學校狀況報告多篇

【第1篇】推進學校改革與發展狀況調研報告

按照州委學習實踐科學發展觀活動領導小組關於做好學習實踐科學發展觀專題調研工作的指示和要求，我校認真開展了詳細具體的調研工作，現將調研情況報告如下：

一、基本情況及主要做法

按照上級文件精神，結合我校實際，在學習活動中，我校的調查研究工作分四個重點，由校黨委委員分頭開展調研。校黨委書記、校長鄧文雲負責聯合辦學的調研；校黨委副書記儂孝芬負責教學改革的調研；副校長邱麗克負責科學管理（制度建設）的調研；副校長秦瑞雲負責招生就業的調研。調研工作於4月15日-4月27日期間開展，採取召開座談會、中心組學習及主題教育等多種形式進行。

二、具體調研情況

（一）聯合辦學

1、聯合辦學的基本情況。

我校創辦於1958年8月，1997年被省教委評定爲“省合格中專學校”，XX年4月被省人民政府批准爲“省部級重點中職學校”。學校現有在崗教職工105人，專兼職教師72人。辦學50年來，共爲社會輸送各類人才6.2萬人,其中，學歷教育2.1萬餘人,非學歷教育4.1萬餘人。目前，我校已發展成爲一所集計算機、工商管理、電子商務、經濟管理、電算化會計、信息管理、營銷、文祕、法律、旅遊等二十一個專業的財經類職業學校，學校現有資產10600餘萬元，在校生3600餘人，其中全日制在校生1500餘人。

XX年4月以來，經**人民政府，經與雲南財經大學多次協商，達成了依託我校開展的“州校合作辦學”協議。按照協議，雲南財經大學與**人民政府合作辦學項目，依託我校組建“雲南財經大學文山高等職業技術學院”（簡稱“文山學院”）；建設地點及建設規劃用地爲文山縣城南三角塘，用地面積爲1350畝，其中首期徵地500畝；學校建設以財經類爲主，兼有法律、工業、旅遊、文化及生物工程等特色專業共同發展的全日制本專科高等職業技術學院；文山學院用兩年時間建成並達到規模，中遠期規模爲在校生10000人。其中高職本科7000人，高職專科3000人；另有XX—3000人的中職中專學生；文山學院力爭於XX年開始招生及教學，規模爲高等職業教育本科2個班100人。按照雲南省財經大學與**人民政府合作辦學協議書的規定，文山學院合作項目模式爲股份制合作辦學，採取招商投教的辦法籌資。

2、聯合辦學的基本經驗。

（1）高瞻遠矚，抓住職業教育發展的好時機順勢而發。當前，正是中、高等職業教育大發展的大好時機，黨中央、國務院，雲南省委、省政府高度重視發展職業教育，採取一系列政策支持發展中、高等職業教育，特別是把發展中等職業教育作爲教育工作的戰略重點。**委、州人民政府高度重視教育工作，尤其是把職業教育放在優先發展的戰略地位來抓。爲了貫徹落實國家和省關於發展職業教育的會議精神，**委、州人民政府已對貫徹全國、全省職業教育工作會議提出了實施意見和改革的具體目標：調整教育結構和配置教育資源，改善辦學條件，提高辦學層次，擴大辦學規模，提高教育質量和辦學效益。我州已於XX年實現基本普及九年義務教育，每年的國中畢業生在5萬人以上；按照州教育發展規劃，到2012年，全州高中階段教育在校生規模達 9.88 萬人以上，中等職業技術學校在校生規模與普通高中在校生規模大體相當。抓住這個時機發展職業教育是有廣闊前景的。

（2）發揚艱苦奮鬥的作風，迎難而上，開拓進取，自強不息。我校對聯合辦學的市場前景及可行性進行了專題調研，並撰寫了項目分析報告，積極主動向州委、州人民政府及主管局州財政局請示、彙報。多次與雲南省財經大學溝通聯繫，進行項目自薦，以自強不息，鍥而不捨的精神最終促成了州校聯合辦學。

3、聯合辦學存在的問題和困難。

（1）主動參與意識不強。部分教職工對聯合辦學的必要性和重要性認識不足，缺乏緊迫感，雖然對聯合辦學持肯定態度，但擔心合併後影響切身利益，害怕合併後失掉原有的辦學傳統和局部利益等，因而對聯合辦學持觀望態度，在思想上與黨委不一致，行動上不夠積極主動。

（2）受客觀條件限制。如聯合辦學必要的項目啓動資金、校園硬件建設、教學資源配置等問題，都是學校單方面力所不能及的。

（3）經驗積累不足。在我州開展州校聯合辦學並沒有太多的成功先例可鑑，如學校招商引資、項目建設、合併後的管理及教學運行等，都有待於在實踐中建立健全，並不斷完善。

4、解決問題、困難的思路和措施。

（1）以科學發展觀爲指導，強化參與聯合辦學的意識。要深刻理解科學發展觀的第一要義是發展。應該從學校的實際出發，不斷解放思想，引導全體教職員工進一步增強發展意識和機遇意識，充分認識到聯合辦學的必要性和重要性，從思想上和黨委保持一致，支持學校的改革和發展。

（2）多方面爭取政府和社會各界對聯合辦學的支持。爭取政府在聯合辦學相關政策上的傾斜及扶持，在招商引資上除學校自己努力外，政府及聯辦學校幫助牽線搭橋也尤爲重要。

（3）多渠道吸取經驗，積極推進內部改革，爲聯合辦學做進一步完善。廣泛學習借鑑其他學校聯合辦學成功的經驗，積極推進內部改革，確定聯合辦學思想和管理模式，理順關係，分清職責，實現職責權利相統一；並積極開展與合作方實質性的接洽工作，疏通關係，以便爲聯合辦學順利而卓有成效的開展作進一步的完善。

（二）教學改革

1、目前我校教學改革及管理工作中存在問題主要有：

（1）常規教學管理有待進一步加強。如：部分教師產生了職業倦怠感，上課準備不充分，授課不認真，組織教學不力，課堂教學秩序混亂，少數個別教師沒有按要求佈置作業或批改不認真；對學生齊抓共管的力度不夠，平時對學生不良行爲沒有進行及時的批評指導，認爲僅是管理人員的工作，從而沒有形成學校管理統一的合力，給學校管理學生的難度加大。

（2）課程設置需更加科學化、合理化。使課程設置更加符合社會實際的需求。進一步提高學生的學習興趣，提高學生的動手能力。建立更加靈活多樣、滿足學生需求的學習制度，

（3）需進一步加大教學基礎設施建設力度。因教室及資金有限，微機室已不能滿足學生的需要。

（4）需進一步提高教師隊伍素質。爲學校的教育教學改革與發展提供堅實的保障。

2、解決問題的辦法和思路

（1）落實精細化管理制度，以制度督促教師及教職工完成自身本職工作。教務處必須認真制定符合學校實際的教學工作計劃，要有指導思想、任務目標、改進教學的措施及教學中應注意的問題、教學業務學習及有相關教學活動的安排以及課題研究計劃等。堅持教學四查制度，即：日查，對全校教師的教學和下班輔導情況進行全方位檢查，重點檢查課堂教學情況。並認真填寫《教學出勤情況登記表》。周查，每週對教師的授課教案進行一次檢查。各教研組長每週五下午對本組任課教師一週的教案進行細緻檢查，並於5：00點前將檢查情況報教務處。不交教案或檢查不合格者不準上課，嚴禁無教案上課、課後補教案等現象發生，確保授課質量。月查，每月末通過召開學生座談會或問卷調查的形式，組織學生進行評教評學。由教務處把學生的意見和建設及時整理並反饋給任課教師，對問題突出的教師責令其立即改進。階段性檢查，每學期期中、期末組織兩次大檢查。檢查的形式包括教師自查、教研組檢查、學生評教和教務處檢查。

（2）對課程設置進一步進行調研，加強專業課的技能培訓和加大實訓課力度。一是，公共基礎課程應包括德育課（含哲學課）、文化課、體育和健康課及其他選修公共課程。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和方法論，提高學生思想政治素質、職業道德水平和科學文化素養；爲專業知識的學習和職業技能的培養奠定基礎，滿足學生職業生涯發展的需要，促進終身學習。二是，專業技能課程是培養學生掌握必要的專業知識和比較熟練的職業技能，提高學生就業、創業能力和適應職業變化的能力。按照相應職業崗位（羣）的能力要求，採用基礎平臺加專門化方向的課程結構，設置專業技能課程。課程內容緊密聯繫生產勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，並注意與相關職業資格考覈要求相結合。專業技能課程教學根據培養目標、教學內容和學生的學習特點，採取靈活多樣的教學方法。三是，實習實訓是專業技能課程教學的重要內容，是培養學生良好的職業道德，強化學生實踐能力和職業技能，提高綜合職業能力的重要環節。重視校內教學實習和實訓，特別是生產性實訓。在加強專業實訓課程教學、完善專業實踐課程體系的同時，積極探索專業理論課程與專業實踐課程的一體化教學。四是，進一步加強第二課堂建設，舉辦一些專業技能課程提高的系統輔導，由學校每學期定期舉辦，學生自願參加。

（3）在學校各項工作中努力多方籌措資金，開源節流，保證教學設施到位，教學工作正常運行。力爭將每個教室都裝成多媒體教室，以避免換教室帶來的教學混亂。增設教學微機室，以解決許多班級要求增開微機課和增加上機時間的要求。加大電子閱覽室和微機室的維護力度，提高電子設備的利用效率。

（4）鼓勵教師參加再繼續教育及調動教師工作積極性。堅強教師隊伍建設，提高教師思想政治素質和業務素質，儘快制定頒佈“雙師型”教師獎勵和認定辦法，促進教師隊伍建設。調整結構工資方案，使之成爲調動教師工作積極性的槓桿。

（三）制度建設

1、學校制度建設基本情況

我校建校五十年來，根據國家的政策、法律、法規，結合學校的具體情況，建立和健全了各項常規管理制度。XX年，爲適應現代市場經濟條件下辦學的需要，學校決定對已有的管理制度進一步修訂完善，經學校黨委研究，成立了以邱麗克副校長爲組長的制度修訂小組，以下科室、師生座談會等形式對學校現有管理制度進行了調研，通過調研發現，部分現行規章制度已不適應學校的管理和發展。爲加強管理，使我校規章制度更具科學性和實用性，需要進一步完善、修訂學校管理制度。

2、修訂完善制度主要做法

（1）依法治校。現階段，加強制度建設，強化制度管理，就是依法治校。依法治校，反映一所學校服務理念和追求，依法治校是規範科學管理的標誌，是學校文明進步的象徵。依法治校，反映學校黨委的法紀意識、政策水平等管理品質。依法治校不是束縛和限制，而是解放和依靠。研究法治，即是研究管理共性，容易掌握主動，效益較大，儘管開始有些矛盾，隨法制健全完善，將逐步平穩。研究人治，就是研究情感個性，容易因適應不同個性不能一視同仁，隨時間推移，矛盾日積月累，最終很難維持正常管理。

依法治校，具有很強的導向功能。人有得到肯定的本能慾望。有了法制，有自我比較的標尺，有評判的依據，能充分調動積極性。同時，一視同仁，人人蔘與監督管理，充分民主，有利於制度健全完善，構建和諧校園。制度大於個人，好的制度可以提升人。在好的制度下，二流三流的人才會發展成一流人才；壞的制度下，一流人才也會淪落爲二流、三流人才，甚至想做事也做不成。沒有好的制度，人才再多，人才也被浪費了。

（2）“依法”管理的同時，實行民主管理。在各項制度出臺和重大決策之前，應充分醞釀，廣泛徵求意見，然後在由校務委員會充分討論，民主決策，形成徵求意見稿，最後由教代會討論、修改、通過。這樣，保證了各項制度及決策出臺後趨於科學，便於操作。

（3）加強“情感治理”和思想政治工作。在制度管理的基礎上，加強“情感治理”和思想政治工作。通過建立政治學習制度和廣泛聯繫羣衆制度，縮短學校領導與教職工的心理距離，形成心往一處想，勁往一處使的良好態勢，從而減少“法治”的阻力，使各項制度變成教職工的自覺行爲，達到“不治”而“自律”的境界。致力於和諧人際關係的形成。

（4）建設好的制度。好的學校制度可以明晰學校成員的責任與權利，人人有當家作主的權利，也有作爲主人的義務；好的學校制度可以調節人與人之間的法律關係、人格關係和利益關係；好的學校制度不僅爲了規範人、約束人，更是爲了解放人、發展人。同時，一致認爲，制度建設是一個動態演變的過程，制度的建設要與學校文化相匹配的。制度中要折射出學校文化的內涵。我們現在修訂制度，就是要讓修訂後的制度適應學校的發展，傳承學校的思想和文化。

（5）規章制度的內容。學校要進一步完善包括校長負責制、全員聘任制和崗位目標責任制、中層幹部競爭上崗制度在內的一整套人事制度，通過層層聘任和簽訂崗位目標責任書及聘約等措施，形成競爭上崗、優化組合、職責清楚、層層負責的用人機制，做到人盡其才、才盡其用。實行全員聘任制，改變過去“有事無人幹，有人不幹事”的現象，出現“事事有人幹，人人爭事幹”的良性效應。建設一套富有活力的人事制度，激發全體教職工的使命感、責任感和危機感，促進學校較快地形成政治過硬、決策民主、作風正派的領導班子和師德高尚、業務精良、結構合理的師資隊伍。

配合人事制度改革，學校還應建立和健全評價制度。實行定性與定量、過程與結果、自評與他評、領導評議與專家評議相結合的評價模式，對教職工進行德、能、勤、績的綜合考覈，形成較爲客觀、準確、公平、規範的評估體系。人事制度和評價制度的改革要有生命力，還需配以分配製度的改革。我校實行了結構工資方案，把教職工工資分解爲檔案工資、校內津貼、加班補貼、獎金四部分。校內津貼、加班補貼、獎金要在科學考評的基礎上按工作量大小、責任大小和績效情況發放，真正體現多勞多得、優勞多得、獎勤罰懶、獎優罰劣的分配原則。激發教職工的積極性、主動性和創造性，使教職工勇挑重擔，爭創佳績，追求效益的可喜局面。在德育和教學管理上建立學生日常管理制度、文明班級、文明寢室評定製度，實行班主任例會等制度和教學常規、教學研究規範化制度，教科研製度，使學生管理教學服務常態化規範化。

修訂後的制度，應該分爲五個部分，第一部分是目標與總則，告訴人們我們準備建設怎樣的理想學校、我們的培養目標是什麼；第二部分崗位職責，是學校內部所有崗位的基本要求，是合格教職工的要求、底線要求；第三部分是組織保障，是保證一所學校能夠正常運作的基本規範和工作的流程。少了這些制度，我校就會癱瘓。第四部分是師資培養；第五部分是學生培養。這兩部分是我校制度建設的亮點，是學校的根本所在，是以人爲本的具體體現，是培養和諧發展現代人的需要。

通過制訂並組織實施好各項規章制度，實施科學管理 爭創一流學校 ，使學校的辦學水平和辦學效益顯著提高。

（四）招生就業

1、招就工作基本情況

爲實現“xxx”期間我校發展的總體目標，擴大招生規模，力求使日製在校生人數達到3000人，我校積極探索招生思路，尋求更多的辦法，不斷擴充生源，力爭實現目標。

衆所周知，學校招生工作與就業工作休慼相關，就業暢，招生旺，應“以服務爲宗旨，就業爲導向”，以“出口”帶動“入口”，實現招生與就業的良性循環。近幾年，我校積極開展就業信息調研，力求使每一個學生在畢業時都有一個滿意的就業崗位就業，就業信息調研主要採取以下方式進行：（1）向我州各縣大部分企業發信函，瞭解企業用工情況；（2）直接到企業、廠礦、工業園區走訪，掌握第一手用工信息；（3）通過電話問尋方式，掌握情況；（4）通過網絡發佈學生畢業情況，尋求更好的就業平臺；（5）與省上、省外知名度，信譽度較高的職介所聯繫，擴展學生對外的就業渠道等。通過努力，每年我辦掌握的用工信息，州內可提供的就業崗位400—600個，省外可提供的就業崗位數千個。而我校每年的畢業生300—400人左右，爲此我校這幾年的就業率均保持在95%以上，少數學生繼續深造或不願就業。爲實現100%就業，還需進一步拓寬就業渠道，減輕就業壓力：（1）加大與沿海經濟發達地區企業聯繫，高收入、高質量讓學生向外就業；（2）各方收集捕捉信息，力爭實現定單培養；（3）大力拓展省外就業市場，探索國外就業市場；（4）圍繞市場用工信息，不斷調整專業結構滿足市場對所需人才的需求。

2、進一步加強招就工作思路

（1）爲了提高學生的綜合素質、綜合能力，擴展知識面，一專多能，以適應未來職業變化，擴大職業選擇面，可縮減英語、數學等基礎學科的課時，加強專業課程理論學習及動手能力的培養。

（2）加強對學生的專業技能的訓練，學一門技能就拿到一門技能的合格證。

（3）考慮到職業資格准入制度，在提高教學質量的基礎上，使學生在拿到畢業證書的同時，也拿到相應的職業資格證書。例如：電算化會計專業的學生，應規定目標，在畢業時拿到會計從業資格證。

（4）創造條件，採取不同模式，在州內、省內、省外建立更爲完備的實驗基地、產業基地。使畢業班學生的實習落到實處，順利實現就業。

【第2篇】關於學校黨建工作狀況調研報告

xxxxx學校,現有教職工xxx人(其中漢族xxx人、哈薩克族xx人、維吾爾族xx人、其他民族xx人包括：回族、蒙古族、錫伯族、柯爾克孜族等),教學班xxx個[其中漢語部xx個班、哈語部xxx個班(含高一兩個雙語班)，維語部xxx個班(含高一一個雙語班)]，在校學生xxx名(漢語部xxx名、漢語部xxx名、維語部244名。少數民族佔xxx%)。我校黨員總數xxx名，支委會成員xx名，三個黨小組。

在縣黨委政府和教育主管部門的指導和關懷下，學校始終把推動黨組織領導下的校長負責制具體化，把學校黨組織建設成爲促進民族團結、維護社會穩定、反對國家分裂的堅強戰鬥堡壘，切實加強學校黨建工作中作爲長期的戰略任務擺在首要位置,採取了一系列措施,開展了一系列載體活動。

通過創建 “六個好” 服務型黨組織工作長效機制，進一步強化全體師生的思想政治和道德品質教育，強化“35436”育人工程，堅持社會主義辦學方向，將民族團結工作深入到課堂、家庭等，不斷增強愛黨、愛國情感和民族團結意識，積極營造各族師生平等、團結、互助、和諧的良好氛圍，形成推進我校教育事業的強大輿論和良好社會風氣，爲xxx縣的教育發展做出積極的貢獻。

新學期開始，根據州黨委組織部《關於印發<關於圍繞社會穩定和長治久安開展基層服務型黨組織創建活動實施方案>;的通知》(xxx黨組字xxx號)要求，爲深入推進我校基層服務型黨組織創建工作，堅持從學校實際出發，充分履行服務職能，不斷加大工作力度和投入力度，健全完善各項工作運行機制，切實抓好服務型黨組織創建工作取得了初步的成效，開展工作情況彙報如下：

一、加強組織建設，抓好思想理論建設，夯實思想基礎。明確主題，落實黨中央“兩個堅定不移”要求，推動黨組織領導下的校長負責制具體化。

1、貫徹執行黨支部領導下的校長負責制,進一步健全完善黨內製度。認真落實民主集中制原則，完善黨支部議事和決策機制，決策程序符合要求。凡涉及學校發展規劃、幹部任免、評優選先、獎勵懲罰、人事職稱、大額經費開支、工作部署等事項，都提交學校黨支部會議，通過集體研究、集體決定。堅持一季度一公開，主動接受羣衆監督，堅持依法治教、科學管理、嚴謹治學，不斷提高學校管理的民主化、科學化。建立健全黨員教育管理的長效工作機制，堅持“三會1課”制度，黨日活動制度，黨內組織生活會制度，黨費收繳制度、黨員學習制度、黨員發展制度等。我校黨支部繼續開展政治思想學習教育活動，爲了提高全體教職工政治理論水平，制定中心組學習，黨員學習和教職工政治理論學習制度，學習計劃。紮實推進政治理論教育活動，學習、宣傳和貫徹黨的路線方針政策，堅持社會主義辦學方向。

2、加強黨員隊伍的管理與教育。在保證黨的常規工作正常化的基礎上，不斷加強黨員的黨性意識、宗旨意識、組織意識教育，提高黨員素質;圍繞學校中心工作，做好教師的思想政治工作，充分發揮黨支部的戰鬥堡壘作用和政治核心作用，發揮領導作用，注重查找學校薄弱環節，制定學校領導班子和黨員教師責任區，實行校領導包年級、教師包班級、聯繫工作制度。

3、學校黨員中開展志願者服務活動，全校範圍建立黨員志願志服務隊伍，積極開展教師家訪、幫扶困難學生、家庭教育輔導、聯繫退休黨員、交通程序維護崗等服務及活動項目。

4、我校確保各族師生達到政治過硬基本要求，建立學校維護穩定、抵禦滲透長效機制，初步開展了教育分類指導，“八類人羣”“一對一”底線思維莫非以思想轉換教育工作。一是成立維護穩定及去極端化教育宣講團，宣講團的成員由政治素質好、黨性強的各語部政治老師組成，他們分別從加強民族團結維護社會穩定、民族傳統風俗習慣、宗教極端思想的22種表現形式及危害等方面進行備課、並利用課餘時間在全校師生中廣泛開展“民族團結去極端化”宣講。二是制定“武進高級中學教師個人有關事項報告表”， 針對“八類人羣”“一對一”底線思維莫非以思想轉換教育工作。組織全校“去極端化”八類人羣學生情況摸排，要求每位學生親筆填寫《學生個人有關事項報告表》。發放調查表共計xxx份，實際收回xxx份，經班主任審查，學生親屬(父母、叔伯、兄弟姐妹)屬觸犯法律法規在押的人員有xxx人，已經獲釋的有xxx人;其中有偷盜的xxx人，販賣毒物的有xxx人，打傷人的xxx人，參與非法宗教活動的xxx人。經調查沒有學生親屬(父母、叔伯、兄弟姐妹)屬重點人羣的情況。三是對不能勝任國家通用語言進行初步摸排，並根據xxx字xxx號文件要求,制定xxxxx學校教職工 “雙語”學習工作實施方案,加強我校教職工的“雙語”培訓工作，提高我校教師服務教學和做學生、家長工作的能力。

二、把中國小校黨組織建設成爲促進民族團結、維護社會穩定、反對國家分裂的堅強戰鬥堡壘，切實加強黨支部領導作用，開展了針對性的系列活動。

1 、我校黨支部開展民族團結教師“一對一”結對子活動，緊緊結合縣委“訪民情惠民生聚民心”活動，進一步創新活動載體，在全校黨員和廣大教師中廣泛開展以“互學一句話一首歌、互提一個醒、聽一節課、互辦一件小事、互吃一次飯、互送一件小禮品、互參一項活動”爲主題的“六互”活動。

2、結合縣委開展的教育系統民族團結和去極端化座談會，學校組織少數民族教師分維、哈兩個語言進行了座談會，發聲亮劍揭批會等形式，使教職工明立場、辨是非，築牢教育防線。

3、學校成立檢查組，對學校思想政治、民族團結教育、穩定工作進行定期、不定期督查。注重在檢查中總結和推廣典型經驗，及時發現並協調解決工作中存在的突出問題，確保思想政治工作紮實開展、不走過場，取得實實在在的成效。xx月份評選了服務管理崗、師德師風崗、教學育人崗、青年教師崗等xxx名黨員示範崗。並民族團結模範辦公室、班級、宿舍及個人(教師、學生)評選活動，共評選出xx名民族團結模範教師、xxx名民族團結模範好少年。

4、xxx月份開展全體教師和學生參與的民族團結、“去極端化”手抄報、漫畫、硬筆書法比賽;高二年級學生放風箏活動;舉辦歌手大賽和舞蹈才藝大賽、開展一次成年人承諾活動;xxx月結合“民族團結教育月活動”，結對子班級開展雙語詩歌朗誦比賽。舉辦高一年級學生歌手大賽和舞蹈才藝大賽，添加我校民族團結教育月活動濃厚的氛圍。

5、加強學生傳統文化的認識，學校xxx月開展了“慎終追遠 緬懷先烈”面向國旗宣誓活動，召開“清明祭英烈”爲主題班會活動，爲提高學生法律意識和法律素養，有效抵禦和防範宗教向校園滲透，積極預防和減少青少年違法犯罪，開展了一次法律教育講座。

三、認真落實張春賢書記在自治區黨委教育教師工作會議上的講話精神，推動黨員和教師教育培訓，努力建設符合“四個好老師”標準的中國小校教師隊伍。

(一)xxxxx學校把開展爭做具有新疆特色好老師作爲當前中心工作及政治任務來抓實，結合學校實際，制定了切實可行的四好教師活動實施方案，並召開動員大會，確保活動圍繞教育教學教師中心和教學質量重心工作、層層有序推進。自6月3日自治區黨委召開教育教師工作會議以來，xxxxx學校先後召開了支委會、領導班子和中心組理論學習會議及教職工大會及時學習傳達貫徹會議精神，研究部署“好教師”活動實施方案及學習徵求意見環節工作。

(二)xxxxx學校根據縣委、局黨委要求，注重創新學習活動載體。一是採取了集中學習和個人自學相結合、理論學習和聯繫實際相結合、學習和考試相結合的方式。爲紮實推進教職工的提高學習效率和效果，全校分爲三個年級組利用第八節課進行集中學習，由分管年級領導領學。爲了便於學習、下發讀本分漢、維兩種語言全校200多名教師人手一冊，要求撰寫筆記和學習心得、並結合張春賢書記提出爭做具有新疆特色好老師和教育教學工作進行座談、認真撰寫對照檢查材料。二是確保學深學透學有成效，我校黨支部書記、副校長做了動員對張春賢書記提出爭做具有新疆特色好老師進行了全文解讀，並要求全校教職工要反覆學習，進一步統一思想，堅定信心，用會議精神來指導大家的思想，號召全校教師做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的好老師，爭做黨和人民滿意的好老師，爭做具有新疆特色的好老師。黨支部副書記、校長以上黨課形式率先垂範開展了三嚴三實和爭做具有新疆特色“好教師”培訓學習。同時我校書記和校長及後備幹部參加教育系統暑假舉辦的學習“四好教師”集中培訓，並在培訓班上做交流、發言，並撰寫培訓心得和培訓論文。

四、堅持社會主義辦學方向，圍繞辦好具有新疆特色的教育，推動“五個認同”教育課堂化，全面加強學校思想政治工作。

1、認真學習貫徹xx屆四中全會通過的《中共中央關於全面推進依法治國若干重大問題的決定》，廣泛開展形式多樣的法制宣傳教育活動。組織教師學習《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》《新疆維吾爾自治區民族團結教育條例》，落實好中學生《思想政治》課程中涉及到的法制教育內容，其他學科在教學中積極滲透法制教育。

2我校把民族團結教育工作納入學校教學計劃，要求開齊、開足民族團結教育課，按課程設置要求，每週一節，學校以《民族理論常識》、《中華民族大團結》爲主要內容，立足民漢合校特殊校情，編印和製作了《百草苑》、《可愛的伊犁》、《美麗的xxx》等教育讀本和多媒體教學課件，提高民族團結教育工作的針對性和實效性。

五、我校建立健全維護穩定責任制，建設反對分裂防線牢固、各族師生團結友愛、現代文化氣息濃厚的和諧校園。

1、加強學生德育教育。爲全面提高我校德育教育的的功效，探究可行性、易操作的學生管理制度，做到教育爲先，以理服人，以制度辦事，以制度管人，加強家長、老師和學生的三方溝通，使學生教育管理有大的成效，指導政教處探索學生德育集中教育新形式新途徑，逐步探索出《xxxxx學校學生德育集中教育學習程序(試行)》和《xxxxx學校學生德育集中教育活動項目選擇表》。就目前來看，學生德育教育上一新臺階，育人環境大爲改觀，學生民族團結理念牢固樹立，各民族學生和睦相處，很少發生惡性打架事件。

2、教師辦公室、班級和宿舍混合編排。爲體現民漢合校的特點，使各民族師生將民族團結融合在日常生活學習中，教師辦公室是按年級分學科組合，設立一名備課組長負責教學六環節的開展和檢查指導，全校按學科各設立一名教研組長負責落實教學常規、校本教研和校本培訓。班級在樓層分佈上，注重漢語班和民語班的交叉佈局，以拉近班級距離、創設交流環境、促進感情培養爲先。在班級內各民族學生共處一個學習集體，營造互學互進的機會，使民族團結理念形成於日常學習的無形中。宿舍管理上，每個宿舍都有不同民族的學生同吃同睡同玩同學習，不同宿舍間還相互結對子。經過評比，全校有xxx個辦公室獲“民族團結模範辦公室”、xxx個班級獲“民族團結模範班級”、xxx個宿舍獲“民族團結模範宿舍”稱號。

3、加強校園文化建設，鞏固文明學校成果。認真實施《校園文化建設三年發展規劃》，深化“德育安校，科研興校，質量立校，文化潤校，特色強校”的學校發展內涵，通過開展 “三八”活動、團隊活動、師生興趣小組活動、社團活動，歌詠比賽、文藝匯演、田徑運動會等活動，按照《xxx縣關於加強中國小校校園文化建設實施方案》的要求，充分發揮校歌、校訓、校史的育人作用，發揮校園廣播、報刊、板報、宣傳櫥窗等宣傳載體的輿論引導作用，組織師生參與校風、班風、學風建設、注重從師生身邊的人物中選樹可親、可敬、可學的典型，努力打造健康、文明、和諧的平安校園，推進良好校風、教風、學風的形成，鞏固提高州級“六個好黨支部”的成果，促進我校各項工作躍上新臺階。

六、學校存在的問題

1、教師理論學習淡薄、走形式、走過場。

2、教師在管理學生學校辦法較少，不能有效解決問題。教師存在不願管、不去管、不想管的思想，也存在不去想、不去問、不去做，惰性思想較嚴重。

3、教師示範引領作用發揮較弱，民族團結教育工作不夠紮實，去極端化思想教育附於表面，不夠深入，結對子交朋友開展的成效不突出，缺少有效的管理機制。

4、學校薄弱點較多。如學生帶手機、上網吧、家長學校工作等。

總之，在縣黨委政府和教育主管部門的指導下，學校始終把推動黨組織領導下的校長負責制具體化，我們必須牢固樹立長期堅持反對分裂鬥爭教育的思想。隨着社會的發展，生活的變化，意識形態領域的反對分裂鬥爭也會出現新情況、新問題，我們必須有新思路、新途徑、新措施。只有這樣，我們才能長久取得民族團結教育的新成績，從而把學校建成培養社會主義事業接班人和建設者的堅強陣地。

【第3篇】大學校園文明狀況調查報告

調查目的：

對於大學中存在的不文明現象進行調查，瞭解大學的校園文明狀況，以及大學生對於這些現象的看法和個人理解，從而對大學生的道德素質做出分析。使我們可以認識到自身不足，跟好的提升自身素質改善自我!

調查對象：**學院在校大學生以及校園不文明現象。

調查方式：問卷調查。

調查人員：*****

調查時間：20**年**月

調查數據分析報告：

本次調查問卷共發出50份，收回有效問卷50份，有效率達100%。總體來說，校園內的文明狀況還是不錯的，有64%的同學認爲校園文明狀況一般，有22%的同學覺得良好，另有14%的同學認爲較差。在您認爲我校大學生不文明現象主要集中在哪幾個地方35%的同學選擇了教室，選擇了食堂和宿舍的各佔20% 另也有20%的選擇了戶外場所，5%選擇了廁所。由此可見，校園不文明現象主要集中在教室食堂等公共場所，因其開放性強，人流大的特點，不文明現象更易給人留下深刻印象。下面我們就根據場所的不同來進行逐個分析

一、教室是我們學習，獲得知識的地方，一個良好的文明環境對我們的學習是有很大的幫助作用的，然後如今的依然存在這各種不文明的現象在教室的各種現象中，最讓人反感的上課遲到 10% ，大聲喧譁20% ，吃東西10% ，亂丟垃圾紙屑15% ，佔位10% ，電話手機聲35% 。從以上數據可以看出手機鈴聲大生喧譁等噪音行爲，是最令人討厭的現象。

通過對4、5、6、7等題的調查我們發現大部分的同學還是較好遵守課堂秩序保持教室整潔安，90%的上課時都會自覺的將手機調爲靜音或者關機狀態，有20%的同學偶爾會遲到，70%的同學都有過佔位的經歷。

二、在問到您對自己的寢室衛生是否滿意時，44%的同學覺一般，20%的人無所謂，有36%的同學覺得比較滿意。看來對於宿舍

衛生這一塊，我們還需要加強清掃，另外明確好值日表，是每個人都參與到對宿舍衛生的打掃中。一個乾淨整潔的宿舍，對大家的身心健康具有重要意義。.

三、食堂內的文明情況最明顯最直接的表現就在排隊，和就餐只有剩菜剩飯餐具的回收問題上。在第10題92%同學在食堂就餐時都能自覺地排隊只有個別的同學會選擇了看情況根據人多人少而定，經常插隊的僅佔4%，當代大學生自覺排隊的觀念應該說是深入人心了。對於“吃完飯後人你會將餐具及剩飯剩菜放在指定的位置嗎”94%的選擇了會，6%的人選擇了人多時不會。食堂裏的文明狀況總體看來較爲良好.

四、戶外，是我們休閒娛樂的地方，也是最開放的地方，我們的言行舉止更應該文明禮貌自律。關乎我們自身形象的同時，也是一個學校的文明狀況的直接反映。64%的同學在路上要吐痰或要扔拉圾時會選擇丟在垃圾桶內，另有26%的同學選擇根據附近垃圾桶遠是否方便較近來定，有10%同學選擇隨手丟掉。由此可見，大多數同學對於保持校園內清潔都是比較自覺的另外建議學校多增加路邊垃圾桶的數量以及其佈局的合理性。

在校園內踐踏草坪、花草樹木的現象是比較常見的，48%的同學在趕時間的時候會穿越草坪， 20%的認爲無所謂方便就好，32%的同學選擇從不，大家在不影響到自己，時間充足的情況下更願意遵守一定的秩序。

五、廁所是一個比較隱祕的地方，但是依然存在在着不文明的

現象在選擇最讓你討厭的是時便後沖水是讓大家深惡痛絕的現象，85%的同學選擇了此項，另外亂丟垃圾，大喊大叫也讓人討厭，64%的同學選擇了亂丟垃圾44的選擇了大喊大叫。

六、有些問題在許多場合地點都可能出現，大學生對它的反應處理，表現着其文明狀況及個人素養。在問及見到老師，你是否會主動問好時，30%同學的經常都有，48%的很少，視情況而定 其餘的都選擇了基本沒有。可能與大學與老師見面的機會較少造成的，但是大學生應該培養交際能力，況且尊敬師長是一種傳統美德應當發揚的。

在校園裏各種口頭是比較常見的在被問及你是否 會說髒話時：10%的會，24%的偶爾 22%在忍無可忍時會，44%選擇從不 。你是否經常會說“請”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語，58%的選擇經常，30%偶爾，選擇很少的佔12%，在語言文明這一快大家還需要進一步的加強。

問及在校園裏撿到貴重的東西如何處理，82%的同學選擇交給學校處理，10%的選擇自己留下懶得尋找失主 另有8%的選擇不清楚

七.調查體會與建議：

近年來我國的經濟發展水平有很大提高，對於教育的投資也是越來越大。但是由於社會環境和以及教育體制等客觀原因的影響，在培養技能能力的的同時，對於道德思想的培養還有待進一步的加強。大學生作爲國家重點培養的高素質人才，更應該加強自律，提高自身道

德素質修養，爲校園以及整個社會的文明發展貢獻自己的力量。然而當今在校園裏始終普遍存在着不文明的行爲。因此校園的文明建設迫在眉睫，必須有針對性地採取一系列措施給以解決。具體地說可以從以下幾個方面入手：

(1)開展講座、演講、參觀、展覽等活動弘揚優秀的道德文明品質，同時讓學生各抒己見發表自己對於建設文明校園的看法和期望，從而提高學生的參與度和熱情，提高學生對建設優秀的校園文化的理解，由此推懂校園文明的建設;

(2)學院立足素質教育，加強學生的文明修養，剔除校園的糟粕文化，可以開展文明班級、文明學生、文明宿舍的評比、競賽活動，努力把各項文明活動落到實處，讓學生親身參與到校園文明的建設中來，推動校園文化的發展。

(3)利用校廣播臺、海報、橫幅等各種宣傳媒介，宣揚集體和個人的先進事蹟，爲學生提供行爲模範。同時，總體規劃校園精神文明建設，營造綠化、美化、淨化、優化的校園環境，爲師生開展校園文化活動提供必要的硬件條件;

(4)學生全面提高個人素質，塑造個人形象，從外在形象的塑造到內心境界的追求，養成自我管理、教育、約束的好習慣，做一個文明人，與同學友好相處，做到熱愛校園，熱愛花草樹木，保護公共設施，節約資源，杜絕浪費。

發展優秀的校園文明環境，需要點點滴滴的積累。播下一個動作，收穫一個習慣，播下一個習慣，收穫一個品格。從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生，才能營造一個寧靜、有序、有着良好學習環境的校園。文明的行爲幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，成爲一個身心和諧發展的人。期望大家爲校園文明建設共同努力。

【第4篇】學校餐飲安全狀況調查報告

一、學校餐飲基本情況

全縣19所中學，均有學校食堂，其中爲中國小全在一起。110如何國小，大部分無學校食堂，除合併的6所國小外，另有15家學校食堂。75家幼兒園，有34家食堂。本次調查68家學校食堂。其中5家無《餐飲服務許可證》，中學、國小、幼兒園均有無證食堂存在。68家學校食堂供應8099名師生餐飲。

二、學校食堂監管

學校食堂，作爲我縣餐飲單位重點監管對象。平時監管與專項監管相結合。單部門檢查和多部門檢查等形式。日常監管主要在於許可審查，專項監管根據季節和突出問題進行。現已開展的有，以是否取得餐飲許可爲重點專項檢查、春季“護校行動”專項檢查、大學聯考、會考專項檢查。

三、取得成效

通過嚴格審查和監管，我縣學校餐飲完善和鞏固了以下成果：

1、學校領導重視，健全了組織管理機構，完善了管理制度。90%以上學校建立了以校長(園長)爲食堂食品安全第一責任人的責任制，配備了專(兼)職食品安全管理員。

2、設施設備完善，大部分學校加大了食堂的基礎建設，增添了衛生設施，改善了環境。

3、制度貫徹落實得到完善。從業人員體檢，上崗制度，食品採購驗收和索證索票，日常安全操作規範等，都進一步得到落實。

4、食品安全管理員素質提高。近兩如何，組織了全縣學校食堂食品安全管理員培訓，在食品安全基本知識，餐飲食品安全操作規範，預防食物中毒和處理突發事件方面均培訓合格，大大提高了食品安全管理員管理水平，減少了安全隱患。

四、存在問題：

1、認識落實不到們。少數學校、托幼機構負責人對餐飲食品安全工作重視不夠，食堂安全管理職責不明，沒有落實校長(園長)爲食品安全第一責任人。日常管理不規範，時緊時鬆，沒有真正落實採購驗收索證索票、生熟分開、消毒保潔等規章制度。

2、食堂基礎設施有待加強。部分學校、托幼機構食堂房屋破舊，環境髒亂，食品加工場所狹小，無紗門紗窗等基本防護設施，無餐具消毒和保潔設備。基礎建設差基礎設施不足是不能依法取得《餐飲服務許可證》的主要原因。

五、建議：

各級政府將學校餐飲安全納入重要考覈內容;加大投入，結合學校重建或改造，做好食堂的基礎建設和規劃，添置必需的衛生設施。

【第5篇】暑假學校食堂經營狀況調查報告

調查的方法：親身經歷瞭解最新動態

調查的內容：學校食堂的經營狀況和工作環境

調查的時間：2010年8月5日——2010年8月25日

調查的地點：師範食堂

調查人員：高婧文

分析結果：學校食堂經營狀況和工作環境都還不錯

提出自己的看法：對管理制度有待加強，環境應該更加美好

在學校改革不斷深入的今天，後勤工作是提高教學質量的重要保證，食堂又是後勤工作的重要組成部分，是學校的一個窗口。對外，能樹立學校的形象。對內，直接影響到師生的學習生活、身心健康。因此，我決定把此次實踐的地點放在食堂。

該學校是個全寄宿制的學校，每天有千餘人在此就餐，食堂工作質量的好壞，直接關係到師生的身心健康，影響到師生的工作和學習。爲此，在學校提出的“管理一流，教學一流，服務一流”的辦學思想指導下，對我所參與的食堂工作也提出了“嚴格要求，科學管理，服務一流”的口號。雖然這隻有十二個字，但是要做起來真的很難.

開工的第一天，我大概瞭解到了一些食堂工人們的辛苦。第一天我是五點起牀，洗刷完畢後，就開始到食堂進行工作，準備早餐的供應。到了食堂以後，發現工人們已經在了，從說話中得知，原來他們每天三點半就要起牀，然後趕往食堂開始和麪，準備做饅頭和餅子，還要提前把稀飯準備好。等到六點半的時候就已經開始出售早餐,我則是負責一些比較簡單的任務，比如幫忙擡擡稀飯桶，切一些簡單的東西，等到開始賣飯的時候，我便和他們一樣，帶上口罩，接待來往的顧客，我們食堂是允許收現金的，於是我專門負責現金的收入和找零。食堂面向的都是學生顧客，所以經濟效益還算不錯，但就是比較辛苦。

早上大概忙活到八點鐘，那時同學們都開始上課了，所以也就沒有了生意，這個時候是我可以休息的時候，不過其他工人們只能休息一會兒，因爲他們還要繼續的進行和麪，食堂消耗比較大，所以早上忙活的只夠早上銷售的，中午的還要上午繼續進行。然後，他們還要包餃子、包包子、準備麪條。畢竟，食堂面對的是多元化的消費者，花樣當然也要多起來。在這個時候，比起這些工人們我還是清閒了許多，這個時候，我可以幹些我自己想做的事情。有時候我可以看看報紙，雜誌之類，我也可以漫步在校園內，呼吸着校園內清新的空氣，或者走進教學樓，回味一下當年上學時的感覺，收穫還是挺多的。在食堂的宣傳欄裏，我看到了這樣的內容：

爲了實踐“三個代表”，努力辦好食堂，首先，我們是以《食品衛生法》爲依據，嚴格地按照《學生集體用餐衛生監督辦法》的有關規定來規範我們的工作，我們根據學校的具體實際制定了一系列相應的管理措施。如食堂管理崗位責任制，炊事員崗位責任制，餐具消毒管理辦法，加工間衛生管理辦法，配餐間衛生管理辦法等規定，從而保證了食堂管理工作有據可依，有章可循，不會因爲人員的變動而改變，保證了食堂工作的持續有效的管理。

質量是生命線，質量是學校一切工作的出發點，爲此，我們把食堂和服務網點的食品質量看得比什麼都重要，比如，食堂方面，從採購到加工再到發售，我們就制定了嚴格的措施，有采購員的制度，加工間的制度和配餐間的管理制度，層層把關，隨時都要抽查，絕不馬虎，以保證哪個環節都不能出漏洞，確保食品安全。又如，對商業服務網點所購回的食品，我們也隨時進行檢查，看有沒有三無產品，即產品有沒有名稱，有沒有生產廠家，有沒有生產日期。另外就是檢查有沒有過期的或發黴變質的食品，一旦發現有以上情況，我們就堅決立即處理，絕不手軟。在這個問題上，我們採取一票否決制，沒有任何人情可講，我們的目的就是學校下大決心要讓學生吃得放心，家長看了安心。

對工作人員實行規範化管理。食堂是後勤工作的重要組成部分，是學校的一個窗口，它不但接待本校學生，也接待學生家長，還接待很多外來人員。搞好了它直接樹立了學校美好的形象，給即將跨入學校的新生一個良好的印象。因此一個食堂除了它的食品質量得以保證外，它展現在人們面前的工作人員的思想素質精神面貌也應該是一流的，根據這一要求，我們對上崗前的所有工作人員首先進行體檢，沒有取得防疫站簽發的健康證的人員絕不允許上崗，上崗前還必須接受崗前培訓，以提高他們的衛生知識和文明禮貌用語水平，工作人員上崗時候還得換上統一的工作服和戴上證明自己身體的工作牌，通過嚴格的統一體檢、統一培訓和整齊的統一着裝，統一掛牌，這樣出現在人們眼前的炊事人員就顯得特別的整潔精神，使人胃口大開。

我們對環境衛生的處理整治工作，我們強調衛生問題不光是對食堂工作人員的個人衛生和食堂內部的環境衛生，對於食堂以外的環境衛生也就是整個校園的環境衛生，我們都很重視，我們制定了一整套治理環境衛生的措施，比如，分工責任落實到人，分片包乾講究質量，每天清掃不少於兩次，隨髒隨掃，保持清潔，定期滅蚊蠅、開展滅鼠活動周，隨時清楚污染源，不允許在校園內出現衛生死角，通過有效的管理措施和具體的落實，保證了整潔衛生的校園面貌。

看了這些內容，我想了很多，想把一個學校食堂辦好，經營好，真的不是一件容易的事情啊！快到中午的時候我就要回到食堂了，因爲食堂從十一點就開始進行小範圍的銷售了，大部分菜還在進行當中，因爲現在是夏天，我們在食堂裏安裝了空調，也是爲了滿足廣大的消費者進餐時的需要。午餐是一日三餐中最重要的一餐，所以中午也是食堂人最多的時候，看着每個窗口面前都排着長長的隊伍，也讓我忙的不知所措。不過，看着每個學生都滿意的吃上了午餐，我心裏還是挺開心的。由於學校開展了學生自覺送盤子的活動，這讓我們減少了很多收盤子的工作。但是還是有些粗心大意的學生們怎麼都不肯幫忙，只得麻煩我們再一次的將他們用餐完後剩下來的工具收回。只有忙完了，我們這些工作人員才能吃上飯，而且基本都是賣剩下的飯菜，有時候生意比較好，連剩菜剩飯都沒有的時候，我們只能給自己再重新做點吃的，比如說吃點麪條或者是餃子。吃完飯，那就是必不可少的刷碗行動了，我們所有的人都上陣，很快，讓我看着就頭皮發麻的碗就收拾一空了，感覺不錯。洗刷完必之後，今天的任務算是完成一大半了，中午可以好好的睡上一覺，這樣可以彌補晚上缺少的睡眠。一覺起來，又要重複上午的工作，幫幫其他的人打打下手，迎接晚上的工作，晚上大部分學生都是稀飯、饅頭的，畢竟這是中國人的習俗嘛，所以晚上的菜比中午要少點，還是要考慮到食堂利益的啊！等到重複了中午的工作後，一天在食堂的工作就已經完成了。這個時候的我也筋疲力盡了，回到家，躺在我自己溫暖的小牀上很快就睡着了，因爲我知道，明天早上還要早起，明天的工作還要繼續。

經過了二十天的辛苦勞動，讓我離開的時候覺得戀戀不捨，不過，在此，我還是要對這次在食堂的實踐做個小結。

食堂的總體條件還是令人滿意的，不過還有些細小的環節有待於提高。首先，就是管理制度的問題，雖然學校的食堂不是什麼行政單位，但是有些在管理制度上的問題還是要分清楚的。正像宣傳欄裏提到的一樣：“出現在人們眼前的炊事人員就顯得特別的整潔精神，使人胃口大開。”

其次，就是衛生環境的問題，一定要強抓衛生這道關。對環境衛生的處理整治工作，我們強調衛生問題不光是對食堂工作人員的個人衛生和食堂內部的環境衛生，對於食堂以外的環境衛生也就是整個校園的環境衛生，我們都要重視，還要制定了一整套治理環境衛生的措施，比如，分工責任落實到人，分片包乾講究質量，每天清掃不少於兩次，隨髒隨掃，保持清潔，定期滅蚊蠅、開展滅鼠活動周，隨時清楚污染源，不允許在校園內出現衛生死角，通過有效的管理措施和具體的落實，保證了整潔衛生的校園面貌。再次，嚴格執行打卡制度，不允許食堂人員收取現金。保證每天收入清楚明白。

這樣，這個食堂的明天才更加美好！

高 婧 文

【第6篇】關於學校餐飲安全狀況調查報告

一、學校餐飲基本情況

全縣19所中學,均有學校食堂,其中爲中國小全在一起。110如何國小,大部分無學校食堂,除合併的6所國小外,另有15家學校食堂。75家幼兒園,有34家食堂。本次調查68家學校食堂。其中5家無《餐飲服務許可證》,中學、國小、幼兒園均有無證食堂存在。68家學校食堂供應8099生餐飲。

二、學校食堂監管

學校食堂,作爲我縣餐飲單位重點監管對象。平時監管與專項監管相結合。單部門檢查和多部門檢查等形式。日常監管主要在於許可審查,專項監管根據季節和突出問題進行。現已開展的有,以是否取得餐飲許可爲重點專項檢查、春季“護校行動”專項檢查、大學聯考、會考專項檢查。

三、取得成效

通過嚴格審查和監管,我縣學校餐飲完善和鞏固了以下成果:

1、學校領導重視,健全了組織管理機構,完善了管理制度。90%以上學校建立了以校長(園長)爲食堂食品安全第一責任人的責任制,配備了專(兼)職食品安全管理員。

2、設施設備完善,大部分學校加大了食堂的基礎建設,增添了衛生設施,改善了環境。

3、制度貫徹落實得到完善。從業人員體檢,上崗制度,食品採購驗收和索證索票,日常安全操作規範等,都進一步得到落實。

4、食品安全管理員素質提高。近兩如何,組織了全縣學校食堂食品安全管理員培訓,在食品安全基本知識,餐飲食品安全操作規範,預防食物中毒和處理突發事件方面均培訓合格,大大提高了食品安全管理員管理水平,減少了安全隱患。

四、存在問題:

1、認識落實不到們。少數學校、托幼機構負責人對餐飲食品安全工作重視不夠,食堂安全管理職責不明,沒有落實校長(園長)爲食品安全第一責任人。日常管理不規範,時緊時鬆,沒有真正落實採購驗收索證索票、生熟分開、消毒保潔等規章制度。

2、食堂基礎設施有待加強。部分學校、托幼機構食堂房屋破舊,環境髒亂,食品加工場所狹小,無紗門紗窗等基本防護設施,無餐具消毒和保潔設備。基礎建設差基礎設施不足是不能依法取得《餐飲服務許可證》的主要原因。

五、建議:

各級政府將學校餐飲安全納入重要考覈內容;加大投入,結合學校重建或改造,做好食堂的基礎建設和規劃,添置必需的衛生設施。

(1)以“城鄉環境綜合整治”爲契機，徹底做好食堂內部和外部衛生，創造良好的就餐環境。

(2)制定完善的激勵機制，加大對食堂工作人員的培訓。對於工作中表現較好的工作人員給予獎勵，表現較差的給予處罰，直至開除。

(3)食堂應購置一套餐具清洗和消毒工具，保證餐具衛生。並由專人負責驗收。

(4)根據學生的需求，適時調整相應的菜品價格和種類。

(5)爲方便學生就餐，對非人爲因素造成的卡消磁，應免費更換。

【第7篇】中職學校發展狀況調研報告

中職學校發展狀況調研報告

隨着經濟發展和產業結構調整,企業急需大批量的中高級技能型人才。然而，與中職學校“出口旺”相對應的是“進口難”、“人難招”。究其原因既有對中職教育的社會認可度不高、生源逐年下滑等客觀因素，也有職業學校自身的宣傳、辦學條件以及相關部門的政策導向、管理規範等問題。爲此，我們針對中職學校招生問題進行了調研，以便查找影響當前中職學校招生的主要問題，共同探索解決中職學校招生問題的方法，更好地促進中職教育又好又快的發展。

中等職業技術學校擔負着爲國家建設培養實用型人才的重任。黨的十七大指出：“加快普及高中階段教育，大力發展職業教育”，是站在社會發展的戰略高度提出來的。國家提出普通高中和職業學校招生達到1:1的要求，實現普通高中與職業教育的協調平衡發展，這不僅反映了我國經濟發展對技能型人才、高素質的勞動者有更大的需求，也反映了教育領域落實科學發展觀，調整教育結構，促進各級各類教育全面協調發展，實現新時期教育跨越式發展的客觀需求;同時，對加快中等職業教育的發展，構建社會主義和諧社會將起到重要的促進作用。中等職業學校招生工作是一項政策性強、社會涉及面廣、廣大人民羣衆關注的重要工作。其凸顯的問題亟待解決，以保證招生工作正常、規範運行，爲社會經濟發展提供可靠的人才保障。

本次調研活動在重慶市教育委員會、重慶市職教學會的組織指導下，在各區縣教育行政部門、有關中職學校、國中學校、企業單位的大力支持下，歷時1個半月，我們抽樣調查了企業3家，深入各級各類學校23所，召開座談會16次，組織學生、學生家長進行問卷調查542人次(其中學生346人，家長196人)，走訪各級教育行政部門10餘個。根據調研方案，我們對收集的問題、資料進行整理研究，現將我市當前中職招生存在的問題和相應對策作如下報告：

一、中職招生工作中存在的問題

(一)生源逐年減少

1.出生率下降,形成適齡學生自然減少。隨着國家計劃生育政策的進一步落實，自然人口的減少，使得當前中等職業學校的適齡學生數量較往年相比有了大幅度的減少。從表1-1中數據表明，從～近5年間，國小招生數大約下降1.9萬人。

*本表數據來源於當年重慶統計年鑑

2.國中畢業生生源自然流失(見表1-1)。以招生計劃爲例，統計的國中生生源應爲國中招生數約47萬人，而這個數字是七年級時統計的，當到了九年級畢業時這個數字中就有很大一部分學生因爲各種原因流失了，今年實際在校的國中生源約42萬人，國中一年級的學生到九年級畢業時學生的流失量約5萬人。據此推斷國中畢業生人數約38萬人，國中畢業生約35萬人，國中畢業生約32萬人。造成了各級招生計劃出入較大。同時就目前的情況看，由於大部分家長還是偏向於選擇讓孩子讀高中，這就對原本萎縮的中等職業學校生源來說更是雪上加霜。

(二)高中招生規模持續高位運行，普職比例失衡

去年的中職與高中招生比例達：43.94:56.06(1:1.28)(見表1-2)。

*本表數據來源於當年重慶統計年鑑

(三)職校缺乏特色，專業過於重複

本次調研我們通過對我市52所重點中職學校招生專業進行了統計，從統計結果的前10個專業中可以看出，排在重複設置第一位的是數控技術應用專業，有46所學校開設，重複比例88.46%，排在重複設置第十位的是電子技術應用專業，有24所學校開設，重複比例46.15%。

*以上是對我市52所重點中職學校招生專業進行統計出的前10個專業的開設情況

(四)不實宣傳較多，惡性競爭加劇

1.教育資源差異化，生源數量減少,家長及學生對優質教育資源的期盼等因素，致使條件較差的學校進行虛假宣傳。特別是當前的部分辦學規模小、師資力量薄弱、硬件條件差的學校，隨着生源的減少，爲了生存，爲了招到生源，進行了大量的不實宣傳。以學生安置就業好，待遇高等，開出了大量吸引學生，吸引家長的空頭支票，矇蔽學生家長，到學生畢業分配時不能兌現，很多學生讀完後不能安排工作只能呆在家裏或外出打工，更有甚者在招生過程中惡意詆譭其他優質資源學校，造成招生秩序混亂。

2.虛假宣傳的結果，直接導致部分學生及家長將所有的中職學校混爲一談，認爲中職學校都不值得選擇。造成學生、學生家長對優質職教資源也產生了信任危機和戒備心理，形成了讀中職還不如打工的想法，增加了職業學校整體的招生難度，惡性競爭加劇。

(五)招生計劃執行不嚴，地方保護極爲盛行

1.職業學校辦學經費短缺，致使各學校盲目擴大規模。職業學校收費標準和生均撥款標準，迄今爲止已有10餘年的時間，同時，在實行減免部分中職生學費和各學校退休職工生活補貼相關政策的同時，加重了職業學校的負擔，職業學校投入不足、經費短缺已是一個不爭的事實。擴大規模也是各學校不得已的增加辦學經費的一條途徑。

2.各級招生計劃偏高，完成難度大、任務重。由於當前的社會環境和人們的價值觀，致使國中階段流失率較高。因此，各級政府部門所依據前期的統計數據所制定的招生計劃與實際生源數量有所差異，完成難度大、任務重。

3.相當部分區縣本位主義太強，地方保護方式多、力度大。主要方式有：直接向國中學校下達招生任務;屏蔽招生信息;剝奪考生填報志願選擇權;提前分流、攔截生源;本地學校提前錄取等。

二、影響當前中職招生的因素及原因

(一)社會環境的影響

1.傳統成才觀念的影響。本次調研通過對參加調查196人家長進行問卷調查，有94%的家長認爲只要家庭經濟條件能夠支撐，家長還是希望小孩就讀普通高中。

2.就業體系不完善。未嚴格實施勞動准入制，致使部分企業對於中職學校畢業生與普通農民工或國中畢業生同工同酬，沒有實施差異化的分配。

3.社會對中職教育認可度不高，存在嚴重的偏見。社會上普遍認爲就讀職業學校的學生都是“雙差生”，因此，認爲職業學校是一個“大染缸”，就讀職業學校沒有前途。

(二)生源主體綜合素質的影響

1.家長和學生傳統成才觀念的影響。傳統觀念根深蒂固。家長和學生始終認爲“只有上大學才能成才，才能在社會上立足，才能找到好工作”，而對中等職業教育不屑一顧。

2.家長素質和外出務工影響。多數學生家長自身的文化程度較低，加之大都在外地務工，學生在國中畢業時得不到家長對升學問題的指導。

3.學生及家長過分信任和依賴中學老師。由於自身素質和信息不暢等主客觀因素，致使學生及家長把本應該自己做主的選擇權，交給了國中老師，其中主要是班主任，從而使一線班主任成爲掌握中職生源的主要力量。

4.學生基礎條件差，入學目的不明確，損傷職業學校形象。中職學校學生多數屬於“雙差生”，因此，自覺學習和服從管理的意識差，流失嚴重，反過來對各職業學校造成較大負面效應。

(三)地方保護嚴重,招生大戰升級

1.以規範中職招生爲理由，建立了的嚴密的地方保護體系，區外中職學校招生形勢非常嚴峻。在招生過程中，一些地區教育行政部門實行 “內外有別”的政策,不管本地職業學校條件和容納程度，將本地職業學校的招生作爲行政任務，外加經濟獎懲落實下去，外地的中職學校卻被拒之門外。例如：《重慶市xxx教育委員會關於下達中等職業教育指導性招生計劃和生源學校指令性送生計劃的通知x教發〔〕184號》中這樣描述：“爲切實做好中等職業學校招生工作，加大招生計劃管理力度，強化對中職學校招生工作和生源學校送生工作的考覈，根據重慶市教育委員會《關於認真做好中等職業學校招生工作的通知》(渝教職成〔〕11號)和《關於下達中等職業教育送生計劃和重點中等職業學校招生計劃的通知》(渝教職成〔〕14號)的精神，結合目前我區中職學校辦學的實際情況，按照普職教育發展規模大體相當的原則，現將各中等職業學校的指導性招生計劃和生源學校指令性送生計劃下達給你們，請遵照執行。”建立了嚴密的中職生源地方保護體系。

2.各區縣有關部門通過制定嚴厲的送生政策，將區縣內的國中畢業生從源頭進行了地方封鎖。爲了保證本地中職學校的生源，一些地區教育行政部門將本地區職業學校的招生任務下達給各國中學校。通過屏蔽招生信息;剝奪考生填報志願選擇權;提前分流、攔截生源;本地學校提前錄取等方式，並將任務完成情況與校長的考覈和業績掛鉤，而校長則再層層分解下達到各九年級班主任，明確規定一個班級必須有幾名學生送到本地某職校，如完不成招生指標則扣發績效工資等，甚至調離工作崗位，迫使班主任私下給本班學生做思想工作，報考本地區職業學校。將區縣內的國中畢業生從源頭進行了地方封鎖。

3.無視上級政策，不顧學生權利，屏蔽招生信息。在招生計劃的公佈和學校的宣傳上，剝奪了考生的知情權。全市統一的招生宣傳資料，一律被丟擲一旁。各國中學校對外地中職學校的招生宣傳採取不接待、不支持、不理睬、不配合的態度，甚至出現了明令學生不得接、不得看非本地指定中等職業學校的宣傳材料。個別地區由教育部門相關人員蹲點坐陣，嚴查本地區以外的學校在本地區進校招生宣傳，只給本地的職業學校提供宣傳機會。另外對上級制定的中職招生政策不宣傳，印發的招生計劃、報考指南被地區教育行政部門和各中學扣壓，使考生不瞭解招生政策，不知道招生學校，剝奪了考生的知情權。據有的中等職業學校調查：很多新生在被問到“你是如何知道我校的”這一問題時，大多表示是通過親戚朋友得知。

4.濫用權力，統攬生源，獲取利益。個別地方利用得天獨厚的權力，表面打着規範的幌子，實質幹着生源買賣的生意。很多中學採取限定考生選報志願範圍的辦法，只允許考生填報本地區所屬的高中和職業學校，有的中學由老師代*生填報會考志願，更有甚者私自更改考生填報志願的內容，影響考生的正常錄取。有的中學以報考自己指定的高中、中職學校爲條件，扣押學生准考證、畢業證，致使學生不得不放棄自己選擇的學校。還有的中學推薦考生就讀與自己有經濟利益的職業學校，謀取不正當利益，犧牲考生的前途。

(四)生源數量與招生規模嚴重失調是引發招生大戰的主要根源

在我市國中生源絕對總數呈逐年下降趨勢的情況下，而我市在招生計劃的制定中，未嚴格按照“普職比例大體相當”的原則分配普高計劃和中職招生計劃，普通高中也還在逐年擴招、高位運行，擠壓中職生源。加之整個社會的觀念，致使中職生源快速下滑。因此，造成了一方面中職生源數量在逐年遞減，而另一方面的各中職學校生源需求卻在逐年增加。這就直接導致招生市場的供求關係失衡，生源“供不應求”、“僧多粥少”，是直接導致生源大戰的主要根源。嚴重製約了優質資源中職學校發展。

(五)職業學校內部管理建設因素影響

1.招生工作本身缺乏規範管理，秩序混亂，負面影響大。招生工作中各中職學校採用各種手段無序競爭，部分學校不顧自身辦學條件，盲目招生。招生時間無限制、招生數量不控制、招生宣傳無節制、招生手段花樣繁多、招生收費標準似無定數。從而擾亂了招生秩序，加劇了職業學校的惡意競爭，造成了極大的社會負面效應，嚴重損害了職業學校社會形象

2.職業學校本身還較爲缺乏特色，內部管理水平還有待提高，社會影響力還不夠。表現在職業教育辦學的某些方面與我國社會、經濟發展的現狀不相適應。辦學模式比較單一;專業設置和教學內容與經濟和技術發展要求脫節;課程在相當程度上還是終結性的，服務於學生第一次就業，使學生缺乏發展和適應變化的能力;重理論、輕實踐，學生的實踐技能有限，難以在社會上頂崗立足;學校的運作機制也不適應市場經濟機制等等。

3.招生成本極高，招生策略急功近利，直接影響學校的健康持久發展。從本次調研的各類型中職學校情況看：除已經按照基礎教育實行績效工資改革的中職學校招生成本較低(一般成本在1000元/生以下)，其餘中職學校一般在1000～1600元左右。個別學校由於自身條件有所欠缺，爲招生往往不惜血本，投入鉅額資金，招生成本有的甚至高達2000～3000元左右。這些成本主要是有：通訊費、交通費、接待費、資料費、媒體廣告費、其他宣傳費等。而職業教育收費標準本來就偏低，再互相壓價，“生源大戰”同時再行“價格大戰”，使各校的實際收入每況愈下，如果再算上部分高分考生和部分貧困生免交、少交的學雜費，學校的收益狀況則更嚴峻。過高的招生成本，過低的收益，使許多學校陷於尷尬境地。個別學校特別是以贏利爲辦學目的的學校，往往通過縮短學制或者減少課程設置和專業實習等教學內容，來減少運行成本，致使中職學校索性變性爲“中介機構”，基本上只做“招進去”、“送出來”，直接影響學校的健康持久發展，進一步影響了職業學校的社會形象。

4.生源素質低下，教育教學管理難度大。中等職業學校的生源主要是那些考不上普通高中、甚至是會考都不參加的羣體。在這個羣體中，相當一部分是典型的學習成績和行爲習慣較差的“雙差生”。因此，中職學校的教學及管理的難度和成本都要高於其他類型的學校，反而成效卻並不明顯，社會認可度還不太高。

三、對中職招生工作的幾點建議

(一)在全市範圍內,制定合理的招生計劃

1.根據高中階段生源總體情況，嚴格按照普職比例大體相當的原則,制定普通高中和職業學校平衡發展的招生計劃。

2.根據目前各中職學校的辦學條件、辦學水平，確定各學校每年可實施性的招生計劃。

(二)政府應加大對全市各區縣中職學校招生政策的統籌、監督與考覈，積極推進招生工作的規範化進程，發揚大職教精神，廢除地方保護主義， 真正實現重慶職教事業又好又快發展

教育行政部門要加強中職招生工作的宏觀管理。建立統一的中職招生信息平臺，打破信息屏蔽，使考生和家長能夠全面瞭解中職招生政策和招生學校的真實情況;建立考生網上填報志願系統，推廣考生網上填報志願，徹底打破地方保護的限制，使考生能夠按照自己的真實意願選報學校，幫助考生選擇到自己滿意的學校，保證“公平、公開、公正”，實現陽光招生。

(三)全市實行統一的招生資助政策，以及相關的配套政策的鏈接

在逐步實施中職生免費政策的同時，特別是要做好當前中職學生減、免費政策的實施對學校辦學經費影響的問題。在積極推行中職學生更大範圍內的減、免費政策的同時，充分保障職業學校的健康發展，實現學生—學校—社會多贏的格局。

(四)加大對中職教育資源的整合力度，從根本上解決生源供求失衡

建議有關部門應嚴格按照中等職業學校的辦學條件的要求，對各類型的職業學校進行評定、整合、淘汰，逐步優化職教資源，以平衡招生市場的供求關係。

(五)加大專業設置的調控力度，促使中職學校做特、做精

有關職能部門應根據學校辦學歷史，當前專業格局以及學校所在地產業結構的特點，加強對各職業學校專業建設的指導，加大專業設置的調控力度。引導職業學校做特、做精。增強學校競爭力。

(六)加大中高職銜接辦學推進力度、增強中等職業教育的吸引力

完善基礎性技能型人才向高端技能型人才培養制度，加大中職教育與高職教育銜接辦學力度，打通學生從中職生-高職專科生-高職本科生-專業碩士研究生的職業生涯規劃通道，加大宣傳力度，以此滿足學生及家長的需要，增強中職吸引力。

(七)加大對中等職業教育的整體投入力度，提升學校整體實力，樹立中職教育的良好形象

1.加大經費投入和政策的支持力度。在保證學校現有辦學經費的基礎上，通過調整收費項目、增加生均撥款、投入專項資金等方式，來加大對學校經費的投入。

2.特別是要加大對一部分特色突出的重點中等職業學校資金投入的傾斜力度，提升學校內涵，使中職學校特色辦學進一步鞏固和深化。辦成一批影響力強、示範效應大的精品學校，形成龍頭和輻射效應，帶動中職學校發展，增強中職教育的社會影響力，提升中職教育的社會形象。

(八)職業學校要加強軟硬件建設，做到強內涵、樹形象、做特色，以質量取勝、以特色發展

1.各職業學校要牢固樹立“質量是學校發展的生命力”，在內涵建設上下功夫，加強內部管理，做出學校特色。

2.根據學校自身條件，本着“量力而行”的原則，制定招生計劃和目標。加大社會培訓力度，積極推行學歷教育與社會培訓並舉。

3.不僅要立足當前，更要着眼未來。要規範招生管理和宣傳，樹立學校良好的社會形象，促進學校健康發展。

近年來，全國各地積極貫徹落實黨中央、國務院合當地實際的大力發展職業教育的政策文件，把中等職業教育也擺到了更加突出、更加重要的位置，制度與機制建設取得一些新進展。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(-)》也提出 “加快普及高中階段教育，合理確定普通高中和中等職業學校招生比例，今後一個時期總體保持普通高中和中等職業學校招生規模大體相當”的目標，如何貫徹落實這一目標，只有在當前和今後一個時期內，把中等職業教育擺在更加突出的地位，增強中等職業教育吸引力，健全中等職業教育投入體制，增強基礎能力建設，建立健全政府主導、行業指導、企業參與、社會支持的辦學機制，合理配置中等職業教育資源，出臺一系列規章制度，採取有力、有效措施，進一步規範中等職業招生秩序，規範中等職業學校辦學行爲，提高中等職業教育質量，保障中等職業教育有序而又好又快地發展，把中等職業教育辦成人民滿意的職業教育。

【第8篇】當代大學生學校消費狀況調查報告

通過以下調研結果可以看出，大學生的基本生活消費和心理整體上是現實的、合理的，但離散趨勢明顯，個體差異大。主要歸納爲以下幾個方面：

⒈大學生消費有其不理性的一面

大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，衝動消費。這也正是大學生消費示範效應的結果。拿手機產品來說，目前，有手機的大學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟

當今社會正面向多元化發展，新知識的爆炸式增長、新技術的迅速推廣對日常生活的深入影響，使時尚的形成和流行更快捷，同時具有更鮮明的主題和更人性化的表現形式，並因而成爲大學生日常生活和社會活動中具有象徵性和大衆化的色彩和基調。“今朝有酒今朝醉”，似乎日漸成爲一種時尚。“負翁”、“月光族”隨之大批涌來。在我們的校園中，昔日的“風聲、雨聲、讀書聲”中，又夾雜進了“手機聲聲”。爲了解我校在校大學生目前的消費狀況，爲我校明確確定貧困生標準提供可靠參考資料，同時爲我校學工處開展學生的教育引導工作提供第一手資料，學生工作信息中心特開展此次調研。

調研時間：11月27日---12月15日

調研對象：校本部外語學院、水土學院、經管學院等九個學院

調研方式：問卷調研

調研情況：此次調研共發放問卷380份，回收376份，回收率高達98.95%，數據真實，可信度高。此次調研，主要針對學生的消費心理、消費意向、消費意識、消費嗜好等方面展開調研。

調研結果及分析：

一、消費去向：

從上圖中可以看出，在學習方面，我校學生的花費主要在購書上。由於學校發放的教材只是基本教材，並不能滿足學生的需求。所以在學生的消費去向中，購買教學參考書、英語等級考試等書目佔了一定比重。

在消費去向中的通訊費中，大一和大四的學生佔的比重。對於大一新生，由於剛來到大學，對於生活環境、學習環境、人際交往環境都很陌生，存在着種種不適應，同時對於大學中開放式的學習方式不習慣，總喜歡和自己以前的好朋友、老同學交換信息、交流意見。而大四的學生的通訊費主要是聯繫工作。

在戀愛消費方面，有些同學有着固定的“愛情投資”。“愛情需要浪漫，而浪漫需要消費”，但是沒有資金是浪漫不起來的。無論對於男生還是女生，都是需要消費的。對於男生，需要給女生買單，送禮物。同時，“士爲知己者死，女爲悅己者容”，女生的戀愛消費主要是用在化妝品、首飾上。

另外，在戀愛中，雙方都共同支出的一個方面是在衣着打扮上，成爲一種標誌。“只買貴的，不賣對的”，有相當一部分人持有這種觀點。在現在這個社會，戀愛是合理的，但對於戀愛中的種種不合理消費值得我們深思。

對於戀愛中的消費來源，有的是由“家裏特別提供”的;有的是“從生活費中支付”的;有的是來自“勤工儉學”的;有的是來自“獎學金”的。總之，無論是從哪方面支出，都佔了不小的比重。只是比重的不同於大學生的看待社會的角度有關，更與家庭對大學生戀愛的看法有關。

上網消費： 無論對哪個年級的學生，上網消費都佔了較爲穩定的一定的比例。大學生的上網費亦成爲大學生日常消費開支的一部分。

左圖是我校學生在娛樂休閒方面的消費狀況：

大學生的娛樂消費數額也是較爲可觀的。 進歌廳，打檯球，遛旱冰，生日聚餐…另外，大學生不同程度的追星熱潮影響着他們的娛樂消費。

在零食、水果方面，女生的消費型對較高。在大學中，女生更多地學會如何保養自己，水果既經濟又實惠，所以是選擇。至於零食，既是某些女生的喜好，同時也是部分女生打發時間的較爲常用的一種選擇。

從以上分析可知，我校學生的消費去向多樣化，正是多樣化的消費無形中就增加了總的消費金額。下面是我校學生的月支出情況和學期總的支出情況：

二、月支出情況及學期支出情況：

月支出

學期支出

以上圖表顯示，我校學生消費層次不等，出現了較大差別。從整體上看，我校大多數同學的月消費保持在200-400元之間，各學院中都存在着不同程度的高消費現象。而且在現代的各所大學的校園中，學生這樣的高消費的現象均已屢見不鮮。對於着相當一部分的高消費的同學，他(她)們的經濟來源以及對家庭的影響又如何呢?

三、經濟來源及對家庭的影響：

經濟來源 經濟來源

學院父母助學貸款獎學金或助學金 勤工助學

資環100%

水土97.5%2.5%

外語83.33%16.67%

機電63.64%18.18%9.09%9.09%

生科72.22%11.11%11.11%5.56%

經管95.24%4.76%18.18%4.55%

以上表格中數據表明，我校在校大學生的主要經濟來源來自父母，說明我校學生對家庭有很強的依賴性。甚至有些學院學生佔到了100% ;此外，助學貸款也佔了一定比例，這說明我校在國家助學貸款的發放方面卓有成效，使學生深切體會國家在教育方面的政策，對學生提高對國家政策的認識起到促進作用。另外也有一部分同學的經濟來源是勤工儉學，說明我校學生有一定的自立能力。

學生對家庭的依賴過重，對他(她)們的家庭自然又有着影響。

以上圖表顯示我校學生的消費度對家庭的影響情況。從圖表可以看出，絕大部分同學的家裏因爲供應大學生而使生活拮据，生活狀況下降。這說明學生的在校生活較大程度的影響了家庭的生活。 “再窮不能窮孩子” ，絕大多數的家長這樣說，“雖然我們家的收入不多，但我們就這樣一個孩子，決不能因爲錢而產生自卑感，就是砸鍋賣鐵也要讓孩子在大學裏過的舒暢，不影響學習”。 可見大學生的消費在家庭消費中佔的地位。可憐天下父母心，就是再辛苦自己，也不會委屈孩子。在家長這般疼愛與呵護下，大學生是否該有自己的消費計劃?

四、消費計劃 圖表顯示，我校大部分同學的消費較爲合理，雖沒有制定消費計劃，但是支出合理。

這不僅有助於學生管理自己的資金，更培養了學生自己的計劃性。但是，仍有相當一部分學生出現超支現象。這種現象雖然不合理，但仍然存在，主要有以下原因：(1)大學生活豐富多彩，可支出的方式增多，自然花費增多;(2)隨着科技的進步及社會的發展，外部誘惑增多，好奇心促使大學生嘗試不該有的消費方式; (3) 在月初時，常常不自覺地超支(4)常常有意外消費，如和同學打賭輸了，就要請客吃飯，請的不好又沒面子，所以吃好的……總之，種種不健康的消費心理引起學生的不合理消費。

五、對學校的引導力度的看法 觀點比例

很好，學生能從中收穫很多5.71%

有一定成果，但力度不夠22.86%

聽說過，但沒見什麼成果14.29%

力度遠遠不夠，亟待加強57.14%

從學生反映的情況來看，我校對學生消費觀念、消費心理等消費知識的引導力度不夠。當前我校對學生的安全保護意識等進行了引導，這說明我校在關係到學生的切身利益的方面給予了足夠的重視。但對學生的生活方面的引導做得還不夠完善。雖然，不良的消費習慣對學生沒有直接影響，但是消費意識作爲一種精神文明現象，應給予足夠的重視。因此我校在以後的教育工作中應儘快加強有關方面工作的力度。

六、對“負翁”、“月光族”的看法

上表顯示，我校絕大多數學生對高消費的現象持否定態度，這說明雖然我校學生中也存在高消費現象，但我校學生還有着正確的消費理念。只要學校對這部分學生加以引導教育，可以改變局面。但如果長此下去，容易引起攀比消費，大學生仍然應該繼承中華民族艱苦樸素的傳統美德，堅決不能踏入高消費的誤區。

七、對貧困生界限劃定的界限的看法

上圖表顯示了我校學生對確定貧困生標準的觀點，爲我校發放助學金提供了重要資料。

八、就我校貧困生標準劃定的觀點整理 學習成績優秀

無手機、電腦、mp3;注：學習、工作等需要除外

無逃課等違規行爲;

不吸菸、不喝酒;

上網較少，穿着樸素，不追求時髦;

月消費金額在180元以下;

生活費無法保證者;

每學期生活費低於2000元;

無經濟來源，生活節儉;

經班級投票，學院認真核實;

提名候選人，並跟蹤調查;

仔細瞭解各學院各年級學生的貧困生比例，然後再向各學院劃分名額;

由家庭所在地出示貧困證明結合平時表現;

積極參加勤工助學;

九.解決此次調研中存在的問題的幾點建議

1. 對當前在校生，由學校制定統一指導思想，然後由各學院團委向該學院學生召開思想引導大會，在會議上引導同學們提升個人的消費意識，持有正確的消費觀念。

2.在學林路、望嶽路、神農路等學校主要道路上置辦可長期保持的標語，以時刻提醒同學們。

3.由校團委引導，校學生會組織一次大型宣傳活動。在學林路展出展板，並舉行一次“拒絕高消費”的大型簽名活動。

4.針對有些學生的不清不楚的消費狀況，以及有些同學拿着家長的錢任意揮霍的情況，由各院團委組織各院學生進行一次“自我財務支出統計表”，讓學生自己整理自己的財物支出，並鼓勵學生將整理的表格寄望家中，以此來讓學生深刻認識到父母的錢來之不易。

5.爲了減輕我校的高消費狀況，學校對每一屆新入校的學生及時展開思想座談會，及時預防高消費的發生。並由學生班主任定期給學生開展班會，及時引導、教育。