國小語文個人課堂教學改進工作計劃（共2篇）

第1篇：國小語文個人課堂教學改進工作計劃

國小語文個人課堂教學改進工作計劃

時間過得太快，讓人猝不及防，我們又有了新的工作，何不好好地做個工作計劃呢？好的工作計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的國小語文個人課堂教學改進工作計劃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、實施行動計劃的目的

把新課程的理念落實到平時的教育教學中去，改變原有的傳統教學理念，改變學生的學習方式，提高課堂質效，發展學生學習能力。在實施素質教育的今天，學生不僅要掌握知識，更重要的是要會用所學的知識去獲得知識並創新知識。而今我們的課堂上，學生總是循着教師設計好的思路學習，一問一答是最好的方法，雖然有是考試時也能取得很好的成績，但對學生的能力發展是不利的，跟素質教育相違背。

二、個人課堂教學現狀分析

學生總是循着教師設計好的思路學習，一問一答是最好的方法，雖然有時考試時也能取得很好的成績，但對學生的能力發展是不利的，跟素質教育相違背。

三、主攻的方向及措施

一個好的課堂組織管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。我的課堂教學改進行動就從此入手，具體實施如下：

1、認真備課、分層教學

認真學習課程標準，認真鑽研教材，圍繞三個維度，即“情感態度與價值、過程與方法、知識與技能”制定教學目標。備課做到“五備”，即備學生、備教材、備教法、備學法、備情境。進行集體備課，認真參與研討，再根據自己班實際再進行補充完善教案。

雖然在同一個班中，仍存在着很大的差異。有的同學思想品德、行爲習慣和學習成績各方面都非常優秀。也有部分學生前兩者都很好，但學習成績不盡人意。爲此，我要求在授課及課後輔導時要因人而異，對不同的學生提出不同的要求。使他們都有成就感，激發他們的學習熱情。

2、發揮主體、尊重學生

運用各種手段、方法，激發學生參與和認知的興趣，恰如其分地點撥與學生主動嘗試，積極參與學習活動相結合。

教學的主陣地是課堂，沒有和諧融洽的課堂紀律作保障，沒有心情愉悅的師生的活動，很難想像會有一節生動、活潑、高效的課。而要做到這些，我首先就必須做到尊重學生，以身示範。尊重學生，應該做到無歧視。要承認學生之間的'個體差異。課堂教學受到了很多有形和無形東西的影響。有時無形的東西對教學所起到的制約作用要大於有形。我想良好的師生關係肯定爲課堂教學帶來了很多便利和好處。對學生的課堂表現和活動做及時的評價，特別是後進學生的鼓勵，讓所有學生都成爲課堂的主人。

3、運用媒體、精選精練

運用文字、色彩、圖片、視頻等信息元素，通過網絡互動，師生探究和深入討論，擴大了學生的信息量，刺激學生的學習慾望，做到了師生在探索中學習，在快樂中學習。

第2篇：

新學期語文課堂教學改進計劃

一、合理運用媒體，引導學生讀懂文本

語文教學是有情感，有生命的，語文課改倡導學生直接與文本對話，有些課文語言優美，意境也很美，但沒有故事情節，學生很難產生閱讀興趣，更別說產生情感體驗。因此在教學中，我試圖通過媒體，幫助學生完成對課文的體驗，共同去感受美，表達美。

二、立足課堂，加強朗讀訓練

朗讀是語文教學中不可缺少的環節，它不僅是一種能力，更是一種行之有效的教學手段。“讀”是語文閱讀教學的核心和靈魂，是培養學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視了“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養和聽說讀寫技能的訓練便成了無源之水。因此，閱讀教學要以讀爲本，讀中感悟，讀中積累，培養語感。我善用導語來調動學生情感，激發學生濃厚的興趣，使學生積極主動地參與朗讀。其次，我能恰當運用媒體來激發情感。在教學中，我恰當地運用多媒體課件、圖片、錄像等教學手段，有意識地創設優美的情境，來誘發學生的朗讀激情，使他們由不情願朗讀到渴望朗讀，由被動觀望到主動參與，從而熱愛朗讀。朗讀的方式多種多樣，我在指導學生朗讀時力求做到讀有變化，講究評價的藝術，巧用評價語言，儘量採用激勵性評語激起學生的朗讀熱情，促進學生朗讀水平的提高。從而讓學生體會佳作語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到。

三、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。 在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。爲此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。我在教學中因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。