國中音樂教案（集錦27篇）

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篇1：國中音樂教案

一、課程性質與價值

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作爲人類文化的一種重要形態和載體，蘊涵着豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現和創造，是人類基本素質和能力的一種反映。

音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。

音樂課程的價值主要體現在以下幾個方面：

1.審美體驗價值 2.創造性發展價值 3.社會交往價值 4.文化傳承價值

二、基本理念

1. 以音樂審美爲核心

在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特徵，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

2.以興趣愛好爲動力

根據學生身心發展規律和審美心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯繫。

3.面向全體學生

義務教育階段音樂課的任務，不是爲了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發並使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生爲主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

4.注重個性發展

要把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，爲學生提供發展個性的可能和空間。

5.重視音樂實踐

通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

6.鼓勵音樂創造

在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想像力，增強學生的創造意識。

7.提倡學科綜合

音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。

8.弘揚民族音樂

應將我國各民族優秀的傳統音樂作爲音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。

9.理解多元文化

在強調弘揚民族音樂的同時，還應以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。

10.完善評價機制

評價應包括學生、教師和課程管理三個層次，可採用自評、互評和他評等多種形式。評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領域，更應關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態度和程度，以及教師引導學生進入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。

三、課程目標

1、情感態度與價值觀

1. 豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度

2. 培養音樂興趣，樹立終身學習的願望

3. 提高音樂審美能力，陶冶高尚情操

4. 培養愛國主義和集體主義精神

5. 尊重藝術，理解多元文化

2、過程與方法

1. 體驗 2. 模仿 3.探究 4.合作 5.綜合

3、知識與技能

1. 音樂基礎知識

2、樂基本技能

3、音樂創作與歷史背景

4、音樂與相關文化

四、實施建議

（一）教學建議

1、教學中應注意的一些問題

遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點 ? 注意音樂教學各領域之間的有機聯繫

面向全體學生，注意因材施教

建立平等互動的師生關係

運用現代教育技術手段

因地制宜實施《標準》

（二） 評價建議

1、音樂課程評價的原則

導向性原則

科學性原則

整體性原則

可操作性原則

2、評價的方式與方法

形成性評價與終結性評價相結合

定性述評與定量測評相結合

自評、互評及他評相結合

篇2：國中音樂教案

教學目標：

一、情感態度價值觀：

1、引導學生喜歡我國彝族音樂，感知音樂中的民族風格和情感，瞭解彝族的音樂傳統，培養學生熱愛我國這個多民族的大家庭。

2、通過學習彝族民歌《阿西里西》，激發學生熱愛生活、熱愛勞動的情感。

3、在音樂實踐中，培養學生良好的行爲習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

二、過程與方法：

1、運用多媒體電教手段，使學生置身於彝族山寨，在歡快、熱情的彝族歌曲聲中，充分展開想象，瞭解彝族風俗人情，初探彝族民歌的音樂元素。

2、在學習歌曲的過程中，採用自主學習的方法，引導學生自主參與各項學習活動並順利完成學習任務，同時培養學生良好的合作意識和協調能力。

三、知識與技能：

1、有興趣地學唱歌曲，能用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》，並根據自己對歌曲的理解設計表現形式。

2、在歌唱中注意音樂基本表現要素的作用，如力度、速度、音色等對歌曲表現的重要性。

教學重點、難點：

一、重點：通過各種手段的學習，在理解的基礎上，積極主動的把《阿西里西》的風格特點恰當自然的表現出來。

二、難點：調動學生積極參與到實踐活動中來，掀起各環節的小高潮，以獲取良好的學習效果。

教具：

多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等

教學過程：

一、導入階段

課前播放《阿細跳月》的MTV，創設情境，使學生在走進音樂教室時就走進了彝族山寨。

1、組織學生進行肢體活動節奏型是即興的，動作採用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。

2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。

問題：你知道這是哪個民族的歌曲嗎？給你留下印象最深的是什麼？你有什麼聯想？是什麼因素使你產生了這種聯想？

3、根據學生的回答作恰當的總結和評價。

4、對於“彝族”同學們瞭解多少？

5、教師利用課件梳理有關內容。

有秩序的進入教室並分組坐好準備上課。

課前幾分鐘的肢體活動即可以放鬆師生情緒，拉近師生關係，又可以爲下一步的彝族舞蹈創編提供了素材，作好了鋪墊。在這一環節中還注意滲透了同學間的合作關係。

教師的真情演唱引出彝族民歌的風格特點，使學生從音樂的角度去分析感受，引起他們的有意注意。

多媒體課件演示相關內容，爲教學創設了意境，學生視聽結合走進彝族山寨瞭解民俗風情。課件的背景音樂是童聲合唱《阿西里西》，已經在不自覺中進入到新課教學中。

二、學唱歌曲

1、導語：今天我們就到彝族山寨和那裏的同齡人交個朋友。首先我們先來了解一下他們的性格。

2、播放課件《阿西里西》。

3、從歌曲中你瞭解了彝族少年的性格怎樣？闡明理由（着眼於速度、力度、情緒、音色等音樂要素去分析。）哪句旋律最具彝族民族特色？

4、同學們：你發現了什麼問題？

（設置懸念，只是組織學生討論、猜想，並不告訴他們答案，待到唱會歌曲後從中體會出來。學生提出歌曲中的疑問時，教師要範唱該樂句，加深學生對旋律的認識。）

5、教師範唱歌曲，幫助學生自學。

6、有困難嗎？師生幫助解決。（教師在此處是一個服務者，必要時可以彈琴、播放錄音等。）

7、通過演唱體會“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什麼意思了嗎？

“阿西里西”是我們的好朋友。“丘都拉迪嗡啊”是表示歡樂情緒的襯詞，無實意。

8、指導學生分別用不同的力度、速度、音色演唱歌曲，說說帶來的不同感受。

9、民歌是勞動人民集體智慧的結晶，它來源與生活、經過一代一代口頭傳唱、加工改編才流傳下來，我們同學們也肩負着着一重擔，現在我們就來小試身手吧。

10、小結本環節。

1、認真聆聽歌曲《阿西里西》。

2、討論交流老師的提問。（活潑開朗、熱情好客、熱愛生活、熱愛勞動等。速度稍快、力度變化豐富、情緒熱烈歡快、音色清脆明亮等。）

3、發現問題、提出問題，討論問題。（如：“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”……）

4、聽範唱找出歌曲中哪句旋律印象最深刻，用自己喜歡的方式哼唱出來。

5、提出不會唱的地方，師生幫助解決。

6、組織學生展示學唱成果。

7、在練習的過程中嘗試力度、速度、音色的變化給歌曲表現帶來的不同效果，尋找小組喜歡的方式演唱歌曲並展示。

8、小組討論：聯繫生活創編情緒適合的歌詞並展示。

9、小組互評。

引導學生自主探究，從音樂的角度去分析歌曲爲唱好歌曲做好鋪墊。培養學生善於發現問題、提出問題、解決問題的能力，這是把課堂還給學生，作學習的主人的一個行之有效的方法。

此環節採用自主學唱歌曲的教學方式，有利於學生主動參與課堂，充分體現“學爲主，教爲輔”的學習新策略。學生可以確定目的、選擇活動的方法、自我管理調控。在感性的基礎上進行理性的分析，關注音樂要素對錶現音樂作品起到的重要作用。

創編歌詞是培養學生創作能力的體現，引導他們善於觀察、熱愛生活，使一些優美的旋律賦予新生命。

三、火把節的盛況

1、導語：彝族人民最盛大的節日就是火把節，在火把節之夜，村村寨寨都要點上火把，穿上節日的盛裝，圍着篝火唱歌、跳舞。白天，男子們參加摔跤、賽馬、鬥牛、鬥羊、爬杆等活動；女子們主要是唱歌、跳舞、有的向比賽的優勝者敬酒。同學們，我們就去參加一次火把節吧！

2、巡迴指導學生。

3、彝族舞蹈一個最大的特點就是許多人一起表演。讓我們隨着歡快、熱烈的音樂，一起跳起來。同學們準備好了嗎？

4、小結本環節。

拓寬視野，感受舞蹈與音樂結合所產生的藝術魅力。爲每一個學生提供參與音樂活動的機會，在活動中培養他們的綜合能力和合作意識。

師生共同舞蹈構成一幅熱情奔放的畫面，體現了和諧的師生關係及團結向上的精神面貌。

四、結束語：

音樂是人們瞭解一個民族文化的窗口。祖國的西南是少數民族聚居的地方，除了彝族外還有苗族、侗族、傣族、壯族等少數民族，其實在我們的日常生活中也或多或少的接觸過他們的民族音樂文化，如：苗族飛歌、侗族大歌、傣族孔雀舞、壯族的《劉三姐》等都是經典之作。下節課老師會陪同學們一起走進祖國的西南瞭解其他少數民族的音樂文化。

讓我們下次再見！謝謝大家！

篇3：國中音樂教案

設計思路：

通過學習，學生能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《採茶舞曲》。喜歡我國江南地區的民歌及民間音樂，樂於主動了解江南地區的音樂文化?

教學目標：

1、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《採茶舞曲》。

2、結合介紹“採茶舞”，通過律動把學生的情緒調動起來，完全融入歌曲的意境中。

教學重點與難點：

能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《採茶舞曲》

教材分析：

《採茶舞曲》作於1958年春。這首歌原爲越劇現代戲《雨前曲》的主題歌。後來，根據這首歌又創作了歌舞曲《採茶舞曲》，因而得以廣泛傳唱。

《採茶舞曲》揉進了越劇唱腔的音調，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。歌曲的前四句歌詞(第1—16小節)，旨在讚美江南秀美的景色及茶鄉西湖的新氣象。這一部分的音樂優美婉轉，細膩中帶有輕巧的色彩。歌曲後面的六句歌詞(第17—36小節)先是表現採茶姑娘的勞動景象，而後則表現採茶姑娘的心情。因此，從音樂上看，先用跳動活潑、明快清新的旋律來表現勞動的景象。它的句幅較小，而動作感很強。隨後，將句幅拉寬、音調上揚，突出地展示出採茶姑娘的興奮、幸福心情。

教學過程：

1、用江南山水風景圖導入，問有沒有同學去過杭州，並分析圖片建築的特點，引出主題——水鄉。

2、用幾幅茶山採茶圖引出《採茶舞曲》

3、聆聽《採茶舞曲》，聽歌曲演唱了解歌詞大意，引導學生關注音樂的特點及方言特點。

4、通過剛纔對採茶圖的欣賞，再次欣賞《採茶舞曲》並按節奏配上手的動作，隨錄音哼唱《採茶舞曲》，進一步感受江南地方風格的特徵。歌曲的旋律頗爲婉轉細膩。

5、再次復聽，要求學生用即興舞蹈動作表演《採茶舞曲》，用自己的舞姿去表現茶農採茶時的歡樂情緒。

6、學唱《採茶舞曲》。在演唱的準確性及流暢性上就會存在一定的困難。爲此，在學唱初期可適當地放慢一些速度?

7、分組討論：學生討論“歌曲的高潮在哪裏?”“根據歌曲的內容及情感要求，應該怎樣安排它的力度層次呢?”然後，在討論的基礎上試着演唱並選擇一兩種大家滿意的處理意見。

8、歌曲處理：爲把握歌曲的風格，要注意旋律中連音與頓音的細緻要求。值得注意的是，解決這類技能問題時切勿陷入純技能的專業訓練之中。相反，要在表現音樂情感、刻畫音樂形象的過程中加以解決。例如：比較“春天呀滿山新茶吐芬芳”一句，有無頓音?其情感表現與藝術效果有何不同?比較後，引導學生在追求準確表達歌曲情感及美的藝術效果的基礎上去唱好連音與頓音?

用方言演唱，對錶現歌曲的音樂風格來說也很重要。在這方面，儘量模仿錄音去唱。當然，對有困難的學生來說也不必勉強。

篇4：國中音樂教案

(一)教學目標

充分利用農遠資源,通過律動、音樂欣賞、動作創編等形式引導學生理解歌曲。通過擊拍的方式練習三拍子的節奏,將強弱弱的節奏規律帶入到歌曲演唱中,感受優美恬靜的大海。

(二)重點、難點

重點:歌曲節奏、音準及情感的把握

難點:動作創編

(三)教學方法

討論法、示範法

(四)教具準備

光盤、圖形譜

(五)觀看教學光盤

教學光盤中的教學程序有以下五部分:

1、導入新課 (帶領學生齊做《小螺號》的律動,觀看光盤中大海的景色)

2、新歌教學 (跟着光盤裏的老師學唱歌曲)

3、動作創編 (觀看光盤裏學生的表演)

4、鞏固練習(回憶並齊唱歌曲《大海啊,故鄉》)

5、全課小結

二、教學過程

(一)導入新課

光盤中畫面內容

當地教師活動

當地學生活動

兒童歌曲《小螺號》

帶領學生做律動

學生跟着老師齊做律動

大海的景色

提問學生“在畫面中看到了什麼,大海給你們留下了什麼印象?”

回答老師提出的問題

(二)新課教學

光盤中畫面內容

光盤中教師活動

光盤中學生活動

當地教師活動

當地學生活動

播放歌曲《海》

提問學生歌曲中都唱到了什麼

聆聽歌曲,思考問題並回答

讓學生聽清楚光盤中教師的提問

回答光盤老師的問題

出示圖形譜

帶領學生學唱簡譜

學唱簡譜

帶領學生跟着光盤老師學唱簡譜

逐句學唱,跟着光盤裏的琴聲完整演唱曲譜

帶領學生學習歌曲

朗讀歌詞,分段演唱歌曲

利用光盤教唱歌曲並個別抽查

有節奏的熟讀歌詞,融入情感完整演唱歌曲

提問學生“你想對大海說些什麼?”

回答問題,紛紛表現對大海的熱愛。

(三)知識拓展

光盤中畫面內容

光盤中教師活動

光盤中學生活動

當地教師活動

當地學生活動

《海》的表演

提問學生怎樣用形體動作表現歌曲

表演歌曲《海》

啓發學生爲歌曲創編動作

發揮想象力,利用自己創編的動作來表演

彈琴帶領學生齊唱《大海啊,故鄉》

演唱歌曲

提示學生,回憶學過哪些有關與“海”的歌曲。

回答問題並齊唱《大海啊,故鄉》,感受海邊生長的小朋友對家鄉的熱愛。

四、全課小結

今天我們學會了一首新歌《海》,看到了大海美麗的景色,使我們對大海有了更多的瞭解,就讓我們在這優美的歌聲中結束本次的音樂旅程吧!

篇5：國中音樂教案

國中音樂教案：

教學目標

1.通過各種音樂材料、音響，初步認識常見的電聲樂器及其音色特徵。

2.感受與鑑賞電子琴、電聲樂隊所演奏的樂曲，擴大藝術視野。

3.體驗歌曲《橄欖樹》所表達的基本情感並學會演唱歌曲。

教學流程

一、導入。

1.課前播放樂曲：電聲樂隊演奏的器樂曲《致愛麗絲》。

營造輕鬆愉快的氛圍，爲導入新課做好準備。

2.介紹電子音樂的發展。

師：現在是電子技術高度發達的時代。隨着科學技術的發展，電子設備被越來越多地運用到音樂創作和表演領域。那麼，人們是如何運用這些電子設備製作電子音樂的?電子音樂又是如何發展的?上節課佈置同學們回去查找資料，現在就請同學們來說說查找的結果。

生1：大約在70年前，美國人約翰・凱奇利用電子管振盪器和留聲機進行音樂創作。

生2：法國人皮埃爾利用磁帶錄音機通過改變磁帶速度、顛倒方向、隨機剪輯、多軌錄音等方法制作一種合成的音樂――具體音樂。

生3：德國人艾默爾特利用電子合成器製作電子音樂。

生4：隨着計算機的發明，人們又利用計算機制作電腦音樂。

師：同學們知道得真多，電子音樂就是這麼一步一步發展起來的。接下來，我們一起來了解創作電子音樂的電聲樂器。

二、介紹電聲樂器。

多媒體顯示各種樂器的圖像和聲音並做相應的介紹。

電子琴：電子樂器。用電子元件來發聲，能模仿各種各樣的聲音，並帶有多種自動功能。隨着電子技術的發展，現代電子琴也能與電腦連接，將音樂和樂譜合二爲一，既能打印出樂譜，也能自動演奏音樂。

電聲吉他：電子樂器。現代流行音樂中經常使用的撥絃樂器。

電聲貝司：電子樂器。現代流行音樂中經常使用的低音撥絃樂器。

爵士鼓：爵士鼓不是電聲樂器，但它是電聲樂隊中起重要作用的打擊樂器。加世紀初，由美國新奧爾良的一種黑人爵士音樂中用的鼓演變而來。

電子鼓：電子樂器。用電子技術來模仿各種鼓聲的打擊樂器。

這一層次通過多媒體介紹電聲樂器，讓學生對平時接觸較少的電聲吉他、電聲貝司、電子鼓有了更直觀的瞭解。

三、欣賞電子琴曲<西班牙鬥牛舞》。

師：在這些電聲樂器中，電子琴以它的豐富音色、變化多端的自動伴奏系統列居首位。讓我們一起來欣賞電子琴獨奏曲《西班牙鬥牛舞》，在欣賞的同時，請同學們思考以下四個問題。

多媒體顯示：

①鬥牛是哪一個國家獨特的民俗活動?

②這首樂曲表現了什麼樣的鬥牛場面?

③有幾種節奏型(伴奏音型)?

④音色以絃樂還是管樂爲主?

師生一起完整欣賞電子琴曲《西班牙鬥牛舞》，聽的時候暗示學生邊聽邊拍節奏。

四、欣賞《絲綢之路》。

1.讓學生說說所瞭解的有關絲綢之路的故事。

師：接下來，老師想請同學們猜一個謎語，看老師描述的是一條什麼路――這條路是從我國陝西渭河流域開始，向西綿延數千裏，聯結着歐、亞、非三大洲，是中國與世界各國人民增進友誼和文化交流的橋粱。

生：絲綢之路。

師：接下來，請同學們說說你所瞭解的有關絲綢之路的故事。(學生回答略。)

這一層次通過學生講述張騫、玄奘等人的故事，將文學、藝術相結合，讓學生從學科滲透中瞭解到更多的知識。

2.觀看絲綢之路的地理風貌。

師：我們來看一組絲綢之路的風光圖片。

教師播放絲綢之路的地理風貌片，有圖像，沒聲音。

師：看完這一組絲綢之路的風光後，假如你是一個作曲家，你準備用什麼樣的音樂來表現它?

此環節的目的是讓學生展開想像的翅膀，用平時學到的知識爲畫面配樂;同時，也能讓學生的創造能力得到充分的發揮。

生1：用樸實無華的旋律來表現它。

生2：用帶有濃厚中國情調的旋律來表現它。

生3：用舒緩柔美的旋律來表現它。

師：我們課本里面也有一段表現絲綢之路風光的主題音樂。請把課本翻到第44頁。大家先在下面小聲視唱一下。(教師巡迴指導。)

3.視唱《絲綢之路：》主題曲。

師：現在老師完整彈一遍，同學們小聲地跟唱。

這裏安排視唱是爲了檢驗學生的音樂知識技能，同時也讓學生的視唱能力得到提高。

4.讓學生選擇音色、節奏、速度。

師：電子琴有很多種音色，老師試犖幾種，大家選擇一下，哪幾種最能體現《絲綢之路》的意境。學生回答略。 師：那你們準備用什麼樣的速度來表現它?(學生回答略。)

師：電子琴也有很多種節奏，你們聽聽哪種節奏比較合適?(學生回答略。)

此環節，的目的是讓學生參與到音樂配器方面來，難度較大。由於時間關係沒能讓學生親自動手，也是考慮到學生對電子琴功能不熟悉，如果班級有學生學過電子琴，可以考慮讓學生親自動手。

師：同學們真了不起，大家都當了一回配器大師，接下來，讓我們一起欣賞一下日本電子音樂大師喜多郎如何爲它配樂的。

5。欣賞電子合成器演奏的《絲綢之路》音樂。(有圖像，有聲音。)

五、學唱歌曲《橄欖樹》。

師：電聲樂隊既可獨立演奏各種各樣的樂曲，也常常爲歌曲伴奏。接下來，讓我們一起來聽聽電聲樂隊伴奏的歌曲《橄欖樹》。

1.播放電聲樂隊伴奏的歌曲《橄欖樹》，有圖像，有聲音。

2.讓學生結合歌詞，說說樂曲所表達的基本情感。

3.學生跟唱歌曲。

4.完整地演唱歌曲。

此環節的目的是讓學生體驗歌曲所表達的基本情感並學會演唱歌曲。

六、歸納總結，佈置作業。

師：今天，我們認識了電聲樂器及其音色特徵，懂得它能使音樂色彩更加獨特，更加豐富。課後請同學們收集用電聲樂器演奏或伴奏的錄音資料。下節課帶來和同學們交流。

用作業的形式把課堂的知識延伸開來，可以激起學生學習電子音樂的興趣，進一步鞏固本堂課學過的知識。

教學反思

這節課我充分利用多媒體進行教學，以感受和鑑賞美爲核心，從情感人手，介紹電聲音樂，從而提高學生的欣賞能力;以學生興趣、愛好爲出發點，將知識、技能有機地結合在一起，從而達到寓教於樂的目的。

俗話說得好：良好的開端是成功的一半。因《電子空間站》這一課音樂材料比較新，所以我設置課前曲《致愛麗絲》，營造了輕鬆愉快的氛圍，爲導入新課做好準備。

整個教學活動設計，以學生的蒐集、查閱資料、回答、實踐等活動爲主線，教師給予引導。一方面充分發揮學生學習的主動性、積極性，課堂上學生興趣盎然，積極回答問題，內容的深度和廣度出乎意料，讓我吃驚不小，也讓我感動了好久。另一方面通過教師的引導，本節課達到了讓學生初步認識常見電聲樂器及感受和鑑賞音樂的教學目標，很好地完成了教學任務。從這個角度說，這節課是成功的一節課。

但這節課中同樣也存在不足之處：由於是農村中學，學生在國小的音樂教育相對較薄弱且音樂水平參差不齊。所以，學生視唱不太理想，節奏感偏差，音樂知識、技能有待提高。

[國中音樂教案]

篇6：國中音樂教案

③ 打節奏，認識節奏名稱

④ 播放錄音

提示：歌曲中容易唱錯的地方。

⑤ 跟琴有感情演唱歌曲

⑥ 糾正錯誤

3、認識力度符號

>重音

f ff mf

強 特強 漸強

4、隨伴奏有感情演唱歌曲

1、觀看升旗儀式

2、小結

學生看屏幕資料：義勇軍進行曲》由中國詩人田漢作詞，中國音樂家聶耳作曲，創作於1935年。原是電影《風雲兒女》的主題歌。1949年9月27日，中國人民政治協商會議決定此歌爲中華人民共和國國歌；1982年12月4日全國人民代表大會決定爲正式國歌。

以四分音符爲一拍，每小節有兩拍

弱唱

急換氣的方法解決，唱一唱。

X X X XX

X X X X X

學生聆聽感受，體會不同節奏在歌曲中的表現

學生演唱

請學生將力度符號標在合適的地方，唱一唱。

學生唱國歌

瞭解國歌

教師做示範

學習節奏，幫助填詞。

有助於學生演唱

有錯給於糾正

鞏固

加深學生印象

篇7：國中音樂教案

教學內容

欣賞：《卡門序曲》《今夜無人入睡》。

教學準備

鋼琴(或其他鍵盤樂器)、音響及多媒體軟件等設備、有關歌劇音樂的文字、圖片材料。

教學目標

1.通過欣賞歌劇唱段《今夜無人入睡》和《卡門序曲》《威廉·退爾序曲》，使學生初步瞭解歐洲歌劇藝術的魅力及其起源與發展。

2.隨音樂劃拍或指揮，並背唱《卡門序曲》主題旋律和《今夜無人入睡》的曲調，體會歌劇音樂所具有的藝術魅力。

3.以歌劇《圖蘭朵》爲例，瞭解本土文化與多元文化的聯繫。

教學過程

1.教師使用多媒體播放歌劇《卡門》錄像片段並聆聽《卡門序曲》，師生共同探究歌劇《卡門》的劇情和序曲音樂特點。

2.繼續聆聽《卡門序曲》，使學生從音樂藝術形象的角度初步領略其藝術魅力，並知道《卡門序曲》是歌劇開始時的一首明朗而輝煌的管絃樂曲，它彷彿概括了歌劇的內容。結構基本屬於迴旋曲式。樂曲主部是一首節日進行曲，它來自歌劇最後一幕的合唱旋律，氣氛熱烈歡快，由木管和小提琴主奏，音樂把人們帶到西班牙鬥牛場的喧鬧狂熱的氣氛中。

3.引導學生隨音響邊劃拍邊哼唱“節日進行曲”和絃樂主奏著名的《鬥牛士之歌》(第二插部)曲調，使學生體會《鬥牛士之歌》雄壯、威武的曲調，與主部音樂“節日進行曲”形成鮮明的對比。要求學生記住這兩首音樂的旋律。

4.教師簡介四幕歌劇《威廉·退爾》劇情，並引導學生聆聽《威廉·退爾序曲》，使學生初步瞭解該序曲的結構分爲四個部分，教師可採用邊欣賞邊列表的方式，引導學生從每部分音樂使用的樂器、音樂主題、音樂表現要素表達的意境和音樂形象等，進行分析以加深對序曲音樂的感受和理解。

5.學生可隨《威廉·退爾序曲》主題音樂劃拍哼唱，記住主題。

6.欣賞《今夜無人入睡》，簡介歌劇《圖蘭朵》劇情，瞭解歐洲歌劇音樂融入中國民歌《茉莉花》，使學生了解本土文化與多元文化的聯繫。並記住《今夜無人入睡》的曲調。

教學內容：聽《乒乓變奏曲》唱：《五星紅旗》

教學目標：1、欣賞與運動有關的歌曲，感悟同類題材的音樂作品的特點與異同。

2、在律動、隊列變換、音樂遊戲等活動中能用適當的肢體語言表現音樂作品的情緒、力度與速度；在創造性音樂活動中，表現出積極的態度。

教學重點：

學習新歌；感受作爲中國人的驕傲

教學難點：

歌曲節奏

教學過程：

一、組織教學：聽《運動員進行曲》，變換隊形走進教室2’

二、師生問好

三、欣賞《乒乓變奏曲》

1、聽一段聲音，說說這是什麼運動的聲音

2、聽2段音樂，選擇一段最適合表現乒乓的音樂

3、比賽開始了，聽一聽，這2段比賽是不是一樣激烈

4、請一組小朋友打拍子，另一組小朋友念節奏，看看是速度變快了，還是節奏變緊了？

5、象這樣用改變節奏等使樂曲有變化、更豐富叫“變奏”。所以這首曲子就叫做變奏曲，你能給這首曲子起一個合適的名字嗎？

6、讓我們一起跟着音樂來參加這場時而輕鬆時而緊張的比賽吧！（再次欣賞）

四、導入

1、剛纔我們模擬了打乒乓時的情景，接下來，讓我們來看一段真正的乒乓比賽（奧運比賽片段）

看了這段錄像，你想到了什麼2’

2、是啊，此時此刻，老師也非常激動，我國奧運健兒在賽場上，奮力拼搏，爲中國奪得了51枚金牌，鮮豔的五星紅旗一次又一次的升起在鳥巢的上空，升起在我們心中。

五、學唱《五星紅旗》

1、聽老師範唱，回答：五星紅旗飄在了哪些地方

2、聽錄音，這首歌曲的情緒是怎樣的。

3、有節奏的朗讀歌詞

4、跟錄音輕輕哼唱

5、齊唱

6、有感情的演唱歌曲

六、音樂奧運會10’

下面，讓我們也來進行一場音樂奧運會，好不好？看看我們要比些什麼？（播放賽事安排）

1、比一比誰的歌聲最美。請每個小組推薦一個代表上來，演唱歌曲《五星紅旗》

2、節奏模仿的比賽，請各小組派另一名代表上來抽取節奏題，並進行模仿

3、認一認這是什麼打擊樂器，這些打擊樂器適合爲哪首歌曲伴奏，能不能伴奏一小段？（統計獲獎情況）

七、小結

雖然北京2008奧運會已經結束，我們的音樂奧運會也結束了，但是五星紅旗永遠飄揚在我們心上。

篇8：國中音樂教案

第一課時

【教學內容】

欣賞《蓓蕾之歌》《飛來的花瓣》等

【教學目標】

1、情感、態度、價值觀：通過欣賞歌曲，體會歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。

2、過程與方法：通過創設情境的語言、媒體激情導入，在反覆的對比欣賞以及討論分析中理解歌曲內涵。

3、知識與技能：能夠理解歌曲表達的情緒、意境。並掌握相關的音樂知識。

【教學重難點】

1、重點：理解歌曲的情緒，掌握相關音樂知識。

2、難點：實踐體驗力度記號的作用。

【教學過程】

一、導入新課

從蓓蕾長成爲鮮花，從幼苗成長爲大樹，幼苗成長爲大樹，離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁，精心培育着我們，使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌！

二、教學過程

（一）欣賞《蓓蕾之歌》

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：這首歌曲帶給你什麼樣的感受？

生：（討論）

師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國教育會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創作，讚美了老師無私奉獻之情。

2、復聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：是什麼原因讓歌曲擁有這種情緒呢？讓我們再次聆聽歌曲，從速度、節拍、節奏這些音樂要素方面來分析一下。

生：速度：中速；節拍：4/4拍(強弱次強弱)；節奏：穩健，略有動感。

師：你是從哪裏感受到略有動感的節奏特點呢？生：歌曲中的切分節奏：XXX和XX.

（二）欣賞歌曲《跨世紀的新一代》

1、課件播放《跨世紀的新一代》

2、分析歌曲：音樂結構：（AB）

演唱情緒：（充滿活力的）

演唱形式：（齊唱）

3、複習學過的相關音樂知識。

（三）欣賞歌曲《飛來的花瓣》

1、初聽歌曲《飛來的花瓣》

教師介紹歌曲的作者及創作背景。

提問：歌曲的演唱形式的什麼？把歌曲中的力度記號找出來？

2、復聽歌曲，體會力度記號對歌曲情感表達所起到的作用。

3、老師指揮學生唱一下歌出的片段，體驗力度記號的作用。

三、拓展探究

師：你還知道哪裏讚美老師的歌曲呢？

生：《飛來的花瓣》、《每當走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》。

師：根據時間安排，讓學生有選擇性的欣賞。

四、課堂總結（伴《長大後，我就成了你》）

1、這節課，你收穫了什麼？

2、師：同學們，學習了這節課，你一定深深感受到教師對你們的辛勤栽培，你的一句“老師，您辛苦了！”會讓每一位老師感到幸福。爲你們的夢想插上翅膀吧！爲你們的夢想揚帆起航吧！每一位老師會真心的爲你們保駕護航，讓你們在搖籃中茁壯成長！

課後反思：

第二課時

【教學內容】

歌曲《中學時代》

【學習目標】

1、學會歌曲《中學時代》，並有感情的演唱歌曲，能夠用課堂樂器爲歌曲伴奏。

2、理解中學時代的重要性，珍惜中學時代的學習機會，豎立爲社會服務的理想。

【學習重難點】

能夠熟練的演唱好歌曲《中學時代》，並理解其深刻的哲理。

【學習內容】

1、歌曲《中學時代》

2、歌曲常見的音樂結構一段體A；二段體AB；三段體ABA或ABC。

【教學預設】

1、很多同學可能對中學抱有很多的想象，也會有些迷惑。

2、配樂詩的形式拿來演唱，可能學生對音高上只能聽老師範唱來衡量了。

【教學措施】

老師通過講解中學時代的重要性、黃金時代、人生的轉折點等來啓發學生珍憯學習光陰，豎立長大爲社會服務的遠

大理想。

【教學準備】

手風琴

【教學過程】

（一）師生問好！

（二）導語

人生道路上最迅麗多彩的年華是在中學時期，它是我們求知、探索、建立友誼、增長智慧的黃金時期，也是我們認識世界、懂得人生的關鍵時期，因此、它值得珍愛、也確實讓人難以忘懷。

(三)視唱練習：《蓓蕾之歌》主旋律

師：同學們！我們今天就是中學生了，對於中學時代，你曾經的理解和想象是什麼呢？你又應該以怎樣的形式來度過你的中學時代呢？今天我們就來學習一首《中學時代》歌曲。

（四）學習過程：

1.作品分析：

（1）作詞作曲者：王曉嶺和戴於吾；這首歌詞是非常好的詩歌，從不同的角度反映了學校生活，也是一首歌頌了美好的中學生活，主題鮮明、深刻。《中學時代》裏“繫着紅領巾邁進校門，戴着團徽走向未來”；這些點睛之筆讀來令人感動。

（2）講一講：中學時代是怎樣的一個時代。

篇9：國中音樂教案

教學目標：

1.能從樂曲的聽賞中體會作品的內涵與情感。

2.能大膽的參與歌曲的演唱也表演，能準確表達歌曲情感。

3.培養學生合唱合作精神與充滿愛心的情懷。

教學重點：聽賞樂曲

教學難點：談聽賞樂曲的感覺與情感體驗

教學方法：欣賞與實踐相結合法

教學用具：多媒體課件

教學過程：

<一>組織教學

<二>：新課導入和授新

<1>舉反例導入]

師： 首先我們來聽賞一段音樂，請同學們邊聽邊思考，用心去感受。(播放音響）

（1） 談談聽賞後的感想。

（2） 你聯想到了什麼？

2.交流聽賞感受 （讓學生暢所欲言）

3.老師激勵評價

師： 同學們聽得非常認真，音樂感受力很強，想象力也很豐富。樂曲的動物丹頂鶴瀕臨滅絕的邊緣，大學生因救援而獻出年輕的生命，由此我們聯想到保護動物—————保護環境—————保護人類—————人類需要真情。

<2>連接轉入

師： 爲了減少戰爭，出現了許多國際組織來促進國與人類的和平。奧委會便是一個這樣的組織。下面我們就一起來聽賞二十四屆奧運會的主題曲英文版<手拉手>。用行動來呼喚和平與真情。

老師富有表情的範唱。隨琴視唱一遍。 （難點節奏講解）齊唱與課堂形式

<三>課堂小結

師： 人間處處有真情，人間處處有真愛。讓我們在愛的祝福和期盼中來結束今天的這堂課。 （同學們齊唱<讓世界充滿愛>）

篇10：國中音樂教案

教學目標：

一、情感態度價值觀：

1、引導學生喜歡我國彝族音樂，感知音樂中的民族風格和情感，瞭解彝族的音樂傳統，培養學生熱愛我國這個多民族的大家庭。

2、通過學習彝族民歌《阿西里西》，激發學生熱愛生活、熱愛勞動的情感。

3、在音樂實踐中，培養學生良好的行爲習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

二、過程與方法：

1、運用多媒體電教手段，使學生置身於彝族山寨，在歡快、熱情的彝族歌曲聲中，充分展開想象，瞭解彝族風俗人情，初探彝族民歌的音樂元素。

2、在學習歌曲的過程中，採用自主學習的方法，引導學生自主參與各項學習活動並順利完成學習任務，同時培養學生良好的合作意識和協調能力。

三、知識與技能：

1、有興趣地學唱歌曲，能用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》，並根據自己對歌曲的理解設計表現形式。

2、在歌唱中注意音樂基本表現要素的作用，如力度、速度、音色等對歌曲表現的重要性。

教學重點、難點：

一、重點：通過各種手段的學習，在理解的基礎上，積極主動的把《阿西里西》的風格特點恰當自然的表現出來。

二、難點：調動學生積極參與到實踐活動中來，掀起各環節的小高潮，以獲取良好的學習效果。

教具：

多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等

教學過程：

課堂設計

教師活動

學生活動

設計意圖

一、導入階段

課前播放《阿細跳月》的mtv，創設情境，使學生在走進音樂教室時就走進了彝族山寨。

1、組織學生進行肢體活動節奏型是即興的，動作採用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。

2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。

問題：你知道這是哪個民族的歌曲嗎？給你留下印象最深的是什麼？你有什麼聯想？是什麼因素使你產生了這種聯想？

3、根據學生的回答作恰當的總結和評價。

4、對於“彝族”同學們瞭解多少？

5、教師利用課件梳理有關內容。

彝族主要分佈在雲南、四川、貴州等省，有十幾個支系。

彝族崇尚火，是追求光明的象徵。在彝族地區，最隆重的傳統節日是火把節，火把節多在農曆六月二十四或二十五日舉行。

彝族民居、服飾、歌舞、樂器等。

有秩序的進入教室並分組坐好準備上課。

1、學生隨教師打節奏作肢體活動。

2、學生欣賞教師的演唱然後各抒己見。

（彝族 啊哩哩 載歌載舞的節日歡慶的場面 節奏感強 歡快熱烈……）

3、學生互相點評。

4、學生交流研究性學習的內容有關彝族風情的知識。

5、聆聽教師簡介，感受西南風情。

課前幾分鐘的肢體活動即可以放鬆師生情緒，拉近師生關係，又可以爲下一步的彝族舞蹈創編提供了素材，作好了鋪墊。在這一環節中還注意滲透了同學間的合作關係。

教師的真情演唱引出彝族民歌的風格特點，使學生從音樂的角度去分析感受，引起他們的有意注意。

多媒體課件演示相關內容，爲教學創設了意境，學生視聽結合走進彝族山寨瞭解民俗風情。課件的背景音樂是童聲合唱《阿西里西》，已經在不自覺中進入到新課教學中。

篇11：國中音樂教案

教材分析

這是一首表現少年兒童愛護環境、愛護地球、美化環境、美化地球、造福人類的歌曲；曲作者運用調性對比的手法將青少年兒童在思考問題、討論問題，最後得出結論這個意境刻畫出來，譜出歌曲。

歌曲主體部分爲D大調、4/4拍、中速，由三部分組成。

學情分析

歌曲以環保爲主題，對春的讚美，對綠的留戀，也是對祖國美好明天的祝願。

教學目標

1、情感目標：通過學唱歌曲，增強學生“熱愛祖國，愛護環境，熱愛大自然”的意識。

2、知識目標：

①瞭解合唱的概念及合唱的和諧與均衡

②瞭解轉調的初步知識（1=bB 轉1=D（前3=後1）），複習圓滑線、反覆跳躍記號。

3、技能目標：初步會用自然圓潤的聲音演唱歌曲，表現出歌曲優美、抒情的情緒；並能夠用和諧均衡的聲音參與合唱。

教學重點和難點

1、瞭解合唱的概念及合唱的和諧與均衡；用和諧圓潤的聲音自信地、有感情地演唱歌曲，表現歌曲的優美、抒情的情緒。

2、弱拍起節奏，休止符的處理。

教學過程

（一）組織教學，創設情景導入新課

1、老師給學生看幾張（關於空氣污染，森林被大量砍伐的畫面),同學們，你希望我們未來的地球是這個樣子？那麼大自然的美景會給大家留下什麼感想或感受呢？

2、引導學生討論回答其感受並導入新課《給未來一片綠色》。

（二）初聽歌曲，整體感知

1、完整聆聽歌曲。

2、師簡介歌曲創作背景、詞曲作者。

3、再次聆聽歌曲，感受體驗歌曲旋律、速度特點

速度：中速稍慢

旋律：流暢、抒情、婉轉

情緒：優美、抒情

演唱形式:領唱、二部合唱

（三）學唱歌曲，體驗感受歌曲

1、跟琴視唱歌曲，教師糾正。

2、學生演唱歌曲,進一步體驗歌曲。

（師教學生咬字吐字的正確方法,讓學生自主學習）

3、用自己喜愛的演唱形式唱歌曲，找出個別學生領唱，其他齊唱；分小組演唱。

（四）總結延伸，培養興趣

1、聆聽美國搖滾巨星邁克爾.傑克遜的歌曲《拯救地球》進一步領悟保護環境關愛地球，熱愛大自然”這一人類主題。

2、再次完整演唱歌曲《給未來一片綠色》。

篇12：國中音樂教案

一、編寫意圖

從形式上看，這個單元是七年級上冊中第四單元“神州大地(1)──遼闊的草原”的延續，在具體內容上選取了具有典型意義的讚頌祖國大江大河的音樂作品，如《長江之歌》《黃河船伕曲》《烏蘇裏船歌》《塔里木河》等。在這個單元裏，不僅突出了江河的自然美，而且還更加強調孕育中華民族七千年文明史的長江、黃河所具有的象徵意義。比如，《江河萬古流》中有“天下興亡多少事，莽莽我神州。中華自有雄魂在，江河萬古流”等詩句，《保衛黃河》中的“黃河”象徵着中華民族。很自然地，本單元可以和地理知識相互貫通。在音樂知識方面，對旋律、曲式結構、散板、切分節奏等提出了要求，安排了一個綜合性練習，幫助學生及時總結學習內容。

二、教學安排

本單元可以安排爲2～3課時。第一課時可安排“唱歌”或“欣賞”兩項內容，第二課時爲“欣賞”和各種旨在掌握音樂基礎知識的活動，第三課時可安排欣賞和器樂合奏等內容。

從材料上看，本單元所包含的歌頌祖國江河的音樂作品易於激發學生的愛國之情，同時有助於學生自由展開聯想，認識到音樂的抒情性、描繪性特徵。從學科知識上看，本單元包含民歌知識、歌曲結構手法、演奏演唱形式等。教師可以充分調動學生的積極性，蒐集大量有關的文字、圖片、錄音、影碟等資料，在課堂教學時相互分享。

第四單元第一課

教學內容：

唱歌《江河萬古流》；欣賞《黃河船伕曲》、《保衛黃河》。

教學目的：

學會歌曲《江河萬古流》，理解歌曲中旋律、節奏與歌詞的密切關係，兩段相同結構的歌詞與不同旋律和節奏達到的藝術效果。欣賞《黃河船伕曲》和《保衛黃河》，瞭解黃河──中國的母親河，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。

教學過程：

1．以提問導入新課。

我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在衆多的江河中，最的是哪兩條？爲什麼？它們流經的省份有哪些？

黃河和長江（可出示地圖）

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陝西省、山西省、河南省、山東省。

長江：青海省（通天河）、西藏自治區、雲南省、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長江是中華民族的發源地，中華民族對它們有着特殊的感情。《江河萬古流》中寄託了我們對黃河、長江的感情。

2．教唱《江河萬古流》。

（1）播放歌曲《江河萬古流》。

（2）講解歌曲中的節奏難點，並做練習。體會歌詞與節奏、曲調結合在一起所表達的情感。

（3）教唱歌曲，並打拍子唱樂譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。

（4）學唱歌曲後，啓發學生體會歌曲的結構──單二部曲式（二段體）。兩段開始處的不同旋律所表達的不同情感，旋律的再現起到歌曲“統一”的作用。

3．欣賞《黃河船伕曲》（2遍）

以提問引入欣賞內容：

你是否知道與黃河、長江有關的故事，或以黃河、長江寄託某種感情的音樂作品？

（1）欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船伕曲》（第一遍）。

（2）參考譜例找出歌曲中的“重複”部分。

（3）其旋律是由幾句構成的？歌曲的分句與歌詞的寫法（排比）和內容有着直接的關係。

（4）跟着錄音模唱這首歌曲（第二遍）。

4．欣賞《保衛黃河》

（1）以“抗日戰爭”引入欣賞──鋼琴協奏曲《保衛黃河》。提問：在這個作品中感受到了怎樣的氣勢？強調中華民族不畏強暴的精神和樂曲中所表現出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。

（2）介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡單介紹鋼琴協奏曲《黃河》的創作背景。

（3）介紹《保衛黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現（第五部分）。

（4）完整欣賞。

5．小結

通過唱歌和欣賞，感知歌曲的二段體結構和音樂中的再現、重複，感受和體會歌曲的不同風格，什麼叫做鋼琴協奏曲，以及不同作品中的不同音樂形象。

篇13：國中音樂教案

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、複習柯爾文手勢。

3、複習歌曲。

二、基本部分：

1、表演《同唱一首歌》

（1）結合歌曲《同唱一首歌》安排好一個參與歌曲表現的練習，教師可提示學生在歌中哪幾處節奏應注意。

（2）分組演唱，請一名同學，試一試，看哪一種節奏加入更好。

（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

2、編創與活動：

（1）、這是一個二聲部讀拍節奏的練習，一個鴨子在“吹口哨”，發出“du”的聲音，其他幾隻鴨子叫“ga”，請同學們按着節奏讀一讀，拍一拍，在把兩種聲音和起來。

鴨子的叫聲可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。

（2）、分小組設計，並表演給大家看。

三、結束部分：

課題：可愛的動物

教學目的：1、通過聽、唱、說、感受表現小動物的音樂，從而懂得愛護動物。

2、能夠用有感情的聲音表現歌曲。

教學重點：用有感情的聲音表現歌曲。

教學難點：用有感情的聲音表現歌曲。

教學準備：電子琴、錄音機

篇14：國中音樂教案

課題概述

《唱臉譜》是人音社九年義務教育三年制國中音樂教材第三冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與衆不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均爲兩小節，保持着結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉託腔，將長度擴充爲八小節。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分藉助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

課例設計

教學目的：

１．通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

２．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。

教學重點：

１．瞭解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

教學過程：

一、賞析與導入──看臉譜

㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

1、臉譜的產生；2、臉譜的顏色 ；3、臉譜的樣式

二、活動與體驗──唱臉譜

㈠新授引入

今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），瞭解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

㈡歌曲範唱

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。

2、學生自由談

㈢學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然後隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

三、思考與創作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什麼形象？

㈡創作：（背景音樂與播放京劇）

1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結──演臉譜

㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結（多媒體投影展示）

篇15：國中音樂教案

一、教學目標

【情感、態度、價值觀】

通過學習江南小調《無錫景》，感受民族音樂特點，產生對江南民間音樂文化的熱愛。

【過程與方法】

學會方言演唱《無錫景》，樂意參與歌唱、互動等音樂活動，進一步品味歌曲的江南特點。

【知識與技能】

學生能用委婉細膩、自然柔和的聲音演唱歌曲《無錫景》，並能把握歌曲節奏及裝飾音。

二、教學重難點

【重點】

學唱歌曲《無錫景》能夠用自然、柔和的聲音正確的演唱歌曲。

【難點】

歌曲節奏及裝飾音的把握。

三、教學過程

(一)情景導入

教師用無錫方言向學生問好。請學生猜猜老師說的是什麼地方的方言?

由此導入新課。

(二)初步感知

(1)完整聆聽《無錫景》

思考：歌曲中描述了哪些無錫風景?

(2)再次聆聽《無錫景》，感受其情緒與速度特點。

教師組織學生聆聽《無錫景》，並請學生思考：歌曲的情緒與速度是怎樣的?

(三)探究學習

(1)聆聽教師範唱《無錫景》第一段

思考：

①歌曲共有幾個樂句?

②歌曲中沒有出現哪幾個音?

(2)輕聲柔和的跟琴唱一字多音練聲曲hi ya(一口氣)

(3)跟範唱不出聲讀第一段歌詞，帶上表情

(4)跟鋼琴輕聲學唱第一段歌詞

①歌唱狀態

②咬字

③節奏

(5)教師分別範唱帶襯詞和不帶襯詞的第一、二樂句，體會襯詞在歌曲中的作用。

(6)跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌詞，遇到難點部分教師講解波音和裝飾音的定義。

(7)師生接龍學唱第二段歌詞

(8)學生分組視唱第三段歌詞，一組唱另外一組判斷視唱是否準確

①歌唱狀態

②咬字

③節奏

(四)拓展延伸

(1)欣賞方言版《無錫景》視頻，說說方言版給你怎樣不同的感受?

(2)跟鋼琴模仿用方言學唱歌曲的第一段

①歌唱狀態

②音色

③表情

(3)聆聽小調歌曲《桃花紅杏花白》

思考：這首歌曲是否也來自南方?爲什麼?

(4)民歌特色的形成與那些因素有關?

(五)小結作業

小調是民歌中的一種重要體裁，也是中華民族寶貴的文化遺產。希望大家能走進民歌，有興趣欣賞各地區、各民族留存的更多的經典作品，你會發現其中有許多非常動聽，有機會我們再來一起分享。

四、板書設計

篇16：國中音樂教案

一、教學目標：

1、通過對手風琴作品的欣賞，使學生學會更好地運用風箱來表現樂曲，並親自參與藝術實踐和藝術表演。

2、正確的練琴方法。

二、教學重點：

掌握正確的練習方法，快捷準確地練好作品。

三、教學用具：

手風琴、鋼琴、音響設備、CD.

四、教學過程：

1、播放手風琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風格的樂曲。

2、總結前一階段手風琴教學中的一些問題。

1）讀譜錯誤。（音高、節奏）

2）雙手配合困難。

3）時間花了很多，練習效果卻不好。

3、教師範奏樂曲《微笑波爾卡》

4、以《微笑波爾卡》爲例，講解怎樣練習新樂曲。

（在課堂上講解四小節）

5、學生展示，並交流學琴感受。

6、教師點評。

7、藝術綜合體驗活動：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬杆》。

1）、作品介紹。

2）、教師範奏。

3）、將學生分成兩組，一組練習右手，一組練習左手。

4）、兩個聲部合在一起。（角色交換）

5）、部分學生雙手合奏。

8、教師總結：

美妙的音樂在你我身邊，相信通過努力，每位同學都能再現優美的旋律。同學們，加油吧！

篇17：國中音樂教案

一、編寫意圖

這一單元是爲深化中華民族傳統文化教育，促進學生了解中華民族燦爛的古代音樂成就，培養其熱愛民族音樂而設立的。這一單元與八年級上冊的《八音之樂》是姐妹篇，都是中華母語音樂文化教育的具體材料。設置的欄目中，在介紹春秋時期伯牙、子期的知音故事時，欣賞古琴曲《流水》。唐代大詩人王維的《送元二使安西》作爲歌詞譜寫的歌曲《陽關三疊》旋律古樸蒼勁，具有很強的藝術感染力。安排“音樂情景劇”欄目，目的在於讓學生親身體驗陽關送別的情景，以便更好地感受音樂。這是在教學一線收集到的教學案例，可操作性較強，易於調節課堂氣氛。爲了不給學生增加學習負擔，同時也爲了以後的教材內容不過多地重複，我們沒有不現實地追求中國古代音樂史的“完整性”，而是擷取了“幾朵小花”，由點及面地對中國古代音樂作了簡明扼要的介紹。

二、教學安排

本單元可以安排爲2課時。第一課時可安排“音樂故事”和“欣賞”兩項內容，第二課時爲“唱歌”和“音樂情景劇”。

在這個單元裏，以“高山流水遇知音”的故事爲開端，拉開了中國古代“人與音樂”的神祕面紗。隨後出現的《陽關三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等或揭示了華夏古韻中音樂與詩歌、舞蹈緊密結合的特徵，或展示了古代雄渾古樸的樂風。在教學時，教師應對不同材料進行細緻分析，合理編排課堂教學環節。

本單元可以按教學計劃建議表中所提示的安排分兩課時完成。

第三單元 第一課

教學內容：

1．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。

2. 學習歌曲《陽關三疊》。

教學目標：

1．使學生了解並能複述“知音”的故事。

2. 瞭解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。

3．學會演唱歌曲《陽關三疊》，並能夠感受和表現出歌曲的基本情感。

教學過程：

（一）講音樂故事

1．問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？

2．請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。（如果學生不瞭解，由教師講故事。）

3．問：同學們，知音的故事對你有什麼觸動？

學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這爲下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。

4．聽古琴曲《流水》

這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，後講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然後摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。

（二）唱歌

1．可以安排學生先欣賞歌曲《陽關三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作爲背景音樂。

2. 讓學生跟隨錄音學唱。

3．請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較爲平緩，音與音之間多爲鄰音，節奏上先長後短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。

4. 教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。

5．可以讓部分基礎好的學生吹豎笛爲其他同學的演唱伴奏，併爲下節課的音樂情景劇做鋪墊。

6．檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。

總結並佈置下節課的內容。

第三單元 第二課

教學內容：

1．編排並表演音樂情景劇。

2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂》

教學目標：

1．組織和引導學生根據上節課學習過的歌曲《陽關三疊》編排並表演音樂情景劇。發揮學生自主創造的能力。

2. 能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛）、吟詩等相關藝術手段融人其中，充分調動學生的積極性，提高學生綜合表現的能力。

3．通過欣賞，使學生了解以編鐘、樂舞等爲代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科（如歷史、語文等）的相關知識綜合起來，形成一個整體概念。

4．瞭解編鐘的音色特點及其在古代音樂文化中的作用。

5．瞭解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。

教學過程：

（一）複習歌曲《陽關三疊》

採用齊唱、接唱、小組唱等方式複習歌曲《陽關三疊》。

（二）創編音樂情景劇

1．將學生分爲幾個小組，分別創編音樂情景劇“送友人”。可以引導學生先討論角色、劇情，然後進行劇本和臺詞創編，最後分角色表演。

2. 教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學生在參考提示時不必拘泥於課本，可以自主創新；應鼓勵別出心裁的設計方案和表演。

3. 對於人數較多的教學班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學生觀衆可以做簡單的分工：可以安排部分女同學在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學吹豎笛或演演奏其他擅長的樂器作爲聲音背景，可以安排部分同學哼鳴《陽關三疊》的旋律營造某種氛圍……

（三）欣賞

《楚商》《秦王破陣樂》

1．問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會有怎樣的感受？請用精練的詞語描述

你的感受。

2．播放錄音。

3. 教師將學生回答的詞語寫在黑板上，並總結這兩首作品所展現出來的古代音樂風格──凝重、莊嚴、神聖、清虛等。

4．討論：是什麼原因使這兩首作品的音響不同於今天我們所聽的音樂？

答案可能會涉及樂器的音色、生活環境、音樂的作用等。

（四）總結

教師自己總結（或引導學生總結）本課的學習內容、學習效果等。

篇18：國中音樂教案

教學目標

1、通過演唱歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。

3、通過創作與表演，激發學生的想象力和創造力、培養學生的自我規劃、組織能力。

4、以審美教育爲核心，培養學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵，並用積極的態度參與音樂活動。

重點、難點

用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

理解歌曲的文化情感內涵，對其進行創作與表演。

教學準備

鋼琴、多媒體、春晚解說詞背景音樂：《春節序曲》 《再見警察》 《手牽手》

教學過程一：師生問好

發聲練習

a i y o u

二：導入，實踐體驗

師：同學們，你們喜歡看春節聯歡晚會嗎？

生：喜歡！！

師：春晚開始的時候放的那首曲子叫什麼？

生：春節序曲

師：在春晚出現次數最多的歌曲節目是什麼？

生：難忘今宵

師：下面老師給大家演唱一下《難忘今宵》

師：剛纔老師演唱了《難忘今宵》，大家看一下黑板，我們剛纔發聲練習時練習的這五個音。a i y o u這是意大利語中的五個元音。儘管是意大利語，但這五個元音在中國歌曲演唱中也有着很重要的作用。我們現在打開我們的課本，看一下每一句歌詞的最後一個字與哪個字母有聯繫。

生：o

師：好我們現在就來練習一下“o” 。

練習o

[5 4 3 2 1———————]

師：下面老師再給大家演唱一遍。大家要仔細的聽一下每一句最後的一個與o有聯繫的長音。

師：我們大家一起來演唱一下歌曲的旋律。

鋼琴伴奏演唱旋律。

師：我們的旋律演唱先告一段落。下面，有哪位同學能說說你知道的歌詞作者？

生：方文山林夕

師：他們寫過很多風花雪月的歌詞。但他們很少寫自己關於祖國的詞。

因爲祖國很難寫，中國很大有56個民族。熱愛祖國這四個字在每個人的心中都有者不同的理解。那位同學能用簡單的語言說一下我們的祖國？什麼能代表中國？中國是個什麼樣的地方？中國的人民是什麼樣？中國人民對朋友什麼樣對侵略者是什麼態度？

生：略

師：中國有一個人通過一段簡單的文字，描繪出我們偉大的祖國。

一條大河波浪寬風吹稻花香兩岸

我家就在岸上住聽慣了艄公的號子看慣了船上的白帆

姑娘好像花兒一樣小夥兒心胸多寬廣

爲了開闢新天地喚醒了沉睡的高山讓那河流改變了模樣

這是美麗的祖國是我生長的地方

在這片溫暖的土地上到處都有燦爛的陽光

師：這首詞的作者名字叫喬羽。1984年中央電視臺春節文藝晚會總導演黃一鶴覺得，缺少一首與整臺節目相配合的歌曲。他想到了喬羽。此時，喬羽正爲組拍《中國革命之歌》的創作、排練而疲於奔命。黃一鶴匆匆忙忙地走進喬羽的辦公室說：“我是來求援的，你馬上給我寫首歌詞，春節晚會要用！”喬羽一驚問道：“你說的‘馬上’，是什麼概念？”黃答：“就是現在，我坐在這裏等你寫，寫好就拿走！”喬羽一看黃導急得不行，嘆口氣說：“你早晨5點鐘來拿吧！”喬羽送走黃一鶴，已是凌晨3點鐘。喬羽在回憶當時的情景時說：由於當時大家都忙昏了頭，我也沒來得及問黃一鶴到底要寫點什麼。因此，在動筆時已經來不及想更多了。我只想大年三十除夕晚會，家家戶戶的人都是要看的。各家的情況雖然不同，但是中國人都把這一天晚上安排得最溫馨、最高興。團聚、祥和、祝福，大概家家如此，要概括和表達這時人們的感情，我認爲億萬人最一致的就是這句話：共同祝願祖國好。這個“共同點”，引發了我創作的“興奮點”，很自然地，我就有了第一個句子“難忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角。”幹什麼呢？“神州萬里同懷抱，共祝願，祖國好。”寫到這裏，我很痛快地舒了一口氣，我覺得有了這幾句話，這首歌的價值也就出來了，轉而又想，這是咱們中國人最吉祥的一個夜晚，再來一段吧！“告別今宵……”就是這麼簡單，《難忘今宵》誕生了。凌晨5點，喬羽把稿子交給黃一鶴派來的一位編輯。一首歌詞在兩小時內完成，這在他的創作生涯中還是第一次。

篇19：國中音樂教案

教學內容：

1、歌曲：《渴望春天》。

2、創編：爲歌曲配打擊樂伴奏。

3、配樂散文：《春》。

教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、VCD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

教學目標：

1、學會歌曲《渴望春天》，並在反覆地練唱中體會6/8拍子活潑歡快的特點。

2、通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關係，審美內涵。

3、鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

教學過程：

1、教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。

2、請學生朗誦散文詩《春》，並選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。

教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音並請大家邊聽邊討論，選擇合適的樂曲作爲背景音樂。

3、播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽後用語言描述歌曲所表達的情緒。

4、隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以爲學生範唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

5、請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：一、二樂句的開頭：(插圖)並打着拍子反覆地唱一唱，加深印象。

6、請學生從曲譜中找出變化音。如(插圖)在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7、再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

①音樂的速度是什麼樣的?快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談爲什麼用這樣的速度來表達。

②歌曲演唱的力度是什麼樣的：很弱(pp)、弱(p)、中強(mf)、強(f)、很強(ff)。你認爲歌曲應該用哪種力度表現最合適。

③應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒?

④你喜歡這首歌曲嗎?爲什麼?談談對整首作品的感受。

8、在老師鋼琴伴奏下，(或用錄音帶伴奏;老師指揮)全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可採用領唱、齊唱。之後，也可由學生獨唱或小組唱。

9、請學生選擇打擊樂器，爲歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

篇20：國中音樂教案

教學內容：

欣賞

1、管絃樂曲《紅旗頌》。

2、歌曲《紅旗飄飄》。

3、歌曲《國旗頌》。

教學目標：

1、感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2、感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式;能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。

教學過程：

1、教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然後播放錄音。

2、學生聆聽引子及第一部分主題。

3、教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏?其中聽出了什麼熟悉的音調?(《國歌》音調)

4、聆聽第二部分(展開部)。聽後，學生暢談：從樂曲中聽辨出節奏、音型有什麼特點?這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風格較第一段有何不同?

5、聆聽第三部分及尾聲。

6、學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽後的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。

7、學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。

8、欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。

9、學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。

10、學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

11、如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，並說出對其中哪個樂句的印象最深。(可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵)

12、學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。

13、欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。

14、引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受、(參考課本的插圖：_國慶節升國旗的羣衆集慶場面)。

15、反饋與評價：

篇21：國中音樂教案

教學目的

1、欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲。

2、初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。

3、欣賞過程中音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發相結合，

情感在音樂中獲得體驗，並能展開一定的聯想空間。

重點難點

從小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。

教學準備：

多媒體

一、導入：

播放《梁祝》音樂片段，教師語言導入。

教師：彩虹萬里白花開，花間彩蝶成雙對，千年萬代分不開，梁山伯與祝英臺。同學們，梁山伯與祝英臺的故事家喻戶曉，下面請把你們課前收集的有關《梁祝》的資料同大家一起分享。

二、新課教學：

（一）出示課件

1、請學生（分小組）把自己課前收集到的有關《梁祝》的資料上臺來與大家進行分享（各種傳說、故事背景等等）。

師：我想同學們都聽說過樑山伯與祝英臺的故事，請你們分小組上臺來介紹一下你們所收集到的有關梁祝的資料。

生：分小組介紹。

師：誰來講講你所知道的《梁祝》的故事。

生：講述故事。

師：同學們講得都非常的精彩，說明是用了心去收集的。（介紹自己收集的資料與學生分享）。

知道梁祝故事的人，聽過樑祝音樂的人，都永遠會爲這種千古傳詠的愛情故事所深深撼動，愛情就是這樣，它是兩情相悅兩廂傾慕兩性向往生死相隨之最完美體現。而更讓人永世不忘的就是那感人心魄的絕唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞緊密相隨的蝴蝶，在雲南民間傳說中是指美鳳蝶。從它誕生以來，就一直成爲世人的愛情楷模和民族偉大情操的典範，它深刻蘊育着民族精神和忠貞理想，中國人民深深喜愛梁祝，世界人民也同樣是喜愛梁祝！人民用不同的音樂形式來表達這種情愫，在其中賦予着高尚的精神寄託。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》就是用它那優美動聽的音樂向世人講述着古老而優美動人的傳說。

2、展示課件（介紹樂曲）

（1）協奏曲的概念。

（是指一件或多件獨奏樂器與管絃樂隊相互競奏，並顯示其個性及技巧的一種大型器樂套曲。傳統的協奏曲通常由三個樂章組成。進入20世紀後，協奏曲的表現形式有許多新的發展和變化。）

（2）樂曲的創作背景。（學生介紹）

（3）奏鳴曲式的結構：引子、呈示部、展開部、再現部（教師簡單介紹）

師：剛纔有同學介紹了這首樂曲主要是反映了人們反封建的思想感情及對梁祝這一愛情悲劇的深切同情。現在就讓我們帶着這樣的感情去傾聽音樂述說的故事吧！（請學生邊聽邊思考，聽完後分別歸納引子、呈示部、展開部、再現部中有哪些故事片段，並談談自己的感想和體會，形式不限。）

故事就在一個春光明媚、鳥語花香的日子裏開始了。

（二）欣賞樂曲。（出示課件）

教師和學生用生動的語言分別以講故事的形式結合畫面和音樂進行解說。

1、呈示部：引子―主部主題―副部主題。

師：很久很久以前，在我國南方的一座村莊祝家莊,聰明美麗的祝員外之女祝英臺,衝破封建傳統的束縛,女扮男裝去杭州求學，在途中與善良、淳樸而貧寒的青年書生梁山伯相識後，兩人情投意合，結拜爲兄弟（音樂活潑、歡快），兩人同窗三載建立了深厚的友情（音樂轉慢）。梁祝二人同窗三載就要分別，梁山伯送祝英臺送了十八里，最後在長亭依依惜別，這真是三載同窗情似海，山伯難捨祝英臺。

2、展開部：抗婚―樓臺會―哭靈投墳

師：低沉的音響預示出不詳的事情就要發生。誰來給我們講講接下來將要發生什麼樣的事情？

（1）學生講述：祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚馬太守的威脅，爲了父母和祝家莊，祝英臺被迫屈服。

師：這段激烈音樂表現了矛盾衝突的高潮，越來越激化，音樂中似乎也充滿了對幸福生活的嚮往與憧憬，但現實給予的回答卻是由銅管代表的強大封建勢力的重壓

（2）師：聽，這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家莊探望並打算提親，得知祝英臺爲女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸），如訴如泣的曲調纏綿悱惻的音調，把兩人的內心情感表現得淋漓盡致。

（3）師：誰來說一說接下來發生了什麼樣的事情？

生：傳說中在梁山伯歸家後不就病故，祝英臺得知後悲痛萬分，她下定決心選擇了一條道路，在一個深夜裏，她穿上了新娘嫁衣，獨自來到梁山伯的墳前祭奠，向蒼天哭訴後碰碑自盡。

3、再現部―化蝶。

師：接下來，樂曲出現了開始的引子部分，把我們帶入了神話的意境。當祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入後，從墳墓中飛出一雙蝴蝶，在花叢中飛舞，形影不離，彷彿梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛情。

（三）出示課件。

1、展示整個樂曲的結構（由學生歸納，引子、呈示部、展開部、再現部中有哪些故事片段。）

2、學生談談自己聽後的感想和體會，形式不限。（學生講述或用歌聲表達等等，）

（1）學生講述。

（2）學生演唱《化蝶》。.

教師：非常好，同學們都說出和唱出了自己的心聲。我想所有的人都會被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘於悲劇的結局，因爲我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬於他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。讓我們帶着感動欣賞一首歌曲,並祝願天下所有的有情人都能尋找到真正屬於他們的幸福吧!(播放歌曲)

三、總結

今天我們大家一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身於音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。

篇22：國中音樂教案

一、教學目標

【情感態度價值觀】

通過聆聽歌曲，感受歌曲帶來的意境，學生能夠產生對民族的熱愛之情。

【過程與方法】

通過演唱、聆聽、感受等方法，學生能夠進行對歌曲創編活動。

【知識與技能】

瞭解裝飾音、襯詞、力度符號、回聲等，體會歌曲所表達的意境並學會哼唱。

二、教學重難點

重點：引導學生體驗旋律的美感，感受歌曲所傳達的情感。

難點：瞭解裝飾音、襯詞、力度符號、回聲等，並學會哼唱歌曲。

三、教學過程

(一)情境導入

教師創設情境利用多媒體播放《蘋果豐收》，並提出問題：歌曲是哪個民族的?

學生自由發言。

教師總結：本首歌曲的是朝鮮族歌曲，我國地大物博，五十多個民族，每個民族都有自己民族不同的歌曲，順勢引出赫哲族民歌《烏蘇裏船歌》。

(二)感受體驗

1.初聽歌曲

並設問：“歌曲的情緒是怎樣的?”

學生自由發言。

教師總結：歌曲的情緒是悠長的、寧靜的，彷彿把人們帶入到了烏蘇里江邊。

2.復聽歌曲

並設問：“歌曲有什麼特點?

學生自由發言。

教師總結：歌曲整體的感覺是搖曳的，具有船歌的特點，彷彿看到了在江上人們捕魚的場景。

(三)分段欣賞

1.再次聆聽歌曲，嘗試將歌曲進行分段，通過聆聽歌曲可以分爲三段。

2.帶領學生聆聽第一段，並提問第一段音樂有什麼特點?

學生自由回答。

教師講解：第一段運用了大量的襯詞、力度記號、裝飾音和回聲等。力度記號強弱的變化，營造了歌曲的意境，回聲的出現彷彿把人們帶到意境中，感受烏蘇里江的美。

3.帶領學生哼唱第一段，注意力度以及裝飾音的出現。

4.帶領學生聆聽第二段，並提問第二段歌詞描繪的是什麼內容?

學生自由回答。

教師講解：第二段出現了歌詞，並且出現了少量的襯詞，更加突出地描繪了烏蘇里江的美景和漁民捕魚豐收的喜悅，歌詞的出現能夠幫助大家更好地感受和體會歌曲，瞭解作者要表達的思想情感。

5.帶領學生有感情地哼唱第二段。

6.帶領學生學習第三段，並通過前兩段的欣賞方式總結第三段的特點。

學生自由回答。

教師講解：第三段重複第一段，出現了大量的襯詞，目的是將聽衆拉回現實，再次感受烏蘇里江的美景。

7.帶領學生哼唱第三段。

8.再次整體聆聽歌曲，並帶入剛纔的體會。

9.整體的融入感情哼唱歌曲。

(四)鞏固提高

教師請學生自由分小組用打擊樂器爲歌曲創編伴奏，提醒學生打擊樂器要根據歌曲的強弱進行選擇。

創編完成後請各組進行表演，而後進行生生評價、教師評價。

(五)小結作業

今天我們學習了歌曲《烏蘇裏船歌》，感受到了歌曲中濃濃的春意，希望同學們在生活中善於觀察生活中的美，熱愛生活。

回去繼續蒐集中外民族的船歌，下節課進行分享。

四、板書設計

篇23：國中音樂教學教案

教材分析：

《我的中國心》是八年級年級上冊教材第二首歌，歌曲描繪的是遠離祖國的炎黃子孫牽掛祖國，思念祖國，渴望與祖國親近，永遠不忘記祖國的一種愛國主義民族情感。目的是培養和提高學生的愛國主義精神。

學情分析：

學生要唱好這首歌，難度不大。體驗熱愛祖國的情感也不難。但要學生深刻理解海外遊子的對祖國的思念，牽掛，渴望與祖國親近的複雜感情有點難度。農村國中學生缺乏長期遠離家鄉的情感體驗，不知道思念，牽掛渴望親近是何種滋味。

教學過程；

1：音樂老師講授與這首歌有關的音樂知識。1=G4/4。

2：這首歌的最後一個音階是”6”,屬小調。

3：“縈，近，心，印，斤，親，音”的韻母相同，都爲”in””,ing”.。

4：唱歌的感情應深情，抒情。

5：教師教唱這首歌。

6：讓唱的較好的學生進行範唱，教師點評。

7：對這首歌的內涵和外延進行拓展和演繹。

教學反思：

學生能以飽滿的熱情學習這首歌。這首歌唱紅了大江南北和華人世界，學生較爲熟悉，很快能進入角色唱好這首歌。但要學生體驗海外遊子的愛國主義情感較爲困難。學生沒有經歷過這樣的情感體驗。

篇24：國中音樂教案

教學目標

1.通過各種音樂材料、音響，初步認識常見的電聲樂器及其音色特徵。

2.感受與鑑賞電子琴、電聲樂隊所演奏的樂曲，擴大藝術視野。

3.體驗歌曲《橄欖樹》所表達的基本情感並學會演唱歌曲。

教學流程

一、導入。

1.課前播放樂曲：電聲樂隊演奏的器樂曲《致愛麗絲》。

營造輕鬆愉快的氛圍，爲導入新課做好準備。

2.介紹電子音樂的發展。

師：現在是電子技術高度發達的時代。隨着科學技術的發展，電子設備被越來越多地運用到音樂創作和表演領域。那麼，人們是如何運用這些電子設備製作電子音樂的?電子音樂又是如何發展的?上節課佈置同學們回去查找資料，現在就請同學們來說說查找的結果。

生1：大約在70年前，美國人約翰·凱奇利用電子管振盪器和留聲機進行音樂創作。

生2：法國人皮埃爾利用磁帶錄音機通過改變磁帶速度、顛倒方向、隨機剪輯、多軌錄音等方法制作一種合成的音樂——具體音樂。

生3：德國人艾默爾特利用電子合成器製作電子音樂。

生4：隨着計算機的發明，人們又利用計算機制作電腦音樂。

師：同學們知道得真多，電子音樂就是這麼一步一步發展起來的。接下來，我們一起來了解創作電子音樂的電聲樂器。

二、介紹電聲樂器。

多媒體顯示各種樂器的圖像和聲音並做相應的介紹。

電子琴：電子樂器。用電子元件來發聲，能模仿各種各樣的聲音，並帶有多種自動功能。隨着電子技術的發展，現代電子琴也能與電腦連接，將音樂和樂譜合二爲一，既能打印出樂譜，也能自動演奏音樂。

電聲吉他：電子樂器。現代流行音樂中經常使用的撥絃樂器。

電聲貝司：電子樂器。現代流行音樂中經常使用的低音撥絃樂器。

爵士鼓：爵士鼓不是電聲樂器，但它是電聲樂隊中起重要作用的打擊樂器。加世紀初，由美國新奧爾良的一種黑人爵士音樂中用的鼓演變而來。

電子鼓：電子樂器。用電子技術來模仿各種鼓聲的打擊樂器。

這一層次通過多媒體介紹電聲樂器，讓學生對平時接觸較少的電聲吉他、電聲貝司、電子鼓有了更直觀的瞭解。

三、欣賞電子琴曲<西班牙鬥牛舞》。

師：在這些電聲樂器中，電子琴以它的豐富音色、變化多端的自動伴奏系統列居首位。讓我們一起來欣賞電子琴獨奏曲《西班牙鬥牛舞》，在欣賞的同時，請同學們思考以下四個問題。

多媒體顯示：

①鬥牛是哪一個國家獨特的民俗活動?

②這首樂曲表現了什麼樣的鬥牛場面?

③有幾種節奏型(伴奏音型)?

④音色以絃樂還是管樂爲主?

師生一起完整欣賞電子琴曲《西班牙鬥牛舞》，聽的時候暗示學生邊聽邊拍節奏。

四、欣賞《絲綢之路》。

1.讓學生說說所瞭解的有關絲綢之路的故事。

師：接下來，老師想請同學們猜一個謎語，看老師描述的是一條什麼路——這條路是從我國陝西渭河流域開始，向西綿延數千裏，聯結着歐、亞、非三大洲，是中國與世界各國人民增進友誼和文化交流的橋粱。

生：絲綢之路。

師：接下來，請同學們說說你所瞭解的有關絲綢之路的故事。(學生回答略。)

這一層次通過學生講述張騫、玄奘等人的故事，將文學、藝術相結合，讓學生從學科滲透中瞭解到更多的知識。

2.觀看絲綢之路的地理風貌。

師：我們來看一組絲綢之路的風光圖片。

教師播放絲綢之路的地理風貌片，有圖像，沒聲音。

師：看完這一組絲綢之路的風光後，假如你是一個作曲家，你準備用什麼樣的音樂來表現它?

此環節的目的是讓學生展開想像的翅膀，用平時學到的知識爲畫面配樂;同時，也能讓學生的創造能力得到充分的發揮。

生1：用樸實無華的旋律來表現它。

生2：用帶有濃厚中國情調的旋律來表現它。

生3：用舒緩柔美的旋律來表現它。

師：我們課本里面也有一段表現絲綢之路風光的主題音樂。請把課本翻到第44頁。大家先在下面小聲視唱一下。(教師巡迴指導。)

3.視唱《絲綢之路：》主題曲。

師：現在老師完整彈一遍，同學們小聲地跟唱。

這裏安排視唱是爲了檢驗學生的音樂知識技能，同時也讓學生的視唱能力得到提高。

4.讓學生選擇音色、節奏、速度。

師：電子琴有很多種音色，老師試犖幾種，大家選擇一下，哪幾種最能體現《絲綢之路》的意境。學生回答略。 師：那你們準備用什麼樣的速度來表現它?(學生回答略。)

師：電子琴也有很多種節奏，你們聽聽哪種節奏比較合適?(學生回答略。)

此環節，的目的是讓學生參與到音樂配器方面來，難度較大。由於時間關係沒能讓學生親自動手，也是考慮到學生對電子琴功能不熟悉，如果班級有學生學過電子琴，可以考慮讓學生親自動手。

師：同學們真了不起，大家都當了一回配器大師，接下來，讓我們一起欣賞一下日本電子音樂大師喜多郎如何爲它配樂的。

5。欣賞電子合成器演奏的《絲綢之路》音樂。(有圖像，有聲音。)

五、學唱歌曲《橄欖樹》。

師：電聲樂隊既可獨立演奏各種各樣的樂曲，也常常爲歌曲伴奏。接下來，讓我們一起來聽聽電聲樂隊伴奏的歌曲《橄欖樹》。

1.播放電聲樂隊伴奏的歌曲《橄欖樹》，有圖像，有聲音。

2.讓學生結合歌詞，說說樂曲所表達的基本情感。

3.學生跟唱歌曲。

4.完整地演唱歌曲。

此環節的目的是讓學生體驗歌曲所表達的基本情感並學會演唱歌曲。

六、歸納總結，佈置作業。

師：今天，我們認識了電聲樂器及其音色特徵，懂得它能使音樂色彩更加獨特，更加豐富。課後請同學們收集用電聲樂器演奏或伴奏的錄音資料。下節課帶來和同學們交流。

用作業的形式把課堂的知識延伸開來，可以激起學生學習電子音樂的興趣，進一步鞏固本堂課學過的知識。

篇25：國中音樂教案

教學目標

1.學唱歌曲《青春舞曲》培養學生自信、自然演唱，並會背唱。

2.通過學唱歌曲，使學生懂得青春如同小鳥一般，一去不復返的道理

3.能夠用器樂的形式爲《青春舞曲》配伴奏，並能爲歌曲編排簡單的舞蹈動作。

教學重點、難點

能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒，演唱歌曲。2.爲歌曲配伴奏。<三>教具鋼琴、鈴鼓。<四>教學過程

一、導入新課

同學們我們的國家是一個大家庭，由五十六個民族組成的。下面老師給你們欣賞一段歌舞。來帶你們進入音樂的課堂，欣賞完了請同學們猜一猜它是這個大家庭的哪一成員?

課件1：《掀起你的蓋頭來》歌舞片段。生答：新疆維吾爾族。(幻燈片掛出地圖：請同學們指新疆維吾爾族自治區的區域)

二、探討交流

說到新疆，首先同學們會想到什麼?生答：(從不同的角度去說)

設想

下面我們就一起來回憶一下我們所學過而且會唱的'新疆歌曲。如：《掀起你的蓋頭來》、《達板城的姑娘》、《我們的祖國是花朵》等。總結：總之新疆是一個多民族聚居的地方。她物它豐富、文化藝術悠久，是個能歌善舞的民族，人民熱情好客。(亞克西)今天我們再學習一首新疆維吾爾族歌曲《青春舞曲》。板書：是頁目。

三、學唱《青春舞曲》

1.欣賞《青春舞曲》。

2.欣賞完後，請同學們回答。歌曲的情緒、旋律、節奏分別是怎樣的。(進行板書)

3.分析歌曲。

教師總結：青春舞曲是一首新疆民歌，曲調歡快爲二段體結構，情緒歡快、奔放、節奏鮮明，表現出青春的美好，充滿對未來生活的幻想，點明青春美好的時機。正是大家學習進步的好時光。

4.練習節奏。

1)4/4 x x x x x x x x x x x x | x x x - x x - x x |

x x x x x x x - x x||

2)4/4x.x x - x - x x x x| x x x - x x - x x ||

5.按節奏朗讀歌詞，並理解詞的深刻寓意。

6.試唱歌譜。

學生跟老師鋼琴識譜，第二遍加快。

7.學唱歌詞。

①要求吐字輕巧 ②節奏準確，氣息流暢 ③音色優美，富有朝氣

8.全體學生跟着老師的鋼琴伴奏唱。

9.形式化的練唱，並要求背下來。(其間，邊唱邊模仿老師的舞蹈動作)。教師總結：提出學生的優點，鼓勵學生學好。

四、認識音樂家

老師現在給同學們介紹一位特別喜歡新疆民歌的人，他一生紮根新疆在那裏生活了60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創作收集了700多首作品。把新疆的民歌介紹給了全國以及世界。你們知道他的名字嗎?生答：(青春舞曲的作者：王洛賓)

王洛賓1913年出生於北京，是一位民族音樂家，它一生創作了大量的音樂作品，代表作品有《達板城的姑娘》、《青春舞曲》、《掀起你的蓋頭來》《阿拉木汗》、《半個月亮》、《在那遙遠的地方》等被人們譽爲西部歌王。

五、創作爲歌曲伴奏、創編舞蹈。

1.學習節奏型 x . x - x x - x |

2.分成三個小組，進行練習。

3.開着音樂讓同學們進行表演。

六、總結

我們今天用多種形式來表現歌曲，體驗到了新疆維吾爾族音樂中典型節奏所帶來的熱烈、歡快情緒，也感受到了音樂的魅力;認識了音樂家王洛賓。同學們青春的腳步如行雲流水，生活的道路靠我們去探求。讓我們趁着風華正茂，抓住青春的大好時光，努力學習，朝着自己的目標前進吧!

篇26：國中音樂教案

教學目標：

1、通過欣賞分析體驗認識等教學環節，體會作品所表現的情境，同時掌握維也納圓舞曲的風格特點。

2、學生能在欣賞和互動中發揮自己的想象力，去體會樂曲內在的情感。

3、能試唱第一小圓舞曲主題，

4、通過創編活動，培養學生對音樂的感受能力、創造能力及合作能力。

教學重難點：

1、體會作品所表現的溜冰時的情景，體驗維也納圓舞曲的節奏特點。

2、能深入地去理解該曲。

教具準備：多媒體課件風琴

教學過程：

一、導入新課

1、請學生說出自己喜歡的運動員。

2、播放圖片(申雪趙宏博)

師：有哪位同學能說出他們是什麼運動員?(花樣滑冰運動員)

3、教師做簡單介紹：

他們曾在2002年世錦賽上奪得中國在雙人滑項目上的首個世界冠軍。

4、師：花樣滑冰運動員在比賽時都會配以優美的舞曲，引出課題：《溜冰圓舞曲》

二、聆聽感受

(一)整體感受

1、讓學生欣賞申雪與趙宏博着兩位運動員對這首作品的精彩演繹。

師：請學生在欣賞的同時仔細聆聽，特別注意樂曲的節奏有什麼特點。

2、課件：溜冰圓舞曲溜冰視頻樂曲欣賞

3、作品介紹：作於1882年，十九世紀後半葉的'巴黎，溜冰和圓舞曲同樣風行，成爲上流社交活動之一。在本曲中，作者將溜冰和圓舞曲巧妙地融合在了一起。

4、作者介紹：瓦爾德退費爾(1837—1915)

5、樂曲的節奏特點：圓舞曲(課件)

(二)分段賞析

1.序曲：

(1)提問：a.序曲部分的速度是怎樣的?(徐緩的)

b.使用了什麼樂器?(圓號：銅管樂器，又稱法國號，被稱爲交響樂中的樂器之王。)

C.音樂使你們想到了什麼季節?(冬天)

(2)學生聽後討論並回答問題。

(3)復聽音樂。

2、第一圓舞曲：

分AB兩個主題，速度形成對比。

主題A：

(1)欣賞音樂。旋律寬廣平穩，流暢明快，使人聯想到溜冰的人們舒展優美的舞姿。

(2)請幾位同學跟旋律跳一段舞蹈。

(3)學生用“la”音隨音樂哼唱主題旋律，並仔細看譜，看能否發現譜中的弧線有什麼不同的作用?

(4)連音線：

分圓滑線和延音線

A.圓滑線：是用於(一般是兩個以上)相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圓滑。

B.延音線：是連於兩個或多個音高相同的音符之間的連音線，功能是延長這個音，唱法則按節拍唱完即可。

(4)教師範唱主題A旋律。

(5)學生跟唱旋律。

(6)讓學生用小打擊樂伴奏演唱旋律。

主題B：運用了八分音符，並強調其節奏，使樂曲充滿了輕快活潑的情緒。

(1)欣賞主題B音樂

(2)讓學生隨音樂輕聲哼唱旋律，並與主題A對比。

3、第二圓舞曲：

主題A：表現溜冰中矯健的騰空動作，樂曲情緒歡快而有力，有聲有色的描繪了溜冰場上溜冰者灑脫的姿態。

主題B:出現急速的音樂片段，輕鬆而詼諧，彷彿腰上繫着鈴鐺的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈動作。

4、第三圓舞曲

主題A：主要由絃樂奏出與第一小圓舞曲同樣舒展平穩、流暢悠閒的特點。

主題B：輕鬆活潑，與主題A形成生動的情緒對比。

5、第四圓舞曲：

由整個樂隊奏出如同微風般柔和輕盈，委婉甜美的旋律，後面還有一段表現運動員在冰上做出各種令人眼花繚亂的動作和華彩樂段。

6、結尾

歡樂的華彩段落之後，音樂進入結尾部分，再現第一小圓舞曲與第三小圓舞曲，並在熱烈的氣氛中結束全曲。

7、作品結構圖：

序奏+四小圓舞曲+再現+尾聲

||||

(美麗的冬景)(一小、二小、三小、四小)(一小、三小)(在熱烈的氣氛中結束)

(三)《藍色的探戈》

1、瞭解探戈：先讓學生說說他們自己瞭解的探戈，然後教師簡介：探戈是十九世紀末，發源於阿根廷的一種民間舞蹈，20世紀初，發展爲一種社交舞蹈，其舞蹈音樂逐步形成一種音樂體裁。探戈含有混融文化的特色，在其發展過程中既受到拉丁美洲音樂文化的影響，也接受了歐洲、非洲音樂文化的影響並形成不同風格。

2、作者簡介：安德森(1908——1975)美國作曲家、指揮家。畢業於哈拂大學，獲碩士學位。1935年起在波士頓通俗管弦樂團任作曲。由於擅長寫作較嚴肅的輕音樂樂曲，被人們稱爲“半古典音樂作曲家”。其代表作品有：《打字機》、《藍色的探戈》、《撥奏爵士樂》等。

3、《藍色的探戈》

1)、聆聽《藍色的探戈》，感受樂曲主題。

如果你感受到樂曲中旋律主題發生變化請舉手?(師生討論得出結論：樂曲有三個主題。)聽老師唱三個旋律主題，聽辨是否有相似的主題?(師生討論得出結論：樂曲可分兩段)

2)、復聽全曲

a)感受樂曲出現幾種探戈節奏?

b)教師總結

歐洲即西班牙風格的典型節奏：

拉丁美洲即阿根廷風格的典型節奏：

c)敲擊這兩種節奏感受其不同風格

3)、分段欣賞

a)聆聽主題A運用哪種風格節奏?音樂情緒如何?這一主題使用了歐洲風格節奏，這種節奏帶有明顯的推動力量，這段音樂的情緒頗爲活潑。

b)復聽主題A，跟音樂打節奏。

c)聆聽主題B運用哪種風格節奏?音樂情緒如何?這一主題使用拉丁美洲風格節奏與主題A形成明顯對比，這個主題的旋律節奏寬廣，因而造成一種飄逸、悠遠、幸福、歡樂的音樂情緒。

這一主題包括了兩個頗爲近似的旋律，好像後者是前者的變化發展。

d)復聽主題B，跟音樂打節奏。

4、總結探戈的音樂特點

探戈的旋律多爲二拍子或四拍子，中速，其舞蹈節奏以切分節奏爲主要特點。歐洲風格的探戈節奏比較輕快、活潑，富有動感;而拉丁美洲風格的探戈節奏則顯得更優雅、舒展。

三、音樂創編：

1、讓學生分成幾組，分別爲第一小圓舞曲旋律創編歌詞。例：冬天來了，雪花飛舞，優美的身姿舞動起來。

2、.選學生展示創編成果，可用小擊打樂器配合演唱。

3、選出最佳歌詞，師生一同隨音樂演唱。

四、課堂小結：

冬天雖然寒冷，但我們的作曲家卻能去充分挖掘冬天帶給我們的快樂，如我們可以滑雪，打雪戰，還可以去溜冰，希望我們的每位同學都能以積極樂觀的態度，面對生活中的各種困難，讓自己過得快樂，充實並有意義。

篇27：國中音樂教案

教學安排

本單元可以安排爲2課時。第一課時可安排“音樂故事”和“欣賞”兩項內容，第二課時爲“唱歌”和“音樂情景劇”。

在這個單元裏，以“高山流水遇知音”的故事爲開端，拉開了中國古代“人與音樂”的神祕面紗。隨後出現的《陽關三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等或揭示了華夏古韻中音樂與詩歌、舞蹈緊密結合的特徵，或展示了古代雄渾古樸的樂風。在教學時，教師應對不同材料進行細緻分析，合理編排課堂教學環節。

本單元可以按教學計劃建議表中所提示的安排分兩課時完成。

第三單元 第一課

教學內容：

1.講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。

2. 學習歌曲《陽關三疊》。

教學目標：

1.使學生了解並能複述“知音”的故事。

2. 瞭解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。

3.學會演唱歌曲《陽關三疊》，並能夠感受和表現出歌曲的基本情感。

教學過程：

(一)講音樂故事

1.問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎?

2.請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。(如果學生不瞭解，由教師講故事。)

3.問：同學們，知音的故事對你有什麼觸動?

學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這爲下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。

4.聽古琴曲《流水》

這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，後講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然後摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。

(二)唱歌

1.可以安排學生先欣賞歌曲《陽關三疊》;也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作爲背景音樂。

2. 讓學生跟隨錄音學唱。

3.請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較爲平緩，音與音之間多爲鄰音，節奏上先長後短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。

4. 教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。

5.可以讓部分基礎好的學生吹豎笛爲其他同學的演唱伴奏，併爲下節課的音樂情景劇做鋪墊。

6.檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。

總結並佈置下節課的內容。

第三單元 第二課

教學內容：

1.編排並表演音樂情景劇。

2.欣賞《楚商》《秦王破陣樂》

教學目標：

1.組織和引導學生根據上節課學習過的歌曲《陽關三疊》編排並表演音樂情景劇。發揮學生自主創造的能力。

2. 能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏(吹豎笛)、吟詩等相關藝術手段融人其中，充分調動學生的積極性，提高學生綜合表現的能力。

3.通過欣賞，使學生了解以編鐘、樂舞等爲代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科(如歷史、語文等)的相關知識綜合起來，形成一個整體概念。

4.瞭解編鐘的音色特點及其在古代音樂文化中的作用。

5.瞭解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。

教學過程：

(一)複習歌曲《陽關三疊》

採用齊唱、接唱、小組唱等方式複習歌曲《陽關三疊》。

(二)創編音樂情景劇

1.將學生分爲幾個小組，分別創編音樂情景劇“送友人”。可以引導學生先討論角色、劇情，然後進行劇本和臺詞創編，最後分角色表演。

2. 教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學生在參考提示時不必拘泥於課本，可以自主創新;應鼓勵別出心裁的設計方案和表演。

3. 對於人數較多的教學班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學生觀衆可以做簡單的分工：可以安排部分女同學在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學吹豎笛或演演奏其他擅長的樂器作爲聲音背景，可以安排部分同學哼鳴《陽關三疊》的旋律營造某種氛圍……

(三)欣賞

《楚商》《秦王破陣樂》

1.問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會有怎樣的感受?請用精練的詞語描述你的感受。

2.播放錄音。

3. 教師將學生回答的詞語寫在黑板上，並總結這兩首作品所展現出來的古代音樂風格──凝重、莊嚴、神聖、清虛等。

4.討論：是什麼原因使這兩首作品的音響不同於今天我們所聽的音樂?

答案可能會涉及樂器的音色、生活環境、音樂的作用等。

(四)總結

教師自己總結(或引導學生總結)本課的學習內容、學習效果等。