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目錄

第一篇：作文培訓第二篇：作文培訓第三篇：作文培訓第四篇：作文培訓宣傳單第五篇：作文 培訓感言更多相關範文

正文

第一篇：作文培訓

應邀繼續談談作文問題。整個英語學習過程中，我基本上是沒有練過寫作的，在兩次托福考試之前，我都是隨便練了幾篇，適應下打字速度就上去了考場，第二次考試的作文題目很噁心，一度擔心低分，事實上是多慮的，兩次寫作都是滿分，下面跟大家分享一下如何去寫一篇高質量的作文。

誤區：我覺得，之前在很多網站上說託福作文的開頭和結尾很重要，一般評卷人不會去很認真去看你的骨幹部分！這句話我覺得就是totally wrong！根據我自己的實驗，我自己半小時能打出500-600字的作文，事後我再去通讀全文，用了不到90s的時間，所以我相信，託福文章通篇的語言運用都很重要，尤其老美的閱讀速度只可能比我快，不可能比我慢！假設你看到一篇文章開頭結尾寫的跟大學聯考滿分作文一樣，中間的部分就跟幼兒園水平相近，你覺得閱卷老師不知道你的開頭結尾是背的嗎？這時候你的作文就杯具了- -如果你寫得出龍頭鳳尾，中間一定不能脫節！請切記！

高分步驟（只談通用手法，不談具體topic）

1.善用各種修辭手法，讓老美眼前一亮。

很多中國學生的作文都很死板，描述一件事情就跟記述流水賬一樣，這樣讀起來就很枯燥乏味，換做你是閱卷老師你也不會給這類作文高分。

ex：my friend helps me.（這類句子大家很常用，如何變得出彩？）

你可以說我朋友幫助了我，但是！在後面加一句，just like finding an oasis in an uninhabited desert. 是不是瞬間高端大氣了許多？

2.敘事居多，說理較少

託福的獨立寫作其實強調的很重要的一個點就是how to explain your point，就算你的例子再弱智，再無知，只要和你的point有關，你寫的好，就不會有問題。我考場寫的兩次作文，例子都是編的，主人公都是my friend lau …事實證明，只要你敘事得當生動具體，哪個主人公，他是否出名，都和你的分數無關。而在說理和敘事之間，善用除了for example之類的過渡話語。for example是一個已經被用爛的詞語，在文章中寫得很生硬，如果你有經常看國外的文章和視頻，你會知道老美還會有很多其他的方式。

我在寫作中是這樣過渡的：i am a big fan of 某某觀點。然後你可以說（you may be hard to believe that/ this concept may be too abstract）----- letme raise an convincing example to break down this statement..是不是瞬間覺得結構親民很多~沒錯，高分就是從細節體現出來的。

3.結構清晰

考卷老師時間和精力有限，如果你寫的作文雖然很好，但是結構混亂，一樣是拿不了高分。最簡單而且最直接的結構，在我看來：

p1：背景說明 --- 你的觀點 --- （用2個詞組短語概括出爲啥你是這樣觀點）

p2： 擴展說明證明你觀點的第一個理由（ statement---- supporting example --- conclusion strengthening the statement）

p3：擴展說明證明你觀點的第二個理由（ statement---- supporting example --- conclusion strengthening the statement）

p4：讓步，儘管你的觀點有什麼壞處，你的對立觀點有什麼好處，但是你的觀點綜合起來看還是最好的。

p5：總結性語句

4.句式多變，長短結合，善用不同詞彙

我曾幫蠻多同學看過作文，發現兩類很極端的問題。一種是通篇主謂賓的簡單句，一種通篇都是各種炫耀的長難句。前者造成老美認爲你語言能力不到家，後者讓人讀起來辛苦的要死，造成理解困難。所以最好的平衡是把兩者結合起來。

l主動語態用多了，換換被動

l陳述句用多了。適當的時機把only/never一類的次放句首來個否定前置

li love u短句用多了，可以換成no one can capture my heart except u in the world..只要掌握變換的平衡即好

l會用二逼單詞，也會用普通單詞，更會用文藝單詞：historic / eye-catching /

high-profile/unprecedented

5.單獨談談綜合寫作

我覺得綜合寫作也要注意上面那幾點。除此之外，還有一些重點要強調一下。聽力！

綜合寫作中聽力是佔很大比重的。

如果你能把教授說了什麼，包括他舉的例子，全部轉述出來，絕對來高分就不遠了！所以大家平時一定要留心聽力！

關於這類有模板的寫作，出彩點還是在句式的變換和應用以及你聽力的水平。騷年，別隻會用suspect和doubt！用點其他的句式把自己和其他考生區分開來。下面貢獻幾個：

problematic/ attack the attractiveness ofits argument / not a huge supporter / after putting this argument underscrutiny，several loopholes were found and then being bombarded.

綜述：上面應該就是我個人認爲託福作文的採分點，可能看起來真的不太困難，但是做到句式和單詞的靈活運用其實要用強大的英語閱讀基礎做鋪墊的，如果你一開始覺得這個方法有些難適應或者理解，或許你更需要的是再修煉修煉你的內功。

第二篇：作文培訓

還原作文本質找準作文定位

石家莊市教科所 王運

一、國小生習作教學的定位

國小生的作文是習作，國小的作文教學不是培養未來作家的，而是培養將來公民的語文素養的。

《語文課程標準》對作文教學定的總目標是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意見。能根據日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作”。第一學段（1～2年級）

1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。（作文的情感、態度與價值觀）

2．在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。(作文過程與方法)

3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。（ 作文知識與技能目標）

第二學段（3～4年級）

1、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。（作文的情感、態度與價值觀）

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。 （作文的情感、態度與價值觀）

3、願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 （作文的情感、態度與價值觀）

4．能用簡短的書信便條進行書面交際。 （作文知識與技能目標）

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。(作文過程與方法)

6．根據表達的需要，使用冒號、引號。 （作文知識與技能目標）

7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。(作文過程與方法)

8．課內習作每學年16次左右。

第三學段（5～6年級）

1.懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。 （作文的情感、態度與價值觀）

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 （作文的情感、態度與價值觀）

3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。 (作文過程與方法)

4．學寫讀書筆記和常見應用文。 （作文知識與技能目標）

5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。（作文知識與技能目標）

6．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。(作文過程與方法)

7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。

二、國小生習作教學的趨勢

（一）綜合性

1、綜合性思維練習

2、綜合性聽說練習

3、綜合性技能練習

(二)、開放性

1、開放作文題目，凸現學生個性

（1）．題目制定的多元性

（2）．題目要求的層次性。

2、開放作文內容，凸現生活精彩。

（1）、從生活中選材

（2）、給學生插上想象的翅膀。

（3）、把表達的自由交給學生。

3、、開放作文形式，凸現創新能力。

（1）、情趣型作文

（2）、實踐型作文

(3)、想象型作文

(4)、應用型作文

(5)、創造型作文

(6)、調研型作文

(7)、模仿型作文

(8)、信息型作文

（9）、體驗型作文

4、開放作文的評價，凸現發展理念

第一，開放評價的目標

第二，開放評價的理念。

第三，開放評價的方式

第四，開放評價的尺子。

（三）、情趣性

1、實施情趣化策略

2、實施情趣化教學

三、國小生習作的心理特點：

（一）、萌發好奇心與求知慾

（二）、語言表達缺乏連貫性和條理性

（三）、書面語言的表達過程需要有聲語言的支持

（四）、書面語言能力發展和形成過程中的動態性語言表達形態

四、國小生習作能力的構成和培養

（一）、樹立三種意識

整體意識，欣賞意識和大語文意識

（二）、培養兩種能力

1、感受能力

2、表達感受的能力

第三篇：作文培訓

第一講

作 文 指 導

一、怎樣寫好寫人作文

國小生怎樣寫好寫人作文？以下我談談我的看法：以寫人爲主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要寫好寫人爲主的記敘文，應當從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣着、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言爲心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關係。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什麼”，還要寫出“怎麼做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明瞭。

2、抓住人物的特點

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運用細節描寫

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細緻的描寫。

國小階段以寫人爲主的記敘文，一般分爲三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其(本站向您推薦：)中應以寫一個人爲主。

一、寫一個人

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個人

有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、爲了使讀者對人物瞭解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

（二）通過幾件事寫一個人

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事纔可能說的明白，再現得充分。通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一

兩件事。

（三）通過對比的方法寫一個人

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前後相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前後相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

通過對比的方法寫一個人要注意：（1）要突出主要人物及其主要特點。（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，採用拔高或貶低的方法。

二、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯繫。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯繫。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麼，說了些什麼，做了些什麼。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由於要寫出兩個人之間的關係，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

三、寫幾個人

寫幾個人是比較複雜的以寫人爲主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小夥伴”。總之，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫法。

（一）列人物表似的介紹。

（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事爲線索寫幾個人。

（四）通過幾件事寫幾個人。

例文：

給我留下深刻印象的人（身邊的人）

（性格特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象）

在所有裝載着我美麗回憶的泡泡裏，有一個泡泡分外的大且絢麗，泡泡裏裝着一個令我印象深刻的人——大愛無所報，人生更何求的老奶奶。

那是一個陽光明媚的冬日下午，我去書店的路上。這時，有一位穿着時髦的青年邊走邊吃蛋糕，隨即飄落下一張蛋糕包裝紙。那張紙隨風翩翩起舞。我看了一眼，但沒有去撿，心想“反正不是我扔的。各人自掃門前雪，休管他人瓦霜。”其它人也只是擡頭看着那張紙飄舞，沒有去撿的意思。原本清潔的道路上突然多了這麼一張廢紙，使它顯得特別顯眼。但我仍自顧不暇走進書店。

在選購書籍時，我透過玻璃窗看那張紙仍隨風一點點移動。這時，從遠處走來一位拄着柺杖的老奶奶，她艱難地走着，彎着腰，駝着背。風把那張紙吹到她的腳邊。她低頭看了看，又向四周環視一下。一番猶豫後，她緩慢地彎下腰，艱難地用手拾起地上的那張紙，然後用手扶着身旁的樹，一點一點地重新站起來，步履蹣跚地走到垃

圾筒旁，將那張皺巴巴的紙小心翼翼地放進垃圾筒。隨即，她又若無其事地離去。我站在玻璃前，目送着她離開，那衰老的背影雖然給人一種弱不禁風的感覺，但是讓人感覺萬分愧疚。待她的身影消失在人海中時，我才發覺路邊有許多行人同我一樣，愣愣地看着老奶奶，眼中流露出敬佩之情。我心中若有所思，爲自己感到羞愧。

一滴水能反映出太陽的光輝。老奶奶那崇高的思想品質，隨時都在敲打着我。

清潔女工

（性格特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象）

在我身邊熙熙攘攘的人羣裏，愛我的父母，一起上課的同學，辛勤耕耘的老師……給我留下深刻印象的是“滿面塵灰煙火色， 兩鬢蒼蒼十指黑”（白居易）的——清潔女工。

去年冬天，天氣異常寒冷。早晨去上學，忽然一陣凜冽的寒風吹過，我情不自禁地說：“哇，好冷呀！”一擡頭，我忽然看見在路邊的石柱上坐着一位中年婦女，她中等個兒，扎着一條馬尾辮，額前垂落的髮絲顯得有些凌亂，黝黑的臉龐上刻有幾絲皺紋，暗紫色的嘴脣有些乾裂。她拿着陳舊的搪瓷杯和竹筷，正在寒風中吃早飯，身旁停放着一輛垃圾清掃車。我好奇地問那位阿姨：“阿姨，你不冷嗎？”那個阿姨笑着說：“不冷，我們已經習慣了。”在簡單的交談中我知道她是清潔工人，爲了街道的整潔，她不分春夏秋冬，不分風霜雨雪，每天上班。人們還在黃粱美夢的時候，她們已經穿街走巷在清掃，默默無聞地爲街道的文明乾淨而辛勤地勞作。我看着她那雙佈滿凍裂口子的雙手，心中頓時涌上激動之情！如果沒有她們無怨無悔地奉獻，將會是怎樣的呢？每當旭日東昇，街道恢復生機勃勃時，有誰會想起這些“萬愛千恩百苦”的美容師的辛勞呢？我覺得他們是偉大的，是值得人們尊敬的羣體，因爲他們有一顆善良、淳樸、勤勞的心。想到這些，我不由動情地對那位阿姨說：“阿姨，你辛苦了！”

二、怎樣寫記事作文

記事作文以敘事爲主，表現發生在活動場地、競賽等事情的某種意義，反映作者對這些事情的態度和看法。

寫誰(作文對象)：發生在活動場地、競賽等事情。寫什麼(作文目的)：反映作者對這些事情的態度和看法。

怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。

寫法：敘述事件，還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫。注意事項：作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態度和看法相聯繫。

一、交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者瞭解事件的來龍去脈。

二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做爲材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。

三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫

例文：

讓我最感動的一件事

時間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事，讓我歷歷在目，感動不已——那一份綿綿的愛裏有深深的情 深深的情裏有濃濃的意的深沉的母愛。

那天早晨(時間)，我揹着書包正要上學，媽媽遞給我一把傘，說：“晶晶，天氣預報今天有雨，還是帶上傘好。晴帶雨傘懶着淋啊！”我擡頭看看天空，萬里晴空，怎麼會下雨呢？我不管三七二十一丟下傘，一溜煙跑出門去。

正當中午放學的時候，忽然電閃雷鳴，頃刻間暴風驟雨傾瀉而下。帶了雨具的同學都回家了，其他人也一個個被家長接走。我爸爸在外地學校教書，中午從不回家。剛好，媽媽這幾天正發着高燒打着點滴。我想不會有人來接我了，後悔不已，一個人在教室裏呆呆地坐着，又急又餓，望着窗外嘩嘩直下的大雨，我不由自主哭起來。

這時，大雨中出現一個我熟悉的身影。哦，是媽媽！狂風夾着大雨好象要把媽媽吞沒似的。媽媽掙扎着向我艱難地走來。“晶晶，快過來，穿好雨衣。”媽媽邊說邊脫下身上的雨衣披在我身上。此時，雨越下越大。媽媽的頭髮，臉上，身上都被雨水淋透了。望着“落湯雞”似的媽媽，望着她那青白着的臉，我情不自禁又哭了起來…… 一把傘撐起一片天，媽媽的愛給我快樂和幸福。誰言寸草心，報得三春輝，事情雖然過去了很久，但它時時感動着我，教我好好做人，好好讀書……

一件小事給我的啓示 歲月的潮水不斷的刷新着我的記憶，許多人和事都在不斷的刷新中漸漸逝去，但唯一一段回憶，我永遠也不會忘記。

有一次，我做完作業讓媽媽檢查，媽媽看了看說：“兒子，這道打戰極限題你會做嗎？”我很乾脆地回答。“那你把它完整地做下來，讓我看看。”那是一道應用題，我很自信地拿起演算紙做起來。一分鐘、五分鐘、十分鐘??怎麼就不會了呢？我着急得像熱鍋上的螞蟻，抓耳撓腮，就是列不出算式，媽媽一看生氣地說：“你剛纔還說會，現在怎麼不會了？”又過了大約半個小時，我寫出了一個式子讓媽媽看，一下子就被媽媽否定了，眼看着媽媽的臉就拉得好長好長，這時候爸爸從隔壁房間氣沖沖地出來，大聲喊道 ：什麼題這麼難？”我一聽嚇得不敢動一下，趕緊應急說：“我會了，我會了。”才避免了一場戰爭。後來，在媽媽的提示下，我終於茅塞頓開，列出了正確的式子，我驕傲地說：“看！是這樣做吧？！我厲害不 ？”式子列出來了，我還是聽從媽媽的教導，認真地解設未知數，把那道應用題完整地做了一遍。

這是一件微不足道的小事，卻給了我深刻的啓示：就是做題的時候，一定要動筆，尤其是數學，千萬不要走馬觀花，有時候一看就會，做起來說不定就有了難度，一定要認真地完整地把它做出來，不要筆劃筆劃過去了，什麼也學不好。

三、作業

通過一件事或幾件事，寫一個你最熟悉的人。

第四篇：作文培訓宣傳單

名家點評名師授課名記社會實踐指導

尚書堂“情境作文培訓”

招生簡章

課時設計：

培訓亮點：

1、嶄新的教學理念：

2、名家點評：

3、名師授課：衡陽市王牌國中一線語文老師執教，擁有絕對的課堂統治力，特有的親和力和幽默感讓孩子把課堂當做最有趣最精彩的舞臺。

4、名記社會實踐指導：衡陽晚報王牌記者帶着孩子觀察社會、體驗生活、採訪實踐，讓孩子課堂——社會——課堂三位一體，寫作及各項綜合能力得以飛速提升。

5、小班化教學精細化管理：20人以下小班，學生作品精批細改，實行班主任跟班負責制，建立詳細成長檔案，及時反饋學員信息。

6、提供發表平臺：優秀作品隨時在《衡陽晚報》、《小溪流》、《衡陽作家》等主流媒體發表。

收費標準：900元每期課時總量：54課時（社會實踐除外） 開課時間：7月15號（如有變動另行通知）報名時間：6月9號至開學

培訓地點：衡陽市尚書堂培訓學校（船山西路18號，環境生物學院隔壁）

乘車路線：乘車方式：6、81、4、18、9、41路車至船山路衡陽衛

校站，24、6、303路車至雁軍大廈下

聯繫方式：曾老師：18711441032鄧老師：13723849499；

肖老師：15874791761；

第五篇：作文 培訓感言

最後的頌歌

——有感於培訓尾聲 不知不覺，培訓已經接近尾聲，雖然每天睡眠質量都得不到保證，整個人平時的生物鐘完全被打亂。說真心話，從第三天開始，我就開始有些力不從心了，但是一直在培訓的過程中堅持下來了，因爲我想，同行的來自祖國五湖四海的老師們都以熱情飽滿的情緒應對着每天的課程與作業，就想着一個老掉牙的詞語：堅持。在這股堅持中沒想到7天的時間即將接近尾聲。所以我纔會在開頭說到“不知不覺”這個詞，彷彿那揹負艱辛跨越外省的虛脫奔波還在眼前，彷彿那第一天的歇斯底里還在眼前，彷彿那流淚的瞬間還在腦海，只是現在，就要離開了，一種意猶未盡卻也開始涌現出來。

在這個我們相處的團隊中，a班b班的深厚友誼也隨着緊張的課程在互相的鼓勵中慢慢滋生，因爲我們是隊友，我們互相幫助，互相扶持，就這樣，來自五湖四海的各路性格年齡差別大，教學經驗參差不齊的老師們不約而同的齊心一起，攻克一個個艱難的難關，使我感到，這個集體是溫暖的，這個團隊的力量是強大的。而且在這個團隊中，有很多優秀的教師都不吝嗇自己的知識，站在講臺上盡顯風采，也讓我們學習到了很多值得借鑑的地方。

在我們的團隊中，最要感激的是講師團隊的老師們。弘樂閱讀的老師們的確都很有含金量，並不同於外面渾水摸魚的那些培訓機構，現在的培訓市場被很多烏煙瘴氣的所謂的“老師”敗壞了名氣，因爲一個原因，就是缺乏紮實的深厚功底反而自稱是教師。但是弘樂閱讀的講師們，已然不僅僅是一名教師那麼簡單，他們有紮實深厚的專業知識儲備，有時時以身作則嚴謹處事的工作態度，有團隊意識競爭意識的新潮頭腦，還有屬於弘樂的獨有的紀律與準則。再深入到自己所在的學校，還有很長的路要走。自己的培訓學校需要深思了，爲什麼金筆在全國的影響這麼廣泛，被受歡迎的程度可想而知。因爲他們有一支專業的守紀律的打不垮的“內功”深厚的教研講師團隊，爲學校輸入着源源不斷的新鮮血液，保證學校運轉的經久不衰。其次是教師團隊對我們教學上的幫助。可以說講師團隊老師每次新授一次課程，我們都能領略到不同老師不同的授課風格，並從而學習到不同的教學風格，或幽默或嚴謹，都可以作爲以後自己教學上的參考。我相信，如果一名老師在課堂上能夠形成一種他特有的教學風格並能幫助孩子在學習上取得進步，這都是值得自己在以後的教學中值得去慢慢學習與揣摩的。

說不知不覺，說意猶未盡，都不能完全表達出此刻的心情。更多的應該是感恩吧。在第一天的狀態調整中，我流淚了，其實我不是爲自己，而是爲我的隊友，看到隊友在釋放的過程中那麼艱難，也看到了大家現在都面臨的一個問題，就是太過於把自己包緊起來而不曾試着放開自己去完完全全釋放一次。腦中的雜念還是太多，所謂“既來之則安之”，調整好狀態後再多的艱難都要學會承受下來。在第一天中，在老師們的調整下，我很快進入了狀態，至少我明白了在接下來的幾天裏我都會全力以赴，把最好的狀態拿出來。真正的講課纔是最令人頭疼的，說頭疼，是因爲上課一直是我最害怕的事情，總感覺自己抓不住重點，不能把一件完整的事情很明白的講述出來，上課抓不住重點，上課缺乏宏觀調控，語言囉嗦重複，這些都是在我的授課過程中講師幫我講出來的重點問題，而要克服這些問題，唯一的辦法就是把課備好並且反覆練習，還有就是多多參與到實踐中去，這是針對課程。還有針對學生方面，這次大開眼界了，我一直認爲自己對自己的

學生很負責，但是這次培訓下來，我深刻地瞭解到我以前的觀點多麼淺薄，關注學生的程度還是不夠。所以課上的專業知識教育與課後的德育都要再加入到對學生的關注上。

收穫頗多，一言難盡，等培訓結束，要好好再總結一下感受。接下來閱讀課的方法都有了授課思路，解決了暑期授課的一系列疑問，不過要學的還有很多，期待下次的培訓。

a班8號

張英

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