國小作業管理方案【精品多篇】

作業管理方案 篇一

一、指導思想

爲落實“雙減”工作，切實提高教學質量，加強教學研究、教學指導、教學評價，實行以人爲本，探索“減負增效”的教學之路。特制訂如下方案：

二、組織保障機構：

成立作業管理工作組：

組長：

成員：

三、實施目標

長期以來，學生作業負擔過重而效率低下的現象一直是困擾廣大師生的一個突出的教學問題。從“備課、上課、作業、輔導、評價”的教學環節中，將“作業”作爲一個具體的問題加以研究，也是依據我校師資和學科專業水平發展狀況確定的。活動期望達成以下主要目標：

1、減少重複、機械操練、死記硬背、東拼西湊的作業練習，改善作業效能，從而減輕學生課業負擔；

2、教師能比較系統地掌握不同類型練習題的功效，並具有開發一些有針對性、層次性的思維能力訓練題的能力，從而提高教師的專業水平；

3、研究新的作業設計理念，拓展作業的內容和形式；

4、形成學生課外閱讀和探究習慣的引導和培養師生互動機制；

5、形成協調各科作業量，科學控制學生作業總量的機制；

6、學校、家長、學生共同探討並形成正確的課業觀，形成積極的輿論導向。

四、實施內容

1、學校組織備課組、學科組學習和培訓，召開全體教師動員大會，提高認識，統一思想。

2、以學科組、備課組爲單位反思過去作業設計的內容和形式，分析低效、無效作業的形成及危害，形成新的作業設計理念。研究拓展作業設計的內容和形式。各學科組、備課組設計具體研究方案，經教科室審覈後實施。

3、“有效作業”案例研討活動。以備課組或學科組爲單位，利用各學科教研活動時間開展“有效作業”問題研討交流活動，活動要有主講人以及記錄。各教研組設計具體研究方案，經教科室審覈後實施。

4、教師作業專題設計評比。分學科進行，按照備課組開展教師作業設計評比。

5、徵集教師作業設計、“有效作業”研究成功案例並進行總結交流。

6、承認差異，遵循“因材施教”原則，分層次佈置作業。要尊重每一個學生的個性，承認學生在個性、認知水平、學習能力等方面存在差異。教師設計、佈置作業時應考慮“四要”即：要根據學生的實際，採用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異；要有梯度和區分度，分開層次，不拿同樣的作業去對待所有的學生。讓不同情況、不同程度的學生都得到提高，都感到滿意。

根據學生各科特點，將每個合作學習小組的學生分爲a、b、兩個層次。a層的學生緊扣教材側重完成a檔“基礎性作業”，b層學生側重完成b檔“提高性作業”或適當“拓展性作業”。在劃分層次時，先自我申報，在申報時，有時有些學生選擇不符合自身學情的等級，可採用自我申報與小組長、教師、家長認定相結合的方式認定等級。當然，在實施一段時間後，根據學生學情可適當調整。

7、精心選題，確保每一題的針對性和實效性。

8、面向全體、科學安排作業量。

①語文：基礎知識作業基本篇目每課1次，大作文每學期不少於8次。每週一練筆，以與教材配套的片斷訓練爲主。

②數學：七年級、八年級每週4次；九年級每週5次。

③英語：七年級、八年級每週4次；九年級每週5次。

④物理：每週不少於4次。

⑤化學：每週不少於4次。

9、嚴格規定每天家庭作業總量不超過1。5小時，每天學生作業時間超過晚上9：30學生可以休息，由家長說明情況，老師不得追究學生責任。

五、作業評價多樣化、激勵化、過程化。

堅持“四有四必”，即有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾，及時反饋，多措並舉。採用教師批改、小組批改、同學互批、自我批改、家長批改等方式多元評價，教師批改時採用全批全改、精批細改、面批面改這幾種方式交錯進行。

加強對學生解題過程的指導。（1）形成解決問題的程序。做每一道練習題，都要認真讀題，找問點、提取有效信息、分析題目考查方向、調動已有的知識儲備、形成解決問題的程序。（2）養成嚴謹細緻的解題習慣。在具體做題的過程中要嚴謹細緻，確保不因計算、式子轉換等低級失誤而影響答案的正確性，平時練習不出錯，考試纔能有保障。（3）明確做題過程中遇到難點進行探究的途徑。（4）把握好答題順序及時間。（5）注意答題規範和整潔度。

六、定期檢查、總結交流

學生作業情況，作爲評價學生學習情況的重要依據之一，與學分管理，平時檢測，一同記入學生成長檔案。

作業檢查採取家長監督和老師監督相結合。作業由班主任公佈到微信羣，家長在家監督學生按規定要求完成作業，保證時間和質量。家長在檢查完後通過微信羣告知班主任，由班主任統計班內學生作業完成情況，到校後再由各科教師分別檢查。對於未能按時完成作業的學生，在學生到校後由班主任統一安排時間補作業。

適時總結，定期交流，教導處要跟蹤檢查學科作業完成及批閱情況，對優秀作業組織展示，以樹立榜樣，激勵先進，促進共同提高。

作業管理制度和實施方案 篇二

爲貫徹落實教育部五項管理實施辦法的精神，進一步落實市教育局《關於進一步加強義務教育階段學生作業管理工作的通知》，加強並優化學校作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效的提高。規範學校的教育教學管理工作，減輕國小生的課業負擔，真正爲學生減負，制定方案如下：

一、領導小組

組長：

副組長：

成員：

二、實施的意義

作業是學校教學活動的一個重要環節，是學生獲取知識、發展能力、提升素養的重要方式。具有檢測學生學習成效，訓練學生思維，培養學生良好的學習習慣，提高學生核心素養的功能。每位教師要準確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價的有機結合，提高設計作業和運用作業改進教學的能力，從而切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生健康發展。

三、具體措施

1、作業的佈置與實施

立足學生學習活動，整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業。引導學生自覺預習，及時整理和鞏固所學知識，並使知識轉化爲能力。精心選擇與學生基礎相適應的，重在遷移運用的作業。作業佈置數量要適當，難易要適度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平爲依據。佈置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業和重在合作體驗的項目性作業。鼓勵音樂、美術、體育及科學等學科佈置適量的實踐性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。切實避免機械、無效訓練，不得佈置超越學生能力的作業，嚴禁佈置重複性、懲罰性作業。

要充分利用課堂教學時間和課後延時服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導國小生在校內基本完成書面作業。

週末和節假日教師要進一步加強家校聯繫，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生作業完成情況。及時瞭解學生學習動態，但不得要求學生家長自行打印作業，不得通過手機微信和QQ羣等方式佈置作業，不得佈置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業。

2、作業的批改和講評

⑴重視作業批改的及時性，教師應合理使用各種批改形式，批改採用A、B、C、D等級別，及時逐詞、逐句、逐題批改作業，批改要用統一的批改符號，使用激勵性、啓發性、指導性批語，特別要表揚書寫質量好、卷面整潔的學生，培養學生良好的作業習慣。

⑵對佈置的作業做到全批全改。對學生作業中的錯誤，應該督促學生訂正，並做好復批工作，同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。

⑶加強作業講評的針對性，提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批閱結果。共性問題集體講評，個別問題面批矯正或給予個別輔導。作業講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業重難點的處理，疑點的解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題。更好地開展後續學習。

⑷不得要求學生自批自改，不得要求家長批改作業。家長要跟學校密切配合，注意引導，培養學生養成自主完成作業的良好習慣，給孩子創造條件，多接觸社會，接觸自然，多進行綜合實踐活動，拓寬視野，提高綜合素質。

3、作業的控制與審覈。

加強作業質量監督，教研組長對作業質量進行把關，審查難易程度和配置梯度。教導處要定期進行作業檢查與評比，統計和分析各年級作業佈置和完成的質量及批改情況，及時提出相應整改意見。

班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量。一、二年級不佈置書面家庭作業，中高年級每天書面家庭作業量控制在60分鐘以內。

四、加強監管，優化作業管理的保障措施

1、建章立制，規範管理。從制度上規範教師和學生作業的行爲，建立作業常規檢查批改講評制度。從作業的數量、針對性、批改反饋等方面進行制度化規範，形成以班主任爲總協調人，班級各學科作業協商機制，確保學生每天的作業能做到學科平衡，總量控制合理分配，並注重學生對作業的反饋。

2、強化督查，完善評價。學校將作業質量、作業批改、作業負擔等情況，作爲考覈教師師德師風和教學效果的考覈內容之一。加強監督檢查，主動接受學生、家長與社會各界的監督，對作業工作不規範的教師及時督促整改，對在作業設置、佈置、批改等工作中涌現出來的先進典型，予以表揚並大力推廣。對工作不力，弄虛作假，甚至繼續加重學生課業負擔的教師，將在校內進行批評教育，並視實際情況予以師德考覈扣分處理。

作業管理制度和實施方案 篇三

爲貫徹落實《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和《教育部辦公廳關於加強義務教育學校作業管理的通知》精神，提高作業質量，減輕學生學業負擔，促進學生健康成長和全面發展，實現“減負、增效、提質”總目標，結合學校教育教學實際，特制定豐順縣湯坑鎮第一中心國小作業管理實施方案。

一、明確要求，保證作業管理科學推進

作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。各學科要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，堅持國小一年級零起點教學。在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，佈置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。

二、成立機構，確保作業管理有序進行

組長：陳麗萍

副組長：曾海務、鄭慶偉、張玉、蔡奕彬

組員：黃秋芳、劉偉鬆、陳友文、羅妙蘭、李彩紅、徐位玲、賴志強、馮靈忠、廖榮新、陳奕光、徐勝軍

三、細化要求，確保作業管理有效落實

（一）精心設計作業

1、嚴控書面作業量

一二年級不佈置課後書面作業，可在校內安排適當的鞏固練習；三至六年級每天書面作業完成時間不超過60分鐘。能在課堂完成的作業不佈置到課外去做，注重作業分層佈置，作業的難度以中等學生的水平爲準，提倡分層佈置彈性作業。

2、作業佈置多元化

在作業佈置上，創新作業類型方式，我校根據學科以及學生的年齡特點和個性差異，積極探索作業的形式，可以從作業內容、作業形式、和作業層次，合理佈置書面作業、探究性作業和實踐性作業。

（1）作業內容可以從知識建構、閱讀分享、活動體驗、思維提升和實踐應用當中體現。

（2）作業形式可以通過聽、說、讀、寫、做來完成。

例如：“聽”的形式，可以根據學生的年齡特點推薦學生聽少兒故事、紅色故事、中外名人故事，聽英語磁帶、英語卡通故事等；“說”的形式，可以讓學生說說把你聽到有趣、好聽的故事說給你的父母或好朋友聽，把你當天的收穫和家長分享等；“讀”的形式，學校可以把一至六年級“必讀書目”推薦到各個年級，教師有選擇地介紹課外讀物給學生閱讀，聽英語磁帶錄音讀英語等；“寫”的形式，這裏的寫不是刷題，可以讓學生寫日記、摘錄優美句段、寫出讀書感悟、總結閱讀方法、編輯手抄報和構思思維導圖等；“做”的形式，可以讓學生做小製作、小實驗、體育鍛煉、社會與勞動實踐等等。

（3）作業層次分三個層次：基礎，提高和拓展。

基礎層次主要包括基本練習，專項練習，比較練習，改錯練習等。

提高層次主要包括改編習題，情境問題解決等。

拓展層次主要包括知識分析，反思評價，綜合歸納等。

學生作業每天由班主任負責協調、控制課後作業量，確保學生每天課後作業學科平衡、總量合理，並在班級欄公示。

（二）精心批改作業

在作業批改上，教師要對佈置的學生探究性作業和實踐性作業及時瞭解、跟進、檢查、反饋，書面作業全批全改。作業的整體評價採取等級制，分A、B、C、D四個等級，在作業評價上重視過程性和激勵性，儘量使用激勵性語言和個性化評語，激發學生學習積極性。批改時注意學生作業中的錯誤數量和性質，分析錯誤產生的原因，並作必要的記載，作爲課堂講評和改進教學的依據。通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要關愛學困生，強化對學習有困難學生的輔導幫扶。

（三）優秀作業展評

各班級每週進行一次優秀作業的評選，把優秀的作業在班級示範欄展示；學校每個月進行一次優秀作業的評選，把優秀的作業在學校優秀作業專欄展示，各班主任利用課餘時間組織學生觀看優秀作業展覽。通過評選活動，爲全體學生提供一個展現自己良好作業的機會；通過各班級的榜樣帶動全體同學進一步規範作業書寫格式，進一步規範國小生的書寫，加強學生良好學習習慣的養成教育，提高作業質量，從而培養學生良好的作業習慣。

四、加強監督，促進作業管理創新有效。

我校將嚴格執行作業管理要求，成立監督小組。學校每學期對學生作業本批改質量情況進行兩次教學質量檢查。檢查記錄要素爲：對批閱次數和質量進行綜合評估，並考量作業量是否適中，學生書寫質量，學生更正及二次批改是否及時等情況，把作業設計、批改和反饋情況納入對教師專業素養和教學實績的考覈評價。

舉報郵箱：

舉報電話：

我校將繼續以實際行動探索高質多元的作業設計，也將在日後實踐中不斷優化和健全作業管理制度，努力實現“減負、增效、提質”總目標，切實減輕學生課業負擔，促進學生健康成長。

加強作業管理的實施方案 篇四

一、工作要求

1、科學合理佈置作業。

教師要以幫助學生完成學習任務、掌握教學內容爲目的，根據學生實際能力選取題目，以課本所附練習題、課後習題爲主，輔以作業本和校本作業。作業應合理搭配，由易到難，難易適度，儘量減少對教輔材料的依賴。

在面向全體學生的基礎上，儘可能分層佈置作業，探索彈性作業和跨學科作業，推廣適合學生年齡並可獨立完成的實踐類作業。

2、各任課教師要嚴格執行“一科一輔”（輔，指的是作業本+校本作業）的要求，結合教學實際精心設計和選擇家庭作業題，要求自編校本作業。所佈置的家庭作業不得超過規定時間。逐步實行分層次作業。

提倡佈置探究性、實踐性的家庭作業，作業佈置方式要靈活多樣，科學性強，可讀、可背、可寫，可做手工，可調查，可訪問，可實踐操作等，不佈置機械重複的作業。教師佈置作業時可分爲必做作業和選做作業兩種。

3、嚴格控制學生家庭書面作業總量，由各班班主任負責協調，作業總量每天不超過1。5小時。

各班後面的黑板報應留出一小塊空間作爲作業公示欄，實行學生家庭作業審批公示制度。

4、各教研組要在教研活動中反思過去作業設計的內容和形式，分析低效、無效作業的形成及危害，形成新的作業設計理念。研究拓展作業設計的內容和形式。

5、任課教師禁止佈置懲罰性或株連性懲罰作業。

6、各任課教師要主動與家長溝通，督促學生自主完成家庭作業，制止學生抄襲、不完成等不良學習行爲發生。

二、工作措施

（一）明確作業管理禁行清單：

1、嚴禁佈置超越課桯標準、超越教學進度、超越學生能力的集體性作業。

2、嚴禁佈置偏題、怪題、錯題。

3、嚴禁佈置帶有懲罰性質的成冊作業或反覆抄寫作業。

4、嚴禁強制或暗示學生增訂教輔材料，並以套題、練習冊代替作業的現象。

5、嚴禁使用未經教育部備案和主管部門審覈的教育類APP佈置作業。

6、嚴禁使用微信、QQ羣佈置作業，不得在羣裏發佈學生作業情況、考試成績、批評指責、評比拉票等信息。

7、嚴禁佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業。

8、嚴禁要求家長批妀教師佈置的作業或爲學生作業糾錯，將家長簽字作爲評判學生完成作業的依據。

（二）作業批改的要求與教學診斷

1、教師佈置的書面作業要全批全改、及時批改；爲個別學優生、學困生專設的作業，儘量做到面批面改。

2、加強作業收發管理。對個別學生作業拖欠、馬虎、抄襲等現象要及時指出並給予批評教育，對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業應退還補做或重做，但嚴禁用作業懲罰學生。

3、及時反饋作業情況。對學生作業一些共性問題、突出問題要做好記錄，作業講評時要突出講解重點內容和學生普遍存在的問題，幫助學生分析學習存在的問題，合理安排後續教學工作。

4、可以有等級，如果使用等級，則統一使用優、良、中、差或A、B、C、D四個等級。

5、有時間：任課教師當日佈置的作業，次日必須認真、及時地進行批改，不漏批，不錯批。並標明批改時間。

6、合理使用評語：教師可以使用激勵性的評語鼓勵學生寫好作業。

（三）教務處對學科作業實行月檢查制度

1、作業設置是否符合要求。

2、學生書寫質量，大部分的學生能夠做到整潔、乾淨、書寫規範。

3、作業及時批閱。（原則要求當天完成）

4、學校每次作業檢查實行量化評估，做好過程性記錄並存檔，爲期末教師考覈提供必要依據。

5、對學生課外作業量採取調查問卷的形式，調查各班學生在家寫作業的時長，對多數學生反映家庭作業過多的班級教師予以校長約談。

（四）強化家校協同育人

1、引導家長履行家庭教育職責。學校要指導家長營造良好的學習環境，合理安排學生居家學習，督促學生加強自我管理，認真獨立完成家庭作業，不敷衍、不抄襲。完成作業後，應以親子閱讀、家庭勞動、體育鍛煉、興趣培養爲主，合理使用電子產品，保障學生睡眠時間。

2、引導家長理性對待校外培訓。引導家長理性看待參加校外培訓的作用，牢固樹立“生命至上，健康第一”的思想，不跟風從衆，不盲目攀比，避免“校內減負、校外增負”、“教師減負、家長增負”，防止增加孩子過重課外負擔。

3、嚴格規範班級羣管理。嚴格控制班級微信、QQ羣、釘釘（簡稱班級羣）數量，每個班級原則上只能有一個班級羣，不能每名任課教師都單獨建羣，不得要求學生在羣內完成“打卡”式作業。如家長爲羣主，不能代替教師發聲或向其他家長髮號施令。

作業管理工作領導小組

組長：

副組長：

成員：

作業管理方案 篇五

爲深入貫徹落實《中共中央辦公廳國務院辦公廳關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》、《教育部辦公廳關於加強義務教育學校作業管理的通知》和重慶市、沙坪壩區教育委員會有關文件精神，進一步規範學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，切實減輕學生過重的作業負擔，結合學校實際情況，特制定本方案。

領導小組

組長：

副組長：

成員：

一、指導思想

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，着眼提升學生核心素養、促進學生全面發展、健康成長，提升學校辦學品質，構建良好教育生態。

二、工作目標

作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充，既鞏固知識，同時反饋學習效果，爲課堂教學活動實現因材施教提供重要依據。

（一）通過科學、合理的作業設計與實施，充分發揮作業在日常教學中的診斷功能和學情分析功能，爲改進教學工作提供重要依據。

（二）通過有層次性的作業的設計與實施，實現學生對知識的鞏固和掌握，發展學生的能力，提升學生的學科素養。

（三）通過不同形式的作業設計與實施，挖掘各學科之間的聯繫，發揮作業的全面育人功能，促進學生德智體美勞全面發展，落實立德樹人根本任務。

三、工作措施

（一）加大宣傳力度

學校召開專題會、教師會，使大家充分認識到當前作業管理中存在的作業數量過多、質量不高、功能異化等突出問題，這些問題將異化學校的育人功能，影響學生的健康成長。教師要把握好作業育人功能，遵循教育規律、堅持因材施教，佈置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。

（二）作業的設計與實施

1、控制作業總量。加強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業的結構；學科教師合理把控課堂作業、課後作業、假期作業的量；班主任對作業總量進行把關，協調各學科作業量，確保一、二年級不佈置書面課後作業，三至六年級各學科書面作業平均完成總時長不超過60分鐘；鼓勵學生課後積極完成體育作業、實踐性作業、勞動作業、閱讀作業。

2、分層設計，把握作業難度。加強教研組、備課組及教師對作業設計的研究，充分考慮作業內容的價值，突出目的性，克服盲目性，體現整體性，克服零散性，追求少而精，避免機械重複與無效訓練的作業，根據學生的不同層次，注重作業設計的層次性，作業難度不得超過國家課程標準要求。

3、豐富作業類型和形式。根據學科特點，結合國小生的年齡特點和心理特徵，科學設計書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業，增強作業的趣味性和有效性，發展學生認知能力，提高學生語言表達能力，培養學生動手操作能力、實踐能力和創新意識，促進學生全面發展。

4、加強作業的指導。教師要充分利用課堂教學時間和課後服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導國小生基本在校內完成書面作業。對學習有困難的學生，要制定和落實輔導幫扶計劃。

5、作業的批改與反饋。教師要對佈置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，作業批改要正確規範、及時、評價得當。通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，並指導和完善後期的教學活動。

6、不給家長佈置作業。嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長批改作業。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，督促孩子回家後主動完成學校佈置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐，不額外佈置其它家庭作業。

（三）作業評價

1、注重作業設計與實施的研討力度。以教研組爲單位，將作業設計與實施作爲研討的重要內容，每學期研討次數不少於4次（參看活動簡訊），視研討次數、質量，作爲評選優秀教研組的參考指標。

2、實行作業設計的監督和評價機制。教導處牽頭，年級學科組合作備課，落實每週至少上傳一份自主設計的家庭作業（電子檔），提升教師自主設計能力；將作業設計納入教案檢查內容，將作業的佈置和實施，納入隨堂課、教研課、公開課評價的重要內容；每年一次組織開展教師基本功比賽（作業設計），學校結合區教委關於作業設計的相關要求，評選出優秀設計獎。

3、加強作業質量的監督與評價。學校實行每月教學常規檢查，由學領導、部分行政及教師代表，對全體教師的教案設計、語數外學科學生作業的完成及批改情況進行檢查、評分，結果納入教師績效考覈和教師年度。每年定期或不定期開展學生優秀作業展示活動。

4、落實作業公示制度。各班任課教師利用釘釘在線編輯文檔設計一週作業，教導處把關，每週在公示欄公佈各班作業佈置情況，接受教師、學生、家長及社會的監督。

國小作業管理方案 篇六

一、作業管理總則

把握作業育人功能。學校要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，堅持國小一年級零起點教學。在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，佈置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。

二、作業內容與形式

提高作業設計質量。學校要將作業設計作爲校本教研重點，系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。教師要提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業，根據實際學情，精選作業內容。定期組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動，定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，加強優質作業資源共建共享。加強學校作業設計與實施的研究與指導。

提高作業佈置質量。要嚴格依據課程標準，精選具有代表性、典型性和啓發性的內容，科學設計符合新時代育人要求、體現學校特點、適合學生實際的作業，切實避免機械、無效訓練，嚴禁佈置重複性、懲罰性、超越學生能力的作業。

創新作業類型方式。學校要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理佈置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。

提倡教師結合學生實際佈置個性化作業，針對不同的學生提出完成作業的合理化建議，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識、養成良好的學習習慣。倡導教師自主編制作業，合理改編現成作業，鼓勵教師結合實際，佈置重在促進運用與學生自我體驗的閱讀、探究、合作、體驗類作業。嚴禁佈置要求每個學生都必須通過手機APP及網絡下載並打印的作業，嚴禁佈置懲罰性作業。

嚴禁校外培訓作業。按照國家有關規定，把禁止留作業作爲校外培訓機構日常監管的重要內容，堅決防止校外培訓機構給中國小生留作業，切實避免校內減負、校外增負。

三、作業數量與時間

嚴格控制作業總量。學校務必確保國小一二年級不佈置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；國小其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；國中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。週末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。確保國小生每天不少於10小時、國中生每天不少於9小時和高中生每天不少於8小時的睡眠時間，應保證國小生在21:20前，國中生在22:00前就寢。

原則上國小3～6年級僅佈置語文、數學、英語三科書面家庭作業，國中僅佈置語文、數學、英語、物理、化學五科書面家庭作業，政治、歷史、地理、生物不佈置書面家庭作業。

四、作業批改與評價

認真批改反饋作業。教師要對佈置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。作業批改要正確規範、評語恰當。通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。有條件的地方，鼓勵科學利用信息技術手段進行作業分析診斷。對學生作業的整體完成情況、主要錯誤及成因、好的解題思路與方法、改進意見與措施等進行必要分析，做到“教”與“學”的有效統一。

作業批改堅持做到“有練必批、有錯必糾”。教師批改形式要豐富多樣，評價要有針對性、啓發性和激勵性，堅持定量評價與定性評價相結合，共性問題集體講評與個別問題單獨交流相結合。

不給家長佈置作業。嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長批改作業。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家後主動完成學校佈置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；不額外佈置其他家庭作業。

五、作業管理與監督

學校要建立作業公示制度。學科教師要將擬佈置的每日學生作業和預計完成時間報送班主任統籌，並通過適當的方式進行公示。各備課組、年級組要經常瞭解學生作業總量情況，合理調控本學科作業數量、難度。分管教學副校長和教務主任要跟蹤分析作業公示情況，及時指導教師提高作業佈置的質量、調控作業數量。

學校要建立作業完成指導制度。教師要充分利用課堂教學時間和課後服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導國小生基本在校內完成書面作業，國中學生在校內完成大部分書面作業。

學校要建立作業監控制度。一是加強各學科之間的協調，對學生的作業總量進行調控，對違規佈置作業的現象要及時處理。二是要定期檢查和統計各年級作業的總量及批改情況，分析作業的質量，每學期開展一次有關作業情況的問卷調查，並形成調查報告。三是要設立監督電話和舉報平臺，暢通反映問題和意見渠道，切實落實學校管理人員、年級組長、備課組長、班主任、學科教師等各項工作要求。四是要聯繫責任督學定期督導“作業管理”，對發現問題建立臺賬並督促及時整改。五是學校要把作業設計、批改和反饋情況納入對教師專業素養和教學實績的考覈評價。六是學校要通過隨機訪談和填寫調查問卷等多種形式落實工作要求。

六、其它

學校要據此方案要求制定本校作業管理實施細則，並在校內公示，各環節職責任務務必落實到具體的崗位與人員。區教委將“作業管理”情況納入日常督導和年終考覈內容，對作業問題較多、監管不力的學校進行通報。

加強作業管理的實施方案 篇七

作業是教師教學常規工作的重要組成部分，也是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是老師開展教學評價和精準分析學情的重要手段，爲進一步規範學生作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質量，爲學生的綜合素質提升、可持續發展打下堅實的基礎，根據上級有關文件精神，結合我鎮國小實際情況，特擬定如下作業管理辦法。

一、作業管理

控制總量，提高質量，精準施策，切實減負。

二、成立學校作業管理領導小組

組長：

副組長：

成員：

三、優化作業管理辦法

（一）規範佈置

1、把握課程改革方向。結合縣教研室統一組織編寫的《每課一練》作業設計，每學期備課組開會研究，確定學期內的作業範圍、作業要求等基本內容，切實做到教、學、評一致，提高作業的有效性。

2、立足學情設計作業。爲學生精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業，保證基礎性和時效性，可採用“基礎作業+分層作業”的形式，減少簡單記憶、機械重複的作業，杜絕懲罰性作業。

3、創新設計作業形式。各科教師可以根據學科特點及學生年齡特點，積極探索作業的不同形式，可以有課堂作業、家庭作業、課外實踐作業手工製作、家庭勞動、閱讀課外書等形式多樣的作業，學生可採用書面、社會實踐等形式來完成。

（二）、強化要求

1、語文作業

①、語文作業類型題型要多，必須有單列的生字抄寫本、詞語聽寫本、詞語積累本、作文本，還要有看拼音寫詞語、組詞造句、補充詞語（句子）、課文內容（關聯詞）填空、語病修改與口語交際訓練、句型轉換、句子仿寫（排序）、閱讀理解等題型作業。

②、語文要加強寫字訓練，特別是一、二年級，要規範學生的寫字姿勢、執筆方法、書寫筆順等，從而養成良好的書寫習慣。

③、作文批改要有眉批和總評，對學生作文中出現的錯字、病句要指出並督促指導訂正。不能只出現一個分數而沒有總批、旁批等。

2、數學作業要涵蓋計算、聽算、解題運用等各種題型。1-6年級所有學生必須要有數學專題計算本（每日一算）和解題本（每日一解），五六年級每位學生都要有數學錯題本。

3、美術、品德、科學每週要佈置與批改1次作業，作業本要集中保管，建議課內下發與回收。音樂按教學進度要會唱（小組唱、點唱）教材上的歌曲。體育課後佈置課表要求的課外鍛鍊作業。

4、規定作業次數教師用紅色筆全批全改，更多使用鼓勵性語言，不允許學生代改。作業第二天必須改完，作文30名內學生的3天內改完，30名以上的5個工作日內改成。

5、每一次作業前要有次數編號（按本標次數），數學計算每頁對摺，一邊一題，有作業時間（XXXX年X月X日），每次作業要有大標題。

6、每次作業都要有學生訂正和教師的二次批改。

（三）、控制總量

1、加強學科統籌，合理控制總量。課堂作業一般在課堂上給學生留十分鐘左右的作業時間，儘量保證課堂作業在課內時間完成。

2、國小一、二年級不佈置書面家庭作業，可根據兒童年齡特點，佈置課外閱讀、口語交際、探究活動、手工製作等閱讀、實踐體驗類作業。三至六年級書面家庭作業不超過60分鐘，可結合實際佈置適當的體育鍛煉、家務勞動作業、課外閱讀等不同形式的實踐拓展類作業。

3、控制書面作業總量。

一二年級語文每週4次，三至六年級語文每篇精讀課文必須有1次生字抄寫、1次詞語聽寫，一次好詞好句積累（可以採用各種方式查閱，但要留下檢查痕跡），作業次數每週5次（含作文，不含好詞好句積累），作文每單元1篇。

一至六年級數學每週5次，不包括數學專題計算本（每日一算、每日一解）。

三至六年級英語每週3次（1次綜合練習，2次抄寫練習），抄寫要規範，例如句子的首字母要大寫，每個字母佔格要正確，單詞間距適中。道德與法治、科學、美術每週1次作業。

4、加強語文寫字訓練，堅持做好每日一練，每月班級一評比；加強數學計算訓練，堅持做好每日一算，以提高學生的書寫水平和計算能力。

（四）、規範書寫

嚴格規範學生書寫，一二年級學生用鉛筆書寫作業，三年級起提倡用圓珠筆、鋼筆等工具書寫作業。教師應根據學科特點規定各科作業書寫格式，做到格式規範，書寫整潔。每次佈置作業前要提醒學生標註好作業次數，也可以要求學生註明作業日期，以培養學生嚴謹的作業習慣。

（五）、規範作業的批改與講評

1、教師應當及時批改學生作業，嚴禁要求家長批改。作業批改形式以教師批改爲主，學生互批、小組批改爲輔，提倡教師面批面改。

2、教師批改作業時一律用紅筆，有評判符號和批改日期。對學生的作業評價可以採用“等級、分數與激勵性語言”相結合的形式進行評判。

3、督促學生及時訂正作業。對學生作業本上的錯誤應該督促學生及時用紅筆在題後訂正，並做好復批工作。鼓勵學生使用錯題集，以歸納總結提高。

4、加強作業講評的針對性、時效性。提倡面批與集體講評相結合。

5、充分使用好教研室統一編寫的作業設計探索分層作業，各班教師可以根據班上學生實際情況對編印的學生作業進行適當調整補充，佈置學生在校內完成，並作適當的講評。教師認真批閱了教研室編寫的作業設計和小本練習冊可作業作業次數計算。

（六）、爲家長減負，杜絕將學生作業變成家長作業。

1、學校和教師不得要求學生家長自行打印作業，不得通過手機微信、QQ羣等方式佈置作業，不得要求家長批改或籤核作業，不得給家長佈置或變相佈置作業，不得以任何方式公佈學生成績和排名。

2、引導家長切實履行家庭教育責任，鼓勵家長積極營建良好的學習環境，督促學生按時完成各科作業，引導家長監督、幫助學生養成良好的學習生活習慣，不額外給學生增加家庭作業負擔，要合理控制學生手機等電子產品使用時長，防止學生沉迷網絡。

四、組織實施

1、明確作業管理的重要性。作業是學校有效教學的一個重要環節，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維等多種功能。強化學生“自己作業自己做”的意識，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，養成良好的學習習慣，儘量做到學生作業不出校門。

2、弄清作業管理具體要求。各校要認真組織教師學習作業管理具體辦法，明確作業的佈置、批改、講評等各方面要求，確保學校作業管理規範有序，取得實效。

3、確保作業管理落到實處。學校在村小視導和教學常規檢查中對各教師執行作業佈置、作業質量、作業批改等情況進行檢查，對落實不到位的及時督促整改，檢查結果將列入教師學期末積分考覈評價。

加強作業管理的實施方案 篇八

爲深入貫徹落實教育部出臺的關於加強中國小生作業、睡眠、收集、讀物、體質等“五項管理”文件精神，從根本上減輕學生過重的課業負擔，營造有利於學生健康成長的環境，學校實施了一系列切實可行的措施。

作業督查領導小組：

組長：

副組長：

組員：

一、強化作業統籌，促進綜合發展

1、作業總量嚴控化

結合課後延時服務工作的相關要求，加強學科組和年級教研組的統籌，嚴格按照規定控制作業總量。一二年級不留書面家庭作業，三至六年級書面作業不出校門。教師在校指導學生充分利用自習課或課後服務時間在校完成書面作業，每日作業由班主任協調各科老師，把控作業的量，嚴格控制作業完成的時間，一二年級在校作業量不超過30分鐘，其他年級不超60分鐘。週末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量，培養學生自主學習和時間管理能力，避免學生回家後作業時間過長，擠佔正常睡眠時間。

2、作業形式多樣化

作業的佈置形式上，不侷限於書面作業，在遵循新課標的教學理念基礎上，從教材出發，由課內向課外延伸，創新作業形式。結合我校教學特色，從學科內、跨學科和超學科等多種角度結合，可佈置多種形式作業，如科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐作業，探索跨學科綜合性作業，各學科作業比例合理化。嚴禁佈置懲罰性或者重複性作業，不得用手機佈置作業或利用手機完成作業。

3、作業佈置梯度化

作業設計尊重學生個體差異，增強作業梯度性、自主選擇性。在作業分層的基礎上，尊重學生的自主選擇，切實提高學生的能力，作業難度合理，不超綱；此外，在作業設計上，還特別關注對學困生的激勵與成功體驗。對於學困生，設計符合他們的基礎性作業，以小組合作幫扶的方式，同時放大他其它方面的優點，及時鼓勵與表揚，以此來增強他的情感體驗，進而更加積極主動的完成作業，學會學習。

4、家校共育常態化

重視與家長的溝通與合作，引導家長樹立正確的教育觀和作業觀，避免“校內減負、校外增負”現象。家長切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家後主動完成學校佈置的作業，引導孩子從事力所能及的家務，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐。嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，不得要求家長批改作業。

二、嚴控批改標準，保證作業質量

1、作業批改精細化

教師要對佈置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。每次作業，教師批改時要作日期記錄。給予評分或給予等第，不得只給評分而不批改，或既不給分又不批改，如有隻寫一個“查、閱”的不負責任的現象，不算批改。認真檢查督促每一個學生按時按量按質完成作業，如學生拖欠或不做作業，教師要及時發現，並採取補救措施。

2、批改符號規範化

作業批改要正確規範、評語恰當。作業批改符號使用：對的打“√”，錯的不打“x”，可用“○”等符號來標註。採用等第制，即優、良、合格、努力（加油）批改符號形象美觀，如紅花、星星等。批改日期一律寫在批改符號右下方。

三、加強作業管理，定期質量評定

1、每日公示，作業合理化

教研組共同研討作業形式，年級組確定具體作業內容，確保作業形式多樣，作業結構合理。當日作業通過學科組工作羣進行公示，教導處複審通過後，各任課教師通過熟人景瑞信息化平臺向家長進行公示。

2、困難幫扶，作業人性化

通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶，還要充分、科學利用信息技術手段進行作業分析診斷。

3、定期督導，作業高效化

年級教研組每日互查作業佈置情況、作業批改情況，作業落實情況，發現問題及時組內整改。教研組每週抽查各年級作業情況，在教研例會上統一反饋。教導處每月一次隨機抽查。通過三級聯查制度，切實做到作業從學情出發，爲教學質量提供保障。

附件一

xxxx國小作業總量調控制度

爲了深入推進素質教育，促進國小生身心健康成長，按照“五項管理”相關要求，切實減輕中國小生過重課業負擔的通知精神，結合我校實際，現進一步嚴格控制學生作業量，減輕學生過重負擔問題制定以下制度。

實施細則：

1、以年級學科組爲單位，共同覈定作業總量，確保作業量符合學段要求和政策細則。

2、一二年級以實踐作業爲主，不佈置書面的家庭作業；三至六年級家庭作業不超過60分鐘。

3、作業總量注意學科協調，保證學生自主學習時間，嚴控書面作業量，增加體育、美育等多學科實踐作業，嚴格控制少、慢、差、廢的練習。

4、佈置作業要有針對性，體現梯度，提倡分層佈置作業，嚴禁佈置重複、機械、無效的作業。

5、嚴禁用手機佈置作業或以手機完成作業。

附件二

xxxx國小作業質量定期評價制度

新課程標準指出：通過學生的作業書寫，教師的作業批改，幫助學生養成良好的書寫習慣，嚴格認真的處事態度和獨立思考、克服困難的精神。學生作業既是用來對學生掌握知識、提升能力等情況的信息反饋，也是教師用來自己檢驗課堂教學情況的手段，批改作業時教師檢查教和學的效果，對學生進行指導的有效手段之一。

實施細則：

1、各學科教研組共同研討，確定適合本學科特色的作業形式，作業形式豐富多樣，與綜合實踐活動相結合。

2、年級教研組共同研討，結合教材內容，年段特點確定每日作業內容，保證作業總量合理。

3、年級教研組每日30分鐘微教研自查反饋作業情況。

4、分管教導主任隨機抽查各年級作業佈置情況、學生完成情況、教師批改情況，學科教研工作會每週集中反饋問題。

5、各學科教導主任每月上報本學科作業情況，教導處在教師工作例會做情況通報。

作業管理制度和實施方案 篇九

爲全面貫徹落實和呼倫貝爾市關於加強《義務教育階段學校作業管理的實施辦法》《滿洲里作業管理監督辦法》等文件精神，進一步規範中國小教育教學行爲，切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生身心健康發展，結合本校實際，現制定本實施方案。

一、工作要求

l。科學合理佈置作業。教師要以幫助學生完成學習任務、掌握教學內容爲目的，根據學生實際能力選取題目，以課本所附練習題、課後習題爲主。作業應合理搭配，由易到難，難易適度，儘量減少對教輔材料的依賴。在面向全體學生的基礎上，儘可能分層佈置作業，探索彈性作業和跨學科作業，推廣適合學生年齡並可獨立完成的實踐類作業。

2、各任課教師結合教學實際精心設計和選擇家庭作業題，所佈置的家庭作業不得超過規定時間。嚴禁佈置統一性家庭作業，實行分層次作業。提倡佈置探究性、實踐性的家庭作業，作業佈置方式要靈活多樣，科學性強，可讀、可背、可寫，可做手工，可調查，可訪問，可實踐操作等，不佈置機械重複的作業。佈置作業要分層次，教師佈置作業時可分爲必做作業和選做作業兩種。

3、嚴格控制學生家庭書面作業總量。由各班班主任負責協調，嚴格控制作業總量，杜絕作業超量現象的發生。一、二年級不留書面家庭作業，其它年級只許留語文、數學、英語書面家庭作業，且作業總量每天不超過1小時。

4、實行學生家庭作業審批公示制度。同時建立學生作業審查、把關制度。具體要求：

（1）各班班主任根據作業總量的要求，負責合理分配當天各科作業的具體時間，同時本着“合理、適度”的原則，審定學生雙休日、節假日的家庭作業。

（2）各科家庭作業由教研組長把關，反思過去作業設計的內容和形式，分析低效、無效作業的形成及危害，形成新的作業設計理念。研究拓展作業設計的內容和形式。每週備課時間，備課組設計出一週作業，並記錄表格上，教導處主任負責審查簽字批准，必須標明分配時間。各組簽字批准的每週作業加以保存。

5、任課教師禁止佈置懲罰性或株連性懲罰作業。

6、各任課教師要主動與家長溝通，督促學生自主完成家庭作業，制止學生抄襲、不完成等不良學習行爲發生。

二、工作措施

（一）明確作業管理禁行清單

l。嚴禁佈置超越課桯標準、超越教學進度、超越學生能力的集體性作業。

2、嚴禁佈置偏題、怪題、錯題。

3、嚴禁佈置帶有懲罰性質的成冊作業、反覆抄寫類作業。

4、嚴禁強制或暗示學生增訂教輔材料，並以套題、練習冊代替作業的現象。

5、嚴禁使用未經教育部備案和主管部門審覈的教育類APP佈置作業。

6、嚴禁使用微信、QQ羣佈置作業，不得在羣裏發佈學生作業情況、考試成績、批評指責、評比拉票等信息。

7、嚴禁佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業。

8、嚴禁要求家長批妀教師佈置的作業或爲學生作業糾錯，將家長簽字作爲評判學生完成作業的依據。

三、落實工作檢查制度。

工作領導小組成員對作業的實施情況進行長期檢查，並留有檢查記錄。檢查過程中，出現下列情形之一者，記入個人量化考覈之中。

（1）對佈置作業超時、超量、不批改的。

（2）佈置懲罰性、株連性懲罰作業的。

2、落實責任追究制度。經教育局領導檢查出現違規情況的，將落實下列責任追究：

對教師的責任追究：相關教師記入個人量化考覈之中；三年內取消職稱晉升、評優樹先資格；年度內師德定爲不合格等次。

在工作中，每位教師要高度重視，徹底轉變思想觀念，改進教育教學方式和方法，向課堂要效率、要質量，把屬於學生的時間真正地還給學生，爲培養學生健康的人格、健康的體魄、健康的思維和健康的習慣等營造和諧教育的氛圍。

四、作業批改的要求與教學診斷

1、全批全改。

批改時做到合理使用批改符號。出現的錯字可用統一批改符號，如“○”。教師佈置的書面作業要全批全改、及時批改；爲個別學優生、學困生專設的作業，儘量做到面批面改。

2、加強作業收發管理。對個別學生作業拖欠、馬虎、抄襲等現象要及時指出並給予批評教育，對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業應退還補做或重做，但嚴禁用作業懲罰學生。

3、及時反饋作業情況。對學生作業一些共性問題、突出問題要做好記錄，作業講評時要突出講解重點內容和學生普遍存在的問題，幫助學生分析學習存在的問題，合理安排後續教學工作。

4、有等級：統一使用優、良、中、差或A、B、C、D四個等級。

5、有時間：任課教師當日佈置的作業，次日必須認真、及時地進行批改，不漏批，不錯批。並標明批改時間。

6、有評語：教師可以使用激勵性評語的評語，批改評價方式可以多樣，可用小紅花、小紅旗、小笑臉等方式去鼓勵學生寫好作業。書寫評語時一律用正楷字，要一絲不苟，要給學生樹立榜樣。

五、教導處對學科作業實行月檢查制度

1、作業設置是否符合要求。

2、學生書寫質量，90%以上的學生能夠做到整潔、乾淨、書寫規範。

3、作業及時批閱。（原則要求當天完成）

4、學校每次作業檢查實行量化評估，做好過程性記錄並存檔，爲期末教師考覈提供必要依據。

5、對學生課外作業量採取調查問卷的形式，調查各班學生在家寫作業的時長，對多數學生反映家庭作業過多的班級教師予以校長約談。

五、強化家校協同育人

1、引導家長履行家庭教育職責。學校要指導家長營造良好的學習環境，合理安排學生居家學習，督促學生加強自我管理，認真獨立完成家庭作業，不敷衍、不抄襲。完成作業後，應以親子閱讀、家庭勞動、體育鍛煉、興趣培養爲主，合理使用電子產品，保障學生睡眠時間。

2、引導家長理性對待校外培訓。引導家長理性看待參加校外培訓的作用，牢固樹立“生命至上，健康第一”的思想，不跟風從衆，不盲目攀比，避免“校內減負、校外增負”“教師減負、家長增負”，防止增加孩子過重課外負擔。

3、嚴格規範班級羣管理。嚴格控制班級微信、QQ羣、釘釘（簡稱班級羣）數量，每個班級原則上只能有一個班級羣，不能每名任課教師都單獨建羣，不得要求學生在羣內完成“打卡”式作業。如家長爲羣主，不能代替教師發聲或向其他家長髮號施令。

六、建立組織，明確職責

1、工作領導小組

組長：

成員：

2、職責

xxx：全面負責課程和作業管理工作。

xxx、xxx、xx：對數學三年級、四年級、五年級數學、語文、英語家庭作業情況進行隨機檢查。對家庭作業的批改情況進行隨機檢查。每學期檢查不少於8次。

七、接受社會監督

學校監督舉報電話xxxx-xxxxxxx，學校向家長公佈監督舉報電話，暢通社會反映情況渠道，接受廣大家長、社會共同監督減負工作。