2021年秋國小語文教研計劃

本學期教研室將以強化教學管理爲重點，以課堂教學改革爲核心，以“生本教育”理念爲引領,大力推行“小組評價”課堂教學評價改革實驗，進一步推行小組合學教學模式,實現課堂教學根本性變革，促進教學質量及學生綜合素質的全面提升。

語文

一、指導思想

在區教體局和教研室整體工作思路的引領下，結合市教科院國小語文教研工作重點，國小語文學科將進一步落實中國學生髮展核心素養和學科核心素養，堅持以人爲本，完善教研制度，強化主陣地作用，提高語文教師專業素養，全力提升國小語文教研水平，全面提高課堂教學質量。

二、主要工作

（一）以一線教學調研爲抓手，深化基層學校教育教學

1.研究本學科區域教育均衡發展的策略，從課程建設、教師素養提升、課堂教學水平、學生髮展性評價等方面，構建以學生的學爲核心的過程性評價系統，促進學生的可持續發展。

2.提升薄弱學校、農村學校的教學水平。採取集體調研和學科調研相結合的方式，聽課、反思、座談、交流等形式，將教研重點下移至一線課堂，特別是偏遠薄區域和學校。

3.實施“菜單式”教研服務，爲城鄉、區域、校際間發展的不平衡現狀提供菜單式的專題講座、優質課例、經驗交流等項目，實現精準研究、補弱擴優。

（二）以語文素養提升爲核心，強化常規管理

1.繼續加強寫字教學，規範書寫習慣。加強基礎知識教學和基本技能技巧的訓練，逐步培養學生的書寫能力，同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感，養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

2.繼續加強閱讀教學，深化“讀書無邊界”活動。指導學生學會運用多種閱讀方法，培養獨立閱讀的能力。由個體閱讀轉向合作閱讀，將閱讀活動由校園拓展至家庭，實現全員閱讀、夥伴閱讀、流動閱讀，創新多元的閱讀活動機制。

3.深入研究小組合學，提升學科質量。挖掘生本教育內涵，深入實施小組合學，在探索與實踐中找準切入點與契合點，豐富語文教學內涵，提高教學質量。

（三）以微課題爲突破口，加強新教材研究

1.以部編新教材的研究和實踐爲基點，進一步加強課程標準的研究與新教材的培訓。在省市級課程標準細化研究和新教材培訓基礎上，推進區級研究工作，對接好新教材的使用。

2. 積極倡導教師從自身教學實踐中自主發現問題，選擇自己在教育教學工作中思考得較多的、需要解決的、又有能力解決的問題進行研究，着力解決當前語文教學中存在的問題，從而提升個人研究能力及專業素養，使語文教學從基礎實踐上升到理論支持。

3.結合新教材的編寫意圖，深入研究各學段各課型，特別是突出策略單元、習作單元（一般習作單元）、專題單元、古詩文般以及口語交際，綜合性學習等專題，同時融合德育課例、信息技術與課堂融合等策略。選擇有效路徑進行落實，使教學緊扣語文要素，學有目標；關注能力序列，學有增量；立足學生學情，學有取捨；承載銜接任務，落實能力，努力形成有質量、有成效、有特色的課堂教學模式。

（四）以專業性爲價值追求，優化教師隊伍建設

1.確立梯隊建設制度，實行滾動發展模式。在已有骨幹教師團隊的基礎上，加大語文教師梯隊的培養，制定切實可行的發展計劃，採用分散與集中的形式開展活動，按照學段及不同課型要求，滾動教研培訓。實施定向培養，出課、評優評先進行傾斜，重點打造，尤其是具有自身教學特色的優秀教師，充分搭建平臺，助其發展，在本區域內引領語文教學發展，全方位提升教師駕馭課堂的綜合能力，帶動整體教學質量的提高。

2.發揮骨幹引領作用，實現“一師一課一教案”“名師名課名教法”。以骨幹隊伍爲主體，以學年爲週期，通過集備、徵集等形式，積累形成精品教案集。同時總結歸納骨幹教師有成效、有特色的教學法，最終實現“名師名課名教法” 引領全區國小語文專業發展。

（五）創新教研活動方式，豐富教學手段

創新教研方式，開展基於網絡環境下的教研活動與集備活動，升級課堂教學手段。運用人工智能、大數據把握學情、做好教學研究，藉助信息技術助力偏遠薄弱學校的教學發展。發揮“城陽國小語文教研”微信公衆平臺的學術價值和傳播效能，輔助做好學科的教研工作。

三、具體安排

國小語文月工作安排