來看元元多睡一分鐘時是怎樣想的，他想——學生讀，這時他對一分鐘是怎麼理解的？此時，他覺得一分鐘長嗎？他在乎這一分鐘嗎？是呀，對這一分鐘毫不在乎，誰能把這種滿不在乎的語氣讀一讀呀？——我們一起來讀讀，那麼把整段連起來讀一讀

過渡：儘管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什麼原因呢？

請大家在課文中找一找，再來說一說（板書：遲到20分鐘）

四、學習2～3自然段

根據學生反饋分別出示第2、3段，

1、板書：紅燈剛亮）出示第2段 自己讀讀 你們看 他起牀後很節約時間呢，他“很快地”學生接讀。

出示：說話訓練：要是元元早一分鐘， （會出現怎麼樣的情況呢？和同桌先講講，指名彙報）是啊，他也許不會遲到了，他走到十字路口，看見的就不會是紅燈，可以順利地通過了

2、還有什麼原因？另一個原因在我們課文的哪一節，那麼我們就請誰來讀讀這一小節。眼看就要跑到車站了，車子開了。（板書：汽車剛開）出示：說話訓練：要是元元早一分鐘， （會出現怎麼樣的情況呢？

3、是啊，這一分鐘對元元來說多重要呀，由於多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的時候會想些什麼？師：可見一分鐘也是何等的重要啊！

五、書寫指導“元 包 欠”

1、看書上田字格中生字“欠、元、包”。找找關鍵筆畫，要注意的地方，仔細看“ ”“ ”在田字格中的位置，想一想這三個字怎麼寫比較好看？指導書寫 組詞

2、學生描一個，臨一個，默寫一個。注意同桌之間的評價，對照欣賞與檢查。

板書設計：

7 一分鐘

多睡一分鐘

紅燈剛亮

汽車剛開

走到學校

遲到20分鐘

拓展延伸，實踐感悟 篇二

1、你們有沒有和元元類似的經歷？

2、你想對元元說些什麼呢？大家願意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。故事發生時間段爲：鬧鐘響了……到學校上課。學生自由編演。

3、師生評議、總結。

4、交流珍惜時間的名言警句。

二年級語文教案《一分鐘》 篇三

【教材分析】

《一分鐘》是人教版實驗教材二年級（上）中的一篇課文。

多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。

多睡一分鐘，只不過是放鬆了一下自己，結果耽誤了半節課。

讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

《一分鐘》，留給我們許多值得思考的東西。

第一課時

【教學目標】

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。

【用具準備】

多媒體課件、生字卡片

【教學過程】

一、導入

1、師：小朋友們，今天我們要學習一篇新的課文，題目叫做（一分鐘）。“鍾”是本課要學的生字，誰會讀？（你的翹舌音讀得很準）；齊讀。你有好方法記住它嗎？（加一加、換一換、比一比）組詞。

2、師：小朋友們，我們一節課有（40）分鐘，可我們今天要學的課文卻是（一分鐘），和40分鐘相比感覺時間很短。課文中的元元也認爲一分鐘很短，沒什麼了不起的。可就是因爲這一分鐘，卻造成了意想不到的後果。

二、初讀課文

1、老師範讀課文，學生一邊聽一邊想：課文圍繞一分鐘講了一件什麼事？

2、師：小朋友們已經初步瞭解了課文的內容，相信讀完課文後會有更深的理解。學生自由朗讀課文，注意要（讀準字音，讀通句子，圈出的生字多讀幾遍。）

3、小朋友們讀得很認真，這篇課文大家已經預習過了，誰知道這篇課文共有幾個自然段？（六個）下面老師就請六位小朋友合作朗讀，其他的小朋友要仔細聽。（師隨機糾正學生的錯誤）

三、學習生字

1、小朋友們課文讀得很流利，說明大家課前做了充分的預習。現在請小朋友讀一讀P31和P32紅蘋果和綠樹葉中的生字，可以藉助拼音多讀幾遍。

2、請看大屏幕，老師把這些生字組成了詞語，自己讀一讀吧。

3、指名逐行讀詞。

4、誰能說說這些詞語中哪些生字的讀音需要提醒大家注意。

零：⑴後鼻音；本音讀“líng”，組詞；在本課中讀“līng”，丁零零是鬧鐘的聲音，誰能模仿鬧鐘的聲音？（你的聲音真清脆）

⑵除了鬧鐘的聲音是丁零零的，還有什麼聲音是丁零零的？（門鈴、自行車鈴、上課鈴等）課文中說“丁零零，鬧鐘響了。”請你仿照這個句式說一說：“丁零零，

響了。”

哈欠：⑴“欠”本音讀第四聲，齊讀、組詞，和“哈”組成詞語時就變成了輕聲。齊讀

⑵你平時怎麼打哈欠的？嘴巴張的大大的，所以“哈”是口字旁。組詞。

遲：⑴翹舌音；

⑵這個字怎麼記？

⑶大家仔細觀察，“尺”的最後一筆發生了什麼變化？（捺變成了點）對，所以小朋友在寫這個字的時候一定要注意。

嘆：⑴難讀的字我們已經解決了，那“嘆”這個字誰會記？

⑵誰能做個嘆氣的動作？

⑶你在什麼情況下會嘆氣？（失望、心情不好、後悔等）

⑷課文中的元元也嘆氣了，讓我們一起找找元元一共嘆了幾次氣？（兩次）

⑸他第一次嘆氣在課文的什麼地方？（第二自然段）請一位小朋友讀第二自然段，其他小朋友想一想元元爲什麼會嘆氣？（他過馬路的時候，剛想走過去，紅燈亮了。）他此時心情怎樣？（着急、後悔）齊讀元元第一次嘆氣時說的話。

⑹那元元第二次嘆氣又在課文的什麼地方呢？看看哪位小朋友找得既快又準。（第三自然段）老師讀第三自然段，小朋友們想一想元元這次又是因爲什麼嘆氣？（因爲他等了好一會才過十字路口，眼看就跑到車站了，可公共汽車卻開跑了。）他此時心情怎樣？（更加着急、更加後悔）齊讀元元第二次嘆氣時說的話。

決：⑴元元等啊等，一直不見汽車的影子，所以他決定（走到學校去）。誰能記住“決”？

⑵你能用“決定”說句話嗎？

悔：⑴元元決定走到學校去，走到學校的時候，已經上課20分鐘了，所以他是（紅着臉，低着頭坐到了自己的座位上。）元元非常後悔。⑵ “悔”的偏旁是豎心旁，是從心裏感到後悔，覺得自己做錯了，說明他的意思和心情有關。

⑶在日常生活中，你有沒有做過後悔的事情？（是啊，很多事做錯了是沒有辦法彌補的，所以小朋友在做事情的時候要考慮清楚，三思而後行。）

鬧：下面老師給小朋友猜個字謎，猜猜看是我們今天學的哪個字？

“大門裏面是市場。”小朋友們反應真快，那你能給“鬧”組個詞嗎？

4、小朋友們生字學的真不錯，下面老師把拼音去掉，看看大家是否還能讀準。

5、讀老師推薦的詞語

⑴師：書上的詞小朋友已經會讀了，老師也組了一些詞語，自己先試着讀讀。

⑵各種形式朗讀。

⑶個別學生提出不理解的詞，會的學生解答。（師相機進行解釋）

⑷齊讀詞語。

四、指導寫字

1、齊讀要求會寫的八個字。

2、“欠”和“元”這兩個字比較簡單，老師相信小朋友能寫好，其它六個字中左右結構的字有哪些？（鍾、嘆、哈）

鍾：左右兩部分大小差不多。

嘆和哈：這兩個左右結構的字都是左窄右寬，左邊的口字旁要寫的小一些，第三筆橫正好寫在橫中線上。

3、還有三個字是什麼結構？（半包圍結構）這三個字你覺得哪個字最難寫？（師指導學生提出的字）

4、下面請小朋友翻開一號本，拿出鉛筆，頭正，身直，腳放平，用正確的寫字姿勢在本子上練寫這個字。（老師巡視，相機指導）

師：好，請大家把筆放下，坐起來，告訴老師，你寫了幾個字？那誰寫得最漂亮啊？老師請兩位小朋友上來展示他寫的字。（師進行評價）

小結：小朋友們，剛纔你們抓緊了一分鐘的時間寫了這麼多字，而且有的小朋友還寫的特別漂亮。由此可見這一分鐘多麼重要啊！如果大家每天都能像這樣抓緊每一分鐘練習寫字，相信以後一定會成爲一位大書法家。

初讀感知 篇四

1、自由讀課文，要求：

① 給自然段標上序號。

② 藉助拼音讀準生字。畫出不懂的詞語。

2、學生拿出自備的生字卡，自主認讀。

同桌互相檢測生字，再把課文讀給對方聽。

3、小組長帶領學習生字詞。

①檢測生字認讀情況。個人讀、開火車讀、齊讀。

②帶領學習要寫的字：欠、元、包、鍾、嘆、哈、遲、鬧。（重點記 字形，理解字義。）

4、識字彙報。

提示學生用下面的句式來彙報：我會讀XX這個詞，請大家跟我讀。

5、開火車檢查生字。教師正音。

6、識字方法彙報：有什麼好方法記住這些生字？例如：

①熟字加偏旁：鍾、零、鬧、遲、哈、悔、嘆

②熟字去偏旁：“抱”去掉“提手旁”變成“包”

③猜字謎：大門裏邊是市場（鬧）；兩個兒子（元）走了一尺遠（遲） ； 每次少兩點（欠）

減字法：“歌”去掉“哥”變成“欠”

組合法：“二”+“兒”組成“元” “ 口”+“合”組成“哈”

7、通讀課文，整體感知。

①小組分自然段讀。

②指名讀自己喜歡的小節。相機引導評議。

③全班齊讀。

課時 篇五

一、複習、鞏固。

出示詞語卡片，開火車認讀。

二年級語文教案《一分鐘》 篇六

【教學內容】

１、本課９個要求會認的生字。

２、“欠、元”等８個要求會寫的字。

３、一篇蘊含深刻道理的故事。

【教學目標】

１、認識“鍾、零”等９個生字，會寫“欠、元”等８個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、知道時間的珍貴，懂得控制自身，珍惜時間。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到２０分鐘，它只不過想放鬆一下自身，結果耽誤了半節課，帶來了深深的後悔和珍貴的教訓。我打算課前先讓同學做實驗調查，看看一分鐘自身心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個生字，初步讓同學感受一分鐘究竟有多長，一分鐘能幹多少事。再通過同學自讀自悟，體會元元當時的心情，揣測元元的心理。在理解、感悟的基礎上，談談“你覺得一分鐘重要嗎？”課後安排同學收集有關珍惜時間的名言警句，加深印象。

【教學過程】

第一課時

一、彙報試驗結果

指名說說課前作小試驗的結果。

二、一分鐘記字遊戲

１、課件出示本課生字詞：

鬧鐘丁零哈欠遲到決定後悔嘆氣

２、同學看課件，給一分鐘的時間快速記生字。

３、指名同學介紹，一分鐘自身記住了多少個字，是怎樣記住的。

４、重複作記字遊戲，在遊戲中認記生字。

三、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，把課文讀通順。

２、同桌合作輪讀課文，互相糾正錯誤。

３、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。

４、默讀課文，想一想：

這個故事講了一件什麼事？

四、深入感悟，明白道理

１、集體討論：

⑴讀完課文，你感受最深的是什麼？

⑵課文的哪些句子具體寫了元元非常後悔？

⑶元元開始是怎樣想的？找出來讀一讀。

２、課件出示重點句子：

⑴再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

⑵他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

⑶他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

⑷他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。

⑸元元紅着臉，低着頭，坐到了自身的座位上。

⑹元元非常後悔。

３、指導朗讀，體會、感悟：

⑴讀後說說，體會到什麼？

⑵邊讀邊體會。

⑶同桌練習朗讀。

⑷讀的好的同學教讀。

⑸四人小組競賽讀。

４、再讀課文，想一想，爲什麼元元遲到了２０分鐘？

五、拓展活動

蒐集珍惜時間的名言警句，記一記，讀一讀。

第二課時

一、鞏固生字

１、課件出示生字詞，同學認讀。

２、小組內開火車認讀生字詞。

３、“找朋友”的遊戲。

二、組字組詞練習

１、課件出示課後“找找說說”。

２、讀讀學習小夥伴的話，引發考慮。

３、同學自身組合新字。

４、小組互相交流。

５、集體交流，看那個小組組的多、全。

三、學寫生字

１、認讀生字：

課件出示要求書寫的８個生字：

欠元包鍾嘆哈遲鬧

誰能把生字讀下來？

２、集體觀察，找出重點。

３、重點指導：

嘆、哈、鬧、遲。

４、教師範寫，同學觀察，書空練習。

５、同學在書上描紅練習，教師巡視指導。

四、拓展活動

展示自身收集的珍惜時間的名言警句，說說自身的體會。

五、續編故事《元元的明天》

二年級語文教案《一分鐘》 篇七

【教學目標】

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

【教學重點】

1、識字、寫字。

2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

【信息資料】

生字詞卡片、多媒體課件。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

1、看圖：

出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什麼。教師啓發談話：畫面上那個低着頭的小朋友，遇到什麼事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。

（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。）

2、遊戲：

請小朋友們來做一個遊戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘後）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以後，對一分鐘的體會一定會更深。板書課題。

（遊戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對一分鐘有了一定的體會後，必然會對課文產生濃厚的興趣。）

二、自讀

1、自由讀文，勾畫出生字新詞。

2、藉助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

3、同桌互相檢查自讀情況。

（學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。）

三、識字

1、出示生字，小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎麼認識的，再學習其他不認識的字。

2、利用生字卡片小組內互相檢測。

3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。並組詞，說話。

4、多種方式讀生字詞。

（充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。）

四、朗讀

1、分自然段朗讀，注意讀準字音。

2、小組內用自己喜歡的方式讀。

3、彙報讀。指名讀全文。

（讓學生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。）

五、寫字

1、出示要寫的生字：

欠、元、包、鍾。

讓學生認讀。

2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

3、教師範寫，學生評說。

4、學生練寫。

（引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加註意，在實踐中形成自己的寫字能力。）

第二課時

一、複習

多種形式認讀生字詞，導入新課。

二、精讀

1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行彙報展示。

2、全文通讀，小組內互相讀，並進行評價。

3、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！

4、全班齊讀。

（引導學生有感情地朗讀，在於讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要爲學生深入讀書服務。）

三、討論

1、元元遲到的20分鐘在哪裏？

2、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎麼做？

（在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。）

四、練習

1、出示課後找找說說和學習夥伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。

2、同桌比一比，互相練習組字、組詞。

3、全班交流。

（這一環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。）

五、拓展

以我幫元元改毛病主題，引導學生想一想今後元元應該怎麼做？

（聯繫生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行爲引導，體現語文教學的綜合性。）

六、寫字

1、出示要寫的字嘆、哈、遲、鬧，認讀字音。

2、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。

3、師重點示範，指出關鍵筆畫，如鬧字的門要寫得稍大一點，給裏邊的市留出足夠的空間。

4、學生練習，對照欣賞與檢查。

（寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。）

課時 篇八

一、遊戲導入。初步感知一分鐘的重要性。

1、上課前，全體同學立正站好，一動不懂地站立，看誰堅持的最久。一分鐘後，請大家談談感受。

2、交流課前實驗結果、及其他相關數據。

3、說說通過調查這些數據你認爲自己有哪些收穫？有什麼建議？

4、啓發思考。

一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能剋制自己，堅持一分鐘也是不容易的。元元同學僅多睡了一分鐘，卻遲到了等於了20分鐘，這是怎麼回事呢？

二年級語文教案《一分鐘》 篇九

一、教學目標：

1、學習課文，使學生知道時間的`寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

2、認識本課“鍾零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

二、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

三、學生分析

只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分祕必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕鬆，也很感興趣的事。

四、教學過程

（一）活動激趣，導入新課

1、做遊戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛纔，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便於深入理解課文內容。）

（二）初讀課文，認識生字

1、學生自由讀課文，認讀生字。

2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前製作好生字卡片，促進了預習。並將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、老師範讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）

2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎麼會遲到二十分鐘呢？

學生活動：

①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

②幾名學生模仿着演一演。

3、集中彙報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什麼？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什麼呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，並配合着表演有感情地讀一讀。

4、元元最後“紅着臉，低着頭”走進教室，他想些什麼呢？你想對他說點什麼嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插着表演來進行。這樣有利於提高學生的想象能力和表現能力，也有利於培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

5、有感情的朗讀課文。

（四）課外延伸回家後每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）

（五）板書設計

教學反思：