高中生物課堂物理模型教學的深入研究開題報告

課題組對本課題的理解是：

所謂《物理模型教學研究》就是將課本中的核心概念通過物理模型的形式聯繫起來，將枯燥的文字表述轉變成立體的模型，既可以吸引學生的注意力，提高學習興趣，也能夠讓學生在這個過程中找到關鍵概念之間內在的邏輯聯繫，深刻理解並掌握知識框架，小到一節一章的整合，大到整本書的佈局，都可以進行構建物理模型。從而真正將課堂還給學生，實現學生能力的提升。

（三）研究方法與途徑：

1．文獻檢索法。通過各種路徑(文件、會議、報刊、網絡、考察等) 關注高中生物教學中所涉及的教學手段及其效果的報道和文獻資料；及時瞭解最新生物課堂教改相關成果的內涵和得失；認真學習與本課題相關的教學原理和理論，提升研究的理論層次。

2．綜合調查法。綜合運用各種調查方法和手段（問卷、座談等），有計劃、分階段地展開課堂教學效果的調查研究，全面瞭解當前生物課堂教學存在的問題，徵求對《物理模型教學》的意見和建議。

3．行動研究法。在教學的過程中進行研究，在研究基礎上推進教學。依託試驗班級進行逐步研究，將試驗班級和平行班級的一些主要方面的指標進行相關對比、分析，不斷矯正行動策略，不斷髮現問題，探討解決問題的路徑和方法；在總結個案經驗和教訓的基礎上，形成高中生物課堂《物理模型教學》的有效基本準備策略、實施策略、評價指標體系。

4．經驗總結法。在教學和研究的過程中，小組成員定時或不定。

時進行經驗總結，在總結的基礎上繼續進行教學和研究。

（四）組織分工：

1． ***負責理論文獻方面的查詢、總結，及時對組員進行培訓和指導，分析對比數據，把握課題研究的方向。

2．***負責對教學內容、方法的審覈，引領其他兩名組員對教材進行分析，詳細對每節課的知識點進行物理模型構建，預測課堂教學中可能出現的問題，並做好相應的應對措施。

教學結束後及時對教學效果進行總結和反思，制定改進方案。

3***和***負責《物理模型教學》的具體實施，及時收集學生的意見反饋，寫出教學反思。

（五）研究進度：

計劃在一年內初步確定《物理模型教學》的基本流程，並根據教學效果在一個年級的生物教學中全面推開。

（六）預期成果：

研究出一套完整的《物理模型教學》課堂教學流程，涉及高中生物的全部知識內容，並能夠設計出配套的效果反饋機制，真正有效的提高課堂效率。