國中音樂精品教案精品多篇

國中音樂教案 篇一

教學目標:

1、通過音樂的對比，我們可以瞭解音樂元素在表達音樂中的作用，感受秋天的不同色彩。

2、引導學生以自然柔和的聲音演唱《西風之語》，啓發和教育青少年珍惜時間，熱愛生活。

3、培養學生聽音樂、觀察樂譜、表達音樂的能力。教學重點與難點:

1、指導學生理解音樂元素的表演。

2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情情緒。教學輔助準備:鋼琴音樂課件

教學過程:

首先，進口

課前音樂:在希望的田野上（用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境）

問題輸入:同學們，歡迎來到秋宮！你熟悉正在播放的那首歌嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述了什麼季節？（秋天）這首歌裏提到的熟悉的東西是什麼？（冬小麥、字段？）它表現出什麼樣的情緒？其實，秋天不僅是一個收穫快樂的季節，也是一個多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風之語》。

2、風的欣賞

1、聽錄音。

問:西風的話語是溫暖而快樂，還是柔和而抒情？它顯示了什麼速度和力量？

2、再次欣賞歌曲的結構

老師:根據歌曲的情緒、速度、力度、節奏等方面的明顯對比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風的歌詞，感受這首歌的音樂結構。

3、把短語

老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個短語組成？

3、歌唱“風”美“風”

1、有節奏地唱旋律

（1）觀察四個短語的節奏特徵。

（2）找出構成歌曲旋律的音符，用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階。

（3）視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節。

（4）邊唱邊畫旋律線。

2、唱的歌詞

（1）用“u”型唱旋律，糾正發音方法。

（2）瞭解旋律與演唱強度的關係並記錄下來。

（3）根據力度輕柔地唱歌詞。

一次老師陪同學生輕聲唱歌（糾正連接）

兩次提示呼吸。

跟着伴奏唱三遍，引導學生探索並找到唱最後一句的方法。

四次伴以飽滿的歌聲。

（4）情感教育:年復一年，充滿激情的西風來來去去，見證了孩子們的成長和節日景觀的變化，最終這種慢而弱的對待把西風的期望寄託在了我們身上。有什麼能提醒我們？時間飛逝，請珍惜它。

3、聲音的對比

如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來唱這首歌，會有什麼效果？（唱歌引導學生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響）歌曲的情緒已經完全改變了，所以我們可以發現如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要注意什麼？（演唱速度、力度、旋律起伏、音色）

國中音樂教案 篇二

教學目標:

1、學唱《西風的話》，學習用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。

2、通過學唱歌曲，認識到歌曲的主旨--珍惜時間，熱愛美好生活。

教學重難點:

指導學生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。 教學準備:多媒體課件、電子琴等。

教學方法:聽唱法、啓發式等。

教學過程:

一。 組織教學:

師生問好。

二。導入

1、引入秋天美景圖片。

2、如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天？請同學們說說關於秋天的主題詞:“秋收”、“秋高氣爽”、“收穫”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻穀”、“金色”等，那麼美麗的秋天是誰給我們帶來的呢？當夏天南風飄然離我們而去，陣陣西風，帶來了秋天的信息，西風對我們說。讓我們一起學習歌曲《西風

的話》。

三。學唱歌曲《西風的話》

1、初聽歌曲。在聽歌曲的時候請大家思考:歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平緩級進，較慢）。

2、這麼好聽的歌曲，作曲家是誰呢？介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂家。江蘇川沙（今屬上海市）人，曾赴美國學習，先後在歐伯林大學音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲、鋼琴。1929年歸國後，先後在上海滬江大學音樂系任教併兼任音樂教務主任，作品有:清唱劇《長恨歌》；合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》；愛國歌曲《熱血》、《九一八》；藝術歌曲《點絳脣》、《思鄉》、《玫瑰三願》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評爲20世紀華人音樂經典。

3、朗讀歌詞，仔細領會歌詞，西風到底告訴我們什麼？（珍惜時光，熱愛生活和對美好時光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特徵，饒有情趣。

4、聽師範唱。同位討論，這首歌曲節拍是多少拍？運用了什麼節奏型？

5、教師簡單分析歌曲:這首歌爲4/4拍，大調式，一段體。由四個樂句組成，這四個樂句都採用了相同的節奏:X X -- -- ︱ X - X - ︱ X X︱ X- - 0 ︱，但旋律的變化表現出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進中插

入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現力。由於使用擬人化的手法，將“西風”作爲第一人稱“我”， “你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。

6、學唱歌曲:

1) 跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。

2) 用“啊”隨琴唱旋律，並試着打節拍演唱。

3) 填詞唱歌曲，電子琴伴奏。

4)接龍唱練習。

5) 集體完整演唱歌曲。我們應該怎樣去演唱，來體現歌曲中的秋意呢？（注意:要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）

6)邊聽邊唱，認真體會在演唱時，哪些地方可作漸強或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）

7) 嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強弱對比表現出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學指揮集體演唱 。

四。教師小結。

五。課後拓展:說說本節課自己的收穫。

國中音樂教案 篇三

教學目標

1、知識目標：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節奏來爲歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

2、能力目標：注意培養學生積極主動的參與到音樂活動中來，讓學生通過模仿、體驗等方法進一步加深學生對歌曲情感的理解。

3、情感態度價值觀：注重情感教學，進一步加深學生對母親、對家鄉以及生活的熱愛。

教學重點

用自然和諧的聲音演唱歌曲；

教學難點體會歌曲所要表達的思鄉的情感。

教學準備

電子琴、多媒體課件

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課：

師：同學們，我們學過哪些詩是表達思鄉之情的？誰來朗誦一下？

如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學生們耳熟能詳的思鄉詩。

師:在“故鄉”這兩個簡單而樸素的方塊字中，蘊涵着中華民族五千年文明史積澱下來的思想哲學、民風民俗，中國人走到哪裏，都會在故鄉情結中良久徘徊，別離之愁、思歸之渴，這種情結如同生命一樣古老而常新。這種情結不但大量出現在文學作品裏，好多歌曲也以此爲題材。我們今天就來學習一首思鄉的歌曲。

二、新課教學

1、初聽音樂，設問：它的基本情緒和情感是什麼？簡單介紹詞、曲作者及歌曲創作背景

2、第二次聽賞，設問：這首歌曲是什麼節拍？演唱形式是什麼？根據學生的回答，

（1）出示幻燈片：3/4拍，強弱規律爲強弱弱，讓學生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規律，並學習3拍子的指揮圖示。

（2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。

3、歌曲學唱（請學生打開課本26頁）

（1）高聲部旋律學習：a、老師範奏(唱)，學生劃拍默唱，問學生音樂情緒的變化？前部分和後部分的區別？可重複演奏（唱），讓學生體會發現。學生回答後可總結此曲的強弱規律，不同平常的四三拍強弱弱的規律，而是強強弱；b、學生跟琴學唱，注意音樂情緒的變化、力度的變化、四分附點音符後接兩個十六分音符，演唱時要體現出來；c、學生自學，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；e、教師點評，再次鞏固。

（2）低聲部旋律學習：a、老師範奏(唱)，學生劃拍默唱；b、學生跟琴學唱，同樣要注意力度的處理以及前後情緒的變化；c、學生自學，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；e、教師點評，再次鞏固。

（3）歌詞學習：a、按節奏朗讀歌詞（加強學生對歌曲節奏的掌握）。讓學生展開討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁。”如何去理解？爲什麼說“媽媽總在我的身旁”？引導學生去體驗母愛，進而加深對歌詞的理解。b、配樂朗誦歌詞（加強學生對歌曲意境的理解）。帶着剛纔對母愛的體驗，配樂朗誦。

（4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理，啓發學生帶着情感演唱。

（5）課堂反饋，抽一組上臺演唱；

（6）完整演唱一次，請一學生擔任指揮，老師點評；

（7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一個學生擔任指揮，幾個學生打擊樂伴奏，教師擔任電子琴伴奏；

三、拓展欣賞：欣賞《夢駝鈴》和《故鄉的雲》再次加深對思鄉情結的理解和體驗，引導學生對家鄉的熱愛，激發學生立志建設家鄉的情感。

四、師生總結：

大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源於海洋、音樂源於生命。同學們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、讚美大海寬闊的胸襟吧！

五、下課禮式學生在《大海啊，故鄉》的音樂聲中和老師說再見。

國中音樂教案 篇四

教學目標：

1、讓學生通過對各少數民族歌舞的學習和研究，來更好的瞭解我國民族歌舞的音樂類型及風格特點。

2、激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷，培養學生熱愛民族音樂的感情。

3、擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身表演的能力。

教學重點：

感受民族歌舞的魅力，學會用歌聲和舞姿來表現。

教學難點：

學會幾種常見民族舞蹈的表演，掌握好每種舞蹈的風格特點。

教學過程：

一、聽賞感受

⑴在《愛我中華》的音樂伴奏聲中，師生音樂問好。

⑵老師提問上節課佈置的內容，瞭解學生完成情況，並導入本節課所要討論的課題。

師：同學們，我們剛纔聽到了大家非常喜愛和熟悉的歌曲《愛我中華》，大家知道我們是一個多民族的國家，每個民族都有它獨特的音樂風格，老師課下給大家佈置了一個任務，讓你們下去尋找蒐集各民族歌舞的相關內容，不知道你們完成的怎樣？

生：我們都已順利完成任務。

師：你們都是通過那些渠道蒐集得來的呢？

生甲：網上尋找。

生乙：電視音樂頻道學到的。

生丙：向知道民族音樂知識的人學習到的。

生丁：在音像店及書店找到的。

（通過學生的回答，讓他們掌握蒐集知識的多種途徑，有助於全方面的知識積累。）

師：我們本節課將來共同走進絢麗多彩的歌舞世界中，來領略體會多彩的民族歌舞魅力。

出示課題——

二、引導回答

師：民族歌舞產生並流行於民間，受民俗文化的制約，即興表演風格相對穩定，以自如爲主要形式，不同地區，由於受生存環境、風俗環境、生活方式、民族性質、文化傳統、宗教信仰等因素影響，在素質技巧和風格上存在着十分明顯的差異。下面，請大家將自己蒐集到的民族歌舞知識向同學們進行一個展示吧！

生A：藏族是一個擁有400多萬人口的民族，在這片廣闊的區域中，藏族人民創造了悠久的歷史文化，同時也創造了豐富多彩的舞蹈藝術。藏族民歌抑揚頓挫、合撤貼韻、悅耳動聽，唱時還伴以各種舞蹈，舞姿優美，節奏明快，其中踢踏舞、鍋莊舞、弦子舞最爲廣泛流傳，其中在四川巴塘地區形成的弦子舞，就是以優美、柔顫，富有歌唱性著稱，藏族民間舞與本民族的政治、經濟、文化、藝術的發展有着密切的聯繫，“顫”、“開”、“順”、“左”、“繞”是種類不同藏舞的共同特點，今天我們還爲大家帶來了一段藏族弦子舞蹈《走進西藏》。

師：總結

生B：歌舞是傣族人表達情感不可缺少的方式，傣族人民喜愛和崇尚孔雀，把孔雀視爲善良、智慧、美麗和吉祥、幸福的象徵，在種類繁多的傣族舞蹈中，《孔雀舞》是人們最喜歡、最熟悉的舞蹈之一，爲傣族舞蹈伴奏的重要樂器是“象腳鼓”，傣族還有最爲盛大的節日“潑水節”。

下面我們爲大家帶來了《金孔雀，輕輕跳》。

楊麗萍，雲南大理白族人，著名舞蹈藝術家，從小酷愛舞蹈的她，沒有進過任何舞蹈學院學習，1971年從村寨進入西雙版納州歌舞團，1986年她創作表演的獨舞《雀之靈》一舉成名，多年來她出訪世界許多國家和地區進行藝術交流，相繼在新加坡、俄羅斯、美國、加拿大、臺灣、日本等國家和地區進行專場舞蹈晚會，爲世界展示雲南、瞭解昆明做出了巨大的貢獻。

師：總結。

生C：歌舞是彝族人民生活中的一項重要內容，其形式豐富多彩，彝族人民十分善於唱歌，不僅以歌談情說愛、傳遞心聲，而且以歌敘述歷史、表達哀樂，訴說過去有苦歌，暢述今天美好生活有頌歌，喝酒有酒歌，打獵有獵歌，祭祖有祭歌，婚嫁有哭嫁歌，喪葬有哭喪歌，有時甚至到了隨處應答以歌代言的地步，彝族舞蹈源於遠古時代對狩獵、征戰、採集、放牧、農耕以及祭祀等的簡單模擬，自如性的舞蹈則重在舞步，功夫主要在腳上，，有踏、搓、跺、擡、跳等舞步，動作奔放，節奏跳躍強！旋律粗獷剛健，且具有濃郁的民族特點。

下面我們爲大家表演《幸福山歌》。

師：總結

生D：草原是歌的海洋，歌的故鄉，無論在遼闊廣茂的草原，浩瀚無垠的大漠，還是在富饒的農區鄉間，到處都飄揚着優美動聽的音樂之聲。象大家熟知的《牧歌》、《祝酒歌》、《美麗的草原我的家》都是以歌唱草原，讚美俊馬，熱愛生活，充滿對自由幸福的嚮往和追求爲主要內容，蒙古民族具有民族聲樂的獨有風格，不論高吭嘹亮，還是低吟迴盪，都充分表現了蒙古族人民的質樸、爽朗、熱情、豪放的性格，蒙古族舞蹈渾厚、含蓄、舒展、豪邁、熱烈奔放、樸實剛健，自娛性很強。

下面請欣賞由我們組帶來的歌曲《牧歌》及舞蹈《草原上奔騰的小馬》片斷。

師：總結

生E：朝鮮族歌舞具有一種特殊的藝術魅力，特別是女性的舞姿，輕柔雅緻，一舉手一投足，都有一種飄飄欲仙的感覺，給人無限的美感，朝鮮族人民具有悠久而優美的民族文化藝術傳統，尤其是能歌善舞，節日或勞動之餘，都喜歡用歌舞來表達自己的情感，朝鮮族歌曲具有旋律流暢、婉轉、明朗的特點，朝鮮族舞蹈優美典雅，其舞姿或柔婉嫋娜、如仙鶴展翅，或剛勁跌宕、活潑瀟灑，反映了明朗激昂和細膩委婉、含蓄深沉的民族性格。

下面請大家欣賞我們帶來的歌曲《道拉基》。

師：總結

生F：新疆自古就有“歌舞之鄉”的美稱，新疆歌舞以動聽優美的音樂，絢麗多姿的舞蹈，深刻反映了西北邊陲少數民族的獨特風情，他們的舞蹈藝術以含蓄、優美、沉穩見長，特別是姿態優美、舒展大方的女性舞蹈，以及剛健奔放的男性舞蹈，看後使人留連忘返。

下面請大家欣賞我們帶來的歌舞表演《青春舞曲》，

師：總結

三、綜合體驗

生甲：老師，這個新疆舞蹈跳的太棒了，能不能讓生F教給我們？

師：同學們你們想學嗎？

生（全體）：想。

師：好，那就讓生F當我們的老師教給大家吧！

（同學們在生F的指導下學會了新疆舞的五套基本動作，並讓大家爲《青春舞曲》編排動作。通過這一環節來鍛鍊同學的內在潛質及團結合作精神。

四、知識總結

師：我們今天一共接觸了六種常見的民族歌舞，希望大家能夠通過這節課的學習，來更好地熱愛我們的民族藝術，提高我們的表演能力。好了剩下的時間交給大家，你們選擇自己喜歡的歌舞類型，來盡情地抒發情懷吧！

五、自我評價

通過這節課學習，學生在輕鬆、愉快的氛圍中學會了幾種常見的少數民族歌舞。在課堂教學過程中，充分體現了學生的主體地位，讓學生充分發揮了自己的潛能，體現了新課改強調的知識與娛樂並存。

國中優秀經典音樂教案 篇五

第一課時

教學內容：歌曲《游擊隊之歌》、欣賞《四渡赤水出騎兵》。

教學目標：1、通過學習歌曲和欣賞，對學生進行愛國主義思想教育。

2、培養學生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。

重點難點：

1、學唱歌曲，進行愛國思想教育。

2、附點節奏的演唱，氣息的支持。

教學過程：

一、導課

這節課先請同學們聽一首歌曲，《游擊隊之歌》，聽完後請同學們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰士什麼樣的形象？這首歌曲創作於哪個歷史時期？

1、這首歌曲形象的描繪了遊擊健兒英勇善戰，靈活機智、不怕犧牲的英雄形象，極爲深刻的表現了革命戰士昂揚的鬥志和革命的樂觀主義精神。

2、歷史時期：1937年，隨着盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開始了亡國奴的生活。他們__離開家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一箇中國人都無法忘記的。但是那裏有壓迫，那裏就有反抗。我們英勇的中國人民不甘心做亡國奴。他們用地道戰、地雷戰、游擊戰等同敵人展開了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰爭中，創下了無數可歌可泣的事蹟，描寫這些事蹟的歌曲很多，今天我們就來學習其中的一首《遊擊軍》。

二、學習歌曲

1、聽錄音：

同學們發現了沒有，在這首歌中有一個象聲詞“嘁嚓”。他出現了幾次？在模仿什麼聲音？這個“嘁嚓”的腳步聲反映了遊擊軍戰士什麼樣的形象？腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發現。機警、敏捷、靈活的音樂形象。

2、聽錄音爲歌曲伴奏：

同學們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來模仿這個腳步聲，爲歌曲伴奏，一起來體驗一下游擊軍戰士那種機警靈活的形象。給同學們增加點難度，我要求表現出游擊戰士從遠出走來，又漸漸遠去的腳步聲。

3、隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽見即可。

4、隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點，讓前後左右的同學聽見即可。

5、隨琴演唱：發現錯誤及時糾正，唱準確爲止。

三、處理歌曲

現在這首歌曲同學們唱的非常準確了，下面咱們一起考慮一下，用什麼樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰士那種靈活機智、英勇善戰、自信、樂觀的英雄形象表現出來？

1、前半部分，歌詞從個到羣，從少到多，從平原到高山，這說明我們的隊伍不斷在發展壯大。那麼同學們體會一下這一段應該用什麼樣的聲音和力度來演唱（輕而有彈性，由弱到強）

2、“奪……搶……”用什麼樣的聲音演唱？

表現了游擊隊員同仇敵愾、大無畏的革命精神，堅定有信心的演唱情緒，力度遞進增強。

3、“我們老百姓”號召全國人民動員起來抗擊侵略，用號召性的、自信的、堅定的聲音演唱。

4、通唱全曲

四、作者簡介

那麼同學們知道是誰爲我們譜寫了如此優秀的作品嗎？

冼星海1905年出生於一個貧苦的漁民家庭，他用40年短暫的生命創作了許多不朽的作品，他以音樂爲武器，同敵人進行着頑強的鬥爭，把自己短暫的一生獻給了人民，獻給了革命的音樂事業，他的主要作品有：《救__歌》、《只怕不抵抗》、《到敵人後方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黃河大合唱》、《生產大合唱》；另外還有其他的音樂形式，如交響樂、管絃樂曲、小提琴曲等等。由於他對我國革命音樂所作的巨大貢獻，被__同志譽爲”人民音樂家”的光榮稱號。幾十年來，人們一直吟唱着誕生在抗日烽火中的《黃河大合唱》、《遊擊軍》等作品，並深深緬懷這些激昂旋律的作者——冼星海。

五、欣賞《四渡赤水出騎兵》

1、介紹創作背景

2、聆聽音樂

3、談聽後感

六、創造活動

《流金歲月》

第一課時

教學內容：歌曲《游擊隊之歌》、欣賞《四渡赤水出騎兵》。

教學目標：1、通過學習歌曲和欣賞，對學生進行愛國主義思想教育。

2、培養學生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。

重點難點：

1、學唱歌曲，進行愛國思想教育。

2、附點節奏的演唱，氣息的支持。

教學過程：

一、導課

這節課先請同學們聽一首歌曲，《游擊隊之歌》，聽完後請同學們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰士什麼樣的形象？這首歌曲創作於哪個歷史時期？

1、這首歌曲形象的描繪了遊擊健兒英勇善戰，靈活機智、不怕犧牲的英雄形象，極爲深刻的表現了革命戰士昂揚的鬥志和革命的樂觀主義精神。

2、歷史時期：1937年，隨着盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開始了亡國奴的生活。他們__離開家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一箇中國人都無法忘記的。但是那裏有壓迫，那裏就有反抗。我們英勇的中國人民不甘心做亡國奴。他們用地道戰、地雷戰、游擊戰等同敵人展開了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰爭中，創下了無數可歌可泣的事蹟，描寫這些事蹟的歌曲很多，今天我們就來學習其中的一首《遊擊軍》。

二、學習歌曲

1、聽錄音：

同學們發現了沒有，在這首歌中有一個象聲詞“嘁嚓”。他出現了幾次？在模仿什麼聲音？這個“嘁嚓”的腳步聲反映了遊擊軍戰士什麼樣的形象？腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發現。機警、敏捷、靈活的音樂形象。

2、聽錄音爲歌曲伴奏：

同學們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來模仿這個腳步聲，爲歌曲伴奏，一起來體驗一下游擊軍戰士那種機警靈活的形象。給同學們增加點難度，我要求表現出游擊戰士從遠出走來，又漸漸遠去的腳步聲。

3、隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽見即可。

4、隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點，讓前後左右的同學聽見即可。

5、隨琴演唱：發現錯誤及時糾正，唱準確爲止。

三、處理歌曲

現在這首歌曲同學們唱的非常準確了，下面咱們一起考慮一下，用什麼樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰士那種靈活機智、英勇善戰、自信、樂觀的英雄形象表現出來？

1、前半部分，歌詞從個到羣，從少到多，從平原到高山，這說明我們的隊伍不斷在發展壯大。那麼同學們體會一下這一段應該用什麼樣的聲音和力度來演唱（輕而有彈性，由弱到強）

2、“奪……搶……”用什麼樣的聲音演唱？

表現了游擊隊員同仇敵愾、大無畏的革命精神，堅定有信心的演唱情緒，力度遞進增強。

3、“我們老百姓”號召全國人民動員起來抗擊侵略，用號召性的、自信的、堅定的聲音演唱。

4、通唱全曲

四、作者簡介

那麼同學們知道是誰爲我們譜寫了如此優秀的作品嗎？

冼星海1905年出生於一個貧苦的漁民家庭，他用40年短暫的生命創作了許多不朽的作品，他以音樂爲武器，同敵人進行着頑強的鬥爭，把自己短暫的一生獻給了人民，獻給了革命的音樂事業，他的主要作品有：《救__歌》、《只怕不抵抗》、《到敵人後方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黃河大合唱》、《生產大合唱》；另外還有其他的音樂形式，如交響樂、管絃樂曲、小提琴曲等等。由於他對我國革命音樂所作的巨大貢獻，被__同志譽爲”人民音樂家”的光榮稱號。幾十年來，人們一直吟唱着誕生在抗日烽火中的《黃河大合唱》、《遊擊軍》等作品，並深深緬懷這些激昂旋律的作者——冼星海。

五、欣賞《四渡赤水出騎兵》

1、介紹創作背景

2、聆聽音樂

3、談聽後感

六、創造活動

請學生以組爲單位，根據這首歌曲的內容和特點，利用身邊的響器製造各種聲勢，創編一種能夠充分表現游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的羣體英雄形象，在敵後艱苦環境中的革命樂觀主義精神的演唱方法和表演形式進行表演。

七、小結

請學生以組爲單位，根據這首歌曲的內容和特點，利用身邊的響器製造各種聲勢，創編一種能夠充分表現游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的羣體英雄形象，在敵後艱苦環境中的革命樂觀主義精神的演唱方法和表演形式進行表演。

七、小結

國中音樂教案 篇六

教學目的

1、欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲。

2、初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。

3、欣賞過程中音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發相結合，

情感在音樂中獲得體驗，並能展開一定的聯想空間。

重點難點

從小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。

教學準備：

多媒體

一、導入：

播放《梁祝》音樂片段，教師語言導入。

教師：彩虹萬里白花開，花間彩蝶成雙對，千年萬代分不開，梁山伯與祝英臺。同學們，梁山伯與祝英臺的故事家喻戶曉，下面請把你們課前收集的有關《梁祝》的資料同大家一起分享。

二、新課教學：

（一）出示課件

1、請學生（分小組）把自己課前收集到的有關《梁祝》的資料上臺來與大家進行分享（各種傳說、故事背景等等）。

師：我想同學們都聽說過樑山伯與祝英臺的故事，請你們分小組上臺來介紹一下你們所收集到的有關梁祝的資料。

生：分小組介紹。

師：誰來講講你所知道的《梁祝》的故事。

生：講述故事。

師：同學們講得都非常的精彩，說明是用了心去收集的。（介紹自己收集的資料與學生分享）。

知道梁祝故事的人，聽過樑祝音樂的人，都永遠會爲這種千古傳詠的愛情故事所深深撼動，愛情就是這樣，它是兩情相悅兩廂傾慕兩性向往生死相隨之最完美體現。而更讓人永世不忘的就是那感人心魄的絕唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞緊密相隨的蝴蝶，在雲南民間傳說中是指美鳳蝶。從它誕生以來，就一直成爲世人的愛情楷模和民族偉大情操的典範，它深刻蘊育着民族精神和忠貞理想，中國人民深深喜愛梁祝，世界人民也同樣是喜愛梁祝！人民用不同的音樂形式來表達這種情愫，在其中賦予着高尚的精神寄託。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》就是用它那優美動聽的音樂向世人講述着古老而優美動人的傳說。

2、展示課件（介紹樂曲）

（1）協奏曲的概念。

（是指一件或多件獨奏樂器與管絃樂隊相互競奏，並顯示其個性及技巧的一種大型器樂套曲。傳統的協奏曲通常由三個樂章組成。進入20世紀後，協奏曲的表現形式有許多新的發展和變化。）

（2）樂曲的創作背景。（學生介紹）

（3）奏鳴曲式的結構：引子、呈示部、展開部、再現部（教師簡單介紹）

師：剛纔有同學介紹了這首樂曲主要是反映了人們反封建的思想感情及對梁祝這一愛情悲劇的深切同情。現在就讓我們帶着這樣的感情去傾聽音樂述說的故事吧！（請學生邊聽邊思考，聽完後分別歸納引子、呈示部、展開部、再現部中有哪些故事片段，並談談自己的感想和體會，形式不限。）

故事就在一個春光明媚、鳥語花香的日子裏開始了。

（二）欣賞樂曲。（出示課件）

教師和學生用生動的語言分別以講故事的形式結合畫面和音樂進行解說。

1、呈示部：引子―主部主題―副部主題。

師：很久很久以前，在我國南方的一座村莊祝家莊，聰明美麗的祝員外之女祝英臺，衝破封建傳統的束縛，女扮男裝去杭州求學，在途中與善良、淳樸而貧寒的青年書生梁山伯相識後，兩人情投意合，結拜爲兄弟（音樂活潑、歡快），兩人同窗三載建立了深厚的友情（音樂轉慢）。梁祝二人同窗三載就要分別，梁山伯送祝英臺送了十八里，最後在長亭依依惜別，這真是三載同窗情似海，山伯難捨祝英臺。

2、展開部：抗婚―樓臺會―哭靈投墳

師：低沉的音響預示出不詳的事情就要發生。誰來給我們講講接下來將要發生什麼樣的事情？

（1）學生講述：祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚馬太守的威脅，爲了父母和祝家莊，祝英臺被迫屈服。

師：這段激烈音樂表現了矛盾衝突的高潮，越來越激化，音樂中似乎也充滿了對幸福生活的嚮往與憧憬，但現實給予的回答卻是由銅管代表的強大封建勢力的重壓

（2）師：聽，這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家莊探望並打算提親，得知祝英臺爲女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸），如訴如泣的曲調纏綿悱惻的音調，把兩人的內心情感表現得淋漓盡致。

（3）師：誰來說一說接下來發生了什麼樣的事情？

生：傳說中在梁山伯歸家後不就病故，祝英臺得知後悲痛萬分，她下定決心選擇了一條道路，在一個深夜裏，她穿上了新娘嫁衣，獨自來到梁山伯的墳前祭奠，向蒼天哭訴後碰碑自盡。

3、再現部―化蝶。

師：接下來，樂曲出現了開始的引子部分，把我們帶入了神話的意境。當祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入後，從墳墓中飛出一雙蝴蝶，在花叢中飛舞，形影不離，彷彿梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛情。

（三）出示課件。

1、展示整個樂曲的結構（由學生歸納，引子、呈示部、展開部、再現部中有哪些故事片段。）

2、學生談談自己聽後的感想和體會，形式不限。（學生講述或用歌聲表達等等，）

（1）學生講述。

（2）學生演唱《化蝶》。。

教師：非常好，同學們都說出和唱出了自己的心聲。我想所有的人都會被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘於悲劇的結局，因爲我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬於他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。讓我們帶着感動欣賞一首歌曲，並祝願天下所有的有情人都能尋找到真正屬於他們的幸福吧！（播放歌曲）

三、總結

今天我們大家一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身於音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。

國中音樂教案 篇七

教學目標：

1、能積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。

2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。並能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現音樂的變化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創造性地用動作來表現歌曲，主動用歌聲、動作來表現對春天美好向往的情感。

4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養熱愛大自然、關注環保的情感。

教學重點：

1、能用自然、優美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。

2、能感受兩首樂曲的基本情緒，並能用動作（或律動）主動參與表現音樂中的快慢、強弱變化。

教學難點：

引導學生在音樂中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美。並能大膽、自信、創造性地參與音樂學習活動。激發熱愛大自然、關注環保的情感。

教具準備：

音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等

教學方法：聆聽法、啓發法、聽唱法、表現法、遊戲法、討論法等。

教學過程設計表：

教學環節教學步驟設計意圖

一、情境導入

（說說看看）

1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。

2．“說說”——

師：同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？

生：春天！

師：春天美嗎？

生：美！

師：你們能說說春天有些什麼美麗的景色嗎？

（學生自由說出春天的各中景色）

3．“看看”——

師：在美麗春天裏，人們都喜歡去春遊，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班同學去春遊的相片和一些春天的美景圖）

創設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。

播放學生自己去春遊的照片，這樣從貼近學生生活的內容出發，激發學生的學習興趣。

學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。

二、感受體驗1

（聽聽動動）

1．師：春天有那麼多美麗的景色，今天，老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）

2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學生做出相應的動作。

3．師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……

（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）

4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能想象到野蜂在做什麼嗎？（學生自由發言）

5．“聽聽比比”——

師：你們知道《野蜂飛舞》是用什麼樂器演奏的嗎？

生：小提琴。（出示小提琴圖）

師：《郊外去》是用什麼樂器的演奏的？

生：鋼琴。（出示鋼琴圖）

（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）

學生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導學生用動作、律動來表現音樂的情緒及快慢、強弱對比。

三、感受體驗2

（唱唱創創）

1．師：在春天裏，不僅有優美的景色，還有許多優美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲範唱）

2．學唱歌曲

A．隨範唱拍出歌曲節拍。

B．隨範唱拍出歌曲節奏。

C．按節奏讀歌詞。

D．聽唱歌曲。

3．唱唱創創

鼓勵學生創編動作來表現歌曲。

4．課外延伸、環保教育

師：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關於春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂裏有1個動人的故事……

（播放動畫片段）

師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林裏的小動物，正是由於她的善良和勇敢，才能使鬆百合在寒冬裏開放。

請同學們說說，我們應該怎樣學習她什麼？我們應該怎樣做？

（學生自由討論、回答）學唱歌曲的步驟，體現了音樂以“聽”爲本的原則，先讓學生多聽，並且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節拍、聽音樂拍節奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。

歌曲學會後，引導學生有創造性地用動作表現歌曲，進一不培養學生的審美情趣。

歌曲學習後，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，並藉故事加以情感的薰陶和環保的教育。

四、鼓勵評價

課堂小結1．讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現，評出“小明星”。教師發給“小明星”獎章。

2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都能做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。教師根據學生參與音樂活動的態度、積極性，評價以鼓勵爲主。

國中音樂教案 篇八

一、導入：

今天老師爲大家介紹一位偉大的大音樂家。

1、有那位同學知道他是誰？

2、你了他嗎？誰來說說看？下面老師提供一些有關他的材料，先請同學們自己看一下，一會兒請一位同學解說員向大家解說一下。

二、介紹作曲家：莫扎特

（1756―1791）奧地利做曲家。出生於奧地利的薩爾茨堡。四歲時跟父親學彈鋼琴。五歲時，便能創作各種小曲。六歲時，開始練習小提琴，竟能於大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學習。七歲時，到德國南方各城市演出，後又到巴黎、倫敦，轟動了歐洲，背贊爲“童”。後因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給後世的作品多達千餘部。

三、欣賞《土耳其進行曲》

1、樂曲簡介：

《土耳其進行曲》是莫扎特根據另一部名作《大調鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的，樂曲優美而且帶有土耳其軍樂特色。

2、問題：你能聽出這首曲子表達了哪些情緒？

（第一遍）

3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優美、輕盈、流暢的；威武雄壯的；）

（部分）

4、欣賞主題音樂，瞭解音樂的各種情緒和內容。

A、明朗雄壯的；（主題略）——彷彿軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄壯。

B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優美而帶有舞蹈性。

C、優美、輕盈、流暢的；（主題略）——起着對比和連接音樂的作用。

D、威武雄壯的；（主題略）——就象是一支軍隊在軍樂隊的伴奏下，神氣實足第在隊列進行。

（分段落）

5、聽音樂，說出音樂表現的情緒和內容？

（第二遍）

6、要求：欣賞全曲，根據樂曲的內容，感受和對比樂曲的情緒，並可以配上自己的動作進行感受。

8、小結

問題：同學們，有沒有思考一下，這麼豐富、變化的情緒在音樂中是用什麼方法表現出來的呢？

提示：通過音樂片段的演示來啓示。

講解：用不同的力度——強、弱

還可以通過速度——快、慢來表現的。

國中音樂教案 篇九

總目標：

通過各種藝術活動，瞭解日本音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特徵。

教時分配：

二教時

第一教時

教學目標：

（１）通過演唱《櫻花》，體會日本特色的都節調式。

（２）通過律動和表演，感受朝鮮、印尼音樂的風格。

教學過程：

一、導入：

（1）教師學生聊輕鬆話題：長假中開心快樂的事？（旅遊）

（2）全班學生成立旅遊團，去亞洲各國旅遊，最後評出最佳音樂小導遊。

二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風情照，學生猜測旅遊的第一站地點）

1、教師提問學生：有沒有熟悉的朝鮮民歌？師生共同演唱

2、欣賞歌曲《清津浦船歌》

投影問題：

（1）歌曲的。情緒？

（2）隨音樂數拍子，感受強弱規律

3、復聽歌曲，隨音樂打拍子，感受朝鮮音樂特點：有明顯的三拍子傾向

三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）

1、教師介紹櫻花：屬於薔薇科，春季開花，春日相邀賞花是日本一種傳統民俗風情活動。

2、欣賞歌曲：投影問題：

a歌曲的速度？

b歌曲的旋律特點：

c歌曲中出現的音：

3、學生討論交流

4、演唱歌曲

（1）學生哼唱旋律（教師語言啓發學生富有感情地演唱）

（2）演唱歌曲

（3）學生討論不同的演唱形式，嘗試感受

三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建築和大海，學生感受大海的遼闊，爲以下的教學作準備）

1、學生欣賞歌曲，用身體語言表達對歌曲的感受

2、指導學生用聲音來表達歌曲的意境。

3、師生配合演唱歌曲，律動演唱表達歌曲意境。

四、小結三個國家的音樂特徵

五、反饋：聽三首歌曲錄音，判斷國家

六、由學生評價最佳音樂小導遊，頒發導遊證。

七、欣賞三個國家的器樂片斷，拓展本課內容。

（投影三個國傢俱有代表性的樂器形狀，簡單文字介紹）

教學後記：

本課通過成立旅遊團，評選最佳音樂小導遊，激發了學生參與活動的激情。學生通過拍打節奏，律動演唱等方式，瞭解了三個國家的音樂特徵。而多媒體教學用具的使用使整節課充滿藝術美，拓寬了學生的視野，培養了學生欣賞美、感受美的能力。