用自己的實力，讓夢想的花綻放作文

第1篇：用自己的實力，讓夢想的花綻放作文

用自己的實力，讓夢想的花綻放作文

在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的用自己的實力，讓夢想的花綻放作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

如果你是一滴水，想要匯聚成汪洋，請相信自己的實力，用奮鬥的精神向夢想處彙集;如果你是一棵苗，想要成長爲大樹，請相信自己的實力，用堅定的信念向夢想出進發;如果你是一粒種子，想要綻放爲花朵，請相信自己的實力，用執着的信仰向夢想出綻放……

材料中的大樹濃蔭匝地，飛禽走獸十分喜愛並在此地談論旅行的經歷，大樹聽後動了心，想請飛禽走獸們幫忙，卻被拒絕了。所以大樹決定自己想辦法，用自己的智慧與實力實現了自己的夢想。是啊，人生就猶如一場旅行，我們應敞開心扉，相信自己，用自己的實力讓生命之花綻放光彩，讓花開之聲震撼時空，跨越艱難，到達成功的彼岸!

生命如同盛開在荊棘裏的花，她，從不言敗，執着的追求使她到達成功的彼岸!

央視主持人董卿，從西部頻道一個名不見經傳的主持人到連續多年主持春晚的聯歡晚會，成爲當之無愧的央視名嘴，她卻走過了十多年的漫漫長路。她曾經面對周圍的質疑、批評，也曾受到過謾罵，可她選擇了勇敢的擡起頭，直面困難。就這樣，在逆境中不斷磨礪，十年磨一劍，她破繭成蝶，兩次獲得中國播音主持界最高獎項“金話筒獎”，成爲實至名歸的央視當家主持。

她如向日葵般向着陽光怒放，他用自己的'實力將追夢的心聲吶喊!

生命如同行走在泥濘上的腳步，他，從不放棄，堅定的信念使他走向成功的殿堂!

“中國好聲音”第二季冠軍李琦在成名之前飽受他人對其醜相的嘲笑。在孤身登臺時，他拋棄所有不堪，用自己的實力，嚐出生活的滋味，唱進人們的內心，最終奪冠，成爲樂壇的不朽佳話。

他如蒼鷹般向着藍天飛翔，他用自己的實力將追夢的心聲唱出!

生命如同黑夜中前行的步伐，他，從不妥協，奮鬥的精神使他登上成功的巔峯!

科學家沈昌健，培育油菜品種，不分晝夜，守護着最微弱的希望，面對嘲笑，他不放棄，用自己的實力獲得了國家發明專利證書。

他，如油菜花般向着內心綻放，他用自己的實力將追夢的心聲播灑!

相信自己的實力，讓夢想之花綻放;相信自己的實力，讓追夢之聲吶喊;相信自己的實力，讓夢想之種播撒!

相信自己的實力，呵護花開的芬芳!

第2篇：用自己的實力，讓夢想的花綻放作文

分享一篇精彩的用自己的實力，讓夢想的花綻放作文範文，供你參考。

讓作文之花綻放在生活的真情實感中

新昌縣大市聚鎮中心國小 求閩英 13486597138 【內容摘要】因此，在作文指導中，就應該撥動學生真實的情感之弦，引起學生心靈的共振，從而引導學生將曾經有過的情感體驗抒寫華章。只有將作文能力和現實生活相結合，寓作文教學於實踐活動之中，教學生從多彩的生活中選取有情感體驗的素材，纔是作文的真諦。

【關鍵詞】情感體驗 體驗生活 素材源泉

記得在肖復興《那片綠綠的爬山虎》中，葉聖陶先生給他寫了一則簡短的評語：這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。從葉老的評語中，我們不難看出，作文就是生活的真實寫照，也只有真正經歷過、體驗過，才能寫出有血有肉的文章；要寫出能與讀者思想感情上產生共鳴的文章，是摻不得半點虛情假意的。因此，在作文指導中，就應該撥動學生真實的情感之弦，引起學生心靈的共振，從而引導學生將曾經有過的情感體驗抒寫華章。

還記得前不久指導的《ⅹⅹ，我想對你說》的習作課，就給我帶來了這樣一種全新的體會。

[教學創意設計]：用生活中熟悉的人和事引發學生的共鳴，喚醒學生在生活中的情感體驗的積澱。

[教學片斷實錄]：

師：同學們，人的一生是色彩斑斕的、豐富多彩的，在人成長的過程中，有憂有喜有悲有樂，你曾想過將你埋在心裏的話說出來嗎？今天就有這個機會讓你來說一說心裏話，請用“我想對 說，你 。

生1：我想對老師說，您辛苦了！ 生2：我想對媽媽說，您太累了！ 生3：我想對爺爺說，你別太操勞了！

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師：聽到同學們說了這麼多心裏話，我也想說說我的心裏話了！請大家一起來聽聽《石雨檬，我想對你說》和《呂文，我想對你說》 （文中的兩個孩子都是我班中的學生，石雨檬同學非常愛看書，只要有書可以看，飯都可以不吃，覺都可以不睡，不管上什麼課，他常常會被故事中的情節深深吸引，就不知不覺把頭埋到課桌抽屜下津津有味地看起來，更離譜的是，竟然在有一年的期末考試時也在看課外書。呂文呢，是這樣一個人，中等個子，但臉上長滿了雀斑，整張臉看起來好像是撒滿了黑芝麻的大餅，學習成績很差，班裏同學不是很喜歡他。但他有一個特點，值日工作很負責，只要有他值日，我可以放一百個心，不管是什麼時候突擊檢查，他負責的包乾區就相當乾淨，可以說是一塵不染。）

師：聽了老師的心裏話，你們知道了這兩位同學有什麼特點？是從哪些細節中體會出來的？

生1：我知道石雨檬特愛看書，從“課間其他同學都在走廊上瘋狂，唯獨他一個人靜靜地呆在自己的座位上看書”可以知道。

生2：我從“當老師慢慢靠近他時，他渾然不知”這句話知道石雨檬是個書迷。 生3：我也從“寂靜無聲的考場中突然傳來石雨檬的嘿嘿笑聲，他竟然又埋頭於書的海洋”中知道他是個十足的書癡了。

生4：“儘管路很遠，但只要是你值日，你都很早到校”我知道呂文值日很認真。 生5：“值日生中只有你能挺身去清理那誰都不願意靠近的臭水溝”中可以看出呂文值日工作負責。

??

師：在很平凡的生活中，我們看到了嗜書如命的石雨檬和值日工作負責的呂文，在你成長的過程中，有沒有印象特別深刻的人或事呢？請按以下方式寫好提綱。

想寫誰？

寫什麼事？

寫這人的什麼特點？

從哪些細節可以體現這一特點？

1、

2、

3、??

五分鐘後學生反饋。 生1：人物：媽媽。

事情：我撿拾並收藏好妹妹亂扔的牛奶。

特點：媽媽已不再愛我了。

細節：媽媽的眼神，媽媽的話語，媽媽對妹妹的態度，媽媽對我的態 度。

生2：人物：爸爸。

事情：和老爸吃肯德基、逛江濱公園

特點：爸爸不注意形象，不講文明。

細節：爸爸的神態衣着，爸爸的言語，爸爸說話時的聲音以及爸爸在江濱公園的所作所爲。

??

[學生習作片斷]：

快到店門口了，我畏畏縮縮地不敢推門進去。因爲，您穿着幹農活時的衣服，髒兮兮的不說，袖口還扯開了一大截，鞋上盡是那討厭的黃泥巴，頭髮長得勝過野人，下巴下的鬍鬚想洗衣服的板刷，全身還散發着一股刺鼻的煙臭味，整個人活脫脫像是從垃圾箱裏鑽出來似的。這不，從您身旁走過了一位阿姨，她穿着整潔，皮鞋鋥亮，所過之處還留有餘香。您知道嗎？那時我真不願意和您同流合污，不想別人用異樣的眼光看着我。

——《爸爸，我想對您說》（俞幸茹）

這一舉動正巧被您發現了，您鐵青着臉，眼光不帶半點溫柔，冷冷得拋下了一句話：“有這麼自私的人，把牛奶藏起來自己一個人吃，真不像個當姐姐的。”您知道嗎，媽媽？我當時的心在隱隱作痛。於是，我向您解釋說：“媽媽，不是像您說的這樣，我是想把牛奶藏好了，不然妹妹??”還沒等我說完，您就提高嗓門喊道：“別說了，我怎麼會不知道，你就是想把牛奶藏起來自己吃！”我知道，此刻我說什麼您都不會相信我了，因爲您連一個解釋的機會也把我剝奪了。我的眼淚如斷了線的珠子般從臉頰上滾落了下來，心中多麼的委屈啊！妹妹，都怪你，要不是你，我就不會受媽媽的冷落了?? ——《媽媽，我想對您說》（潘婧涵）

[案例分析反思]：在這節習作指導教學中，我親歷了學生由開始大同小異的回答，到聽老師朗讀熟識同學事情時的若有所思，再到在老師的點撥提問後列出簡單的習作提綱，最後到文如泉涌，伏案寫作。兩個同學熟悉的事例起到了觸動學生感情之弦的作用。教育的智慧在喚醒，正是別人的間接經驗喚醒了自己的直接經驗。陶行知先生有過一個精闢的比喻：“接知如接枝”，學生正是在體驗別人感情的過程中，把自己的情感嫁接在間接經驗上，使自己直接經驗中的情感得到了萌發與成長。

教學和寫作的實踐告訴我們，作文重要的不是文字上的技巧，而在於內容充實。因此我重視啓發學生在熱愛生活、豐富生活的基礎上，挖掘作文的源頭，讓學生不斷傾注出真實的“水”來。著名教育家葉聖陶曾經說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富不枯竭，溪水自然活潑的流個不停。”葉老的一句話，道出了作文素材的來源----生活中的真情實感。不熟悉生活，不認識生活，作文就無從談起。可是學生面對這色彩紛呈的生活，面對這豐富不枯竭的源泉，卻形成不了溪水，寫起文章來無話可說。究其原因，就在於沒有佔據那豐富的素材，只單純的從老師那兒搬來一點寫作上的技巧和寫法，結果導致了學生不知如何用語言來表達再現生活，只有將作文能力和現實生活相結合，寓作文教學於實踐活動之中，教學生從多彩的生活中選取有情感體驗的素材，纔是作文的真諦。爲此，我讓學生準備了採蜜本，這採蜜本不僅僅做好詞好句好段的摘抄，還得每天用兩句話記下自己印象最深刻的事和心情，要求學生每天晚上睡覺前寫下來，採蜜本每週一上交。交上之後，我利用一節課的時間大致瀏覽一番，然後找出最真實、最能體現他們生活體驗的五份作業，分別在每天中午的讀報寫字課讓學生進行彙報交流。這其中就有很多類型的習作題材誕生了。

一、從豐富多彩的校園生活中選取良好的素材。

校園生活是每個學生生命中不可或缺的一部分，這個天地裏，他們或專心致志地聽講，或津津有味地看書，或天真無邪地奔跑嬉戲，他們樂趣無窮。因此校園裏豐富多彩的生活體驗，無疑給學生提供了良好的作文素材，如何將這良好的作文素材寫到作文中去呢？還要靠老師的認真指導和學生的認真學習。

1、課堂上的體驗，記錄下了孩子們的喜怒哀樂。比如：徐佳欣同學這樣記錄着：清脆的鈴聲響起來了，求老師滿臉笑容地走進了教室，眼睛都快眯成了一條縫。難道求老師有什麼喜訊要告訴我們？我在心裏暗暗地想着。果然不出我所料，求老師開口的第一句話就是“告訴大家一個好消息，校長同意我們去春遊了。”我們聽了都激動得快要發瘋了。

2、課間的生活，展現了孩子們無限的精彩。對於每個學生來說，課外活動是他們自由的小天地，他們各自有自己的興趣，特點和愛好。如有的同學愛好打乒乓球、有的則喜歡繪畫、有的愛好唱歌等等，如果能在這片天地上，將每個學生的愛好特點、以及各類課餘活動付諸於文字表達，那肯定是多姿多彩的“百花園”， 根據兒童的心理特點他們很想將自己的特點愛好，在適當的機會恰到好處的形成並展現在同伴們的面前。爲了開拓這方面的取材區域，寫好這一類的作文，我有目的的舉辦了一些“小小書法展”“持球繞圈跨越障礙賽”“我是小歌手”等各種活動，活動之餘，我讓孩子們在採蜜本上記錄下自己真實的體驗。玩過那次“持球繞圈跨越障礙賽”後，很多同學都有了這樣的記載：比賽結束了，同學們都沉浸在歡樂之中，在勝利的喜悅中回味，而我感覺不到一絲絲開心，因爲我們組在比賽中沒得到冠軍。（謝釗）今天我真的很開心，就像一隻飛在天上的小鳥很輕鬆很自在，因爲在體育活動課時，我們玩了有趣的遊戲。（劉文超）石雨檬太有趣了，他左手拿着球拍，右手不安地護在球拍下，腦袋像鵝脖子似的往外伸着，上身稍稍向前傾斜，並息凝神地注視着球拍上黃色的乒乓球，開始出發了，他邁着小碎步，屁股一顛一顛的，像極了戲臺上的小丑，逗得大家鬨堂大笑。（莫鳳萍）這樣的活動既培養了每個學生的愛好，又豐富了作文素材，並能寓教於樂使學生對作文產生了濃厚的興趣。

二、家庭生活爲學生提供了寫不完的材料。

“家庭是一部書”，“家庭是一部交響曲”，學生作爲家庭中的一員，無時無刻都在體會家庭生活的溫馨喜悅，無時無刻都在沐浴父母如陽光般的愛。如能引導學生注意觀察、積累這些材料，定會生動感人。如婁偉妮是這樣記錄媽媽的：自從媽媽開了家五金店後，爲了生意不流失，媽媽整天都守着店，寸步不離。無論外面的世界多麼精彩，媽媽都不爲所動。多麼無聊、多麼枯燥的生活啊！換作是我，我想，讓我守店一小時那還行，讓我在店裏呆一天那也要勉強了，如果讓我整個星期、整個月、整年呆着，我非發瘋不可。但對於這一切媽媽卻從來沒有抱怨。

豐富多彩的生活，爲學生提供了取之不盡、用之不竭的素材源泉，只要學生善於觀察生活點滴、體驗生活的真情實感，勤於積累，記錄並精心選材，那麼作文就有寫不完的話，學生抓耳撓腮、一籌莫展的神情；習作本上空洞陳舊的內容、乾巴無味的語言、狹窄阻塞的思維、僵化貧乏的思想也不復存在了。我們要結合學校的社會實踐活動，結合班級的日常管理，結合孩子們的實際生活，讓孩子們在自己真實的情感體驗中進行習作，讓作文之花綻放在生活的真情實感中。