國小體育課堂教學論文【新版多篇】

國小體育教學論文 篇一

小學生體質現狀與體育教學應對

摘要：少年強則國家強，青少年的身體素質狀況直接關係着國家的未來。在應試教育大背景下，青少年體質鍛鍊方面常常被忽視，學生體質下降問題已變得越來越突出，加強學生體育鍛煉，強化身體素質已成爲人們關注的焦點。本文通過分析當前國小生的體質現狀，指出體育教學中存在的問題並提出改善對策，爲國小體育教學改革工作提供參考。

關鍵詞：國小生；體質現狀；體育教學

1當前我國國小生體質現狀

隨着人們生活水平的不斷提高，國小生對牛奶、肉類等優質蛋白產品的攝入量不斷增多，營養攝入狀況趨好，體重較輕的現象已變得越來越少，但與此同時超重率、肥胖率也隨之增長。根據相關調查表明，學生因爲長期缺乏體育鍛煉，肺活量指標有明顯下降趨勢，有氧能力較差，力量素質、柔韌素質、耐力素質等也有不同程度的下降。身體機能和身體素質的下降使得國小生體質健康狀況也變得不太理想，免疫力下降、抵抗力差導致國小生羣體成爲流行疾病的重災區，嚴重影響了國小生的健康成長。

2國小體育教學現狀分析

隨着素質教育教學改革工作的不斷深入，大多數國小已經開始重視體育教學工作，有的地區還專門制定出臺了關於增強青少年體質的工作方案，以保證學生每天的體育活動量，同時每年開展體質檢驗並將檢測結果作爲工作考覈的參考。政府、學校對體育教學的重視爲加強國小生體育鍛煉、提高學生體質水平起到了積極的幫助作用，但是當前國小體育教學中任然存在不少的問題需要解決：

2.1體育課運動負荷問題

體育課中，適當的運動負荷對增強學生身體素質有着很大的幫助作用，但據相關調查表明，當前國小體育教學中運動負荷的設置普遍偏低，究其原因主要包括：

一是教學內容不足，體育教學面對的學生羣體身體素質存在一定差異，這導致老師在教學內容設置上必須兼顧大部分學生的承受能力，從而使負荷水平設置過低；

二是學生積極性不高，大多數國小體育教學任然沿用着傳統的教學方法和手段，這使得學生參與體育學習的積極性不高，疲於應付，使得運動量和運動強度不足；

三是受課時、場地限制，國小教育中文化課程依然是教學的主體，體育課程課時設置不足、教學場館有限等問題也影響着課程運動負荷。

2.2教學內容安排問題

學生對體育課程興趣不大是當前國小體育教學中遇到的一個難點問題，會產生這樣的問題主要是因爲，

一是考慮到學生的安全問題，體育教師在教學內容的選擇上會傾向於簡單、安全性高的體育活動，如跑步、跳繩等，而這類運動缺乏趣味性，難以激發學生的學習興趣；

二是場地器材有限，一些趣味性強的活動，例如定向越野、攀巖等活動需要特定的場地進行教學，普通的學校很難做到；

三是受教學大綱限制，當前體育教學使用的教學大綱內容較爲陳舊，羅列的教學內容不夠新穎，缺乏時代特性。

2.3差異化教學問題

國小體育教學中學生個體的差異問題是不容忽視的，特別是一些運動能力較差的羣體，在完成規定課程內容時較爲困難，例如會出現動作不協調、體力夠不上等情況。當經常出現無法完成學習任務時，部分學生對體育課會產生畏懼心理，從而更加不願意參加體育鍛煉，體質會變得更差，形成惡性循環。國小體育教學中如何兼顧所有學生的差異問題，如何指導幫助學習有困難的學生克服自卑心理，積極參加體育鍛煉是教師們需要思考探索的問題。

3國小體育教學應對策略

3.1合理安排體育課運動負荷

在體育教學運動負荷的安排問題上，老師可以將班級中運動能力處於中間位置的學生作爲參考標準，將學生劃分成不同能力層次的訓練小組，根據各小組的體制差異合理安排一定運動負荷的教學內容，這樣既能夠兼顧到不同學生個體的差異性問題，又能夠滿足體育課程對提升學生身體素質的教學需求。當然，這樣的分組教學不是一成不變的，老師還應當隨時關注學生的體質變化情況，適時的調整學生分組情況，以儘可能保證運動負荷與學生身體實際相匹配。

3.2豐富課堂教學內容

興趣是最好的老師，要讓學生能夠自主自發的參與體育鍛煉，首先是要幫助學生培養對體育運動的興趣，通過豐富體育課程教學內容能夠有效激發國小生的學習熱情。在教學內容的安排上，

一是要從國小生生理特點出發，選擇一些有利於學生身體形態、機能等綜合發展的教學內容，例如針對國小生肌肉支撐能力較弱的。特點適當的安排力量訓練，幫助學生形成良好的體型；

二是教學內容要符合時代特性，國小生好奇心強，新鮮有趣的事物能夠引起他們的興趣，在傳統體育項目教學中應當適當的融合時代流行元素，例如跑步訓練可以重新命名爲“奔跑吧！兄弟”，極大的增添教學內容的趣味性；

三是要豐富教學形式，體育課程主要以課外活動爲載體，在教學形式上有極大的拓展空間，可以藉助操場、教學樓、體育器材等開展形式多樣的體育鍛煉活動，設置安排一些體育遊戲能夠達到很好的教學效果。

3.3加強弱勢學生羣體指導

國小班級中存在肥胖、疾病等運動能力相對較差的學生是很普遍的情況，這部分學生羣體因爲體質狀況較差，老師安排的體育學習任務經常無法完成，從而導致他們不願意參與體育鍛煉，因此，體育老師應當要加強對這部分弱勢羣體學生的指導，幫助他們以正確的方式開展體育鍛煉，既要避免因爲運動方式不當造成對身體的傷害，又要保證運動量足夠提升他們的身體素質，例如對於身體肥胖的學生一次性超負荷的長距離跑動可能對他們的身體造成傷害，老師在開始安排練習時對這部分學生應當減少跑步距離，隨後階梯式增加長跑距離來幫助他們身體適應一定負荷的運動量，增強他們參與體育鍛煉的自信心。在教學中，教師還要注意對學生進行有效的信息反饋，及時的糾正運動中的不當行爲，給予他們正確的運動技能指導。

參考文獻

[1]李何玲，任弘。當代城市青少年兒童體質與健康狀況研究[J].中國青年研究，20xx(1).

[2]李傳美。中國小生體質健康的影響因素與對策研究[J].體育科技文獻通報，20xx,(1).

國小體育教學論文 篇二

摘要：教學質量在不斷地實施變革中得以提高，學生能夠在實施的過程中真正地體驗到不同的學習感受，在取得良好教學效果的同時，提高課堂教學的時效。

關鍵詞：興趣、時效、科學、提高

提高學生學習興趣，改變教學模式，提高整體的課堂效率，是所有教師面臨的一個課題。想要更好地利用科學有效的教育教學方法，只有改變課堂教學模式和思路，針對不同的學生，提高學習興趣，實施有效教學，提高課堂整體的效率。

一、改變教學方法提高學習興趣

（1）興趣是最好的老師。皮亞傑曾說：“一切有成效的工作必須以某種興趣爲先決條件。”教育是培養人的活動，要獲得科學文化知識，首先就要對學習充滿興趣，沒有興趣，學生不僅會感到學習是一種負擔，而且學習效率也不會高。成長中的學生需要教師更多、更貼近他們思維的引導。作爲教師的我們面對學生時要不斷地調整教學思維、教學策略，讓學生用一種期盼的心情來面對學習，擁有渴望獲得知識的慾望。

（2）如何能培養興趣。①簡單新鮮討人喜歡。在體育實踐課中，筆者觀察到，往往在教授簡單而又新鮮的教學內容的時候，學生的學習積極性很高，參與度也是非常的積極，而相對單一或是內容重複的課堂教學時，學生學習的效果明顯下降。是教材內容不符合學生年段嗎？還是教材的單一讓學生覺得枯燥而提不起興趣呢？筆者認爲都不是，更多的原因主要還是出自教師自身。主要原因在於教師還沒能很好地深入教材，鑽研教材，利用教材，沒有很好地採用師生換位思考，沒有制定出符合學生學習的教學方式和方法，最終導致學生在練習的過程中沒有對此類教材產生興趣。比方說30M加速跑的課程，內容相對的單一，學生在剛剛練習的時候也能很積極的參與，尤其是班級中那些身體素質相對好的同學，可是在重複地練習幾次以後，由於跑的項目存在一定的強度，但學生感到疲勞的時候，學生練習的積極性和參與度就會出現明顯的下降趨勢。累、沒意思、乏味，很多的表情和話語就會隨之而來。②增加趣味回味無窮。改變一下教學方式來增加教學內容的趣味性，是很有必要的。在低年級體育課堂上，我們可以利用遊戲和教材進行有機結合來解決這樣的問題--50M迎面接力，30M過障礙，20M倒退正跑等等，把教材有效地和遊戲融合到一塊，進行合理分組，不僅分散學生對單一教材的側重練習，也避免了那種教師不斷講解，學生不斷重複練習的生硬學習場面，反而讓學生在遊戲的過程中找到了學習的樂趣，提高學生的參與度，同時更好地把學生學習的主要任務輕鬆地化解到遊戲中。學生非常樂於接受這樣的教學方式和方法，教師也能夠在教學實踐中體會到遊戲教學法帶給自己的快樂。體育課上的遊戲教學法不僅營造了輕鬆學習體育的氛圍，還提高了學生的學習效率。無論對學生還是對教師，體育課都成了和樂共進，和諧發展的課堂。

二、提高教師自我學習的興趣

體育課，主要就是以培養學生的興趣爲出發點，促進身體素質，提高課堂質量，讓學生得到全面的發展。作爲體育教師就是要針對學生的學不斷地想辦法讓體育課堂教學更加有活力，更加能吸引學生。平時的體育教學中，有的教師在課堂中只注重機械地講解演示，反覆強調練習要求，不斷地糾錯提高……雖然也能完成教學任務，但是教學效果卻不一定會很好。長此以往，這樣的教學方式會讓教師在工作中形成一個定式--老師講，學生聽；老師要求，學生練習；學生出現錯誤，老師幫助改正。試想一下，如此循環上課，不僅會讓學生對此類課程提不起興趣，教師同樣會感到乏味、疲憊。那能不能換一種方式進行課堂教學呢？筆者在給學生上耐久跑課的時候深有體會，那就是一定要提高師生對體育課的興趣。

（1）深入理解教學內容。“要想給學生一勺水，自己得有一桶水。”教師只有對教材有很深的體會和領悟，纔可能在教學設計上有所創新，有所突破。教師對教材感興趣，有了興趣作支撐，教師纔會進一步對教學內容不斷地去琢磨，不斷地去思考，到底用什麼樣的方式方法是最簡便的，最適用的？怎麼樣的講解纔是最清晰的？教師該如何引導學生積極參與並樂在其中？只有經過思考的教學設計才能擺脫千人一面的刻板教學模式，只有融入教師智慧的教學設計才能輕鬆地突破教材重點難點。

（2）樹立教學相長思想。如在體操的跪跳起教學中，從地上往墊子上跪跳的時候，不管是男生還是女生，都出現了膽怯，時間把握不好，注意力不集中，前後的距離掌握不好等原因，不能達到連貫、自然及團結協作的要求。出現這種情況，有的體育老師就會從理論上不斷地去強調跳法和技巧，但學生的學習效果卻不怎麼好。教師能不能改變一下方法，那就是：參與其中，感同身受，仔細琢磨。在與學生一起練習的過程中，不僅僅是在尋找更好的學習方法，更重要的是在練習的過程中體會學生的感受，發現問題的所在，才能讓教師針對教材難點有的放矢地去解決問題。通過與學生一起練習，教師還找回了兒時學習的樂趣，因爲有教師的參與，學生也跳得更起勁了。同時也正因爲師生一起練習，在課堂中不僅僅有教師對學生的評價和要求，同時學生在練習的過程中對教師也有了要求和評價，這樣，師生互動學習、教學相長的學習局面形成，無形當中，就加強了教師對此類教材的體會和理解。經過幾天的共同學習，師生一同遇到問題--解決問題--總結反思，不斷地改變教與學的方式和方法，這不僅僅讓教師對教學內容產生了很大的興趣，同時也是在不由自主地去認真地體會和琢磨，實踐出真知，最終筆者確定了跪跳起的四字的練習方法--“上擺下起”。

（3）拓展教材補充教學。教材的拓展是課堂教學的十分重要的補充，可以將學生的視野從課內轉向課外，將學生的思維層次引向更深處。體育課的教材與拓展注重的是學生在已經學會的基礎得到發揮和運用，這是提高學生自主合作，團結協作，創新探究等能力的最好展示平臺。學生能夠在學習的過程中始終體現主體地位，獨特的個性得到充分的展示，這將不斷地激發學生學習的潛能和興趣。例如：教師在上“8”字跳長繩課的時候，當學生學會以後，學習的積極性就會隨着練習時間的延長而出現減弱，而這時就需要教師利用教材的特點，在學會的基礎上來增加教材的難度，拓展學生的視野來改變一下跳長繩的方法。

（4）教材擴展適應學生。教材的拓展延伸就是把適合學生的，學生學過的而且喜歡的教材拓展的部分適當地結合在課堂教學內容中。一般來說拓展部分都是學生最爲喜歡的的教學部分，能夠很好的調動學生學習的積極性，來作爲課堂教學的輔助教材，而不是把有些教材一學而過，爲教而教，爲學而學，不僅不能提高學生學習的積極性和興趣，而且對學生學過的知識和技能也不能得到更大的鞏固和發揮，反之，有效的利用，不僅能提高學生學習的興趣，更好的完善和豐富課堂內容，細化教學環節，調節學生學習的情緒，而且對教學以及學生的發展都是非常有益處。

（5）延續擴展導入課堂。拓展教材的延續可作爲爲課堂的有效導入，也可作爲課堂的基本部分和結束部分。三者可靈活互換，巧妙運用其中，不僅能夠改變教學的方式和方法，更多的會讓教師對工作更加細化和謹慎，能夠更深入地瞭解學生課堂的需求、心理需求，促進學生對學習內容的主動積極性。同時也會讓教師利用一切手段和方法來改變課堂的教學模式，讓師生在學習的過程中更好地提高互動性，不斷地提高教與學的轉換，很好地完成課堂的目標。同時也會促使學生在基本教材的學習上變得更爲仔細和認真，提高他們的學習積極性，因爲只有這樣，學生本身在運用的過程中才會掌握得更爲深入，才能爲此提高和改變練習的方式和方法，通過這樣的嘗試，最終能夠達到輕鬆、熟練、自然地克服困難，最後獲得成功的喜悅。

教師只有不斷地完善和充實自我，深入地挖掘教材，不斷地鑽研教育教學方法，改變固有的教學思路，才能讓課堂教學藝術得以昇華。參照以往教學，採用以上方法能有效地提高學生積極性和參與度，其整體學習效果得到了很大的改善，課堂質量提升明顯。體育教學就該給於學生更大的學習空間，體現學生的主體地位，在教與學的過程中實施更多的變革和創新，才能真正提高時效。

參考文獻：

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[3]張延堂，淺談中學體育課興趣的培養，體育科學，20xx，21（2）

[4]新版《課程標準解析與教學指導》[M]，北京：北京師範大學出版社，20xx.

國小體育教學論文 篇三

摘要：隨着素質教育的發展，國小體育教學顯得越來越重要。國小體育對激發學生的學習積極性、增強其身體素質以及促進其各方面的提升都有着很大的推動作用。作爲體育老師，在平時教學的過程中，應該注重快樂教學的融入和改善，讓學生在學習的過程中，能夠感受到快樂的氛圍。

關鍵詞：國小體育；快樂教學；方法實施；積極性提升

作爲國小體育老師，應該在教學過程中，重視起學生的學習心理和學習需求。很多國小體育老師，只是機械地完成教學目標，讓學生進行運動和鍛鍊，但是卻遠遠沒有興趣的培養和積極性的調動。因此，作爲國小體育老師來說，應該在教學過程中，不僅完成教學目標，還要注重對學生情感的培養和情緒的關注。本文根據目前我國國小體育教學的現狀，對如何更好地開展快樂教學，淺談以下幾點方法。

一、建立良好和諧的師生關係

在國小體育教學中，能夠影響到學生情緒的很大一部分能動因素就是老師。老師可以說是整個課程的紐帶和銜接者，一節課是否高效和積極，是否能夠激發學生的積極性和動力，在很大程度上與本門學科的授課老師有很大的關係。因此，作爲國小體育課程的老師，應該注重培養老師和學生之間的默契和良好關係。首先，老師應該在教學過程中樹立起幽默親切的教師形象。很多體育老師給學生的印象往往都是嚴肅的。這樣子容易導致學生在課堂活動中放不開，與老師之間拉開距離。因此，作爲老師來說，應該在教學的過程中，從國小生的角度出發，樹立良好親切的。教師形象。比如，老師可以在上課開始前，與學生進行日常的寒暄交流，打開學生的話匣子，增進與學生之間的瞭解和互動。由於每週的體育課數量有限，相比較於其他學科，體育老師與學生的溝通交流時間會相對少一點。作爲老師來說，可以具備一些幽默細胞，在平時的課堂中以及課前課後與學生的交流中，多一些幽默和親切，少一絲嚴肅。另外，在課堂的教授過程中，老師需要多融入國小生的活動中去。在以往很多體育課中，我們可以觀察到體育老師是體育課的組織者和引導者，卻幾乎從來不參與學生的交流溝通。這樣子導致學生的學習積極性和熱情不高，也不利於師生之間增進了解和互動。因此，體育老師應該積極參與到學生的活動中去。

二、組織遊戲教學

對於國小生來說，最喜歡的事情莫過於做遊戲，作爲國小體育老師，應該重視和研究國小生的學習心理，根據國小生的心理調整課堂規則和遊戲。比如，老師可以將以往枯燥單調的課堂形式進行轉換，變成遊戲的形式，提高學生對課堂教學的熱情和積極性。比如，以往的熱身運動都是老師喊着口號學生做運動，那麼爲了增加課堂的趣味性，老師看可以結合時下比較流行、學生比較喜歡的音樂，讓學生打節拍做運動，這樣更能增加國小體育課堂的韻律美，也能夠讓國小生在熱身互動中更具有積極性和熱情，甚至一些節奏非常明顯的歌曲，能夠在很大程度上讓學生的動作更加具有節奏性。另外，在課堂活動過程中，老師也可以組織多種多樣具有趣味性的遊戲。比如說，老師可以在教學過程中組織學生進行打籃球的遊戲，以往很多時候都是學生自己進行打籃球活動，有了老師的加入，不僅能夠幫助學生規範動作，還能夠在很大程度上幫助學生提升積極性和熱情。再比如說，以往的跑步活動中，老師可以組織學生進行接力賽跑，老師可以將學生分成幾個實力相當的隊伍，讓每個小組進行接力賽跑，這樣子考查的不僅僅是每個學生對課堂互動的參與，更是考查學生團隊合作的能力。作爲老師來說，還應該在教學過程中努力幫助學生建立起一些正確的意識，比如說，團隊合作的能力等。另外，在組織遊戲教學中，老師應該遵循公正公平的原則，這樣子學生才能更願意投入下一次的遊戲教學中。

三、組織不同集體之間進行競爭

在上文提到的教學步驟中，都是學生自己在進行互動和學習。作爲老師來說，應該在教學過程中，儘量多組織本班學生與其他班集體之間進行互動和競爭。不同集體之間的競爭和參與，能夠在很大程度上讓學生了解到自己的水平，並且增強自身的體育技能，體育學習本身就不是單一的技能練習，更多的應該是體育能力的並進。因此，老師可以多組織一些適合於班級之間進行互動的活動。比如說“拔河比賽”“籃球比賽”“接力賽跑”等，在這些活動的組織過程中，學生的積極性高漲，班級凝聚力增強，通過比賽，也能夠在一定程度上更加知己知彼，有利於學生在下一階段的學習中更具針對性地進行自我提升。在不同集體之間的競賽中，老師與學生之間的互動更加默契，老師能夠更好地瞭解學生，學生也能夠得到更多的練習和互動，對國小生的身心發展來說，都是非常好的鍛鍊。因此，我們可以說，國小體育老師是體育課程和學生之間非常重要的紐帶，老師提高課堂效率和學生積極性的同時，也是在提升國小生在教學過程中的感受和積極性，老師更多地融入學生之間的教學，更多地增進師生之間的瞭解，能夠更好地提高學生的積極性和學習效率，從而達到高效學習、快樂學習的目的。

參考文獻：

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［2］趙海旭。提高國小體育教學有效性策略探討［J］.成功（教育），20xx（24）.

國小體育教學論文 篇四

國小體育教學中的德育滲透思路

摘要：體育不僅能強健人們的體魄，更能夠鍛鍊人們的精神，幫助人們構建積極健康的心理，並培養他們健康的道德素養。在體育教學中，將德育融入其中，關鍵要注重觀念和思想的創新，並結合國小生和學校的具體情況，充分發揮體育教育的優勢，通過創新，讓德育教育更好的滲透體育教學，進而提升國小生的品德修養。

關鍵詞：國小生；德育滲透；體育教育

１引言

在體育教學中，引入德育教育無疑極爲重要，實際上在過去數十年裏，國家也在積極推動這方面的教育創新，很多體育老師也在積極踐行國家的教育創新理念。現代教育的目的就是培養綜合性人才，讓學生德智體美勞全面發展。德、體這兩門教育無疑是學校教育的重要構成部分，在體育教學中，想要更好的實現德育滲透，就需要做好以人爲本的工作，要從國小生的心理特徵出發，引導他們進行自我認知、評價和激勵等。作爲老師應該注重引導，發揮學生主觀能動作用。下面就來探討如何在國小教育中做好德育滲透工作。

２國小體育教學中的德育滲透實現策略

２、１老師要注重言傳身教：

在體育教學過程中，一定要將德育滲透的優勢發揮出來，除此之外，還需要結合具體情況實現恰到好處的滲透。這顯然提升了對老師的要求，所以作爲老師，應該在體育教學中，掌握好德育滲透的時機，進而培養國小生們的思想品德。老師在教學過程中要注重自身的言行，通過榜樣的力量來開展德育教育。這就要求體育老師要不斷提升自身綜合素質，而且在教學過程中，還要做到言出必行，充分展示自身的老師形象，並通過這樣的言傳身教，讓學生受到潛移默化的影響。對於體育老師而言，不僅要做到爲人師表，同時還要給學生傳達出積極向上的樂觀主義精神，這樣才能夠將這種朝氣蓬勃的精神狀態傳遞給學生，進而讓學生的心理狀態變得更加健康。老師在教學過程中要注重語言的簡練，同時前後要有嚴謹的邏輯關係，當然也可以讓自己變得更加幽默，而這個幽默是一種恰到好處的幽默，切忌低俗。在老師的影響下，必然會讓學生受到良好的德育薰陶，進而培養他們｛｝正確的行爲習慣。

２、２在課堂中進行德育滲透：

在體育教學過程中，需要在不同的環節注重德育滲透。在課堂教學中，就可以通過構建相應的常規教育，向國小生進行紀律、思想、安全和文明等方面的教育，進而培養學生體育鍛煉的主觀性，甚至由此形成一種終身體育鍛煉的習慣，此外通過上面的德育方面的教育，也能夠培養學生良好的思想品質。在課堂上，老師首先可以動員學生，向他們說明今天課堂上學習體育的目的，注意點和具體要求，而且明確在活動結束之後要進行總結分析。在動員環節，可以開展目的性教育，在體育活動環節則可以培養他們集體意識，鍛鍊他們勇敢、頑強和機智的思想。在隊形隊列訓練中，則能夠培養他們的組織性和紀律性，進而養成積極向上的精神思想。在整理活動場地和體育器械時，則能夠教育他們在平時學會整理整頓工作。通過在課堂教學中滲透德育教育，不僅能夠提升體育教學的效果，同時還能夠更好的提升國小生的德育水平。

２、３結合體育教學內容滲透德育教育：

體育教育內容極爲廣泛，而且覆蓋面相對較廣，同時還有顯著的思想性屬性，正是如此，在體育教學中，開展德育滲透工作就有了先天性的優勢。因爲不同的運動項目有所差異，對應的教育效果也會有所差異，作爲老師一定要對其中內涵進行深挖，進而將德育教育滲透其中。比如田徑運動，通常沒有什麼趣味，可是通過這個體育項目培養國小生的堅韌、頑強的品格。球類項目往往需要多人配合，比如足球、籃球和排球等，因此通過這些項目幫助學生建立集體主義意識，進而培養他們集體主義精神，同時也能夠幫助他們建立相互幫助的團隊意識。培養國小生良好的道德品質會涉及到很多內容，比如團隊精神、愛國精神，勇敢精神等。而且針對每個品德的教育都能夠圍繞多個主題或者遊戲內容來實現。通過這樣的遊戲和體育運動，讓國小生潛移默化的形成這種優秀的品德。比如以２０１６年巴西奧運會爲視角，國小生們通過視頻、文字和語言瞭解我國體育健兒們刻苦訓練的相關事蹟，再通過具體的比賽視頻讓國小生們感受這些體育健兒們勇於拼搏，永不言敗的精神。此外，還可以結合奧運主題，讓國小生們以班級這個範圍開展微型“奧運會”，引導他們積極的參加比賽，而通過競技來培養他們的頑強拼搏和團隊互助精神。另外還爲他們樹立一些先進的體育健兒榜樣，比如姚明等。這樣就能夠讓國小生能夠很好的吸收榜樣身上所蘊含的道德精神，進而形成良好的道德教育效果。

２、４讓體育課堂評價變得更加科學：

在體育課堂教學中，應該放棄傳統的考試評價模式，而是要將課堂評價進行多元化，這樣才能夠更好的在體育教育中滲透德育教育。在開展體育教學時，老師要學會發現一些學生的閃光之點，然後對他們進行及時的鼓勵，而這種鼓勵往往能夠增強他們的自信心，進而能夠讓他們迅速的放鬆心情，心理包袱也會迅速卸下，從而更好的完成相關的動作，同時也能夠激發自身學習的興趣和積極性。另外通過科學的。評價，還能夠激發他們學習的自主性，將體育鍛煉當成一種習慣，而通過長期的鍛鍊，不僅身體素質得到提升，同時拼搏的精神也能夠養成，也會有構建強烈的集體榮譽感，而這些都是思想品德方面的內容。當然在這裏所說的科學評價並不全部是鼓勵性評價，如果有的國小生行爲的確有違公德，或者有不良習慣的苗頭，那麼也要給予及時的批評指正，當然在批評時也要注意方式方法，要根據具體情節來選擇批評模式，關緊是要促使他們能夠改正，讓這些國小生能夠自覺的接受批評。

３結語

總而言之，在現代教育改革的大環境下，體育教學改革已經成爲大勢所趨，而這個改革的重點就是將德育滲透其中，在進行體育教育的同時，也能夠有效的提升學生的德育水平。作爲體育老師，不僅要健全國小生的體格，同時還需要健全他們的人格，促使他們擁有健康的心理狀態，只有這樣，才能夠更好的爲社會培養真正的人才。

參考文獻

［１］朱英鑫、國小體育教學滲透德育的研究［Ｊ］、文體用品與科技、２０１３（２４）

［２］張劍靖、拓展訓練引入到國小體育教學中的應用分析［Ｊ］、科教文匯（中旬刊）、２０１６（０８）

國小體育教學論文 篇五

國小低年級體育教學的重要性

摘要：當今中國學生體質普遍下降已經成了一個無可爭辯的事實。伴隨學生體質下降而來的是學生心理疾病的增多，而學生的身體健康狀況與其精神狀態、心理健康是息息相關的。體育教學在國小階段就已經開始，運動對於低年級的國小生來說也非常重要，從小培養強健的體魄，日後才能保持健康的身體狀態。圍繞體育教學的重要性，共分爲三個部分。第一部分主要講述體育對於增強國小生體質體能的作用；第二部分主要圍繞體育對培養學生積極向上的精神狀態與體魄來闡述；第三部分則論述體育教學與學生學業進步的關係。

關鍵詞：體質體能；精神狀態；勞逸結合；學習進步

一、增強體質體能

體育教學的目的有很多，最主要的意圖是提高學生身體健康水平，增強學生的體質與體能。而國小階段體育活動中所進行的各項運動，最直接的效果就是學生身體得到鍛鍊，心肺功能得以增強。可以說，除極少數特例外，體育教學對於大部分學生來說，都對其身體的鍛鍊起到了積極的作用。一節課40分鐘的活動，蹦蹦跳跳總會得到一些鍛鍊。國小體育教學的內容包含很多，運動種類豐富多樣。包括各種球類運動，如足球、籃球、羽毛球等，健美操，跑步，徒步等等，學生可以根據自己的興趣進行選擇。這些運動中既有力量訓練如各種球類，也有各種有氧運動如跑步、健美操等。學生在進行這些運動時，會大量排汗，損失較多水分，促進其新陳代謝與身體排毒，增強肌肉強度與耐力等。久而久之，學生就會發現自己的抵抗力不知不覺變強了，也不會再輕易地感冒生病了。可以說，體育教學對於國小生體質與體能上的提升是巨大而又明顯的。國小低年級的學生課餘時間比較充裕，有大量時間玩耍，而且孩子最喜歡上體育課，所以如果學生可以在體育課中對一項運動產生興趣，那麼他就可以通過這項運動來不斷地鍛鍊身體，或者是培養成自己日後的競爭力之一。如會考、大學聯考會針對有體育特長的學生特別招生或加分等等。當然，我們做運動，培養興趣是爲了鍛鍊身體，並非出於功利性考慮。所以，爲了樂趣而鍛鍊身體纔是我們首要提倡的。

二、積極向上的精神狀態與體魄

一個人的精神狀態是與其身體狀況息息相關的。現實生活中，很少能夠看到身殘志堅的勇士，更罕有人能夠像史鐵生一樣心境自然，儘管自己身體殘疾，卻依舊可以保持內心的平靜。但即使是史鐵生，初期剛剛殘疾時也經歷了從懷疑、拒絕、談判再到平靜接受的過程。可以說，個人的身體健康與否是他精神狀態好壞以及體魄是否強健的基礎。體育教學的直接目的是促進學生鍛鍊，提高學生的身體素質。在這樣的目標指導下，學生選擇了自己感興趣的運動，並投入到鍛鍊的。大潮中去，使身體機能得到明顯增強。學生的身體健康水平提高，身體素質增強，不容易生病，因此會保持較好的精神狀態。同時，在玩耍、運動的過程中學生情緒高昂，也促進了其鬥志昂揚，積極向上。健康的人會呈現給其他人一種向上的力量與陽光開心的感覺。而且，身體健康的人往往比亞健康的人更有自信，而自信與陽光則可以形成一種獨特的個人魅力，帶給人更多的鼓舞。一個身體健康的人通常也會擁有強健的體魄，儘管從外貌上看不出來，但是在他說話、做事的過程中可見一斑。而這一切，都歸功於體育教學與體育鍛煉。所以，國小低年級的學生，正是初生的朝陽，趁着年輕與充足的時間，走出教室去鍛鍊身體。

三、勞逸結合促進學習進步與精神放鬆

體育教學另外一個重要的作用還在於，它可以有效緩解學生的壓力，張弛有度，勞逸結合。國小生雖然有比較充足的課餘時間，但是學習的任務依舊比較繁重。如今隨着我國教育體制的改革，國小生的學習壓力也較之從前增大許多。這一特點也間接導致學生諸多心理障礙、精神問題的產生。體育教學則可以在學生緊張學習的過程中，爲學生帶來歡樂，緩解學生緊張的神經，讓學生得以有充足的動力繼續學習下去。在這樣的過程中，學生學習起來也不會感到那麼枯燥與厭煩，反而有個期盼，至少每學習一段時間就能肆無忌憚的玩耍，或是打籃球揮汗如雨，或是踢足球意猶未盡等，可以釋放內心最原始的快樂。所以，學生在學習的時候也能夠更加全神貫注與高效。反之，如果教學環節中沒有體育的話，學生沒有放鬆身體的時間與機會，只是在教室中學習，那麼會讓相對輕鬆的美術課、音樂課都變得異常壓抑，這樣學生學習自然沒有動力，反而會覺得學習很無聊，帶來太多痛苦，久而久之甚至會產生厭學、逃學等現象。總而言之，體育教學不論對於國小階段的學生，還是對於其他各個階段的學生，或是對於各個年齡段的人們來說，都有着非常重要的意義。運動可以幫助國小低年級學生鍛鍊身體，提高身體健康水平，增強身體素質與身體的各項機能。還可以爲學生帶來積極向上的精神力量以及健康的體魄，從而塑造學生獨特的個人魅力。最後，還可以爲正在勞累學習的學生送去快樂與輕鬆，促進學生學習成績進步。

參考文獻：

［1］王體淮。淺析體育教學對中學生意志力的培養［J］.湖南教育，20xx（27）：89-91.

［2］李垚。芻議體育遊戲在國小低年級體育教學中的作用［J］.文體用品與科技，20xx（A07）：51.

國小體育教學論文 篇六

中國小體育教學對於增強學生體質，促進學生的身心健康發育有着重要的作用。然而我國的農村中國小體育教學中還存在不少的問題，體育教學觀念落後、體育方面的經費不足、教學方式落後、體育師資力量不足都嚴重製約了農村中國小體育教學的發展。必須採取積極的措施，全面提高農村中國小體育教學的質量。

一、加大宣傳力度，轉變體育教學觀念

要不斷加大宣傳力度，提高廣大農村地區對體育教學的重視，促進農村中國小體育教學的發展。要讓農村中國小的教育工作者充分認識到體育教學對於中國小生的重要意義，樹立全面發展的教育觀念。也要讓農村中國小生認識到體育鍛煉對於促進身體發育和身心發展的重要性，提高其參與體育學習的熱情。

二、加大對農村中國小體育方面的投入

要促進農村中國小的體育教學工作，就必須確保一定的資金投入、設備投入等。針對當前很多農村中國小體育設施不完善、師資力量落後的情況，教育部門要加大重視，設置專項資金改善農村中國小的體育設施，確保農村中國小擁有完善的體育設施和體育器材，能夠順利地進行體育教學。

三、培養合格的農村體育教師隊伍

由於各種原因，很多農村中國小體育教師都沒有受到過專業的體育師範教育，其在體育技能和教學水平上與專業的體育教師都有着明顯的差距，難以有效地組織體育教學，既無法在體育課堂上爲學生進行規範的動作示範，又無法採取靈活多樣的教學方式來提高體育課堂的效率。要培養一支合格的農村中國小體育教師隊伍，就要對當前的農村中國小體育教師進行定期培訓，不斷提高其專業化程度。在體育課程標準理念、體育項目開發、體育技能提高等方面對農村中國小體育教師進行培訓。另外，也要積極引進年齡較小、綜合素質較高、專業程度較高的體育人才加入到農村中國小體育教師的隊伍中來。

四、開發農村本地的體育資源

農村中國小體育教學要採取靈活多樣的教學方式，積極利用本地資源進行有特色的體育教學活動，豐富學生的體育課堂。例如，利用農村隨處可見的竹竿來排練竹竿舞，或進行攀爬、跨越障礙訓練。這樣可以充分利用本地的教學資源，提高農村學生參與體育活動的積極性，解決很多農村中國小體育設施不完善的問題。

總之，我國的農村中國小體育教學還存在很多的問題，面對這些問題，農村教育工作者要採取積極有效的措施，充分發揮農村中國小的特色，樹立正確的體育教學觀念，全面推進我國農村中國小體育教學的發展。

國小體育教學論文 篇七

第一篇

一、國小體育遊戲教學的重要性

（一）有利於國小生正確認識自我，正確認識生活

體育遊戲的內容大多是從國小生的生活實際中總結出來的，貼近國小生的生活實際，而且其內容也非常的豐富多彩，極具趣味性和娛樂性，是最能激發國小生學習興趣的國小體育教學形式。國小生在這些豐富多彩的體育遊戲中通過扮演角色、模仿事物等，對於生活有了更加深入的體會和感悟，同時也加深了對自身優缺點和能力水平的認識。而且在體育遊戲中，學生之間既有合作也有競爭，從而培養了學生的競爭意識和團隊協作能力。總之，在體育遊戲中，學生收穫的不僅是對生活的認知，還有對自我的認識。

（二）有利於培養國小生的創新能力

在體育課中加入豐富多彩的遊戲內容，可以極大地活躍學生的思維，進而提高學生的創新能力。在體育遊戲的過程中學生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時學生通過豐富的遊戲體驗也豐富了自身的感性思維。而且，學生在遊戲實踐中，實際動手能力和組織協調能力也得到了提高。因此可以說，體育遊戲是提升學生的創新思維能力的絕佳途徑。所以，在平時的體育遊戲中，教師要給予學生充分的思維和實踐空間，讓學生通過自主的參與來獲得充分的發展。例如，在“美化校園”“植樹小能手”的遊戲中，教師可以在發給學生樹木、花草等材料後，只是稍加指導，然後讓學生充分發揮自己的想象力和動手能力來完成遊戲。這樣把遊戲的主動權教給學生，可以極大地提高學生的創新能力。

（三）有利於提高國小生的身體素質

國小生通過體育遊戲可以使自己的身體承擔一定的運動負荷，使各器官、系統的肌肉得到有效的活動，從而有利於身體的健康成長。同時，國小生還能在體育遊戲的過程中學會在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能，從而提高了國小生的身體素質和基本生活能力。

二、國小體育遊戲的具體方法

（一）兒童化角色任務法

兒童的思維體系是以直觀形象的思維爲主的，所以教師在教學中應儘量採用直觀形象的教學方法來引起學生的注意，從而提高國小體育教學的有效性。國小體育教學要符合兒童的年齡特點，這樣才能更好地調動他們的積極性，進而完成體育課的教學任務。兒童化角色任務法是國小體育遊戲教學中的一種非常重要的方法，即讓學生通過扮演不同的遊戲角色，來完成各自的遊戲任務。在兒童化角色任務法遊戲教學中，學生通過體驗自己感興趣的遊戲角色並得到教師和學生的認可，可以獲得極大的自我成就感和自我認同，從而讓他們形成積極樂觀的性格和自信向上的信念。從心理學上說，這對於那些迴避型性格的學生來說，尤爲重要。而對於那些自制力較差的學生來說，則可以讓他們通過感受遊戲規則懂得人生的法則，從而使他們養成良好的學習和生活習慣。兒童角色任務法遊戲教學通過遊戲與體育訓練的結合，既可以讓學生得到一定的身體鍛鍊，又可以讓學生形成良好的性格和行爲習慣，是一種行之有效的體育遊戲教學法。

（二）結合多種新奇遊戲法

體育遊戲的新奇性可以給學生極大的情緒滿足，有利於調動學生學習的積極性。國小生好動、愛新鮮，厭煩過多的重複練習，因此教師要採用多樣化的遊戲教學法，來提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。新鮮好奇是國小生的一大特點，他們總是希望不斷體驗新奇的事物。因此，教師在國小體育教學中可以將多種體育遊戲結合起來，並將其融入到每一節體育課中，如“三條腿走路”“推車”“捕魚”等。同時，教師還要創新遊戲形式，從而儘可能地吸引學生的注意。總之，教師要蒐集或創新多種遊戲形式，並通過不同的組織形式將其融入到國小體育課堂中。這種遊戲教學法可以極大地提高國小體育課的吸引力。

（三）以遊戲激發自由發揮法

體育教師應在備課時注重加強遊戲的評價激勵功能，在遊戲的`各個環節融入更多的競爭機制，這樣的遊戲教學法可以讓學生在課堂中不僅能夠體驗到快樂，更能調動自身的積極性，培養自身的自信心和體育激情，改善國小生對體育項目和體育競技精神的認識。

三、總結

目前，體育遊戲教學法已被越來越多的學校和教師所採用，並取得了良好的教學效果。因此，我們應充分認識到國小體育遊戲教學的重要性，結合教學內容的實際，採用多樣的體育遊戲教學法，將衆多的體育遊戲項目融入到體育課堂中，以此來提高國小體育的綜合教學質量。只有這樣，才能發揮遊戲教學法在國小體育教學中的作用，爲我國的社會主義建設培養出全面發展的新型人才。

作者：劉海軍 單位：河北省邢臺市馬路街國小

第二篇

一、國小體育教學中體育遊戲的意義

1.促使學生動作更爲規範

體育老師教學的中心就是傳播知識，讓學生更準確的掌握運動技能，並在動作規範的前提下靈活運用。老師的教學是學生掌握知識的主要對象，體育老師利用加入體育遊戲的方法可以很好的讓學生對體育教學內容有更精確的理解，如對動作的規範、如何抓住動作的要領和掌握的技能的技巧。單方面依靠課堂上的講解避免不了的會讓學生覺得枯燥從而降低課堂效率，體育遊戲的加入讓動作在時間、空間的轉變變得更有記憶點，學生更容易接受。

2.提高學生邏輯思維和學習能力

一般在教學過程中會先讓學生觀看示範動作的視頻，老師通過提問來了解學生的具體情況。比如說：我們可以把一套動作分解成多個動作，然後根據每個分解的動作設計到不同遊戲裏面去。再將學生等分成各小組，一組一組的進行比賽，隨着遊戲的進行，學生自身會根據看到其他組的錯誤來規範自己，也會依據其他組在玩遊戲的過程中出現的問題與自己所在組進行對比想出處理問題的辦法。這樣不僅穩固了身體素質，也讓學生在學習過程中對正確的動作印象深刻，等到下次老師只需稍加指導就可以。

二、國小體育教學中體育遊戲的應用

1.體育遊戲的選取

體育遊戲的選取也是至關重要的，既要配合教學內容也要適合各年級學生。低年級學生的教學內容主要是提高學生對體育的興趣，而且國小生也好動，所以在遊戲上面的選取主要推選“老鷹抓小雞”“踢毽子”“轉呼啦圈”等益智類遊戲。而高年級的教學內容主要是注重於小腦的發育培養、學生的平衡和四肢協調，偏向於技巧這一方面，所以在遊戲的選取上主要推選球類遊戲。一個遊戲的成功在於它的趣味性和教育意義，體育遊戲如果喪失了趣味性，那麼這個遊戲將變得枯燥無味等同於沒有調動學生的積極性並且也降低了課堂效率，學生也就失去了學習的渴望。如果體育遊戲吸引了學生但沒有教育意義，減少了學習的機會也讓我們無法完成教學任務。所以這兩者應該相輔相成，在選擇遊戲的過程應該使興趣成爲學習的催化劑，既從遊戲中鍛鍊了身體也學到了知識。

2.體育遊戲情境的創建

教學實踐說明，心情愉悅的情景下做事往往事半功倍，創建優良的教學環境是可以激發學生對學習的濃厚興趣。帶有故事色彩的遊戲更能讓學生融入角色，也更具吸引力。另一方面學生也可以通過做遊戲學會加強團隊合作精神、遵守規則紀律、勇敢頑強的品德。

3.創新體育遊戲

一個完美的遊戲，也經不住一遍一遍的嘗試，時間久也會讓學生對遊戲產生疲倦感。於是，不斷地創新遊戲就成了保持新鮮感的關鍵。所以在編排遊戲的過程中，體育老師可以大膽嘗試以不變應萬變的方法，一樣的遊戲不一樣的玩法，對遊戲進行多方面的整改和創新。既留住了學生的目光，也提高了學生學習鑽研的積極性，又伸展了學生的想象張力。

三、結語

在國小體育教學中，體育遊戲起着承上啓下的作用。它既讓課堂氣氛變得活潑，又使教學內容變得多姿多彩，同時也加快了教學目標的進度。科學、有效的安排體育遊戲不僅使教學內容變得豐富，也提高了學生的身體素質，更爲教學質量提供了保障。

作者：胡和平單位：新餘市逸夫國小

第三篇

一、歷奇遊戲在國小體育教學中運用的意義

現行的體育與健康課程標準拓寬了體育課程學習的範圍，將體育課程的學習劃分爲5個學習領域，即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。其中，社會適應目標就是要培養學生學會與人和諧相處的社會適應能力。現在的社會競爭激烈，學生的社會適應能力顯得尤爲重要。社會適應能力的高低對於個人生活和工作的影響絲毫不亞於身體健康狀況和知識掌握概況的影響。建立良好人際關係是培養社會適應能力的重要一環節。

在傳統的體育課程模式下，對學生的關注基本上都是集中在學生的運動能力上，很少有人注意到學生通過體育練習後，社會適應能力的變化。體育課程對學生社會適應能力的培養在通常情況下被體育教師被漠視。遊戲是孩子對成人世界的模擬。通過遊戲學生們能掌握必要的生活技能，學會與人交往。體育遊戲偏重於學生身體機能的提高，所以競爭激烈。學生過分地看重遊戲勝負，往往會破壞本已脆弱的人際關係。筆者在日常的體育教學中，有意識地選擇一些厲奇遊戲並運用於體育教學中。這些遊戲的運用對於培養學生學會與人相處，建立良好的人際關係增強學生的社會適應能力有着很好的效果。

二、歷奇遊戲在國小體育課中的運用

1.學會合作，團隊力量大無窮

現在的社會是競爭的社會，更是需要尋求合作的社會。當遇到我們個人力所不能及的任務時我們就必須與人合作共同完成任務。讓同學學會合作、善於合作會使團隊的力量變的大無窮。例如，遊戲“過電網”就是考驗各小組合作精神的一個遊戲。體育課上，當4個小組同樣面對一個難題，全組的同學必須順利的從一個電網上通過。電網由在同一平面，一根離地面90cm高（可根據同學身高設置高度）另一根離地140cm高的兩根電線間穿過。穿越的過程中有任何一人觸到電網，全組重新開始。

面對這樣的挑戰，任何人的單打獨鬥都不能完成，這個遊戲必須依靠全體隊員共同努力，才能完成。遊戲的最佳方案就是1人橫躺，2人擡過電網，另外先過的一人在對面接住橫躺的隊員。遊戲的難點是第一個和最後過去的隊員。這2名學生因當選擇身體素質好的同學擔任。當隊員們按照正確的方法順利地通過電網完成任務後那種自豪感會油然而生。同時，也會體會到當大家遇到困難時必須學會合作，用集體的智慧完成任務戰勝困難，從而培養學生善於合作的好品質。

2.學會溝通，大家的事情大家辦

現在的學生幾乎都是獨生子女，在家裏所有人都對他言聽計從。這恰恰使學生不會與人溝通，遇到事情總以自我爲中心。試想一下，這樣的一羣孩子放在一個羣體裏，這會是怎樣的一個羣體。例如，遊戲“排座座”會讓同學們學會，一旦遇到困難怎樣和大家溝通努力完成任務。遊戲中4組隊員站在一個寬10cm、長8m（根據人數可適當長短）距離地面20cm的木板上排好隊伍。遊戲中，教師根據不同數列要求，組織學生在不落地的情況下在木板上重新排隊。

例如，教師可以按學生出生月份、具體那天、身高等數字要求學生重新排好隊伍。面對這一任務，同學們有2個難題需要解決：一是按什麼順序排；二是這麼窄的空間怎樣交換位置。小組要想盡快完成這項任務必須及時有效地相互溝通，把自己的信息告訴同伴，這樣大家就明確了，如一月份出生的應該站在第一個以此類推按序排好。同學間相互交換位置時也要通過相互溝通，明確對方的想法；學會傾聽，學會尊重不同的意見，這樣任務才能順利地完成。當同學們完成任務後他們就會發現，一個團隊遇到需要解決的困難時相互間進行有效的溝通很重要。在溝通的過程中要學會傾聽，允許大家發表不同的意見，在各種不同的意見中選擇最佳的方案執行。

3.相互信任，我們都是好夥伴

激烈的社會競爭帶來了人與人之間的信用危機。人與人之間相互建立對彼此的信任很重要。信任是良好人際關係的基石，學會信任他人，能夠使同伴間相處更加融洽。例如，遊戲“快樂不倒翁”就是要培養同學間相互信任。8個同學一組，手拉手圍成圈，一個同學站在圈中雙手抱背，閉上雙眼，雙腳併攏不許分離開。遊戲開始後，圈中同學朝任意方向倒，其餘8個同學相互配合把他推向另一方向。遊戲過程中，在大家協力配合下，中間的同學就像一個不倒翁，始終東搖西晃倒不下去。這個遊戲對於培養同學間相互信任非常重要。試想一下，當學生閉上雙眼不顧一切的往後倒，那是一種什麼感受。在學生倒下的一瞬間，學生將自己的生命託付給信任的夥伴，在此基礎上建立的起來的信任是很牢固的。同一小組的同學在相互輪換的遊戲中建立起了彼此之間的信任。

三、結語

歷奇遊戲運用於體育教學能完成體育遊戲所不能達到的效果。它能讓學生在做遊戲的同時，培養良好的團隊關係。讓學生們在團隊中學會團結協作，成員之間善於溝通，並相互信任，培養學生良好的社會適應能力，完成體育教學中設定的社會適應目標。

作者：楊兆銀 單位：南京市西善橋國小

第四篇

一、在教學過程中，體育遊戲調動學生鍛鍊的積極性，活躍課堂氣氛

教師根據每節課的內容，適當貫穿一些帶有比賽性的遊戲，可以極大地提高學生練習動作的興趣，使學生在緊張活躍的氣氛中增加練習次數、提高練習強度、鞏固技術動作，達到健康身心的目的。

(1)對一、二年級的學生而言，由於低年級的學生注意力難以長時間集中，上課時容易受外界事物的干擾，自控能力比較差，所以學生不可能在40min內有意識地強制自己集中精力認真上好課。在這種情況下，教師就更應該充分利用遊戲、結合教材來進行教學。如：在立定跳遠的教學中，過去是利用沙地，學生排隊練習，練習密度和成績相對較差。我在實際教學中，嘗試着貫穿了遊戲教學，學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的動作，讓學生兩手放在頭後兩側做兔子的耳朵，雙腳向前跳，教師再及時鼓勵：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最像小兔子。”這樣，不僅提高學生的學習興趣、增強他們的上進心，還使學生主動地進行練習，一點兒也不覺得累。

(2)在國小高年級，學生對課堂的準備活動，總是做得不認真、不充分。即使教師再三強調準備活動的作用，學生的積極性也不高。針對以上情況，教師就應該更新方法，利用一些簡單的器械以及一些舞蹈動作來代替準備活動，喚起學生做準備活動的熱情。例如：師生可以在活潑、動感的音樂伴奏下，共同做簡單的韻律動作，在歡樂的氣氛中不知不覺地達到了熱身的目的。實踐證明，這種方式孩子們十分容易接受。如：在講授下肢力量練習知識後，將學生分成幾個小組進行單腿跳躍、青蛙跳、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結合起來。又如：六年級的學生在平常的文化課中有一定的壓力，在這種情況下，教師如果精心設計遊戲，讓學生在參與體育活動中獲得樂趣，獲得參與的滿足感，學生在文化課上的壓力就會緩解下來。學生們親身感受到了運動帶來的無窮樂趣和滿足，積極地參與到體育活動中來，這正是體育課魅力之所在。

(3)在主教材中加入一些競賽的遊戲進行教學。因爲大多數學生都認爲體育課是以“玩”爲主的，所以對體育課感興趣，由於主教材的內容和教師的教學形式單一，因此學生對體育課也提不起興趣，導致達不到增強體質這個目的，所以教師就要利用學生這個“玩”的心理和主教材結合起來進行遊戲，把學生認爲難的、累的內容巧妙地編到遊戲中去，並給這些遊戲取一些新鮮的名字，例如：把400m跑起名爲：“搶佔制高點”分四組進行比賽，並聲明勝利者將得到獎勵，這樣課堂就更富於情境化、遊戲化。學生雖然在遊戲中訓練流汗，但是興趣濃、氣氛活躍、積極性高，唯恐搶不到制高點，苦點累點就顧不得了。這時，教師及時表揚速度快的同學，更要表揚那些平時怕苦怕累而今天卻堅持跑下來沒叫一聲累的學生，提醒他們：“你看，這不是跑下來了嗎？其實你很棒的，希望你今後更棒！”學生聽了也美滋滋的。因此要教師經常變換鍛鍊手段，更新內容和遊戲的名稱，運用形式多樣的方法，調動學生的主觀能動性，培養學生良好的意志品質，變“讓我練”爲“我要練”。

二、用多種多樣的自編自創遊戲，激發孩子們的活動興趣，豐富學生的課餘生活

我校每天共4個課間，其中10min課間3個，大課間1個，學生除了上廁所之外，課間玩的不長，項目也不是很多，有的同學利用課間寫作業、看書，使得本該豐富多彩的課間變得那麼枯燥無味，長此下去，不僅泯滅了學生的天性和創造力，而且對學生的健康成長十分不利。針對這種情況，教師有意識地鼓勵學生自編自創遊戲，給學生插上想象的翅膀，給他們提供廣闊的創造空間，讓學生自由創編遊戲，通過一個時期的實踐，收到了很好的效果。課間10min，時間短，而且沒有相應的體育器材，教師要運用啓發、激勵等手段，引領學生體會到遊戲的作用，激發他們“想設計、要創造”的熱情。從學生校園生活實際出發，滿足學生的需要，讓他們爲全校同學設計遊戲，讓他們設計的遊戲吸引更多的學生都來做，使學生真正成爲了活動的主人。以下是各個班級課間10min自編自創的遊戲。

(1)看誰反應快：俗稱“寫王字”遊戲，訓練學生的迅速反應能力。

(2)腦筋急轉彎：完成與口令相反的動作，訓練機智程度。

(3)猜拳遊戲：兩人同時出數字，看誰先報出相加的得數。

(4)小小搬運工：用墊板託着可樂瓶走路，訓練平衡能力。

(5)“瓶”步青雲：用空瓶搭高，訓練動手能力。

(6)心靈感應：根據動作猜成語，增加成語詞彙量。

(7)七色彈珠：用左手拿鉛筆夾彈珠，開發右腦。

(8)飛向宇宙：用自制摺紙飛機比試飛的遠近。

(9)快樂的氣球：兩隊比試頭頂氣球，訓練協調能力。

(10)桌面足球：兩人用墊板和小球在桌面來回推擋，訓練反應能力。

(11)桌面小精靈：用鉛筆把棋子彈入指定方位，訓練手指的靈活性。

(12)投籃高手：用乒乓球在桌面上反彈後投入杯中，訓練反應能力。

(13)桌面保齡球：將保齡球遊戲搬上桌面，訓練手指的靈活性。

孩子們適量的遊戲活動能加快全身血液循環，提高視聽能力，改善大腦皮層的協調指揮機能，以良好的狀態投入到下一堂課的學習中去。自編課間體育遊戲能讓學生真正體驗到：愉快課間、愉快心情、愉快學習、愉快創造。

三、利用課外時間，創編富有學校特色的集體遊戲

(1)“小皮球，香蕉梨，馬蓮開花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”這首古老的跳皮筋童謠曾伴隨一代代人成長。但如今，能邊唱“小皮球”邊跳橡皮筋的小孩子已經越來越少。20世紀70年代出生的人們個個耳熟能詳攻城、跳皮筋、打彈珠等童年遊戲，現在正逐漸被電子遊戲和其他昂貴的玩具所取代。

(2)集體跳皮筋是我校開發的集體遊戲項目。比賽方法：①規定動作的比賽。②自編動作的比賽。比賽規則：以班爲單位，參加人數不能少於20人，男女生均等，邊跳邊朗誦《古詩歌》。在進行遊戲當中，賦予古詩歌新的內容：增加朗誦《古詩歌》。這樣，能夠吸引學生進入情境，激發學生練習熱情，通過集體遊戲學生不但可以鍛鍊身體，增強手腳協調能力，還能增進彼此間的瞭解，從中學會溝通、協調、合作等能力，培養集體意識。此外，教師還應根據體育教學各個環節的任務要求，認真篩選那些適合在國小不同階段的體育遊戲，並認真安排具體的實踐環節，在此基礎上創編一些有針對性、普遍性強的遊戲，以適應時代教學的要求，達到提高體育教學質量的目的。

從學校現狀來看，重視學生對體育課和體育遊戲的興趣，培養學生自主鍛鍊、自覺鍛鍊，讓學生自願地愉快地活動，是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。

作者：蘇鶴 單位：江蘇省常州市武進區洛陽中心國小

第五篇

一、國小體育遊戲的意義

體育遊戲是體育教學的一種重要手段和內容，不僅能夠促進國小生身體素質的全面發展，也對基本活動能力和掌握知識技能的提高有着積極影響。在體育教學中，教師通過體育遊戲，在很好的完成教學活動的同時，也能夠促進對國小生進行遵守紀律、團結友愛的團隊精神和勇敢、果斷、機智和頑強等優良品質的培養。在教學中適當的運用體育遊戲的教學方式，對學生的心理、生理等各方面來說都具有積極的影響，還能夠通過體育遊戲完成準備活動、調節情操和消除疲勞等目的，所以體育遊戲對體育教學來說有着很重要的現實意義。

二、國小體育遊戲的作用

1.激發國小生的學習熱情

在以往的體育教學中，熱身運動的形式主要是慢跑或者徒手操等，這些熱身形式雖然特別安全有效，但是學生對此的興趣並不高，教師進行改編和調整，在體育遊戲中穿插一些跑步或者徒手操等運動，不僅讓國小生輕鬆快樂的遊戲，又使國小生安全有效地達到熱身效果。在體育教學中，教師可以將慢跑運動換成讓國小生相互追逐跑的遊戲，使國小生在追逐的過程中得到全身的運動，激發了國小生的學習熱情。另外也可以將徒手操改編成聽口令做動作的體育遊戲，國小生在活動肢體的同時，又得到了反應能力的鍛鍊，也調節了課堂氣氛，有着一舉多得的作用。

2.對新課程內容的鋪墊

學習是一個按部就班、循序漸進的過程，每個人在接觸新事物的時候，都需要一個適應的時間，對於體育的學習也是這樣。在進行體育教學的時候，爲了引出新內容或者達到教學目標，需要在課程開始之前進行鋪墊，讓國小生儘快的熟悉課程內容和掌握所學的某項技能。這種情況下，教師可以利用體育遊戲進行鋪墊，使學生在玩遊戲的同時掌握了部分課程內容，對國小生接下來的學習有着重要的鋪墊作用，輕鬆的達到預期的教學目標。教師在籃球運球課程的教學過程中，爲了使國小生掌握運球技巧，在課程開始之前，可以組織學生玩“運西瓜”的遊戲，讓國小生輕鬆愉快的參與其中，把籃球作爲西瓜進行運送。在遊戲的過程中，學生在提高其學習積極性的同時，不自覺的熟悉了球性，對教師接下來的教學有着重要的鋪墊作用。

3.消除學生的反感心理

以往的體育課對於國小生來說，就是在太陽的炙烤下機械的跑步和做體操等，在國小生心裏已經形成了一種慣有的模式，使國小生對體育產生反感和牴觸的心理，直接影響了體育教學的效果和進程。爲改變這種現狀，提高教學效率，教師可以在課程開始之前，穿插一個體育遊戲，集中國小生的注意力，激發國小生的學習興趣，也可以巧妙地安排課程內容，將課程與體育遊戲有效地結合。比如在進行接力跑教學時，教師可將學生分爲兩組，進行接力跑比賽，一組是沒用經過任何指導的國小生；另一組是經過教師的訓練，懂得怎麼傳遞接力棒的國小生。通過這個體育遊戲比賽，教育國小生想要提高接力跑的速度，就需掌握接力跑的技巧，讓學生主動要求學習。這樣學生有學習的興趣，教師的教學效果會有很大的提高。通過遊戲，消除學生的牴觸和反感的情緒，有效地提高教學效率。

4.發揮遷移學習作用

學習遷移是指通過一種事物的學習，而對另一個事物的學習產生的影響，其範圍非常廣泛，只要是經過學習而獲得的經驗，包括思想、心理、生理等都可以在一定條件下發生遷移。遷移是有正負差異的，在進行體育教學時，教師必須充分考慮、合理安排，發揮遷移的積極作用，避免負面影響。體育是一種特殊的學科，有着自身特殊的規律性，在體育教學時，教師有效地運用遷移規律，能夠極大地促進國小生體育技能的學習，提高教學效率。爲使學生更快更好的掌握體育教學內容，教師樂意在課程開始時，合理安排與教學內容相似的體育遊戲，引導學生將掌握遊戲技巧遷移到體育技巧的學習，促進學生對新知識的學習和掌握。比如在立定跳遠這一課程教學時，教學可以先組織小青蛙跳荷葉的遊戲，學生在模仿小青蛙跳躍的同時，掌握部分跳遠動作的技巧，再經過教師的講解和示範，國小生更加容易掌握跳遠技能。通過體育遊戲進行教學，起到舉一反三、發揮遷移學習的作用。

5.鞏固提高學習內容

任何知識的學習都需要不斷的練習才能夠紮實的掌握，對於體育技能的學習來說也是這樣。體育技能的學習需要經過動作的粗略掌握階段、改進和提高動作階段和動作的自動化階段這三個主要階段。在動作粗略掌握階段，國小生的動作很吃力，肌肉緊張，身體不協調，還會出現一些多餘和錯誤的動作；在改進和提高動作階段，國小生的動作相對於前一階段來說會有很大的改正，動作開始協調，也減少了動作之間的干擾，但是在交替的部分會有些不自然；動作的自動化階段，國小生的動作變得協調有力，更加靈活，並達到動作的自動化。由於體育技能的學習需要經過三個重要階段，所以對於體育技能的掌握來說，複習鞏固是非常有必要的。學生經過老師的講解和努力練習，在掌握體育技能的過程中也沒有了以往的精神狀態，所以爲了激發學生的學習積極性，輕鬆愉快的學習，達到期望的教學效果，在鞏固提高時期，教師可以改編課程內容，組織一個遊戲比賽，使國小生的學習情緒高漲起來，在比賽的同時複習鞏固所掌握的體育技能。如花樣跳繩這一課的教學時，爲使國小生鞏固所掌握的知識，教師可以在課程結束後，組織跳繩比賽，激發國小生的興趣和熱情，使國小生在比賽的過程中進步深化自身的體育技能。

6.思想品德教育作用

在體育教學中，體育遊戲不僅起到了很好的輔助作用，也在其它方面對國小生有着重要的影響。在體育遊戲中融入德育教育，能夠讓學生切實感受到具體形象的愛國主義精神和集體主義精神。比如在集體性的體育遊戲比賽中，每個小組的國小生爲了比賽成績，小組裏的每個國小生都必須團結統一，爲一個共同的目標努力。這樣不僅增強了國小生的集體主義意識，對一些同學的組織和領導能力有着積極的影響。另外教師可以組織學生觀看大型體育比賽視頻，學生通過比賽，感受到運動員的頑強拼搏精神，提高自身的愛國情懷。

7.開發國小生的智力

在體育遊戲比賽中，國小生爲了取得遊戲比賽的勝利，會自主的進行思考，以獨特的思維方式和活動方式積極參與比賽，這樣有助於國小生提高自身的智力和思維能力。此外，體育遊戲具有知識性和智能性，對國小生意志品質的發展有着重要的影響。在體育遊戲過程中，國小生不知不覺的積累一些體育運動知識和人體運動知識，在搶答問題和提問問題時不僅學到了知識，而且開發了其自身的智力和思維能力。

三、結語

在國小體育教學過程中，教師應科學、有效地將體育遊戲融入課堂，使教學內容更加豐富，提高國小生的體育學習興趣和積極性以及國小生的身體素質，有效地保證了國小體育課堂的教學質量。教師在教學過程中，應堅持針對性的原則，將教學內容有效地貫穿於體育遊戲中，以實現教學目標。

國小體育教學論文 篇八

一、運動量的概念

運動量是指，學生在一節固定的體育課中或者一個練習週期中，所要完成的練習任務，運動量包括練習密度、練習次數、練習強度三個層面的意思。這個概念中有兩個主要的定量，一是時間，二是任務的多少。通過情況是，時間越長，運動量就會越大，任務越多運動量也就越大。但這不能證明運動量的大小。所以，在運動量這個概念中所包含的練習密度、練習次數、練習強度這三個因素，才能決定這節課的運動量是不是合適，是大還是小。練習密度決定了在一定時間內練習的頻度，練習的越是頻繁，密度就越大；練習次數也是對運動量的一個可變量，通常情況下，運動的次數越多，運動量就會越大；練習強度是運動量的另一個可變得，運動強度越大，通常認爲運動量就會大，反之，運動強度不大，起不到鍛鍊效果，我們認爲運動量就會越小。所以，我們在安排一節課的運動量時，要合理的考慮這幾個變量，讓運動量合理。

二、運動量安排的注意事項

1.運動量綜合考慮。運動量的安排並不是隨意的，也不是局部的，而在各種因素都要考慮的基礎上制定的。我們在上體育課之前，要對運動量這一因素進行綜合的設計，各個方面都要儘量考慮周全，進行全盤制定運動量。最先考慮是的所教的對像，不同的不級，不同性別的學生，不同年齡的學生，學生的特點是什麼，他們有沒有一定的運動基礎等等，另外，場地、器材、氣候等這些客觀的因素也要考慮。以上的綜合因素我們有所瞭解，下一步就可以從整體上設計運動量了。第一，練習密度是考慮的第一步，還有學生的與老師的因素。在學生方面，練習時間，與間歇的時間，另外還有糾正錯誤與保護與幫助別人的時間多少。在老師的方面，老師講解用了多少時間，示範用了多少時間等。第二，練習次數是考慮運動量的第二步，主要是從內容的安排了些什麼，安排了多少，安排的什麼內容，還有就是練習這些內容時練習的了多少次等等。第三，要考慮練習的強度，我們對於國小生練習強度來說，也就是運動負荷，有的項目運動強度大，比如跑，有的練習強度比較小，比如投擲等。強度還與完成的距離遠近、時間的長短、項目難易程度等。所以，我們在運動量的安排時，一定要考慮這些細節，從全面的角度來分析安排。

2.運動量要根據學生的學習興趣而定。一節體育課上，光考慮安排運動量了，老師認爲很合適，可是，我們發現，在不同的班級效果不一樣，其中一個重要的原因是，有的班級的學習非常喜歡體育課，他們樂於運動，而有的班級整體上不喜歡體育課，體育課上起來總是死氣沉沉的。如果出現這兩種不同的情況，我們給他們的運動量也要做適當的調整。所以說，運動量安排是以學生樂學爲基礎的，只有這樣，才能讓學生主動的參與運動，積極的學習，從而起到更好的鍛鍊效果。

3.注意巧妙的安排運動量。我們發現，同樣的運動量在不同的班級卻發生了不同的現象，有的班級很快就完成了，而且學生不覺得累，而有的班級學生既感覺累，又沒有完成任務，那就是老師對學生的組織發生了改變，如果我們運動好的教學方法，引導學生在玩中學，那麼，學生就會不覺得累，而是積極的配合老師練習，而且練習時體驗到了快樂，那麼，這樣的運動量安排是科學的。我們可以運動分組練習、競賽練習、情境練習、遊戲練習等方法。

4.安排運動量時要從易到難、從簡到繁。從總體運動量進行了安排，並不一定會不出情況，也要遵循一定的原則與規律，簡單來說就是循序漸進，從易到難的安排內容，並及時對運動量進行合理的調控，使學生能在承受的範圍內進行活動。只有這樣，才能讓運動量更好的落實下去。

5.注意對運動量監控。運動量什麼樣才能合適呢，老師沒有參與到活動中去，對於學生的判斷要有一定的技巧，只有這樣，才能對運動量科學的掌握，並在適當的時候進行調控。可以用測心率的形式進行，在課前測量一次，這是平靜時的心率。然後每隔十分鐘一次，看期有沒會變化，再就是在學生剛剛完成一項運動時測量，看期是否超過了規律的心律，這樣，就可以從全局知道了學生的所承受能力。總之，運動量的安排，是一個運動的過程，要注意學生的個體差異，還要從其他各方面綜合考慮，只有這樣，才能制定合理的運動量，爲學生的學學習做好保障。

國小體育教學論文 篇九

1目前國小體育課堂教學存在的問題

目前，國小體育課堂教學中存在一些問題，影響了體育教學質量的提升。主要存在以下幾個問題：首先，體育課堂的教學氛圍比較枯燥，大多數的國小生只有在教師的引導下才會進行一些體育活動，不敢玩自己喜歡的體育活動，這樣就導致學生的學習積極性比較低，影響了學生的學習效率，不能有效的完成教學質量；其次，許多體育教師在教學過程中只是一味地對學生講授如何掌握體育知識和體育技能，不能發揮學生的主動性，使學生在課堂學習中不能集中注意力，不利於學生的學習和發展；最後，一些教師還受傳統教學模式的影響，課堂教學中將自己處於主導地位，不能和學生進行適當的溝通和交流，常常由教師帶領學生做一些體育鍛煉，幾乎沒有互動的機會和時間，這樣就無法瞭解學生的真實想法，不能爲學生選擇合適的教學方法，從而影響國小體育教學質量。

2提高國小體育教學質量的途徑與策略

2.1採取多種教學方法

因爲國小生正處在好奇心比較強烈、興趣較多、愛動愛玩的特殊時期，所以，體育教師要結合國小生的實際情況出發，採取多種教學方法，讓學生在遊戲中完成體育教學內容，不僅提高了學生對體育活動的興趣，還能實現體育教學的目的。經過許多體育教育工作者的實驗證明，國小生比較喜歡遊戲教學法，因爲遊戲教學法是一項具有創造性和主動性的特殊體育活動，這和學生好動愛玩的性格相符，所以國小生在遊戲的過程中願意主動參與到體育教學活動中，從而更容易掌握體育知識和體育技能。

2.2選擇和設計合理的教學內容

爲了給社會培養出更有發展潛力的綜合人才，國小體育教學的主要任務就是提高體育教學質量。對國小體育教學而言，確保國小生的身心得以全面發展是最重要的任務。要想使國小體育教學質量可以得到有效提高，就需要教師選擇和設計出科學合理的教學內容，這時要結合國小生的身心發展特點，在教學活動過程中添加適當的遊戲環節，讓學生在遊戲過程中掌握體育知識和體育技能，從而有效的完成體育教學目標，有效實現提高國小體育教學質量的目的。

2.3體育教學要做到規範化

在國小體育教學過程中，要想使體育教學活動的質量得到有效的提高，需要對教師和學生做到合理的規範。對教師的規範主要包括規範教師的教學設計、規範教師的課堂組織教學、規範教師的教學評價以及規範教學場地器材的佈置等。只有這樣才能保證教師的課堂教學任務可以順利完成，從而實現提高體育教學質量的目標。對學生的規範主要包括規範學生在課堂上應遵守的常規，比如規範學生聽課、規範學生練習，還包括規範學生器材的佈置以及規範學生的自主探究等。所以，體育教學做到教學規範化，這樣纔可以保證體育教學活動的順利開展，從而提高體育教學質量。

2.4增加學生的學習興趣

因爲國小生的興趣愛好比較廣泛，所以體育教師要抓住這一特點，創新自己的教學方法，吸引國小生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，提高體育教學質量。比如，在教學“100米接力賽跑”時，體育教師首先要清楚本節課的教學目標：學生掌握100米接力賽跑時的正確姿勢，提升學生快速跑步的能力，培養學生的協調力和靈敏度。教師可以利用國小生爭強好勝的心理特點，在教學過程中採用競賽這種教學方法。既可以提高學生的學習興趣，還能使學生的起跑姿勢和背向以及側向聽聲能力得到有效的鍛鍊，從而提高國小體育教學質量。

2.5增加課堂教學互動活動環節

爲了體現學生的主體地位，體育教師要創新和改革教學模式，改變傳統的教學方法，課堂上增加互動活動環節，讓學生主動參與到整個課堂教學活動中，教師與學生多交流，儘量爲學生組織一些可以師生、生生間的互動活動，有效提高體育教學質量。

2.6強化國小體育教師綜合素質

只有學校具備專業的體育教師，才能高質量的完成體育教學任務。因此，學校在選擇體育教師時要注重體育教師的專業素質和道德素質；學校還要適當的開展一些培訓活動，提高在校體育教師的專業素質技能和專業理論知識；體育教師之間還要多溝通交流、互相學習，有效提高自身的教學能力。

3總結

爲了有效提高國小體育教學質量，體育教師要針對目前存在的問題實行有效的措施，在課堂上要採取多種教學方法，選擇和設計合理的教學內容，增加課堂活動環節，提高學生的學習興趣，強化教師的專業素質和道德素質，做到規範化，使學生可以得到全面發展，有效提高國小體育教學質量。