作業管理方案（精品多篇）

加強作業管理的實施方案 篇一

一、指導思想

貫徹“以學生爲本”的教育理念，準確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價有機結合，提高教師設計作業和運用作業改進教學的能力，提高學生學習的有效性，切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生身心健康成長。

二、基本原則

主體性原則。學生是完成作業的主體，教師是設計和評價作業的主要責任人。

科學性原則。作業的設計與評價要基於課程標準、關注核心素養、體現課程性質。要建立尊重學生認知規律、循序漸進、能力立意的作業評價體系。

多樣性原則。克服單一紙筆作業的侷限性，關注多維學習目標，研究作業的多樣化，推廣適合學生年齡特點的實踐性作業和過程性作業。

發展性原則。作業評價要淡化橫向比較，發揮作業的教學診斷和改進功能。教師既要關注作業的結果，更要關注作業過程與作業習慣，發揮作業的多方面教育效益。

三、主要內容

（一）加強作業的佈置與管理

作業是教師引導學生開展自主學習，承載學習內容、體現學習方式、實施過程性評價的載體。要從學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識、養成良好的學習習慣。切實減少簡單記憶、機械重複的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。鼓勵教師結合實際，佈置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業。

學校要倡導教師自主編制作業，合理選擇或改編現成作業。要積極探索校本作業，並建立相應的管理責任體系，明確作業研發、審覈、總量控制等環節的責任人。

學校要加強作業管理，做到不佈置超越學生能力的作業，不佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業，不得要求家長批改作業或糾正孩子的作業錯誤。

義務教育學校佈置家庭作業方式主要通過課堂上，禁止通過QQ羣，微信羣等方式爲學生布置家庭作業和下載打印作業。

（二）落實作業的批改與反饋

重視作業批改的及時性和準確性。教師應合理使用各種批改形式，對佈置的作業做到全批全改，並認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。

加強作業批改的及時反饋與針對指導，提倡面批與集體講評相結合。教師應及時向學生反饋作業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題單獨交流。要引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題，更好地開展後續學習。

（三）強化作業的控制與檢查

學校要建立作業總量控制和作業檢查制度。嚴格控制日作業總綠色作文網量和作業時間。所有年級中午不得佈置家庭作業。國小一、二年級晚上不留書面家庭作業，只可佈置口頭、實踐等作業，且只可佈置一科作業；三至五年級每天完成書面作業的總時間最多不超過1小時，每晚最多隻能佈置兩科作業，語文數學佈置一科，道法科學英語佈置一科。各年級組長負責按照學校要求做好本年級每天家庭作業量的學科平衡協調工作。

四、落實措施

（一）加強組織領導

學校高度重視對作業管理與評價改革工作，提升教育理念，樹立正確的教育質量觀，積極推進作業改革。要通過家長學校等形式，引導家長樹立正確的育兒觀，明確家長在作業中的參與角色僅是督促者、支持與鼓勵者。學校將成立由校長任組長、副校長任副組長，教導處主任、教研室主任及各年級組長、各班班主任老師爲成員的作業督查領導組，持續進行作業督查工作。

（二）加強教學研究

完善備課組工作制度，將作業研製與使用情況分析納入日常教學研究；開展以作業與評價爲主題的校本教研活動，提高教師運用作業與評價促進學生有效學習的能力。

（三）強化督查，完善評價

學校將把強化作業佈置數量質量、作業批改及作業負擔等情況作爲考覈教師師德師風和教學效果的內容之一，指導和跟蹤檢查各年級各班作業佈置情況，主動接受家長和社會各界的監督，對作業工作不規範的教師及時督促整改；對在作業設計、作業佈置、作業批改等工作中涌現出來的先進典型予以表揚，並大力推廣；對工作不力，弄虛作假，甚至繼續加重學生課業負擔的教師，將在校內進行批評教育，並視實際情況予以師德考覈降級處理。具體措施有：

1、建立家庭作業跟蹤制度

爲各班級發放城南國小學生家庭作業跟蹤登記表，由各班班長每天下午放學後將本班家庭作業填入表格，學校將每天抽查一至兩個年級的兩個班級的作業佈置情況公佈或電話諮詢學生家長。

2、建立家庭作業網絡調查平臺

學校將在微信公衆號開闢家庭作業網絡調查平臺。在微信公衆號公佈家庭作業調查二維碼，家長掃描二維碼即可填寫年級、班級、學科、作業內容等項目，學校平臺即可看到家長所填寫的作業信息。一旦發現作業超量，將及時在學校大廳予以公佈，及時曝光。

備註：

1、一二年級所佈置作業爲口頭或實踐作業，不得佈置書面作業；

2、每天晚上讀書項目爲實踐性活動，不列入作業範疇；

3、六年級根據實際課程情況協調各學科佈置作業，但不得加重學生課業負擔。

作業管理制度和實施方案 篇二

爲貫徹落實教育部五項管理實施辦法的精神，進一步落實市教育局《關於進一步加強義務教育階段學生作業管理工作的通知》，加強並優化學校作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效的提高。規範學校的教育教學管理工作，減輕國小生的課業負擔，真正爲學生減負，制定方案如下：

一、領導小組

組長：

副組長：

成員：

二、實施的意義

作業是學校教學活動的一個重要環節，是學生獲取知識、發展能力、提升素養的重要方式。具有檢測學生學習成效，訓練學生思維，培養學生良好的學習習慣，提高學生核心素養的功能。每位教師要準確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價的有機結合，提高設計作業和運用作業改進教學的能力，從而切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生健康發展。

三、具體措施

1、作業的佈置與實施

立足學生學習活動，整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業。引導學生自覺預習，及時整理和鞏固所學知識，並使知識轉化爲能力。精心選擇與學生基礎相適應的，重在遷移運用的作業。作業佈置數量要適當，難易要適度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平爲依據。佈置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業和重在合作體驗的項目性作業。鼓勵音樂、美術、體育及科學等學科佈置適量的實踐性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。切實避免機械、無效訓練，不得佈置超越學生能力的作業，嚴禁佈置重複性、懲罰性作業。

要充分利用課堂教學時間和課後延時服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導國小生在校內基本完成書面作業。

週末和節假日教師要進一步加強家校聯繫，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生作業完成情況。及時瞭解學生學習動態，但不得要求學生家長自行打印作業，不得通過手機微信和QQ羣等方式佈置作業，不得佈置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業。

2、作業的批改和講評

⑴重視作業批改的及時性，教師應合理使用各種批改形式，批改採用A、B、C、D等級別，及時逐詞、逐句、逐題批改作業，批改要用統一的批改符號，使用激勵性、啓發性、指導性批語，特別要表揚書寫質量好、卷面整潔的學生，培養學生良好的作業習慣。

⑵對佈置的作業做到全批全改。對學生作業中的錯誤，應該督促學生訂正，並做好復批工作，同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。

⑶加強作業講評的針對性，提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批閱結果。共性問題集體講評，個別問題面批矯正或給予個別輔導。作業講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業重難點的處理，疑點的解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題。更好地開展後續學習。

⑷不得要求學生自批自改，不得要求家長批改作業。家長要跟學校密切配合，注意引導，培養學生養成自主完成作業的良好習慣，給孩子創造條件，多接觸社會，接觸自然，多進行綜合實踐活動，拓寬視野，提高綜合素質。

3、作業的控制與審覈。

加強作業質量監督，教研組長對作業質量進行把關，審查難易程度和配置梯度。教導處要定期進行作業檢查與評比，統計和分析各年級作業佈置和完成的質量及批改情況，及時提出相應整改意見。

班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量。一、二年級不佈置書面家庭作業，中高年級每天書面家庭作業量控制在60分鐘以內。

四、加強監管，優化作業管理的保障措施

1、建章立制，規範管理。從制度上規範教師和學生作業的行爲，建立作業常規檢查批改講評制度。從作業的數量、針對性、批改反饋等方面進行制度化規範，形成以班主任爲總協調人，班級各學科作業協商機制，確保學生每天的作業能做到學科平衡，總量控制合理分配，並注重學生對作業的反饋。

2、強化督查，完善評價。學校將作業質量、作業批改、作業負擔等情況，作爲考覈教師師德師風和教學效果的考覈內容之一。加強監督檢查，主動接受學生、家長與社會各界的監督，對作業工作不規範的教師及時督促整改，對在作業設置、佈置、批改等工作中涌現出來的先進典型，予以表揚並大力推廣。對工作不力，弄虛作假，甚至繼續加重學生課業負擔的教師，將在校內進行批評教育，並視實際情況予以師德考覈扣分處理。

作業管理方案 篇三

爲貫徹落實《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和《教育部辦公廳關於加強義務教育學校作業管理的通知》精神，提高作業質量，減輕學生學業負擔，促進學生健康成長和全面發展，實現“減負、增效、提質”總目標，結合學校教育教學實際，特制定豐順縣湯坑鎮第一中心國小作業管理實施方案。

一、明確要求，保證作業管理科學推進

作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。各學科要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，堅持國小一年級零起點教學。在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，佈置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。

二、成立機構，確保作業管理有序進行

組長：

副組長：

組員：

三、細化要求，確保作業管理有效落實

（一）精心設計作業

1、嚴控書面作業量

一二年級不佈置課後書面作業，可在校內安排適當的鞏固練習；三至六年級每天書面作業完成時間不超過60分鐘。能在課堂完成的作業不佈置到課外去做，注重作業分層佈置，作業的難度以中等學生的水平爲準，提倡分層佈置彈性作業。

2、作業佈置多元化

在作業佈置上，創新作業類型方式，我校根據學科以及學生的年齡特點和個性差異，積極探索作業的形式，可以從作業內容、作業形式、和作業層次，合理佈置書面作業、探究性作業和實踐性作業。

（1）作業內容可以從知識建構、閱讀分享、活動體驗、思維提升和實踐應用當中體現。

（2）作業形式可以通過聽、說、讀、寫、做來完成。

例如：“聽”的形式，可以根據學生的年齡特點推薦學生聽少兒故事、紅色故事、中外名人故事，聽英語磁帶、英語卡通故事等；“說”的形式，可以讓學生說說把你聽到有趣、好聽的故事說給你的父母或好朋友聽，把你當天的收穫和家長分享等；“讀”的形式，學校可以把一至六年級“必讀書目”推薦到各個年級，教師有選擇地介紹課外讀物給學生閱讀，聽英語磁帶錄音讀英語等；“寫”的形式，這裏的寫不是刷題，可以讓學生寫日記、摘錄優美句段、寫出讀書感悟、總結閱讀方法、編輯手抄報和構思思維導圖等；“做”的形式，可以讓學生做小製作、小實驗、體育鍛煉、社會與勞動實踐等等。

（3）作業層次分三個層次：基礎，提高和拓展。

基礎層次主要包括基本練習，專項練習，比較練習，改錯練習等。

提高層次主要包括改編習題，情境問題解決等。

拓展層次主要包括知識分析，反思評價，綜合歸納等。

學生作業每天由班主任負責協調、控制課後作業量，確保學生每天課後作業學科平衡、總量合理，並在班級欄公示。

（二）精心批改作業

在作業批改上，教師要對佈置的學生探究性作業和實踐性作業及時瞭解、跟進、檢查、反饋，書面作業全批全改。作業的整體評價採取等級制，分A、B、C、D四個等級，在作業評價上重視過程性和激勵性，儘量使用激勵性語言和個性化評語，激發學生學習積極性。批改時注意學生作業中的錯誤數量和性質，分析錯誤產生的原因，並作必要的記載，作爲課堂講評和改進教學的依據。通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要關愛學困生，強化對學習有困難學生的輔導幫扶。

（三）優秀作業展評

各班級每週進行一次優秀作業的評選，把優秀的作業在班級示範欄展示；學校每個月進行一次優秀作業的評選，把優秀的作業在學校優秀作業專欄展示，各班主任利用課餘時間組織學生觀看優秀作業展覽。通過評選活動，爲全體學生提供一個展現自己良好作業的機會；通過各班級的榜樣帶動全體同學進一步規範作業書寫格式，進一步規範國小生的書寫，加強學生良好學習習慣的養成教育，提高作業質量，從而培養學生良好的作業習慣。

四、加強監督，促進作業管理創新有效。

我校將嚴格執行作業管理要求，成立監督小組。學校每學期對學生作業本批改質量情況進行兩次教學質量檢查。檢查記錄要素爲：對批閱次數和質量進行綜合評估，並考量作業量是否適中，學生書寫質量，學生更正及二次批改是否及時等情況，把作業設計、批改和反饋情況納入對教師專業素養和教學實績的考覈評價。

舉報郵箱：

舉報電話：

我校將繼續以實際行動探索高質多元的作業設計，也將在日後實踐中不斷優化和健全作業管理制度，努力實現“減負、增效、提質”總目標，切實減輕學生課業負擔，促進學生健康成長。

加強作業管理的實施方案 篇四

作業管理是學校教學常規管理工作的重要環節。作業佈置是課堂教學的延續，是鞏固、拓展、延伸所學知識，促進學生個性發展的有效途徑。作業批改是教師和學生之間的無聲對話，是教師檢查教與學效果的有效方法，也是對學生進行有效指導的重要手段。根據教育部頒佈的“五項管理”實施辦法，爲進一步落實市教體局《關於進一步加強義務教育階段學生作業管理工作的通知》，也爲加強並優化我校作業管理，切實減輕學生過重的課業負擔，提高教育教學質量，現制訂《宜春實驗中學作業管理實施辦法》：

一、領導小組

組長：

副組長：

成員：

二、實施目標

1、切實減輕學生過重課業負擔，減少各種考試和取消成績排名，控制作業總量和作業時間，精挑習題，達到精練提升的效果。

2、創新作業類型和作業方式，有效提高學生的實踐能力和創新能力。

3、因材施教，實施分層作業和分層評價，激發學生學習興趣和培養學生學習獲得感。

三、實施辦法與要求

1、作業總量要求

教師作業佈置應控制總量，突出重點，嚴格做到“一科一輔”，切實減輕學生過重的課業負擔。控制作業總量，確保學生每天的作業學科平衡，總量合理。根據五項管理相關規定，國中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘，高中要合理安排作業時間。週末、法定節假日、寒暑假期間的書面作業一般每天平均用時國中不超過120分鐘，高中適當增加。各學科平時作業量參考標準如下：

（1）語文：基礎知識作業基本篇目每課1次，大作文每學期8次。每週一練筆，與教材配套的片斷訓練爲主。默寫、背誦等非書面作業適當穿插佈置。

（2）數學：七年級、八年級每天30分鐘之內的書寫作業；九年級每天40分鐘之內的書寫作業。

(3）英語：書面作業每週4次。默寫和背誦作業交叉佈置；英語演講、英語俱樂部等活動型作業學期1-3次。

（4）物理、化學：每課時1次書面作業，每學期1-2次實驗操作作業。

（5）政史生地每週2次書寫作業，每學期1-2次實踐調研作業。

（6）體育、音樂、美術、計算機等考查科目的作業應當堂完成，不能佈置課後書寫作業。

2、作業佈置要求

教師不得加量佈置課程標準或教材要求以外的死記硬背作業；雙休日及節假日不得加大書面作業量；作業應當堂布置，不得通過短信、QQ、微信等載體佈置作業或課後臨時增加作業；不得要求家長通過網絡下載直接打印作業的行爲；堅決杜絕將學生作業變成家長作業，嚴禁給家長佈置或變相佈置作業；作業難度不得超過課程標準要求、不得超出學生認知和能力水平；嚴禁佈置機械性、重複性、懲罰性作業。不得指派家長參加本該由師生完成的事宜，如打掃教室衛生、班級文化佈置、裝飾美化演出場所等。

合理佈置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。

3、作業內容與形式要求

根據新課程理念以及時代對人才的要求，統一的書面書寫作業已經無法滿足學生髮展的需要，因此中學的教育教學要倡導教師探索佈置“個性化”作業。從課外學習和課內學習的特點出發，適當佈置開放性、探究性、實踐性作業，要堅持五育並舉，強化體育、勞動和實踐類作業；要拓展學生的學習空間，爲學生提供更多體驗、操作、實踐的機會，加強課堂與社會、生活的聯繫，豐富學生個性。學科作業注重減負增效，德育作業注重導行，體育作業提倡運動，綜合作業強調發展，改革以往單一的書面作業形式。如語文、英語、政治、歷史等文科類學科可以佈置一些朗誦、調研等類型的合作實踐作業，像數學、物理、化學、生物等理科類學科，可以佈置一些實際問題解決與調研，實驗操作實驗等動手實踐類作業，這些作業不僅可以提高學生動手實踐能力，還可以有效培養學生的團結協作和創新意識，將學與用有機結合起來。

4、作業完成要求

對於不同類型作業，完成方式也是不一樣的，像背誦、默寫、演講等類型的作業，學生可以在家自行完成；課後的書面作業，學生獨立完成並按時上交教師批改；實踐性作業或研討性等小組合作型作業，可以在老師或家長的指導下，合作完成。嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長批改作業。教師可以引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家後主動完成學校佈置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；

科任教師對學生作業要嚴格要求，應做到獨立、按時、規範、整潔、美觀，促使學生養成認真書寫作業的良好習慣。

（1）格式規範：每次作業書寫做到格式規範，科任教師要根據學科特點制定具有特色的作業書寫格式。

（2）書寫整齊：字跡工整、顏色統一，統一黑色水筆書寫，畫圖題用鉛筆。學生不得使用紅筆書寫作業。

（3)保證質量：教師要教育學生按時完成作業，認真檢查，按時收交，有錯就改，不懂就問。學生作業馬虎潦草或不及時完成的要加強教育，對經常不完成作業的要加強與學生家長聯繫溝通，督促家長履行教育子女的責任。

5、作業的批改要求

教師要對佈置的學生作業全批全改，嚴格遵守“有佈置必批改”的原則。學校和教師不得要求家長代爲批改作業，不將家長的簽字作爲評判學生完成作業的依據，不得要求學生自批自改。作業批改要正確規範、評語恰當，註明批改日期。通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別輔導等方式有針對性地及時反饋。教師要通過作業精準分析學情，對學生作業中的問題，及時進行歸因分析並反饋給學生，調整教學設計，強化作業批改與反饋的育人功能。

6、考試

每學年國中各年級只能組織期中與期末兩次考試，由學校或市教體局統一組織命審題、統一制卷印刷；考試完後實行網上統一閱卷，學生可以查閱自己的成績，年級班級不能將學生成績排名、不能張貼、不能公佈。取消各種週考、月考、單元測試等考試。

四、作業考覈管理

學校將學生作業佈置與批改納入教師教學常規考覈和績效考覈，促進教師自覺提高作業佈置與批改的質量。

1、實行“日監督、周彙總、月反饋”制度。

根據作業佈置與批改要求，教務處要求各班學習委員每日對上課教師的作業佈置與批改情況進行登記，每週彙總一次到教務處，教務處每月進行處理反饋，對各教師的作業佈置與批改量化考覈，記錄教師的成長檔案。

2、實行學校不定期檢查考覈制度。

除了每週班級學習委員反饋監督外，教務處不定期將對全校作業佈置與批改情況進行普查或抽查，對檢查中存在的問題進行反饋並提出改進建議，對作業工作不規範的教師及時督促整改，對在作業設計、作業佈置、作業批改等工作做得比較優秀的老師予以通報表揚。

3、暢通反映問題和意見渠道，健全作業管理機制。

學校通過微信公衆號及學校工作羣宣傳發布《宜春實驗中學作業管理實施辦法》，設立舉報郵箱：；舉報電話：3229938。接受社會羣衆與學生及家長監督。同一問題首次舉報的，由學校進行覈實和調查處理；同一問題兩次或多次舉報的，由學校領導組織專人進行復核和調查處理，將處置情況納入教師評優、評先、績效考覈管理。

加強作業管理的實施方案 篇五

爲進一步規範中國小生作業管理，根據教育部等九部門《關於印發中國小生減負措施的通知》《內蒙古自治區中國小教師減負清單》等文件相關要求，加強並優化學校作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質量，爲學生的綜合素質提升、可持續發展打下堅實的基礎。現就進一步加強我校作業管理特制定本校作業管理實施方案。

一、加強領導，明確作業管理的重要意義

作業是學校教學活動的一個重要環節，是學生獲取知識、發展能力、提升素養的重要方式，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維，培養學生良好學習習慣，優化學習策略，提升學生核心素養的功能。每位教師要準確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價的有機結合，提高設計作業和運用作業改進教學的能力，通過精心組織並有效實施作業，增強教學工作的針對性和有效性，促進教學質量的提升，從而切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生健康成長。

成立領導小組，強化作業管理

1、成員

組長：

成員：

2、職責

組長：負責統籌管理方案執行情況，違紀教師的處理。

副組長：負責整體調控作業情況，組織指導、落實方案，

監督執行情況。

成員：教導處主任分別負責語文、數學、英語三科作業的情況，檢查教師作業設計是否合理，定期檢查作業批改情況，監測作業量。並計入考覈。指導教師作業設計。學科組長負責組織本學科組教師設計作業，統籌作業量。

二、細化要求，確保作業管理的有效落實

1、作業的佈置與實施

立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，並使知識轉化爲能力。切實減少簡單記憶、機械重複的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。作業佈置數量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平爲依據，不得佈置超越學生能力的作業。佈置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業和重在合作體驗的項目性作業；鼓勵佈置適量的實踐性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。

學校、教師要進一步加強家校聯繫，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生作業完成情況，及時瞭解學生學習動態。

2、作業的批改和講評

（1）重視作業批改的及時性。教師應合理使用各種批改形式，批改採用等級制，及時批改作業，批改要用統一的批改符號，使用激勵性、啓發性、指導性批語，培養學生良好的作業習慣。

（2）對佈置的作業做到全批全改，對學生作業中的錯誤，應該督促學生訂正，並做好復批工作。同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。

（3）加強作業講評的針對性。提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，疑點的解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題，更好地開展後續學習。

3、作業的控制與審覈

加強作業質量監督。學校學科組長對作業量進行把關，審查難易程度和配置梯度。教導處定期檢查各年級作業佈置和完成的質量及批改情況，及時提出相應整改意見。

加強作業總量監控。班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量。一、二年級不佈置書面家庭作業，中高年級每天書面家庭作業總量控制在1小時以內。

三、加強監管，優化作業管理的保障措施

1、建立作業檢測機制，規範管理。從作業的數量、針對性、批改反饋等方面進行規範。形成以班主任爲總協調人的班級各學科作業協商機制，確保學生每天的作業能做到學科平衡、總量控制、合理分配。

2、強化督查，完善評價。學校將作業質量、作業批改、作業負擔等情況作爲考覈教師師德師風和教學效果的考覈內容之一，加強監督檢查，主動接受學生家長與社會各界的監督，對作業工作不規範的教師及時督促整改；對在作業設計、作業佈置、作業批改等工作中涌現出來的先進典型予以表揚，對工作不力，弄虛作假，甚至繼續加重學生課業負擔的教師，將在校內進行批評教育，並視實際情況予以師德考覈降級處理。

四、嚴格執行，禁止違反行爲出現。

1、嚴禁佈置超越課程標準、超越教學進度、超越學生能力的集體性作業。

2、嚴禁佈置偏題、怪題、錯題。

3、嚴禁佈置帶有懲罰性質的成冊作業、反覆抄寫類作業。

4、嚴禁強制或暗示學生增訂教輔材料，並以套題、練習冊代替作業的現象。

5、嚴禁使用未經教育部案和主管部門審覈的教育類APP佈置作業。

6、嚴禁使用微信、QQ羣佈置作業，不得在羣裏發佈學生作業情況、考試成績、批評指責、評比拉票等信息。

7、嚴禁佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業。

8、嚴禁要求家長批改教師佈置的作業或爲學生作業糾錯將家長簽字作爲評判學生完成作業的依據。

加強作業管理的實施方案 篇六

爲深入貫徹落實教育部出臺的關於加強中國小生作業、睡眠、收集、讀物、體質等“五項管理”文件精神，從根本上減輕學生過重的課業負擔，營造有利於學生健康成長的環境，學校實施了一系列切實可行的措施。

作業督查領導小組：

組長：

副組長：

組員：

一、強化作業統籌，促進綜合發展

1、作業總量嚴控化

結合課後延時服務工作的相關要求，加強學科組和年級教研組的統籌，嚴格按照規定控制作業總量。一二年級不留書面家庭作業，三至六年級書面作業不出校門。教師在校指導學生充分利用自習課或課後服務時間在校完成書面作業，每日作業由班主任協調各科老師，把控作業的量，嚴格控制作業完成的時間，一二年級在校作業量不超過30分鐘，其他年級不超60分鐘。週末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量，培養學生自主學習和時間管理能力，避免學生回家後作業時間過長，擠佔正常睡眠時間。

2、作業形式多樣化

作業的佈置形式上，不侷限於書面作業，在遵循新課標的教學理念基礎上，從教材出發，由課內向課外延伸，創新作業形式。結合我校教學特色，從學科內、跨學科和超學科等多種角度結合，可佈置多種形式作業，如科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐作業，探索跨學科綜合性作業，各學科作業比例合理化。嚴禁佈置懲罰性或者重複性作業，不得用手機佈置作業或利用手機完成作業。

3、作業佈置梯度化

作業設計尊重學生個體差異，增強作業梯度性、自主選擇性。在作業分層的基礎上，尊重學生的自主選擇，切實提高學生的能力，作業難度合理，不超綱；此外，在作業設計上，還特別關注對學困生的激勵與成功體驗。對於學困生，設計符合他們的基礎性作業，以小組合作幫扶的方式，同時放大他其它方面的優點，及時鼓勵與表揚，以此來增強他的情感體驗，進而更加積極主動的完成作業，學會學習。

4、家校共育常態化

重視與家長的溝通與合作，引導家長樹立正確的教育觀和作業觀，避免“校內減負、校外增負”現象。家長切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家後主動完成學校佈置的作業，引導孩子從事力所能及的家務，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐。嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，不得要求家長批改作業。

二、嚴控批改標準，保證作業質量

1、作業批改精細化

教師要對佈置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。每次作業，教師批改時要作日期記錄。給予評分或給予等第，不得只給評分而不批改，或既不給分又不批改，如有隻寫一個“查、閱”的不負責任的現象，不算批改。認真檢查督促每一個學生按時按量按質完成作業，如學生拖欠或不做作業，教師要及時發現，並採取補救措施。

2、批改符號規範化

作業批改要正確規範、評語恰當。作業批改符號使用：對的打“√”，錯的不打“x”，可用“○”等符號來標註。採用等第制，即優、良、合格、努力（加油）批改符號形象美觀，如紅花、星星等。批改日期一律寫在批改符號右下方。

三、加強作業管理，定期質量評定

1、每日公示，作業合理化

教研組共同研討作業形式，年級組確定具體作業內容，確保作業形式多樣，作業結構合理。當日作業通過學科組工作羣進行公示，教導處複審通過後，各任課教師通過熟人景瑞信息化平臺向家長進行公示。

2、困難幫扶，作業人性化

通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶，還要充分、科學利用信息技術手段進行作業分析診斷。

3、定期督導，作業高效化

年級教研組每日互查作業佈置情況、作業批改情況，作業落實情況，發現問題及時組內整改。教研組每週抽查各年級作業情況，在教研例會上統一反饋。教導處每月一次隨機抽查。通過三級聯查制度，切實做到作業從學情出發，爲教學質量提供保障。

附件一

xxxx國小作業總量調控制度

爲了深入推進素質教育，促進國小生身心健康成長，按照“五項管理”相關要求，切實減輕中國小生過重課業負擔的通知精神，結合我校實際，現進一步嚴格控制學生作業量，減輕學生過重負擔問題制定以下制度。

實施細則：

1、以年級學科組爲單位，共同覈定作業總量，確保作業量符合學段要求和政策細則。

2、一二年級以實踐作業爲主，不佈置書面的家庭作業；三至六年級家庭作業不超過60分鐘。

3、作業總量注意學科協調，保證學生自主學習時間，嚴控書面作業量，增加體育、美育等多學科實踐作業，嚴格控制少、慢、差、廢的練習。

4、佈置作業要有針對性，體現梯度，提倡分層佈置作業，嚴禁佈置重複、機械、無效的作業。

5、嚴禁用手機佈置作業或以手機完成作業。

附件二

xxxx國小作業質量定期評價制度

新課程標準指出：通過學生的作業書寫，教師的作業批改，幫助學生養成良好的書寫習慣，嚴格認真的處事態度和獨立思考、克服困難的精神。學生作業既是用來對學生掌握知識、提升能力等情況的信息反饋，也是教師用來自己檢驗課堂教學情況的手段，批改作業時教師檢查教和學的效果，對學生進行指導的有效手段之一。

實施細則：

1、各學科教研組共同研討，確定適合本學科特色的作業形式，作業形式豐富多樣，與綜合實踐活動相結合。

2、年級教研組共同研討，結合教材內容，年段特點確定每日作業內容，保證作業總量合理。

3、年級教研組每日30分鐘微教研自查反饋作業情況。

4、分管教導主任隨機抽查各年級作業佈置情況、學生完成情況、教師批改情況，學科教研工作會每週集中反饋問題。

5、各學科教導主任每月上報本學科作業情況，教導處在教師工作例會做情況通報。

作業管理制度和實施方案 篇七

爲深入貫徹落實《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發的通知》精神，結合我校實際，爲切實減少作業總量和時長，全面減輕學生過重作業負擔，制定如下管理方案：

1

強化責任、成立作業管理領導小組

1、作業管理領導小組成員

組長：

副組長：

組員：

2、各成員職責：張璟校長領導統籌我校“雙減”全局工作，副組長研究制定管理實施方案，組織、實施和督查工作開展情況，確保各項措施嚴格執行，定期向領導小組彙報工作。組員嚴格按照方案要求，積極開展各項工作。

控制作業總量

1、實施校本作業，選用省編目錄教輔資料，一門科目每天佈置一項課後作業，嚴格控制每天的作業總量。

2、課堂作業不外移，課後作業基本不帶回家。每天書面作業的完成時間不超過90分鐘，課堂作業在課內完成，大部分課後作業在校內完成。推行“國中生晚上10點後不作業行動“，嚴格控制每天作業時間。

3、設立班級作業管理員，每天及時記錄作業並公示。與各學科老師通報作業信息，反饋學生作業情況，協調班級每日作業量，確保作業總量不超標、作業結構更合理。

4、每週一天（週日）無作業日，鼓勵學生進行戶外體育鍛煉、文藝活動。

提升作業質量

1、從課堂實際出發，系統設計有梯度的作業、體現素質教育導向的基礎性作業，鼓勵教師佈置分層作業、彈性作業和個性化作業。

2、豐富作業類型，減少學科書面作業的同時增加實踐性、體驗性作業。

3、科學安排學生作業，不斷提高作業的針對性、有效性，堅決克服題海戰術、機械性作業傾向，杜絕重複性、懲罰性作業。

4、嚴禁佈置使用手機完成的作業，嚴禁給家長佈置或變相佈置作業。嚴禁要求家長檢查、批改作業。

教師佈置針對性作業

培養學生習慣

1、引導、鼓勵學生養成良好的自我管理、自我成長的習慣和能力。培養學生認真審題、獨立思考、按時完成、檢查訂正的自主作業習慣，減少作業數量的同時提升作業完成的質量。

2、培養學生養成健康的個人生活和衛生習慣，引導學生從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉、天天閱讀和文藝活動。

各班的“作業登記本”嚴格記錄作業內容和作業用時

落實教師責任

1、教師要切實履行好作業指導職責，管理好學生自主作業課紀律，督促學生在校內完成大部分書面作業。

2、加強面批講解，深入分析學情，加強對學習困難的學生的個別答疑輔導，幫助其“應學盡學”。

3、作業做到“精選精練，精批精講，有練必批，有批必評”，不得要求學生自批自改作業。

優化作業設計

1、凝集各年級各學科教研組和備課組的力量，以集體備課爲抓手，認真研究學情與教材，統一教學內容，規範作業佈置，加強對作業來源、設計、佈置、批改、反饋、講評、輔導等環節的統籌管理，杜絕直接使用額外輔導用書作爲課後作業。

2、優化作業設計，把握作業難度，以鞏固基礎知識，提升學生思維爲導向分層設計作業。嚴格控制完成作業所需時間，合理安排基礎類、能力類、拓展類作業所佔比例。

3、優化作業評價和反饋，對學生作業進行等級評價和個別批註，及時做好作業質量反饋，錯題講評採用全班講評和個別輔導相結合的方式。

4、切實增強課堂學習效果，通過課堂提質來給課後作業減負。“雙減”政策下的課堂教學，應聚焦學科核心素養，更加突出學生的主體參與，精心設計問題情境和探究活動，激發學生主動探究的慾望，引導學生藉助已有的知識和經驗，開展探究性學習。

加強作業管理的實施方案 篇八

根據XX省教育廳《關於改進與加強中國小作業管理的指導意見》（浙教辦基〔20XX〕114號）《XX省中國小生減負工作實施方案》（浙教基〔20XX〕86號）、《XX市教育局關於進一步加強中國小作業研究與管理的指導意見》（樂教〔2021〕15號）文件精神等文件精神要求，切實減輕中國小生過重課業負擔，加強學生作業研究管理，提高教育教學質量，營造良好的育人氛圍，現制定XX市雁蕩鎮第五國小素養作業管理實施方案。

一、指導思想

以素養課堂理念爲引領，探索素養作業模式，合理設計作業，培養核心素養。以立德樹人爲根本任務，以推動教育高質量發展爲主題，準確把握作業的性質和功能，提高教師設計作業和運用作業改進教學的能力，建立作業評價體系，提高學生學習的科學性、實效性，減輕學生過重的課業負擔，促進學生身心健康成長，全面提升教育教學質量。

二、素養作業管理具體措施

1、加強作業研究。作業是育人的載體，通過完成知識的積累和技能的掌握以及思維的提升，將核心素養滲透其中。教師在關注課堂教學改革的同時也要關注作業的價值觀，不斷轉變作業觀念，努力改革作業方式不斷優化作業形式，樹立新的作業觀。主加強對作業各環節的管理，作業內容要與教學目標保持一致，關注學生積極的作業情感體驗，切實做到教、學、評一致。

2、優化作業設計。科學合理設計作業，培養學生的核心素養。做到分層劃分學生、分層設計學生作業。作業是學生深化理解、鞏固新知、培養能力的過程，因此對不同層次的設計不同的作業，我校的做法爲將作業從難到易分爲☆、☆☆、☆☆☆題作業，☆題爲基礎知識題，要求每一位孩子都能掌握；☆☆題爲綜合應用題，要求大部分學生能都完成；☆☆☆題爲思維拓展題，爲選做題，鼓勵學生去嘗試解決，不做硬性要求。作業設計關注學科核心素養，尊重學生個體差異，促進學生學習品質的養成和學習能力的提高。

3、豐富作業形式。結合學校和學生的實際情況，積極探索佈置趣味性、綜合性、探究性、跨學科等作業的基礎上，鼓勵開展口語交際、綜合實踐、學科閱讀、觀察日誌、探究論文、發明創造、小組合作等方面的展評活動，擯棄隨意性、重複性、機械性等低效作業。教導處每學期組織開展教師作業設計比賽，促進不同年段、不同學科之間相互聯繫，做好各年段之間的銜接和各學科之間的整合工作。

4、規範佈置途徑。提倡“分層式”的模式，作業內容有階梯性，使每一位學生做能有所收穫。不使用微信、釘釘、APP等方式佈置作業，不得在家長羣里布置作業，不得要求家長批改作業，不得要求家長通過打卡提交作業。

5、嚴控作業總量。教導處制定學校作業管理和檢查制度，加強各年段各學科作業統籌管理。各教研組定期檢查本組的作業佈置和完成情況，教導處對教師開展不定期作業抽查和學生談話，嚴格按照要求控制總量。要求作業時長以班級內中等程度學生爲參照，國小一、二年級佈置適合兒童年齡特點的作業，如課外閱讀、口語交際、探究活動、手工製作等閱讀、實踐體驗類作業，不留書面家庭作業。三至六年級書面家庭作業每天不超過60分鐘。

6、規範作業批改。教師要根據作業內容的特點和學生實際選擇合適的作業批改方式，做到有佈置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復批。作業批改以教師批改爲主，學生互批、小組批改爲輔，提倡教師進行面批。根據學科特點，實行總批與眉批相結合，眉批要細緻具體，逐題批改；總批要有登記、日期和指導性激勵性評語。

我校對作業實行分層批改。依據學生的各方面情況綜合考慮，每個學習小組確定小組長，在作業批改之前，教師與承擔批改任務的學生一起，針對待批每次作業的實際情況，找出批改的重點，強調批改注意事項。然後，教師對承擔批改任務的學生逐個面批，做出批改示範，對其中的錯誤讓學生在辦公室內訂正，只要這些學生正確掌握解題過程與答案，就能更有效地協助教師批改作業，也能在一定程度上減少教師分層批閱與後續輔導學生的時間，對於學習能力優秀生作業，可以直接讓小組長批閱、訂正；對於對學習能力般的同學的作業小組長批閱後，教師還需對其中出現的典型錯誤與問題進行個別講解，而對那此學習能力較弱的學生小組長批改後教師要親自再看一遍，而對於作業態度不認真、字透潦草的延遲批改，讓他們找出上交作業（包括已批改的）中自己認爲最差的，允許學生重做，使其能主動糾正不良的作業傾向。

7、強化作業指導。教師利用午後託管和時間，瞭解學生解答作業中的思維水平和質量，對學困生和優秀生進行個別指導。學困學主要在瞭解其與其他學生的主要差距的基礎上，針對性的進行基礎輔導，爲他們順利完成作業提供必要的幫助。優秀生則根據其優勢和特長，因勢利導，優化提升。

爲此，教導處製作了培優輔差工作記錄本，並將其納入教學常規檢查必查內容，通過成果展示，反饋作業指導效果，做出進一步的改進。

8、及時反饋診斷。教師要對學生作業中的共性問題集中講評，及時進行歸因分析並反饋給學生，同時調整教學方法。

爲此，教導處製作了錯題分析記錄本，對作業典型性錯題進行歸因分析，在此基礎上制定對策，幫助學生改正錯題，掌握知識與方法。

9、加強過程監控。學校制定切實可行的作業管理細則和檢查反饋制度，指導和規範教師的作業設計、佈置、批改和反饋、分析工作，加強對作業的過程性監控。

爲此，教導處製作了教學常規工作記錄本，一學期開展不少於4次教學常規檢查。在檢查中，特別關注作業批改後是否進行二次批改，對於未做到要求的教師進行及時反饋並限時整改複查。

10、多元化評價。對於學生作業，要求每一位教師進行多元化評價。作業

記錄表評價說明：

1、按時完成並及時上交得一個“√”，否則不得“√”。

2、全對並且書寫工整、頁面整潔得3顆☆；

錯題較少能及時改正並且書寫工整、頁面整潔得2顆☆

錯題較多能及時改正並且書寫工整、頁面整潔得1顆☆

（書寫不工整，頁面髒亂不得☆！）

教師可以根據自身批改習慣和學科特點，適當調整。每次作業批改後要留下評語，充分肯定了學生的學習能力，對答案不夠明晰的在錯誤之處給予圈出，然後寫上提示語“讓不同層次的學生在教師的評語鼓勵下能體驗到自己的進步，樂於接受教師的殷切期望。

三、保障機制

1、加強領導，健全組織。成立學校素養作業管理領導小組，校長爲負責人，教導處成員爲負責具體管理工作。XX市雁蕩鎮第五國小素養作業管理領導小組如下：

組長：

副組長：

小組成員：各教研組長、各班班主任

2、完善制度，規範管理。學校要健全各項作業管理制度，構建有效作業評價機制，強化作業“質”與“量”的過程性監控，確保相關工作落實到位。建立完善“作業日常管理制度、教學常規檢查制度、分層作業實施細則”等一系列規章制度，確保素養作業管理實施有依據，促實效。

3、強化督查，完善評價。建立學校學生課業負擔監測、舉報和問責制度，加強監督檢查，主動接受學生家長與社會各界的監督，對作業質量不佳、作業批改不認真、作業負擔不合理的老師及時督促整改；對積極進行作業改革，做到學生減負增效的老師予以宣傳表揚，並給予一定的績效考覈獎勵。

4、組織評比，提高質量。進一步鼓勵教師自主設計分層作業，達到減負增效的目的，教導處定期組織優秀作業設計、試卷案例評選活動，進一步提高作業設計質量。

加強作業管理的實施方案 篇九

作業是教師教學常規工作的重要組成部分，也是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是老師開展教學評價和精準分析學情的重要手段，爲進一步規範學生作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質量，爲學生的綜合素質提升、可持續發展打下堅實的基礎，根據上級有關文件精神，結合我鎮國小實際情況，特擬定如下作業管理辦法。

一、作業管理

控制總量，提高質量，精準施策，切實減負。

二、成立學校作業管理領導小組

組長：

副組長：

成員：

三、優化作業管理辦法

（一）規範佈置

1、把握課程改革方向。結合縣教研室統一組織編寫的《每課一練》作業設計，每學期備課組開會研究，確定學期內的作業範圍、作業要求等基本內容，切實做到教、學、評一致，提高作業的有效性。

2、立足學情設計作業。爲學生精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業，保證基礎性和時效性，可採用“基礎作業+分層作業”的形式，減少簡單記憶、機械重複的作業，杜絕懲罰性作業。

3、創新設計作業形式。各科教師可以根據學科特點及學生年齡特點，積極探索作業的不同形式，可以有課堂作業、家庭作業、課外實踐作業手工製作、家庭勞動、閱讀課外書等形式多樣的作業，學生可採用書面、社會實踐等形式來完成。

（二）、強化要求

1、語文作業

①、語文作業類型題型要多，必須有單列的生字抄寫本、詞語聽寫本、詞語積累本、作文本，還要有看拼音寫詞語、組詞造句、補充詞語（句子）、課文內容（關聯詞）填空、語病修改與口語交際訓練、句型轉換、句子仿寫（排序）、閱讀理解等題型作業。

②、語文要加強寫字訓練，特別是一、二年級，要規範學生的寫字姿勢、執筆方法、書寫筆順等，從而養成良好的書寫習慣。

③、作文批改要有眉批和總評，對學生作文中出現的錯字、病句要指出並督促指導訂正。不能只出現一個分數而沒有總批、旁批等。

2、數學作業要涵蓋計算、聽算、解題運用等各種題型。1-6年級所有學生必須要有數學專題計算本（每日一算）和解題本（每日一解），五六年級每位學生都要有數學錯題本。

3、美術、品德、科學每週要佈置與批改1次作業，作業本要集中保管，建議課內下發與回收。音樂按教學進度要會唱（小組唱、點唱）教材上的歌曲。體育課後佈置課表要求的課外鍛鍊作業。

4、規定作業次數教師用紅色筆全批全改，更多使用鼓勵性語言，不允許學生代改。作業第二天必須改完，作文30名內學生的3天內改完，30名以上的5個工作日內改成。

5、每一次作業前要有次數編號（按本標次數），數學計算每頁對摺，一邊一題，有作業時間（XXXX年X月X日），每次作業要有大標題。

6、每次作業都要有學生訂正和教師的二次批改。

（三）、控制總量

1、加強學科統籌，合理控制總量。課堂作業一般在課堂上給學生留十分鐘左右的作業時間，儘量保證課堂作業在課內時間完成。

2、國小一、二年級不佈置書面家庭作業，可根據兒童年齡特點，佈置課外閱讀、口語交際、探究活動、手工製作等閱讀、實踐體驗類作業。三至六年級書面家庭作業不超過60分鐘，可結合實際佈置適當的體育鍛煉、家務勞動作業、課外閱讀等不同形式的實踐拓展類作業。

3、控制書面作業總量。

一二年級語文每週4次，三至六年級語文每篇精讀課文必須有1次生字抄寫、1次詞語聽寫，一次好詞好句積累（可以採用各種方式查閱，但要留下檢查痕跡），作業次數每週5次（含作文，不含好詞好句積累），作文每單元1篇。

一至六年級數學每週5次，不包括數學專題計算本（每日一算、每日一解）。

三至六年級英語每週3次（1次綜合練習，2次抄寫練習），抄寫要規範，例如句子的首字母要大寫，每個字母佔格要正確，單詞間距適中。道德與法治、科學、美術每週1次作業。

4、加強語文寫字訓練，堅持做好每日一練，每月班級一評比；加強數學計算訓練，堅持做好每日一算，以提高學生的書寫水平和計算能力。

（四）、規範書寫

嚴格規範學生書寫，一二年級學生用鉛筆書寫作業，三年級起提倡用圓珠筆、鋼筆等工具書寫作業。教師應根據學科特點規定各科作業書寫格式，做到格式規範，書寫整潔。每次佈置作業前要提醒學生標註好作業次數，也可以要求學生註明作業日期，以培養學生嚴謹的作業習慣。

（五）、規範作業的批改與講評

1、教師應當及時批改學生作業，嚴禁要求家長批改。作業批改形式以教師批改爲主，學生互批、小組批改爲輔，提倡教師面批面改。

2、教師批改作業時一律用紅筆，有評判符號和批改日期。對學生的作業評價可以採用“等級、分數與激勵性語言”相結合的形式進行評判。

3、督促學生及時訂正作業。對學生作業本上的錯誤應該督促學生及時用紅筆在題後訂正，並做好復批工作。鼓勵學生使用錯題集，以歸納總結提高。

4、加強作業講評的針對性、時效性。提倡面批與集體講評相結合。

5、充分使用好教研室統一編寫的作業設計探索分層作業，各班教師可以根據班上學生實際情況對編印的學生作業進行適當調整補充，佈置學生在校內完成，並作適當的講評。教師認真批閱了教研室編寫的作業設計和小本練習冊可作業作業次數計算。

（六）、爲家長減負，杜絕將學生作業變成家長作業。

1、學校和教師不得要求學生家長自行打印作業，不得通過手機微信、QQ羣等方式佈置作業，不得要求家長批改或籤核作業，不得給家長佈置或變相佈置作業，不得以任何方式公佈學生成績和排名。

2、引導家長切實履行家庭教育責任，鼓勵家長積極營建良好的學習環境，督促學生按時完成各科作業，引導家長監督、幫助學生養成良好的學習生活習慣，不額外給學生增加家庭作業負擔，要合理控制學生手機等電子產品使用時長，防止學生沉迷網絡。

四、組織實施

1、明確作業管理的重要性。作業是學校有效教學的一個重要環節，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維等多種功能。強化學生“自己作業自己做”的意識，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，養成良好的學習習慣，儘量做到學生作業不出校門。

2、弄清作業管理具體要求。各校要認真組織教師學習作業管理具體辦法，明確作業的佈置、批改、講評等各方面要求，確保學校作業管理規範有序，取得實效。

3、確保作業管理落到實處。學校在村小視導和教學常規檢查中對各教師執行作業佈置、作業質量、作業批改等情況進行檢查，對落實不到位的及時督促整改，檢查結果將列入教師學期末積分考覈評價。