參加全國中國小“空中課堂”線上培訓計劃之“疫情影響下的德育工作新思考講座培訓總結

寒假，一場突如其來的新冠疫情改變了我們大中小學生的假期生活，也改變了學生的學習和生活方式。疫情給大家帶來的緊張擔憂、長期居家的不自由感，延期開學後課程的緊張都讓學生感到不適應，作爲班主任如何應對疫情給傳統班級管理帶來的巨大沖擊，如何在疫情影響下建設班級文化、創新德育教學，這些都令我倍感壓力，所幸，我參加了本次縣裏組織的塗俊禮和高飛兩位專家老師的疫情影響下的德育工作新思考講座培訓，給自己的班級管理、學生德育工作都指明瞭方向，收穫頗多。

塗俊禮老師本次培訓提出了三點：一.疫情十網課：教育不能承受之重。二.文化自信：用中國智慧解決班級管。三.氛圍營造：講規矩、善表揚。“子曰；躬自身而薄責於人，則遠怨也”、“治人不治，反其智”“明儒暗法”如果班級管理出了問題，我們教師應該先從自身找原因，是我們當老師的智慧不夠，應該先改變自己才能改變他人，用中國智慧解決班級智慧，這要求我們做到確立班級規則與德育相結合。

良好的班級氛圍的營造要講規矩、善表揚。

（一）講規矩，班級氣氛營造。

1. 爲什麼要講規矩？因爲沒有規矩不成方圓，只有確立了規矩才能抑制人心或利用人心，更好地開展班級管理。

2. 要給學生講哪些規矩？

校規是面向全體的，班主任需要結合本班的班情，對學生考勤、衛生、作業、請假、制定本班的班規、規矩。

3. 怎樣講？

用制度弘揚正能量，對課堂上舉手發言、早讀自覺、讀書聲音大聲響亮、勞動積極主動、個人衛生良好、同學之間互相幫助都進行表揚並加分，而對於遲到、早退、吵架、打架的不良現象進行扣分。

4. 面對鑽管理漏洞的現象，教師該怎麼辦？

首先先對學生進行心理疏導，引導規則就像遊戲，遵循遊戲規則才能獲得長久的幸福，不尊重規則是沒有誠信的表現。

5. 面對確實不按規則出牌的人，當班主任的究竟應該怎麼辦？

我們需要給他講規則，讓他自己選擇自己的道路，不要說“你不準什麼”，而是說“你可以做什麼，只要你做好了承擔後果的思想準備”讓學生學會擔當中成長比禁止更重要。讓學生把命運掌握在自己手裏。

(二）善表揚，讓表揚發揮正能量。

1. 固化優秀習慣

當發現孩子做得好的一面時及時拍下，開展班會課或者每週小結時可以將圖片投影展示，盯住好習慣，營造良好的班級氛圍。

2. 促進矛盾解決

首先指出學生做得好的地方及時表揚，將優點放大，提出矛盾及問題所在，引導學生正視問題並勇敢解決。

3.倡樹優良班風

成功班會在於把握大局，有批評，有表揚。當學生犯錯能主動承擔，這時候老師要進行及時表揚，這對於班級德育管理具有示範性。

4.善表揚的應有之義是善批評

爲什麼要批評？因爲有利於學生的成長和進步。善批評是如何批評？用學生最能接受的方式批評他。批評常用模式“三明治式”表揚---批評---表揚。而且說話要委婉。

高飛老師對於疫情影響下的德育工作結合自己的帶班教學實踐給我們做了9點培訓。1.科學防護（開學前的準備、防疫預案）2.生命教育（勇敢面對死亡、珍惜生命）3.心理干預（情緒調節）4.愛國主義教育（英雄教育、正能量故事宣傳）5.責任與擔當（各行各業抗疫故事）6.學會學習（學習的自律性）7.精神品質的塑造（豁達、樂觀、正義感、勇敢）8.捉謠記（不傳謠、不信謠、自我辨別能力）9.職業啓蒙教育（樹立職業夢想）通過這9點讓我們老師學會在疫情影響下如何更好地建設班級文化、創新德育教學。

雖然本次培訓兩位專家老師的上課時間有限，但是經過此次培訓打開了我的德育思路，讓我作爲班主任能夠更好地應對這次疫情下的班級管理應該如何與德育相結合，接下來的班級管理中相信我能爲學生提供更愉悅的學習氛圍，也期待孩子們的進步與改變。