師德師風反思

目錄

第一篇：幼兒園師德師風反思第二篇：師德師風反思第三篇：師德師風反思材料第四篇：師德師風反思第五篇：師德師風的反思更多相關範文

正文

第一篇：幼兒園師德師風反思

關於師德建設的重要性已經成爲當今教育工作中的一項根本要求，作爲一名教師，具備良好的師德也早已成爲國家對教師職業道德規範的職責要求，在構成教師素質諸要素中，師德處於首要地位，這已被全社會所公認。目前，幼兒園教師的師德之所以成爲全社會普遍關注的熱門話題，原因之一除了獨生子女政策導致每個家庭對於孩子的教育與關愛超過了任何國家與我國曆朝歷代以外，其次就是幼兒教師與其他教師一樣在經濟浪潮的大環境中出現了師德素質下滑的問題。因此師德建設也成爲教育行政部門和幼兒園管理工作中加強教師隊伍建設和園所園風建設的一項重要工作。

建立一支高素質的幼兒園教師隊伍對發展學前教育，提高學前教育質量有着重大的戰略意義。經過幾年的幼兒園管理工作和教師隊伍建設的實踐，在師德建設中雖然取得了一定的成效和經驗，但是也存在着諸多問題與困難。當前，探索與構建科學合理、可操作性強、富有時代特色的幼師師德建設實踐模式，已成爲學前教育事業發展的重大課題。下面是我們在師德建設中的一些做法和成績，也有相應的反思與解決不了的難題，在這裏和大家共同探討。

所謂師德師風，即教師的職業道德修養及其表現出來的人生觀、價值觀及其價值取向下的工作作風和教師思想素質，具體表現包括對國內外政治的關心和了解、對從事的幼教職業的熱愛和投入、對本班組教師與同事的團結和協作、對幼兒及家長的尊重和家庭教育指導、對幼教學術的嚴謹和進取、對自己的終身學習的職業追求和自律以及對國內外幼教理論的吸納與借鑑等各個方面的綜合狀況，它是教師隊伍建設和教育水平的提高的關鍵所在。以下就是我園在師德建設中的一些做法和體會。

一、以國家的教育法規與方針政策作爲指導師德建設實踐的理論基礎，輔以我園有針對性的各種手段提升教師的職業形象和服務意識。

1、近年來，上級教育行政部門把師德建設放在重要的議事日程上，並在依法治校、依法辦教育的思想指導下開展了教師學法懂法的工作安排，不僅要求教師學法，更重要的開展了校長（園長）的法律培訓，通過培訓增強了校長的法律意識和政策理論水平，更重要的是運用到了教師培訓和常規工作中。在每學期的培訓中分別組織教師們學習了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《勞動法》（新）、《幼兒園工作規程》以及“十七大報告”中黨和國家有關教育方面的方針政策，使全園教師更清醒的認識到國家對教育特別是對學前教育的重視，提高了教師的職業榮譽感和自信心，並理解《教師法》提出的教師應承擔的六條義務的內涵和意義。

通過園本培訓制定了我園教師的行爲規範，從樹立教師的職業形象入手，細化了從教師語言、着裝、儀容到教師行爲的行爲規範，通過每學期有計劃的培訓學習提高了教師們履行師德的自覺性。

2、改善傳統行政管理的人文環境，通過學習瞭解幼教發展信息、教育新觀念，把每學期的師資培訓與實際工作結合起來。傳統的行政管理多是停留在檢查監督、批評教育的層面，而幼兒園的教師每天必須用一個孩子的心態和視覺和學齡前兒童相處，如果教師每天處在單調和嚴管的氛圍裏勢必沒有“陽光心情”來照顧孩子或者只在領導面前充樣子，因此我們首先從尊重教師入手，無論是檢查工作還是聽評教育活動及各種例會全部改變了對教師的評價方式，堅持把“微笑”送給每一個教職員工，挖掘教師的閃光點，以表揚鼓勵在先，當出現做的不到位的問題時，用婉轉的方式告訴老師，並幫助其找到恰當的工作方法，尤其是在例會中，堅持正面表揚和鼓勵，把出現的問題作爲案例來舉例，不點名批評某個同志。其次，利用幼教專業刊物和教育專家講座把國家幼教改革信息和國內外的教育觀念通過園本培訓的方式及時傳達給教師們，使教師儘快從中吸取好的方法和經驗用於教育活動中。另外及時發現教師的情緒變化，在生活、工作中關注教師的實際困難，盡其所能幫助教師解決實際困難，同時教育教師不要把個人、家庭中的煩惱帶到工作中來，更不能把怨氣傳達給幼兒。通過這樣的管理方式，教師們每天的心情是開心愉快的，和孩子及家長的相處和工作配合也就得心應手了，使教師們整體的師德狀況有了很大的提高。

3、全面、準確的分析幼兒園的發展方向和所面臨的社會競爭的實際狀況以及自身的優劣勢進行教學研討，讓教師們增強“園榮我榮，園衰我恥”的憂患意識，把提高師德修養和服務水平擺到當前刻不容緩的位置上，行政管理人員從自身做起，爲教師提供榜樣和示範作用。

二、通過完善各種工作制度與運用機制調動教師的工作積極性，把提高教育水平作爲師德建設的關鍵步驟。

1、補充完善各種工作制度與每月工作量化考覈機制和修改師德考覈標準與幼兒園教師工作實際相結合。建立符合園所管理的規章制度，完善考覈機制對於師德建設是非常必要的。我園分別在xx年6月與xx年3月兩次補充修訂了各種工作制度和各崗位職責，在xx年的基礎上修訂了教師每月量化考覈標準，補充了特色教學的量化考覈和後勤人員的量化考覈標準，教師對每日的工作流程更加清楚明瞭，對教師行爲有了具體的可操作性的標準，並且每月對全體教師和家長公示量化考覈的分值，對違反師德的教職員工從園所領導到工會主席進行多次談心教育，並拿出統一的行政處理意見，但是多數以調整心態和情緒入手，同時反思管理中是否存在問題，讓教職員工心服口服。通過幾年的實踐，我園再沒有出現過家長反映教師師德和教師服務的問題，在每學期不少於三次的家長反饋問卷中，教師工作滿意率達到了95%以上，我園的社會聲譽呈現大幅提高。

2、加強師德建設的檔案管理與文字記錄，把師德考覈作爲評優評先的依據。xx年7月我園爲每位教師建立了師德檔案（包括聘任教師），在師德檔案裏教師的每月實際工作和家長反饋成爲其中重要內容，並把其作爲每年的師德考覈層次的必要參照，而在評選師德先進、標兵和優秀教師、骨幹教師等。模範時必須以師德考覈優秀作爲評選推薦依據。同時在教師職稱評定與工資晉升時也要把師德放在首要位置上，防止教師重業務，輕政治；重能力輕品德的傾向。

3、提高和改善聘任教師的工資水平與福利待遇。我園現有聘任教師8名，幾年來，由於園所環境的改善、設備投資等造成資金有限，所以聘任教師的工資水平較低，雖然在使用、培訓和休假等福利待遇上享受與在職教師同等地位，但是同工不同酬的問題一直是我園的最大問題和矛盾。從xx年開始我們修訂提高了聘任教師的工資分配製度，並且給部分教師簽訂了三年期限的合同，按照新《勞動法》要求實行了養老保險政策。在一定程度上穩定了教師隊伍，促進了師德建設工作的實效性。

三、完成從他律向自律的轉換與提升是師德建設的根本。

1、心理疏導，緩解工作壓力，調整工作情緒。幼兒教師在新時期的幼教發展工作中，揹負了來源於社會、家長較大的工作責任和壓力，每天從事着瑣碎的衛生保健和教學工作，很多教師的身體和心理存在情緒問題。爲了幫助教師緩解壓力，我們給教師刻錄教育、心理名家講座，如全國著名企業營銷策劃培訓師郭天祥的《創造積極的工作心態》、國家心理諮詢師《如何調整緊張情緒》、國家特級教師竇桂梅的《激情與思想》、北京禮儀學院禮儀教師的禮儀培訓等等，通過講師們把詼諧幽默的講課風格結合當代現實案例分析講解及心理指導，讓老師們緊張煩悶的心情得到了釋放，同時對教師思想產生了較大的觸動，這種方法一定程度上輔助了師德建設的工作成效。

2、運用實際工作中的案例加強教師換位思考、反思教育行爲的能力，運用各種手段自我修正師德意識，提升教師人格魅力。我園在職教師長期在傳統的教育模式下教育現如今的孩子，其教育方法顯然不符合當今時代要求與發展，所以提高師德首先要轉變教師的教育觀念，改善教育手段和方法，加強家庭教育的溝通與聯繫，提升家長的教育水平和配合教師工作的意識。因此，我們每週都在例會上總結上一週工作中出現的問題和教師困惑，不針對教師的對錯，只是運用新理念分析我們教育措施和方法是否恰當，並提出“如果是我的孩子怎麼辦？”“如果我是家長怎麼想？”，引導教師換位思考，站在家長的角度考慮問題，學習反思自己的教育行爲給孩子帶來的影響。如果老師出現過錯，管理人員首先站在教師的角度幫其分析當時的心態和想法，在理解其工作的角度從情緒上感化教師，使其真正意識自己的不當行爲給幼兒園集體帶來的聲譽影響。其次採取家長委員會、家長培訓、家長展示會幫助家長了解教師工作的內容，理解教師工作的壓力和難度，讓家長和老師之間縮小距離。通過這些做法，我園的家長充分了解了教師工作的辛苦，提升了家長的教育水平，同時展現了教師風采，增加了教師與家長的溝通機會，教師在工作得到了家長的理解與信任，增強了榮譽和成就感，教師在自信中和孩子共同成長，達到了提升教師人格魅力的作用，也促進了教師的師德水平提高。

通過開展以上豐富多彩有實效的師德教育活動，我園的師德建設工作取得了顯著成效，在年終工作總結和成果展示上，大力表彰家長滿意度高，教育工作成績優秀，教師爲人師表的事蹟，樹立了我園教師師德的典型形象，形成良好的師德氛圍，改變了我園過去的園風。但是我們也意識到，我園依然存在着難以解決的困難和矛盾，下面是我們師德建設中的對策反思。

四、反思師德建設工作中存在的問題與對策反思

1、教師的社會地位與時代發展，提高教師包括聘任教師的合法地位與工資待遇與國家政策、社會壓力的矛盾。

幼兒園教師職業道德水平在很大程度上表現爲他們對所從事的教育工作的摯愛與追求，表現爲他們對自己職業的自豪感和責任感的強弱。當社會以物質的精神的形態充分肯定教師勞動的作用，確立該職業在社會各行業中的優越地位時，纔會激發和保護他們的敬業、樂業和精業精神，以國家和社會的標準認同自己的職業角色，認同和遵守該職業所要求具備的職業道德。因此，國家和社會爲教師所創造的物質待遇、社會地位及其在社會各行業中所處的相對位置的現實狀況，是制約幼師師德水平整體提高的決定因素。近年來，黨和政府在提高教師包括幼兒園教師的政治地位和物質待遇方面作了巨大努力，在職教師的工作、生活條件有了很大的改善，社會地位也有了很大的提高，這對幼師師德建設是一個巨大的推動，也在客觀上確立了幼師在社會上所處地位的宏觀標準。但在我國經濟還不具備發達國家水平的國情制約下，幼師職業遠遠沒有達到“受人羨慕和尊敬”。師範院校幼師專業難於招到高質量的新生的窘況，爲數不少的中青年骨幹教師或改行或棄教從商，就在一定程度上證明此問題。在理論上，幼兒園教師擔負着教育奠基的基礎工作，尤其是3—6歲孩子的個性成長和良好的行爲習慣都是在幼兒園裏形成的，而在實際中絕大多數幼兒園教師的職業尚未受到全社會的羨慕和尊敬，這種反差，是影響提高幼兒園教師職業道德水平，激勵廣大幼師敬業、樂業、精業的主要原因之一。更不要說在社會地位、工資水平、福利待遇同工不同酬的聘任教師了。所以，切實落實《教師法》、新《勞動法》，大力提高幼師的物質待遇和社會地位，動員全社會尊師重教，是幼師師德建設的首要環節。

2、深入教育體制改革，落實機制考覈與在編教師沒有“出口”的矛盾。

如果說由政府和社會行爲構成的教師社會地位和物質待遇造就了幼師師德狀況宏觀環境的話，教育內部的人事、分配、考覈、獎懲等制度所營造出的教師工作環境、教師與國家、教師與幼兒園，師幼之間、教師勞動與報酬的現實關係，則是教師師德規範能否維繫和發揮作用的直接因素。法律的實施是靠國家強制力保證的；而道德是依靠社會輿論的力量，依靠人們的信念、習慣、傳統和教育來維持的。這就告訴我們，師德建設不僅應當大力營造遵守師德爲榮，不講師德可恥的輿論氛圍，更要深化教育改革，健全適應改革開放條件下當代中國實際的教育部門人事、考覈、分配、獎懲制度，形成對幼師行爲有效的激勵和約束機制。這是目前幼師師德建設乃至整個中國教育走向現代化的關鍵所在。也是我們工作中最大的難點問題。

一個時期以來，教育隊伍中的一部分人職業道德水平滑坡，行爲失範，除了商品經濟大潮的衝擊，一部分人放鬆了對自己的修養和要求外，最直接的原因就是教育內部承襲多年的人事、分配、評價、獎懲制度，缺乏對教師職業行爲的激勵和約束，客觀上提供了不良現象繼續存在的土壤。因此，師德建設的切入點和突破口應當選在深化教育改革，建立高素質教師隊伍的各項制度上。

如果不改變人事制度，落實打破教師職業終身制，制定實施“進得來，留得住，出得去”的用人制度，使幼師隊伍不斷得到優秀人材的補充，疏通將不適合幼師職業，特別是缺乏教師職業道德者送出教育單位的渠道，從人員素質上保證幼師隊伍的質量，警戒不守師德者改弦易轍，就不能真正激勵教師正確處理個人與國家利益的關係，同時也不能有效落實教師的師德建設工作。

3、如果幼兒教師的心理問題和職業倦怠產生的根源與如何解決的矛盾。教師職業倦怠是指長期工作在高度壓力下的教師，在情緒、認知、行爲等方面表現出精疲力竭、麻木不仁的狀態。職業道德和責任感使教師具有高度的個人自豪感和成就感等積極情緒，有助於教師不斷地完善自己，減少了教師去人性化問題的發生。也就是說除了營造積極輿論氛圍，還要在大力提高廣大幼師對教育事業和幼師勞動巨大價值的認識，使廣大幼師對幼師行爲的真善美取得共識的同時，制定和完善融合幼師師德內容的幼師評價考覈制度。通過務實、公正、公開的考覈評價，輔之以相應的懲罰，以一定的經濟效益做保障，同時弘揚獻身教育，勤奮敬業的高尚師德，激勵廣大幼師在本職崗位上建功立業。因此解決這個矛盾的根源應該還在解決了前兩個問題的基礎上才能最大程度的解決教師職業倦怠的矛盾。

第二篇：師德師風反思

師德師風反思

蘇霍姆林斯基說過：“教師的工作，就其本身定義和邏輯來說，就是不斷地關心兒童的生活。請你任何時候都不要忘記：你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學校裏的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裏裝進另一個頭腦裏，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”

這段話時，我想到了自己，當我在嘆息有些孩子的極低的分數，當我在和其他人若無其事的談論有些孩子頑劣的表現時，我是否會記得這段話呢？送自己的孩子進幼兒園時，我不求孩子的教師有多高深的理論知識，多先進的教學手段，我只希望孩子的教師能對我那懵懂的孩子多點耐心，愛心和細心。那麼那些把孩子交到我手裏的家長又是怎樣想的呢？

去家訪時，我喜歡和家長提出這樣的一個要求，讓我看看孩子小時候的照片，看到那些無邪的面孔和清純的眼眸，我就會想，這些或者乖巧或者頑劣的孩子，都是爸媽的心尖尖啊！那他現在怎麼會是這樣的表現呢？反省自己在工作中的表現，我有哪些地方又是直接或間接傷害了孩子那顆積極向上的心呢？

一， 應更有耐心

對於大多數孩子的錯誤和學習上的困難，我會盡自己的努力去教

育他，我會積極的和家長聯繫，讓孩子能徹底的改變過來。可是，個別的

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表現差或者成績差的同學，在反覆的教育後，家長也沒辦法的情況下，我只能降低對他的學習上的要求。只希望他在其他的方面做的更好。如果，我更努力一些，更有耐心一些，孩子的學習可能會更好，也有可能會有更好的人生。

二， 應更細緻的觀注孩子

我可能會特別關注學習位於前面或者後面的學生，可是對於有一

些一個學期可能都不會給老師惹任何麻煩的學生，也許我就有可能會忽視他的感受。如果認爲我們的兒童都是能夠頑強地克服困難的英雄，那就未免想得太天真而且錯誤了。孩子是脆弱而無助的，所以需要我們更加小心的呵護，一件大人眼裏的小事，在孩子的眼裏可能就是天大的大事。我應該更加細緻的關注每一位學生。

三， 做孩子真正的朋友。

建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動，花費許多精力的。有些

人認爲，要建立師生之間的友誼，只要帶領兒童去參觀旅行，跟他們一起打球，跟他們一起分享歡樂就行了。這些看法都是很錯誤的。建立跟兒童的友誼，這是要用我們的力量、我們的思考、我們的明智、我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的思想和情感的事。爲了建立師生之間的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會變成一種庸俗的親暱關係，而這對於教育是一種危險的現象。

所謂要關心兒童的生活和健康，關心他的利益和幸福，關心他的完- 2 -

滿的精神生活，這首先是意味着要愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。兒童信任你，因爲你是教師、導師和人性的榜樣。你必須嚴格地、堅持地關心兒童，毫不妥協地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關心、冷酷無情的現象。

只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心，就其本質來說，就在於讓他始終體驗到自己的尊嚴感：我是一個勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有着高尚的志趣、激情和不斷取得進步的完美的人。

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第三篇：師德師風反思材料

師德師風自我剖析

蘇延清

作爲一名從教多年的教師，在這次師德師風的學習活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、審視自己。

一、對師德師風的認識。教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作爲一名教師，我感到由衷的自豪，要成爲一名合格的教育工作者，就要不斷提高自身的修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，開拓進取已成爲這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤於學習，勇於創新，踏實肯幹，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。

二、自己的主要做法。我深深感到只要堅持不懈腳踏實地的努力,就一定會取得成績，辛苦不會付諸東流,量的積累就會帶來質的飛躍。

１．加強學習，依法執教

首先，社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業務上有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。並自覺遵守《教師法》等一系列教育法律法規，以它爲準則，時刻提醒自己要依法執教，這樣的人生纔會過的充實有意義。

2.愛崗敬業，教書育人

我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學校。因此，不論在什麼時候、什麼地方，我都要將校內的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰自己有責”的理念來嚴格要求自己。在做好教具、認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創新。工作中本着“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設計活動，並做好記錄。

3．熱愛學生 ，關心學生的成長

關心、熱愛孩子是教師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子爲出發點，堅持“一切爲了孩子，爲了孩子一切，爲了一切孩子”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。

4．注重小節，修煉人格

教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起着一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因爲孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，我要時刻銘記-——從我做起，從小事做起。

三、存在的主要問題

1．責任心不夠強。主要表現在自己心情不是太好的時候，自己的行爲有點受情緒的影響，有時甚至會帶一點到工作和課堂中去。

2．教育學生的手段欠佳。對不管出於何種目的，對學生的體罰和變相體罰都給學生的身心造成了不良的影響的意識不強。

3．不能樹立終身學習的觀念，沒有把教師的職業作爲一項熱愛的事業來經營。

四、改進措施

1．尊重學生、關心學生、熱愛學生、誨人不倦、克服不良情緒、杜絕不良的行爲。

2．樹立終身學習的觀念，不斷充實自身。

3．要把師德師風建設常抓不懈，抓好抓落實，抓好四個"並重"，即教書與育人並重，抓質量與抓素質提高並重，抓教育與抓管理並重，抓督察與抓獎懲並重；狠抓五大環節，即學習、反思、整改、落實、提高五個環節。

4．在教研組活動中，讓組內每一個教師都有暢談教育心得的機會，讓每一個教師都有獲得新知的機會；教學反思與探究，讓更多的教師尋找到了新的教學方向。組織教學案例的研討，讓更多教師有了更多新的教學反思；讓教師學會了教育教學知識的整合、積累與分享，教育視野得到開闊，專業知識得到提升.

總之，在師德師風的自查自糾的活動中，只要每位教師都負起應負的責任，遵循教師規章制度，多奉獻一點愛心，我們的教育事業，一切都將美好起來。我堅信只要承擔了我所能承擔的責任，我就扮演了我所能扮演的最優秀的角色，成爲一名優秀的人民教師

第四篇：師德師風反思

對師德師風的自我反思

玉洪鄉力洪民族學校—陸任練

師德是教師人格特徵的直接體現。教師的職業道德，稱之爲“師德”；教師的行爲作風，稱之爲“師風”。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行爲準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。至古以來，就有“一日爲師，終身爲父之說”，可見教師在人心中的重要性，教師就是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。而當今社會，教育是事業，是科學，又是一門藝術。教師是人類靈魂的工程師，她肩負着實施科教興國戰略，培養新世紀人才的重任。爲此，就要求教師既要有良好的職業道德、健康的心理素質和爲祖國教育事業無私奉獻的敬業精。

我們常說：“十年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，但老師的職業更爲神聖，在平日教書育人中需要我們付出很多精力、時間，但學生更需要老師的關愛。給予學生足夠的愛，能產生神奇而偉大的教育力量。許多教育學家在談到他們的經驗時都說，其實只有一個字：“愛”。愛你所從事的事業，愛你的班級，愛你每一個學生。老師既要愛又要善愛。對學生的愛要以理解和尊重爲基礎，要持之以恆，更要一視同仁。本人認爲最重要的是愛還要因材施愛、因時施愛。既要關愛各類問題學生的細微處，也要關愛優等生細微處，更要關愛廣泛層面上的“默默無聞”的學生細微處。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德，德是人的素質的核心，也是人健康成長的一個動力。加強師德建設是加強教師隊伍建設的核心。教師的師德是調動教書育人積極性、實施素質教育的決定因素。進一步推進素質教育，首要的問題是轉變觀念，統一認識，而切的實現，強化師資隊伍的師德建設，提高教師的思想道德素質是關鍵。

今天，我們爲何又要從談師德、師風呢？！其主要原因源於發生在百高教師擅自帶學生游泳發生學生溺水事故.這件事深深打擊了教師在人們心目中崇高品質的形象。也影響了整個教育界。同時也讓作爲教育工作者的我對自己進行了一次深刻的師德、師風反思。

在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因爲師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師作爲人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要爲人師表。爲人師表一定要在思想政治上、道德品質上、學識學 1

風上，全面以身作則，自覺率先垂範，這樣才能爲人師表，才能以德治教，以德育人。教師的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，以此，這就要求教師既要有良好的職業道德、健康的心理素質和爲祖國教育事業無私奉獻的敬業精神。

在這次事件中，由於事發地點是本市離我們很近，通過內部消息，我也大概瞭解了事情的原委。那位教師在學校曾與學生有“暖味”關係，恐怕事情“紙包不住火”。本來老師和學生兩個的水性都很差，週末教師擅自帶學生到水庫游泳發生溺水事故，做出了讓人難以置信的行爲。最終那位老師也付出了沉痛的代價。

這件事發生後，我不禁的反思了自己在教育工作中的態度和行爲，最後總結了幾點需要改進和遵從的地方,具體如下：

1．立師德——基本要求是愛崗敬業、獻身教育

作爲一箇中國小教育工作者，應該樹立爲學生服務的意識，熱愛自己事業，熱愛孩子，把每一個孩子當成自己的子女一樣來愛護，同時，在遇到任何事情時都要冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，不打罵、體罰或變相體罰孩子。作爲教師基本上都知道教師道德的要求，但由於我本身的性格和脾氣的影響，使我易喜易怒。所以在工作和爲人處事中，並沒有把道德規範、準則內化，時常會有嚴厲大聲批評學生和輕微體罰學生、言行過激的事情發生，（如罰站，罰跑等）雖然自己教育從事十幾年，也有了好多的教育經驗，參加了不少的培訓和學習，但還是表現出了自己言行不一致性的缺點。通過師德師風大整頓後，我不斷地反思了自己在工作中一些不太好的行爲，特別是在我讀了幾種相關教育法規後，我瞭解到，孩子也有他們自身的權利所在，一些過激的言行也會觸犯到孩子的保護法規，對子我深刻體會到教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，所以作爲教師，就應該做到熱愛孩子，尊重孩子，理解孩子，把自己擺在和孩子的平等位置上，做孩子的好朋友。要正確的表達出自己對孩子的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的，是老師和孩子之間的感情基礎。特別在師生關係上要有分寸——是長輩與小輩、是平等的朋友，不能有“暖味”戀愛關係。教師這份職業是有苦也有樂的，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。

2．正師風——教師從教的道德作風

歷代的教育家提出的“爲人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”，這既是師德的規範，又是教師良好作風的體現。眼下反思自己好像有時有種浮躁的心態。這表現爲對事不耐煩，做事只想趕快，卻忽略了事情的質量本身。有時又唯書唯上，缺乏獨立思考 ；還有時對事情敷衍應付，有種得過且過 的心態。這都是不好的師風體現。一般的說，世風日下， 2

必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓自己的言行舉止。爲人師，不僅要對孩子負責，也要對家長負責、對社會負責。所以，任何時候，教師的師風都是必要的。同時教師還是孩子增長知識和思想進步的導師，在學前階段的孩子又特別喜歡模仿，所以自己的一言一行，都會對孩子產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂範，這樣才能爲人師表。

3、樹師表——以身作則、爲人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因爲師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來。教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基於教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂範、嚴於律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和薰陶學生，提高教育人的可信性。教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。這就要求自己在工作中要時時刻刻做孩子的表率。比如；對人要有禮貌，若見到外人來參觀要熱情迎接或點頭微笑表示歡迎，做事要快而準，決不能拖拖拉拉；注意自己的個人衛生，服裝要整潔、大方等。教師工作有強烈的典範性，爲人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

4. 強師能——終身學習、不斷進取是師德的昇華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，如果你不努力更新自己，那就會被社會淘汰。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。面對“生有涯，而學海無涯”的現實，教師必須不斷地學習才能不斷提升自己的實質和才能。說到學習，當然不能盲目的學習，一個好的學習者首先要具有判斷性和選擇力，學習對自己有用的知識。現代教育技術的發展爲教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學和多媒體技術在教學中表現出強大的生命力和廣闊的發展前景。因此，我們要學會應用這些教學技術。並把這些知識吸收並將其運用創新，把它變成自己的知識。

法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以，我一定要改善自己的作風樹立自己的師德榜樣，做好自己的教師楷模。我想在不久的將來，我們每個教師都會如同這裏的“榜樣”和“陽光”。照耀着這裏的每一個孩子健康快樂的成長！

第五篇：師德師風的反思

通過師德師風月活動的學習，我對教師職業的特殊性有了更進一步的認識。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要爲人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。現對照《洛陽教育局關於加強教師職業道德建設的若干規定》，《中國小教師職業道德規範》的要求，結合自己的具體的教育工作中，作自我問題剖析

一、不夠愛學生

關愛與責任是師德之魂，不僅要愛表現好的、成績優的學生，更多地關愛“待進生的學生”，公平地對待每一個學生。新型的師生關係給我們提出了新的要求，我努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸。學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。

不足之處：缺乏耐心執教，特別是遇到一些屢教不改的學生時，我心躁氣急，承不住氣，有時難免惡語相擊，大聲訓斥，偶爾對學生小施懲戒，還自認爲是對學生的關愛，有歧視後進生的言行。使學生幼小的心靈受到了傷害，這實在是一種不尊重學生人格的表現。不僅損害了老師的形象，還違背了“爲人師表，語言規範健康，舉止人優雅文明禮貌”的教師應該具備的起碼要求。。

二、不夠愛崗敬業

在具體教育教學中，熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。我努力以崇高的職業道德，良好的教風，嚴明的教紀從教，平等的態度對待學生，以人爲本、嚴格要求、耐心引導，認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。”積極實施素質教育，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，以達成教學相長之目的。 不足之處：由於個性使然，有時較情緒化，課堂教學往往受情緒支配。

三、不夠與德服人

作爲一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作(請繼續 關注本站)則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模範對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴於律已，保持良好的生活習慣。

不足之處：工作作風不夠深，我作爲一名教師不能保持從學生的利益出發，關心學生的生活，分擔學生的疾苦，服務於學生的意識不牢。而必然損害了學生的利益，想想在工作上自己有時對後進生缺少應有的耐性，滿足於完成任務；作風上，不夠嚴謹，工作責任心不夠強，對於犯錯的學生，不能立刻與家長聯繫、溝通和與學生談心教導。不能經常深入教材，不能深入探究教育教學的新理論，沒能結合學生實際情況。對學生出現過高的甚至不切實際的要求，而在學生不能達到自己的要求時又言行過激，而對於學生提出的問題和意見不聞不問。總覺得自己能按照要求去做，依法規範自己，做好自己的工作就是爲了學生了。。

四、查自己在團結協作方面：我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律。

不足之處：關心集體還不夠。

五、查自己在廉潔從教方面：記得陶行知先生在《每天四問》中寫道：“一切心術不正行爲不端，都是由不廉潔而起”。工作中，我堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。從不利用職責之便謀取私利，向學生推銷教輔資料及其它商品，索要學生、家長的財物，從事有償家教等以教謀私行爲。

不足之處：無私奉獻精神不強，愛崗敬業上做得不夠突出，主動意識不強。有時對待一些工作抱着保持原有的態度，不願深入，存在求穩怕亂思想，而缺乏自我挑戰意識，遇事不願多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。。

六、查自己在嚴謹治學方面

今天的時代已經是知識經濟的時代、學習化的時代，科學技術日新月異。教師只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。因此，在工作中我認真鑽研教材、研讀學生、反思自己的教學行爲，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學教育方法，提高自己的教育、積極更新教育觀念，提高自己的教育、教學和科研水平。努力做到了不斷自我充電，謙虛謹慎，相互學習、相互幫助、不恥下問。

不足之處：缺乏進取精神，對獲取新知識，鑽研業務，求上進等方面認識還不足。在教學常規管理工作中放鬆自我學習、自我充電，忽視了知識更新，學習自覺性、主動性不強。

今後努力的方向：

1、樹立先進的教育理念，自覺遵循教育規律，積極推進教育創新。牢固樹立育人爲本，德育爲先的思想，全面關心幼兒成長，熱愛尊重幼兒，公平、公正對待每一個學生，促進學生全面發展。

2、認真學習教育教學理論，把時間用在業務鑽研上勤勞苦鑽，精益求益。

3、加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。

4、在工作中要嚴於律已，以身作則，真正做到爲人師表。保持平和心態，不要過於急燥。在對待學生方面特別是對待困難學生要有耐心，有恆心，對待不聽話的學生，可以採用一些比較隨和的辦法，別讓師生關係僵化，因爲這樣的效果就不大好。因此，要時刻爲人師表。

5、在工作過程中，虛心聽取學生們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢於同不良現象做堅決鬥爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

下階段工作思路：

1、加強對現代教育理論和教育法律法規的深入學習，使自己很好地依法執教。

2、提高工作熱情，紮實工作作風，遇到困難要知難而進，不能有任其自然地鬆懈思想。

3、在學生管理方面，方法要豐富，充滿熱情，感情投入。

4、加強協作精神，課餘時間注意與同事和學生進行交流，利於教學工作地正常開展。

5、在對待同事或者學生方面，要熱情和耐心。

具體舉措：1、加強學習，及時充電。一要切實加強教育理論學習。從思想上、行動上提高自己的工作責任心，樹立一切爲學生服務的思想。二要進一步加強現代教育理論學習，把《現代教育理論學》和《課改路上》作爲主要學習內容，約束自己，認真整改。從嚴要求自己，把良好的師德帶給大家。

2、轉變工作作風，努力工作。堅持求真務實的工作作風，以滿腔熱情來投入工作，樹立良好的時間觀念、效率觀念、質量觀念。時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不事張揚，把學校的事當作自己的事來做，全心全意爲黨的教育事業而奮鬥。

3、虛心向別人學習，取長補短，以滿腔的熱情對待自己的教學工作，把同事的忠告變成前進的動力，多與其他教師、學生進行溝通，課堂上要多提問中等生和後進生，課後要主動找這些學生進行談話，及時瞭解他們的學習、生活情況。把學校的利益和學生的利益放在第一位，處處爲學校着想，事事爲學生着想。工作中與領導、同事和睦相處，通力協作，按時完成學校領導交給的各項任務。

4、認真總結經驗，不斷優化管理教師及學生的辦法。堅持課餘學習《學校管理學》，努力提高自己的管理水平。同時，自己要俯下身來，多聽教師和學生的心聲，做到管理育人、服務育人。

總之，在今後的教育教學工作中，我要想盡一切辦法把自己的缺點改正過來，力爭做一名師德高尚、業務精湛的人民教師。

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