日記國中第一堂生物課

生物，是指具有動能的生命體，也是一個物體的集合。而個體生物指的是生物體，與非生物相對。說到這裏，同學們知道怎麼寫日記國中第一堂生物課嗎?小編整理了相關範文，接下來請您閱讀：日記國中第一堂生物課

日記國中第一堂生物課1

今天的第一節課是生物，這是我的第一次.生物老師讓我們全班同學到樓下觀察花草，並作出筆記。在老師的帶領下，我們滿懷着新鮮感飛奔下樓，來到綠化帶前。

我們可以從各個方面來觀察植物。當我走近這些花兒的時候，就感受到了那泌人心脾的幽香，一種淡淡的，清幽的芳香襲擁而來，我只感到很舒暢，就像一股微微的清風，吹走了這些天給我帶來的煩惱。在這衆多的植物之中，那“鶴立雞羣”的，就莫過於那些“掌上明珠”的了!這個植物，說來可真是奇怪，這植物的根莖就像城市那縱橫交錯的道路一般。在這光滑油亮的枝莖上的小綠葉，軟軟的，葉片薄薄的，把那些“經脈”襯托出來。再仔細看一看這葉子，表面平整乾淨;背面就像是平地上凸起的小丘，連綿不斷。

這植物挺直了腰板，站得筆直，它張開雙手，定定的展現在我們的面前，好像實在歡迎我們的到來。我順着它們的身軀往上看，咦?這是個什麼東西?只見這植物的雙手託着一個毛絨絨的小球，小球很怪，它是紫色的，周身鼓滿了“刺”，那些“刺”並沒有垂掛下來，而是正在精神抖擻地努力往外伸展。

“我在生長!”它們嚷嚷。

眼前的小球笑開了嘴，正對着我們傻傻地笑。這豔麗的紫色，這綻放開來的笑容，使我忍不住要上前撫摸一那蘊藏着新鮮活力的紫色小球，可這小東西還是有點兒怕生，沒那麼溫順，這紫色的外衣有點兒硬，有點兒扎手。中間的白色的小球，可能就是依靠這扎手的外衣來進行自我保護的吧!

這紫色小球還是一個盛裝清香的小香水罐呢!

這是一節多麼有趣，多麼愉快的一節生物課啊!通過觀察，我們知道了植物的神奇，植物的奧妙。

日記國中第一堂生物課2

一向對生物學習懼怕的我開始從網課學習中有了濃厚的興趣。

從一個細胞開始，似乎距離我對它的認識還十分遙遠，它並不十分攏近生活，並且細胞那麼微小，探索它有些困難，興趣也提不上去。

在調整好了心態後，再次投入到生物這門學科中去，也發現了原來生物也很有趣，從食物平衡一節課開始，如何吃的營養，這樣引人好奇的小事離我們的生活十分平近，其中也擁有生物知識，一節課聽下去，我反而覺好十分有意思，深陷在其中的各種問題。面對不適的身體狀況是缺少了什麼難生素我都有了瞭解，並且已經運用到我的飲食中去。學以致用，讓我的興趣一就順着好玩的知識提了上去。

再到後來學習了消化與呼吸，我又明白了在人體內更進一步的構造與多個奇妙的系統，他們也與我訴說着自己的神奇，一份食物在經過各個器官時被逐一消化，每種能量都有指定的消化流程，再化爲不同的可吸收能量，這樣一個有規律的過程讓我在接下來對每一章的學習都懷揣着期特。

一步一步探索人體奧祕，每一個人體系統的過程都把我向生物學習之路變得充盈，也不再乏味，也就是在每個靠近我們的生物例子中發現了樂趣，也更加願意面對生物學習。

有了學習興趣，也有了對於生物學習的信心，我在下學期的生物一定會超越上一學期，在生物中能看到我對它的熱愛及一定會學好它的決心。

日記國中第一堂生物課3

一個普通的下午，一個普通的課間後，我們上了一節不尋常的生物課。

這堂課主要是學習如何操作顯微鏡。我們找好位置坐下後，老師便開始講課了。首先是對光。老師用左眼對準目鏡，用手將低倍物鏡對準通光孔，然後在轉動反光鏡，緩緩對光，過了幾秒鐘，這步驟便完成了。接着便是觀察。老師將事先備好的玻片標片放在載物臺上，用壓片壓住。老師又轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降至接近玻片標片爲止。老師再逆時針方向轉動粗準焦螺旋物鏡，使鏡筒緩緩上升，略微轉動細準焦螺旋，物象更加清晰。這便是操作顯微鏡的過程了。

雖然這次沒有觀察細胞，但我學會了操作顯微鏡，也有很大收穫。可儘管如此，我依舊不滿足，還想再上一堂這樣的課。

之所以不尋常，是因爲這節生物課是在實驗室上的。我們在樓前集中，走進了實驗室。由於是第一次進實驗室，我的心情頗爲緊張、激動。一進門，看到白色的長桌，黑色的椅子，桌上還有檯燈。桌子的中央是一個小水池，底部鋪着硬卡紙。至於水龍頭，卻沒有水。其它與尋常教室一樣。老師早已提前來到這裏，打開箱子，取出一臺臺顯微鏡放在桌子上。顯微鏡和書上一樣，是黑白相間的，由多個部分組成。

這時輪到我們操作了。由於是顯微鏡較少，是兩人共用或三人共用一臺，而我來的比較晚，只能先等其他兩人結束再操作。看着兩個同學慢如蝸牛的速度，我心中早已不耐煩，只覺得他們真笨，連顯微鏡都不會用。到我的時候，心中不屑一顧。心想，這有何難?卻不曾想這正是外行看熱鬧，內行看門道。剛一湊上去，就出醜了。連顯微鏡怎麼調都不知道，只是將眼睛對着目鏡，在那裏亂看，而眼中卻一片漆黑。無奈之下，我只好請教同學，在同學地幫助下，我終於學會了，開始動手調反光鏡。慢慢地，一點一點地轉，終於，我眼中出現了一個亮白的圓，我成功了。

日記國中第一堂生物課4

今天有節生物課，我萬分高興，因爲生物郭老師非常幽默，而且風趣。但是今天的生物課實屬有些讓人丈二和尚摸不着頭腦。

一上課就看到了桌子上被罰同學的十幾瓶水，由於前幾次都沒有得到獎勵，所以我渴望得到屬於自己的一瓶水，一瓶水不貴，但這是一份榮譽。老師就來了，先是問了剛纔誰說話了，舉手獎勵一瓶水，講話口渴了，獎勵一瓶水。但是一個人都沒有接受，因爲大家都覺得說話會有獎勵不可能!這種天上掉餡餅的事兒誰信的?但是過了一會兒，老師只是一個男同學問你說話了沒有?那個男同學說，我沒有說話啊，不，我說話了。老師馬上講給他了一瓶水，他的高興之際，不一兩秒鐘，老師又說，你說話罰三瓶水。果然不簡單呀!

不一會兒，老師又說水口渴了，給他一瓶水有了上一次的經驗。大家都沒有去成，但是在這時有一兩個人試探性的舉了下手，有些人見狀紛紛舉了手，我也試着舉了一下手，但是又放下了。興許是套路呢?但是這次舉手的十幾位同學，老師竟然都給了一瓶水!我又後悔又驚訝，這生物老師爲什麼不按套路出牌呢?

今天的生物課有點像走迷宮。

日記國中第一堂生物課5

進入國中以來，我已經上了很多課，有些課令我難忘，其中就有我最喜歡的生物課。

星期二上午第四節課，全班同學都嚴陣以待，準備接受生物郭老師的“洗禮”。生物課代表早已將作業情況記錄本和獎品放在了講桌上。

郭老師伴着上課鈴聲踏進教室，同學們各個端坐目視前方。郭老師熟練地捧起記錄本，抑揚頓挫地“朗誦”起來：“作業情況比較優秀的有：朱桁俊、範可欣……”讀了好一大會兒又說：“這些都是作業比較認真的，大家鼓掌歡迎!”

“啊——嗯——下面進行復習提問環節。”同學們都自覺的將書放好。

郭老師環視四周清清嗓子：“第一個問題：細胞中所含的物質可以分成幾大類?”全班同學幾乎同時舉起手來，一些得獎心切的同學不斷地與老師拉關係：陳碩站在凳子上，扯着嗓子叫到：“老師，你兩個星期都沒叫我了。”陶兆凱不甘示弱：“老師你上次都說叫我了。”郭老師指着陶兆凱說：“好，那就你說吧。”陶兆凱流利地回答了出來：“可分爲有機物和無機物。”話音剛落，在一旁的席錚無緣無故地哈哈大笑起來，郭老師嚴肅地說：“你，爲班級貢獻五毛。”然後又笑着對陶兆凱說：“你回答正確，給予物質獎勵一份兒。”

在我班的生物課上，由全班同學每人捐資一元成立獎勵基金，誰回答對一道題，就會得到一份獎品，如果誰回答錯了或者上課搗亂，就要爲班級貢獻五毛錢，這樣大大提高了同學們的學習積極性，不過得獎品也是有天有不測風雲的哦!

課講完後，大家在複習基訓，個個認真仔細，希望能被老師表揚發獎。郭老師在教室裏四處遊蕩，彷彿在尋找什麼目標。他走到於涵桌前，仔細地端詳了一下，說到：“這個同學長得不錯，給予物質獎勵一份。”

“哇!哇 ——”同學們發出陣陣驚歎，長得好也能得獎啊，緊接着，郭老師又指着張銳：“張銳同學不也長得不錯嗎?給予物質獎勵一份兒。”

“哇——”又是一陣驚歎，老師走到了我面前說：“董浩然同學也長的不錯……”我心中大喜——我可以得獎了!結果郭老師後面的話令我大失所望：“鑑於董浩然同學是生物組長，這次就不發獎了。”我的天哪，二十一世紀哪有這道理呀!不過，郭老師的忽悠確實幽默，我也不禁笑了起來。

郭老師使枯燥的生物課變得生動、有趣，讓同學們都學的津津有味兒，上課發言積極踊躍，作業認真按時完成，也使我們愛上了生物這門學科，我更是發自內心的喜歡上了生物課。