一年級上冊語文教案（精品多篇）

蘇教版一年級上冊語文教案 篇一

教學目標：

1、看圖認識本課的生詞。

2、瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

教學重點：

看圖認識本課的生詞。瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友，今天，老師給大家帶來了許多新朋友，我們一起來認識他們吧！

二、看圖學習生詞

（一）認識昆蟲，學習名稱

1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認識誰？能給大家介紹一下嗎？自己先準備一下。

2、學生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習性、作用）。

3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

（1）學生藉助拼音自由認讀，讀準昆蟲的名字。

（2）開火車認讀生詞，教師正音。

（3）齊讀詞語。

（4）這些可愛的小東西有一個共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

（二）學習第一、二行詞語

1、（多媒體出示郊外圖片）這裏就是昆蟲們的樂園，看，這裏有什麼？

2、出示詞語：田野、樹木、花叢

（1）指名拼讀詞語，學生齊讀。

（2）你能把這些風景說美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢

（3）連起來說一說郊外的風景。

3、瞧，一羣小朋友來到郊外，他們在幹什麼呢？出示字卡：觀察、採集、昆蟲

（1）指名拼讀，理解詞語意思。

（2）學生自由練習認讀，練習用詞語說話。

4、對了，星期天，生物小組的同學們要舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定採集一些昆蟲的標本。你們知道什麼叫標本嗎？

教師出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。

5、同學們來到大自然中採集標本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？

三、誦讀韻文

1、歸類讀韻文。

2、背誦課文，邊背邊想象。

四、作業

1、熟讀課文

2、瞭解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？

蘇教版一年級上冊語文教案 篇二

《我叫神舟號》課文原文

一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪裏來？以前怎麼沒見過你？”飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪裏來？以前怎麼沒見過你？”

飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學家派我來做飛行試驗。”

嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時候，一定要把我帶上，我真想回家看看。”

《我叫“神舟號”》教案

目標預設

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、複習鞏固漢語拼音，學會7個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。

3、理解課文內容，感受我國科學技術的巨大成就，展開聯想，想象祖國繁榮昌盛的景象。

4、通過多種途徑瞭解有關飛船的其他知識，初步培養學生蒐集資料的能力和課外閱讀的習慣。

第一課時

一、看圖導入

1、出示掛圖，引導學生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪裏，有誰？（相機板書：太空嫦娥飛船）

2、簡介嫦娥。

嫦娥姐姐和飛船會說些什麼呢？

3、揭示課題：我叫“神舟號”

二、初讀感悟

1、請小朋友藉助讀音，自己試着讀讀課文。要求：看清拼音，讀準生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，並多讀幾遍。

2、指導讀準生字詞。

出示：

tian sou chuan zai wen ni lai yi qian de pai

一天一艘飛船正在問你來以前的派

自由讀，指名讀，“小老師”領讀。

3、指導讀準長句。

小弟弟，你從哪裏來？以前怎麼沒見過你？

我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行實驗。

三、再讀體會

1、再讀課文，說說你讀懂些什麼？小組內交流，全班彙報。

2、課題“我叫神舟號”中的“我”指的是誰？

3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什麼呢？出示第一自然段。

（1）自由讀。說說從這一節讀懂了什麼，同桌交流。

時間：晚上

地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。

多媒體演示：無人駕駛飛船在太空運行的情景。

（2）嫦娥姐姐認識它嗎？誰願意學着嫦娥姐姐來問候飛船？

指名讀。“小弟弟”指的是誰？

再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。

教師範讀。女生齊讀。

4、船弟弟是怎樣回答的？出示第二自然段。

（1）指名讀，其他同學認真聽，並說說聽懂了些什麼。

名字：神舟號。

家鄉：中國

任務：科學家派來作飛行試驗。

（2）自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。

5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她爲什麼高興呢？

（1）自由讀最後一個自然段，體會嫦娥高興的心情。

（2）嫦娥姐姐爲什麼想回家看看。

四、學習生字

1、出示生字：飛在你

2、按筆順書空。

3、學習新筆畫：橫折斜鉤

4、分別用三個生字組詞。

5、指導在田字格中的位置。

第二課時

一、遊戲導入

1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學生讀對一個，就獎勵一個蘋果。

2、自由朗讀課文，回憶課文內容。

二、賞讀課文

1、學生自由朗讀，並且選擇文中自己喜歡的一個角色，好好練讀。

2、小組內交流讀後的感受。

3、各小組推薦一名學生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內其他成員精心指導參賽選手。（引導學生團結協作，積極參與）

4、讀書比賽。全體學生做評委，評出“大大方方獎”“語音準確獎”“有聲有色獎”等。

三、練習背誦

1、自由讀課文，標上小節記號。

2、想想每個小節分別說了什麼？

3、練習背誦。

四、指名錶演

1、在基本背出課文的基礎上，練習將課文所描寫的情景表演出來。可以加上自己的想象。

小組練習，指名錶演，相互評價。

2、想象：嫦娥姐姐看到原來低矮的房子現在……原來狹窄的馬路現在……原來渾濁的河流現在……原來……現在……

學生自由想象，小組交流，互相取長補短。

全班交流。

再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她？

3、再次表演。

觀衆可以提問小演員，比如問飛船：你覺得你的家鄉中國是個怎樣的國家？太空中你還有哪些夥伴？問嫦娥：原來你的家鄉是怎樣的？你是怎樣飛到天上去的？……

評出最佳表演獎、最佳創意獎。

引導學生之間互相提問，互相出動，體驗角色。

五、學習生字

出示生字：來的麼去

方法同前，同時注意發揮學生的自主性，小組自學生字，教師加以點撥、指導。

六、課堂作業

完成習字冊。

七、課外作業

從網上再去了解一些有關我國宇宙飛船的知識。

《我叫“神舟號”》教後反思

《我叫“神舟號”》是我們學習的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學生區分自然段，由於在之前已經讓學生在家預習了，大部分學生都在家長的幫助下已經事先畫好了小節，所以講起來稍微好一點，但是也就是從那幾個沒有預習的學生的反映我發現，部分學生不能很好的區分小節。我說開頭空了兩格的就是一個新的自然段，於是學生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到句末去標小節。經過多次糾正和同學的幫助最終才標對了小節。

這篇課文要想讀熟並不難，所有學生都能達到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現的問題就比較多了，首先，學生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學的段落之間的停頓，多次糾正領讀講解之後仍然存在問題，習慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個重點，重點不在於老師如何完美的領讀，而是讓學生能夠真正的體會文中人物的情感，於是在第一小節需要好奇口吻時我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時是怎樣說話的，在自豪的時候又是怎麼說話的，渴望一件禮物時又是怎樣說話的，然後再讓他們帶着這種口氣來讀課文，效果就稍微好一點了。

在這篇課文的學習中我重點強調的就是如何讀好課文，在感情的領悟方面強調了很多，最後看來還是有效的，只有在已有經驗的基礎上才能真正的讀好課文。

《我叫神舟號》教案

蘇教版一年級上冊語文教案 篇三

教學目的：

1、指導學生用柔美和靈巧的聲音演唱《小雪花》。

2、讓學生在學習的過程中感悟小雪花的純潔並愛上小雪花。

3、通過唱，跳，賞等綜合性的藝術表演培養學生的創造力和豐富的想象力。

教學重點難點：

1、引導學生用柔美靈巧的聲音表現，感悟歌曲。

2、準確的掌握歌曲第五樂句的旋律音準。

教學過程：

一、律動

小朋友們，隨音樂一起動起來吧。（播放《小雪花》伴奏的背景音樂）

二、猜雪花

1、小朋友都喜歡猜謎語，今天老師帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：叫花不是花，夏天不見它，寒風出來時，飄落千萬家。（出示謎語）

生：雪花

2、你見過雪花嗎？它是什麼樣子的？你能 用動作表示雪花在空中飛舞的樣子嗎？

生：潔白晶瑩、六角形、輕柔的。。。。。

生做雪花飛舞動作

3、老師這有一些雪花的圖片，我們一起來欣賞下雪花的晶瑩美麗（播放背景音樂《小雪花》。）

三、唱雪花

1、你們臉上的表情已經流露了你們的心聲，能用一句話說說看看了圖片後的感受嗎？

生：雪花真美麗啊。。。。

2、這麼美的雪花啊 ，老師也忍不住要讚美一下了。（多媒體展示第五樂句）

54 35 43 21 2---- 51 23 21 1--- --

啦…… 啦……

教師動作連線清唱

3、你們想不想讚美一下啊？來學一學。

4、小雪花聽了你們的讚美聲，它呀高興的唱起了雪花歌，你們聽。。。。。聽的時候，注意思考兩個問題：

這首曲子的情緒怎樣？是幾拍子的？

5、接下來我們來學一學這首歌曲，跟老師來讀一讀

6、學生跟唱歌曲

7、生完整演唱第一段歌詞

8、小雪花從天空飄落下來，在空中跳出美麗的舞蹈。像我們剛剛看了雪花圖片後的那種感受。輕輕，柔柔，“小雪花呦耀人眼，潔白晶瑩光閃閃”我們一起來唱下

9、小雪花有時也很調皮，一會兒飄到樹枝，一會兒跳到地上，小朋友聽一聽，哪種聲音能唱出小雪花的頑皮？（師範唱）

六個小花瓣，全都一樣豔，六個小花瓣，全都一樣豔（連貫，手勢大波浪線）

六個小花瓣，全都一樣豔，六個小花瓣，全都一樣豔（跳躍，手勢跳躍）

哪種聲音唱得更好聽些，爲什麼？

10、用連貫有感情地唱一唱。

11、在第一段歌詞中，你最喜歡哪一句，唱給大家聽聽，老師爲你伴奏

13、下面老師要考考大家，我們自己來學習下第二段歌詞，有不認識的字可以舉手提問。

14、生齊讀第二段歌詞

15、先輕輕地跟着琴唱一遍，熟悉歌詞。

16、把第二段歌詞連起來，也用柔美和跳躍的聲音唱一唱。

17、放伴奏旋律

第一段請女同學來唱

第二段男同學唱

18、歌表演

在小朋友們美妙的歌聲中，小雪花從空中飄落下來，飄到了我們的教室裏，想邀請我們 一起跟她跳雪花舞，你們願意嗎？

學生一邊做雪花飄落的動作，一邊唱歌。

四、延伸

美麗的小雪花帶給我們很多的快樂，就像童話世界一樣，我們一起來欣賞另一首跟雪花有關的歌曲《冬天的童話》，比較一下跟我們今天學習的《小雪花》有什麼不同。

五、小結

讓我們唱着《小雪花》的歌，跳着雪花舞，在音樂聲中結束這節課吧

蘇教版一年級上冊語文教案 篇四

教學目標:

1、認識本課的16個漢字，讀準字音。

2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

教學重難點

讀準這16個生字的字音，認清這16個生字的字形。

教學準備：

漢字卡片。學生準備小卡片。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1．認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，並且讀準音。

2．通過觀察圖畫，初步瞭解本課這八個漢字的字義。

一、導入

老師要帶認識幾位新朋友，高興嗎？

二、學習新知

1．教學“犬”：看，誰在迎接我們呀？（小狗圖片）

誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫“犬”，

出示生字卡：犬，領讀，指讀，齊讀。

2．教學“羊”

在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊（áng）

指名讀—齊讀

3．教學“鹿”

綠綠的草地上，還有誰呀？出示：鹿（lù），你怎麼會念這個字的？讓學生拼讀。

開火車讀

4．教學“蟲”

小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個調皮的小傢伙在草叢裏與我們捉迷藏呢？出示：蟲

小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀？

5．教學：貝、魚、龜

喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不願離去，它在看誰呀？你看到了嗎？

相機出示：貝

魚：你看，它搖着尾巴正在向小朋友問好呢，它是“魚”（領讀）。

龜：你喜歡這位新朋友嗎？你能向大家介紹嗎？

6．哎，仔細聽，空中傳來了誰清脆的叫聲？

出示：鳥，領讀，指讀，開火車讀。（指導讀準第三聲）。

三、我的十分鐘：

1．小朋友，我們在動物樂園裏結識了許多新朋友，它們是：（師指板畫上卡片，生讀）犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎？讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。

2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認識它們嗎？

3．這些小動物可淘氣啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學生找卡片。評價

4．小朋友，這些小動物面對着我們，你還能正確地喊出它的名字嗎？（老師指動物的圖片，學生讀字音）

5．看來，小朋友把這些小動物都記在心裏了，我想與小朋友一起做個找朋友的遊戲。（遊戲：找朋友）

四、請小朋友與小動物說再見。（自由打招呼）

第二課時

課時目標：

1．認識“絲麻毛皮竹禾米穀”八個漢字，並且讀準音。

2．通過觀察圖畫，初步瞭解本課這八個漢字的字義。

一、識字指導

1、老師出示一根長長的絲線，請學生看一看，摸一摸，說一說。

老師示範讀—指名讀——齊讀

2、指導理解“麻”。教師出示準備的麻繩，給學生們看一看，摸一摸。啓發用“麻”組詞。

指名會讀的學生認讀生字。表揚讀音準確的孩子，並請他說一說自己是怎麼認識這些字的。

指名讀，“開火車”讀。

3、理解“毛、皮”。請學生摸一摸自己的頭髮、皮膚，說說有什麼感覺？啓發用“皮”組詞。

出示“毛”字，指名會讀的學生讀，並請讀音標準的學生當小老師領讀。

指導觀察掛圖，啓發回想曾經見過的“毛”，說一說毛有什麼特點？

發用“毛”練習組詞。（教師注意利用直觀的實物，引導學生理解字義。）

指名讀——同桌一起讀——齊讀

4、理解“禾”、“米”。指導看掛圖，幫助學生了解“禾”是指農作物。有一種禾苗長成熟後，收割、曬乾、脫殼，就是米。隨機出示“米”，引導學生用“米”字組詞。

5、理解“谷”。引導學生觀察圖，告訴學生“谷”也是一種農作物，成熟後碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

指名會讀的學生讀，並請讀音標準的學生當小老師領讀——同桌一起讀——齊讀

6．教學“竹”。

出示“竹”字，指名會讀的學生讀，並請讀音標準的學生當小老師領讀。

引導學生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。

對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎？根據學生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。

二、我的十分鐘：

1、四人小組活動

（1）對照圖，自由讀一讀相應的漢字。

（2）互相抽讀生字卡片，互相糾正。

（3）組內競賽速讀。

2．去拼音指名讀，齊讀。

3．快速抽讀生字，開火車讀。

4．給生字找朋友，既可以想想在哪裏見過它，也可以想想平時如何用它。

板書設計：

認一認2

蟲 貝 魚 鳥

羊 犬 龜 鹿

絲 麻 毛 皮

竹 禾 米 谷

蘇教版一年級上冊語文教案 篇五

教學目標

1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因爲學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發音

1、教學單韻母a

(l)演示課件，問：它們在幹什麼？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示範發音，學生練習發音。 指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀ā（板書）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀á（板書）範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成ǎ（板書）範讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀à（板書）範讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2、教學單韻母o

(l)看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴脣要攏圓，範讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的。四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

3、教學單韻母e

（1）看圖，你發現了什麼？ “鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲。

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1、出示a、o、e的卡片，複習發音。

2、出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

第二課時

教學目標

1、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

2、認識四線格，學習使用四線格。

3、能正確書寫a、o、e。

一、複習導入

1、上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2、齊背四聲兒歌 3.複習發音

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

l.學習a的筆順

教師示範書寫：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，並在練習本寫三個a。

2、學習o的筆順

教師示範書寫：o也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個o。

3、學習e的筆順

教師示範書寫：e也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連着寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4、小結：a、o、e都佔中格，並要佔滿格。

5、學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

五、佈置作業

在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

【教學總結】

學習漢語拼音對於剛離開幼兒園的孩子來說，有點枯燥。因爲需要孩子在40分鐘的課堂上集中注意力，認真聽講，積極動腦。部分孩子坐都沒坐好，別提學習了。因此，在我的這堂拼音課中，我總結如下幾點：

一、樹立課堂規矩

這是我的語文課堂，每個老師都有自己的教法。我讓孩子在學習了《養成良好的學習習慣》的基礎上，課堂上要做到“頭正，身直，臂開，足安”。然而，事情往往不是如你所願的，部分學生不能端坐靜聽，我用一個眼神，一個手勢，甚至不得已時用了順口溜“123坐坐好”來提醒學生。可是還有2、3各學生就是不能端坐。我一檢查該學生的學習結果，其中一個能讀出，另兩個不知老師的要求，讀起來不準確。

二、注重口形

學生初入門，有的假期已經學了漢語拼音，有的沒學，課堂上，我通過點名讀，小老師的方式來了解學生的學習情況。我讓學生重點看老師的口形，用先“看，聽”再“發音”，這樣兩步走的順序，學習“aoe”。在課堂上我重點指導學生觀察老師的嘴巴，小眼睛一定看好老師，小耳朵認真聽。利用順口溜，張大嘴巴“aaa”，圓圓嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，讓學生反覆練習。在這樣的訓練之下，學生基本都能準確讀準這3個單韻母了。

學生在讀準字母的基礎上，相信他們四聲的訓練應該會順理成章。

蘇教版一年級上冊語文教案 篇六

【設計意圖：興趣是最好的老師，學生有了興趣，才能很好地投入學習。一年級的小朋友喜歡遊戲，通過做遊戲導入，活躍課堂氣氛，激發學生識字的慾望，產生識字的興趣。】

二、結合圖，指導識字

1、教師出示“人”的圖片，指導學生觀察圖上畫的是什麼。

當學生說到“人”時：

（1）師範讀，指導學生讀準“人”的翹舌音。

（2）指讀，正音。

（3）開火車讀。

（4）齊讀。

（5）誰來說說你的家裏有幾口人，都是什麼人。（加深學生對人的認識。）

小結過度：剛纔，我們認識了“人”字，接下來，我們要學的七個字是和人相關的，是我們人的身體的一個部分。

2、教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導學生觀察：畫上的這個人少了些什麼呢？（教師結合學生的回答，相機指導識字。）

【設計意圖：出示一張沒有畫完整的人物圖，激發學生的好奇心。通過指導學生觀察圖，使學生明白人物缺少的部分，就是本節課要學習的知識，明確學習內容。】

▲當學生說到“口”時，教師畫上“口”，然後出示“口”的識字圖片：

（1）指導學生讀準“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。。

（2）開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。

（3）用手指指自己的口，瞭解“口”。

（4）用“口”字開花，加深對口的理解。

▲當學生說到“手”時，教師讓學生上臺畫上手，然後出示“手”的識字圖片：

（1）指導學生讀準翹舌音，第三聲要讀到位。

（2）指讀，齊讀，分組讀。

（3）學生伸出自己的小小手，指指自己的口。

（4）說說自己的小小手能幹什麼？

▲當學生說到腳時，教師給圖補上腳，然後告訴學生“足”就是腳，接着出示“足”的識字圖片：

（1）指導學生讀準平舌音，範讀，指讀，齊讀。

（2）引導學生用“足”字開花。

▲當學生說到“舌”時，教師給圖畫上舌頭，然後出示“舌”的識字圖片：

（1）指導讀準翹舌音，範讀，小老師領讀，男女生對比讀。

（2）讓學生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認識。

▲當學生說到“牙”時，教師給圖畫上牙齒，出示“牙”的識字圖片：

（1）讓學生說說，牙齒有什麼作用，教育學生保護好牙齒。

（2）指導讀準音，指讀，齊讀。

▲當學生說到“耳”時，教師給圖畫上耳朵，然後出示識字圖片：，

（1）指導學生讀準“耳”的讀音，範讀，指讀，開火車讀，齊讀。

（2）遊戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

（3）教育學生上課要注意聽講。

▲當學生說到眼睛時，讓學生上臺畫上眼睛，告訴學生眼睛就是“目”，出示“目”的識字圖片：

（1）指導學生讀準音，指讀，正音，齊讀。

（2）指名說說應該怎樣保護好眼睛，對學生進行愛眼教育。

3、小結：剛纔，我們把圖上的人畫完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫了什麼？指名說。

4、指導學生看書擊節誦讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個字。

【設計意圖：一年級的小孩子，活潑好動，注意力不容易集中，在教學中充分利用識字圖片以及形象直觀的教學手段，利用兒童的生活經驗，教師相機指導學生識字，讓學生畫一畫，說一說，玩一玩等，能更好地幫助他們識字，理解字義。】

三、做練習，鞏固識字

1、我說你指：老師說身體的某一部位，學生不出聲，指出身體的相應部位。

2、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學生上來認讀，讀正確的，摘下來送給他（她）。

【設計意圖：採用遊戲的方式，在玩中學，能更好地鞏固識字。】

四、課後延伸識字

回家後，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽，並做我說你指的遊戲。

【設計意圖：溫故而知新，回家後也以遊戲的方式及時複習所學的知識，使學生能夠輕鬆識字，對識字不會有壓力。】

蘇教版一年級上冊語文教案 篇七

教學目標

1、認識本課生字，會寫要求寫的字。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、知道森林對於維護生態平衡所起的重要作用。

教學準備

教師：本課所需的生字卡片、有關帳篷的圖片。

學生：做一些動物頭飾，向大人瞭解森林的作用。

教學設計

一、質疑激趣，導入新課

1、說說課題：你喜歡這個課題嗎？爲什麼？

2、自己藉助拼音讀課文，說說這篇課文主要寫了什麼。

二、自主識字，同桌交流

1、自學本課的生字、新詞，同桌互查互評。

2、交流難點後，讓學生說是怎麼學會這些字的。

3、開火車檢查認字情況，教師適時給予指導。

三、自讀課文，交流釋疑

1、自己讀讀課文，想想明白了些什麼，還有什麼不明白，做上記號。

2、同桌學習交流，互相啓發，弄懂不明白的地方。

3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。

四、釋疑解難，指導朗讀

1、教師解答學生提出的疑問，重點應該在最後一段，點明森林對於防風沙，固水土的作用。

2、讓學生選自己最喜歡的內容有感情地朗讀。

3、請學生讀給大家聽——評價——再讀。選不同的學生讀全篇課文。

4、分角色讀，教師指導。不同角色，語氣不同。小鳥聲調可高一點、清晰一點。小鹿讀得活潑可愛。風沙、雨水呢？自己試着讀讀，怎樣才能把不同角色的物點表現出來。

五、自悟自得，昇華認識

1、學生通過分角色讀，體會課文內容。

2、讓學生談談學習這課後，懂得了些什麼。

3、教師可以點出森林對於維護生態平衡所起的巨大作用。

4、再讀課文，加深感受。

蘇教版一年級上冊語文教案 篇八

教學目標:

1、認識本課的16個漢字，讀準字音。

2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

教學重難點

學生的識字量差異很大，如何讓已經認字的孩子依然保持強烈的識字熱情，同時，簡單生動地教會不認字的孩子一些難認的字，如：金，耳等，成爲本課的一個重難點。

教學準備：課件、漢字卡片。學生準備小卡片。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認識“人口手足舌牙耳目”八個漢字

2、理解漢字的意思，尤其是“目”和“口”，能說出每個器官都有什麼作用

一、自學：看圖

1、猜謎語：小時四隻腳，大時兩隻腳，老時叄只腳。 。

（謎底：人） 看圖，認讀

給漢字找朋友：人——好人、人們、人羣。.。.。.

2、我們每個人的身上都有許多不可缺少的器官，比如，這是我們的——手。

說一說，你的小手，可以做些什麼？

認讀：手

3、除了手，還有哪些？（出示：圖）自己看一看，說一說

二、互學：認識漢字

1、指名說

2、和他們相對應的漢字你認識嗎？

我的十分鐘：

小組活動：

1、聯繫圖，認一認，如果有不認識或者不確定的可以問一問同桌或前後左右的小朋友。

2、說一說每一器官有什麼作用。

3、給每個漢字找一找詞語朋友。

三、交流所學

1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽

示範：我認識了口，口就是嘴巴，請大家跟我讀——口。

2、我們的小嘴巴有什麼用？

你能給它找到詞語朋友嗎？

（剩下的6個用同樣的形式學習）

三、檢查識字情況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

2、遊戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

遊戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作，指身上的部位。

3、齊讀

第二課時

課時目標：

1、認識“金木水火山石田土”八個漢字

2、理解漢字的意思，知道這些自然物質在大自然中有什麼作用。

3、正確區分同音字“木”和“目”

一、複習舊知，引出新授

1、小朋友們，上節課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）

多種形式認讀。

2、這些都是我們人體中不可缺少的器官，今天我們要認識8個漢字，他們是自然界中不可缺少的自然物質，瞧，有哪些？

[出示：圖和字] 仔細看一看，讀一讀

二、互學：認識漢字

1、誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

2、“金”：這個字誰會讀？（強調讀音：前鼻音，讀準確）開火車

見過金吧？說說在哪裏看見過？

你能給這個漢字找到詞語朋友嗎？

我的十分鐘：

小組活動：

3、用同樣的方法，學習剩下的七個漢字。

讀一讀：讀準字音

說一說：說一說在哪裏見過，或有什麼作用。

想一想：給漢字找到詞語朋友

四、交流所學

1、認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽

示範：我認識了木，木頭的木，請大家跟我讀——木。

2、木頭有什麼用？找一找，在我們的教室中有哪些是木頭做的？

你能給它找到詞語朋友嗎？

（剩下的6個用同樣的形式學習）

三、檢查識字情況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

2、遊戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

3、齊讀

四、總結

1、16個漢字一起出示

讀一讀，讀出韻味

2、學生拓展閱讀

板書設計：

認一認1

人 口 手 足

舌 牙 耳 目

金 木 水 火

山 石 田 土

蘇教版一年級上冊語文教案 篇九

教學目標：

1、看圖塗色，填寫詞語，練習按筆順規則把字寫規範。

2、瞭解主要節日的名稱，寫好鉛筆字。

3、朗讀背誦歌謠《九九歌》，豐富自然知識的積累。

4、能仔細觀察圖畫，展開合理想象，運用一段連貫的話複述圖意。

教學重難點：

學用字詞句和口語交際。

教學時間：兩個課時。

教學過程：

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句。

1、出示圖畫，談話導入。

師：（多媒體展示圖畫）今天，老師給小朋友們帶來一幅美麗的圖畫，這幅畫中畫了很多內容，請睜大你們的小眼睛，仔細看一看，並和同桌說一說，你看到了什麼？

2、指導看圖，組織交流。

師：小朋友，你從圖上看到了什麼？請按順序說一說。（鼓勵學生說完整話，在傾聽的同時學會補充發言。）

3、自由塗色，填寫詞語。

師：小朋友們，這幅圖如果塗上顏色，一定會更漂亮，請你們自由地塗一塗，看誰的圖畫最美！提醒大家看清楚了，圖上還有五個田字格呢，想一想，你會填哪一個？（生塗色思考，師個別指導。）

生：個別發言。（師相機板書：白雲、樹葉、河水、螞蟻、青草）

師：下面，請小朋友們在田字格中寫上相應的詞語，注意把字寫漂亮哦！

發揮想象，練講故事。

師：這幅圖多麼有趣，你能根據圖畫的意思，編個美麗的小故事給大家聽嗎？請小朋友同桌之間先說一說。

學生自由練說，選擇一兩個同學講故事，組織點評、及時鼓勵。

二、教學第二題：說說寫寫。

1、歌曲導入，創設情境。

師：播放《快樂的節日》，你們知道這首歌的名字嗎？對了，現在我們就來學習有關的節日。

2、談話交流，瞭解節日。

師：小朋友們，你們都知道哪些節日？說出來，讓我們分享一下！

師：誰能把說說寫寫的題目要求讀一讀？（提生讀，組織討論題目要求）

課件展示：

1月1日 3月8日 5月1日 6月1日

7月1日 8月1日 9月10日 10月1日

組織學生交流以上節日的名稱，師總結板書。

師補充以下節日：3月12日（植樹節）、5月4日（青年節）等，鼓勵學生課後蒐集並相互交流中國的傳統節日。

教學第三題：寫好鉛筆字 。

1、讀題，明確題意。

師：看一看，哪一個小朋友最聰明，說一說我們現在要學習寫好哪三個鉛筆字？（學生髮言，明確題意。）

2、交流，掌握筆順規則。

課件出示：小、水、廳。（提生認讀）

師：我們來討論一下，這三個字的筆順規則是什麼？

生自由發言，師總結如下：

小：左右兩點要大小對稱，起筆在橫中線上邊一點，右邊的點略高一些。

水：起筆在豎中線上，左邊的“フ”的起筆在橫中線上，右邊的撇起筆略高，捺要舒展。

廳：最後一筆“」”要寫在豎中線右邊一點。

3、範寫，指導練習。

學生練習書寫，師個別指導。

（在學生書寫的過程中，及時強調書寫姿勢。）

四、教學第四題：讀讀背背。

1、讀題，理解圖意。

提生讀題，理解圖上內容：寒冷的冬天，梅花盛開，孩子們穿着很厚的棉衣在自由地玩耍。

2、簡介《九九歌》，指導誦讀。

師：家喻戶曉的“九九歌”形象地展現了嚴冬數九的氣象變化，對於我們認識自然，積累生活知識很有意義。

教師範讀兒歌，學生藉助漢語拼音，自讀兒歌，要求讀正

確，讀通順。

3、練習背誦。

（1） 自由練習背誦。

（2） 指名背誦。

（3） 集體背。

（4） 邊表演邊背誦。

板書設計：

1月1日 3月8日 5月1日 6月1日

（元旦節） （婦女節） （勞動節）&nbs

p; （兒童節）

7月1日 8月1日 9月10日 10月1日

（建黨節） （建軍節） （教師節） （國慶節）

第二課時

一、談話激趣，導入新課。

師：小朋友們好，又到了我們口語交際的時間了，今天，老師給大家帶來了兩位好朋友，你們想要認識他們嗎？（課件展示兩隻小貓）

生交流對小貓的感受，師相機引入課題：《聽故事講故事》。

二、理解題意，明確要求。

師：提生讀課題，你想提醒小朋友在讀這個課題的時候要注意什麼？

生1：我要提醒小朋友注意“聽”是後鼻音，要把後鼻音讀到位。 （範讀——跟讀）

生2：還要注意“故事”的“事”讀輕聲。

（範讀——跟讀）

師：提醒得很對，我們要注意後鼻音和輕聲，跟老師讀，齊讀。

師：小朋友平時都愛聽故事，你覺得聽故事的時候要注意什麼？

生1：聽故事的時候要專心，不能講話。

生2；要認真聽，聽清楚老師講了什麼。

生3；還要坐端正，不開小差。

師：小朋友說得很對！我們聽故事的時候要專心，仔細聽清每一個字，聽明白故事的內容，一邊聽還要一邊想象。

師：小朋友聽明白了嗎？聽故事的時候要——

[出示：專心傾聽 聽清內容 邊聽邊想]

今天我們要講的故事是《小貓釣魚》（出示題目）小朋友，你們可要聽仔細喔，裏面講了誰和誰的故事？

三、仔細看圖，傾聽故事。

1、課件展示四幅彩圖，要求學生仔細看，專心聽，用心記。

2、師結合彩圖，娓娓動聽地講述這個故事，共講2遍。

四、練講故事，嘗試表演。

1、練習講故事。

師：故事講完了，小朋友，你們聽明白了嗎？

生：故事講了一隻小貓和貓媽媽的故事。

師：發生了一件什麼樣的故事？

生：小貓和貓媽媽去釣魚的故事。

師：那最後結果如何？

生：小貓和貓媽媽都釣到了大魚。

師：剛纔，老師講故事的時候，小朋友聽得非常專心，老師講的每一個字都聽進小耳朵裏去了。下面，我們就來講講它們是怎樣釣魚的。

師：那講故事的時候又要注意什麼呢？

生1：講故事的時候聲音要響亮，低了，別人就聽不清你在講什麼。

生2：講的時候要講清楚，要讓別人聽明白你講了什麼。

生3：還要把故事講完整。

生4：講故事的時候還要站好！

師：哦，還要注意講故事的姿勢。對呀，講故事的時候聲音要響亮，要把故事內容講清楚，講完整，講生動，講的時候還可以加一些動作。

師：下面，趕緊找你的好朋友組成講故事小組，選擇4幅畫中你最感興趣的一幅講給你的好朋友聽，然後推派一名代表來講給其他同學聽。好嗎？

（學生練習講故事。）（推薦代表，競賽講故事。）

2、嘗試表演故事。

師：小朋友們講得真棒！其實，我們每個小朋友都是講故事大王，我們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，講給爺爺奶奶聽，也可以講給比你小的弟弟妹妹聽。好不好？

師：小朋友們聽故事聽得認真，講故事又講得那麼精彩。老師要發獎品了。（老貓、小貓、蜻蜓、蝴蝶頭飾）帶上這些頭飾，我們不僅能講故事，還能演故事呢！趕緊和你的小夥伴演一演這個童話故事吧。

（分小組，自由表演，推薦代表上臺表演。）

五、佈置作業，鞏固練習。

1、回家後，把《小貓釣魚》這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、完成《同步導學》第1、2、3題。

板書設計：

聽故事 講故事

聽：專心傾聽 聽清內容 邊聽邊想

講：講清楚 講完整 講生動

蘇教版一年級上冊語文教案 篇十

預設目標：

1、運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領下讀準音，並能在遊戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節；

2、展開想象，與生活中事物聯繫，記住形；

3、認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；

4、認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產生對花草樹木的愛護之情。

教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。

學情分析：

對於剛入學不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因爲聲母數量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。

課時安排：2課時

第一課時：學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

第二課時：學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。

教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

第一課時

課時目標：

學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

教學流程：

一、複習引入

1、課件出示：單韻母、整體認讀音節、聲母

認讀已學過的字母（個別讀、齊讀）

2、區別b與p

（1）出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎？

個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”；

（2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？

運用已學方法幫助記憶（兒歌、數字……）

（3）學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫） 學生認真看黑板；

二、圖畫記憶，學習d

1、讀音

（1）出示課件d指名認讀；個別認讀，

（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；伸手在嘴邊感受氣流強弱

（4）開火車認讀

2、記形

（1）聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道爲什麼嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）

（2）你還能想象成什麼記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；

想象，在書上畫；

（3）請學生上黑板畫

3、書寫

（1）聲母寶寶住在哪裏？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。

（2）看書觀察：d在四線格中的位置；

根據回答在四線格中範寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個

三、圖畫記憶，學習t

1、讀音

（1）出示課件t指名認讀；

（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；

（3） 感受氣流強弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強

（4）開火車認讀

2、記形

（1）聲母媽媽將t想象什麼呢？（出示課件）你知道爲什麼嗎？你來編個兒歌記住他。

編兒歌記憶（自由說，個別說）

（2）你還能想象成什麼記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫

（3）請學生上黑板畫

3、書寫

（1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。

看書觀察：t在四線格中的位置；

（2）根據回答在四線格中範寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。

四、課中操：遊戲鞏固

根據音節做示範動作 （dǎ dī tà tī ）

雙手叉腰，一起做動作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左腳，tà踏右腳；。）

五、故事激趣，認字詞

1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”……（出示課件：田野中馱米的馬兒）

2、說一說：你在圖中看到了什麼？根據學生的回答出示帶拼音的詞語。

3、讀一讀：這些字你認識嗎？藉助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

4、師繼續故事描述：正在這時候，小馬聽到後面傳來着急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等……”（課件出現小兔）

5、說一說：這是誰？打打招呼（強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、編一編：小兔和小馬會說什麼？後來怎麼樣呢？

7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。

第二課時

課時目標：

學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。

一、複習引入

1、對比複習：出示聲母b p d t f

（1） 認讀；

（2） 說說他們之間的區別，你是怎麼記住他們的。

2、音節卡片拼讀練習：dà mǐ tǔ dì tù mǎ

3、生字卡片鞏固認讀。（指名讀、齊讀）

二、運用已學方法學習n、l

1、出示課件n、l，讀準音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）

2、想一想，用什麼好方法記住形（個體、小組交流）

3、仔細觀察四線格，正確書寫。

三、誦讀兒歌，悟情感

1、出示兒歌：藉助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，並圈出學過的音節。

2、同桌互讀，互幫

3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好？

4、加動作表演讀，說說你讀懂了什麼？（引導孩子愛護花草樹）

5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）

四、擴展活動

1、出示音節：nǔ lì 拼讀

用“努力”說一句話：根據音節說話練習（自由說——個別說）

2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。

會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。