怎樣寫作文提綱（精品多篇）

語文作文提綱 篇一

在大學聯考考場上，考生用於作文的時間一般在45分鐘左右，尤其是閱卷教師的速度又是那樣快——不是教師不負責任，而是時間緊，任務重。有統計表明，一篇作文大約在2分鐘之內閱卷教師是一定要“望、聞、問、切”完畢的，有的時間還會更短。同時，大學聯考作文又幾乎佔據了語文總分的半壁江山，其重要性可想而知，不言而喻。

以上原因，就決定了奪取大學聯考作文的高分應儘可能地做到以下五個“關鍵詞”。

關鍵一：顯豁

包括文章的主旨、結構、形式等方面，力求顯豁，目的是讓閱卷教師一眼就能夠把你的文章看得清清爽爽、明明白白，具體來說：

1、主旨可以通過首括句，將文章所要傳遞的主要觀點、見解、主張等呈現給閱卷教師，以便閱卷人不用通覽全文就能夠“窺斑見豹”，也就是說，不會“佔用”、“浪費”閱卷人更多的寶貴時間，就能夠對你的作文大意瞭然於胸。

請看北京20xx年一篇高分作文的開頭就是採用了這樣的寫法：“仰望星空，那裏有我們追求的夢想。腳踏實地，默默奮鬥是實現夢想的選擇。”這就是文章的中心所在，開篇就緊扣題目，亮出了主題、中心。

2、結構可以採用層進式、並列式、對比式等，給閱卷人以鮮明、深刻的認知；還可以運用排比句（段）、擬人、設問等修辭，使閱卷人對你的文章結構一目瞭然。如1988年全國大學聯考作文題《習慣》有篇高分作文的開頭：“就像那溪流慣於奔騰，大海慣於咆哮一樣，我習慣於沉思，習慣於遐想，習慣於把自己的感情流露在日記簿上。”

3、形式可以藉助題記、後記、書信體、日記體、寓言等形式；或是把每段的主旨句用簡明扼要的語言概括出來，放在段首；或是把哲理句、體現文章中心意思的“得意句”獨立成段，這是文章的採分點，能夠使閱卷人眼前一亮。

如上海20xx年一篇高分作文就是運用了這樣的題記：“一個國家如果不懂得可持續發展的道理，那麼它在21世紀的發展中是不會有所作爲的。”

關鍵二：完整

由於考生時間分配失當，致使文章有頭無尾，或是虎頭蛇尾，這樣，不僅字數達不到要求會扣分，更重要的是文章意思不完整，很難給閱卷人以整體感，這樣的文章當然會影響分數的。

正如近代的文章高手林紓所說的那樣：“爲人看晚節，行文重結穴。”閱卷人的心理，對文章最後部分，總比較重視，並往往會在腦海裏留下總體印象，從而定下文章的檔次。考場作文要獲高分，結尾一定要和開頭呼應，做到首尾圓合，結構完整。

如一篇廣東省20xx年《與你爲鄰》作文的開頭與結尾：“與你爲鄰，讓我感到十分快樂。”“與你爲鄰，真的讓我感到幸福。”

關鍵三：洗練

大學聯考作文，不管寫成議論文還是記敘文或是散文等，都一定要做到洗練、簡潔的要求，不要冗長、囉嗦，而應以一當十：如果是材料作文，對材料應該簡約地引用、提煉，而不是大段地照抄不誤；如果是命題、半命題或話題作文，事件、故事的敘述，也要依據文體區別對待，儘可能寫得簡略、概括些，特別是議論文更要這樣。文字洗練簡潔、詞約意豐，閱卷人肯定喜歡。

如上海的一篇大學聯考滿分作文《面對大海》中有這樣精彩的一段：

海與大河不同。河流緩緩流淌，如老聃的“清靜微妙，守玄抱一”；而大海變化萬千，如莊周的“洞達而放逸”。海水的磅礴之勢，海水的傲視天下，海水的寧靜微瀾——面對這樣的海，我聽到的是孟德的“烈士暮年，壯心不已”；我看到的是太白的“孤帆一片日邊來”；我想到的是子壽的`“海上生明月，天涯共此時”。

關鍵四：變通

所謂變通，就是在生活真實與合情合理的基礎上，經過藝術加工，可以將人物、事件寫得“完美些”、“巧合些”，因爲，考生的生活環境、領域與視界的侷限，就決定了考生可以也應該這樣來寫作，這與胡編亂造有本質不同，這與魯迅先生所倡導的“雜取種、種人，合成一個”的要求是不謀而合的。爲了典型性，一個人的衣服可以是山東人的，帽子可以是北京人的，臉龐可以是浙江人的……目的就是寫出人物的個性特點與問題的本質屬性來。

如選入課文裏的文章，特別是小說、記敘文、議論性散文等就是這樣的名文佳作，傳誦至今，常讀常新。

關鍵五：細節

這一點非常重要，正所謂“細節決定成敗”，但往往會被同學們所忽視。

這裏的細節，是指文面清潔，不亂塗亂畫，以致黑墨團處處可見；書寫工整，字體不要有大有小：或是超出格子，或是“躲”在格子的一角，看起來刺眼或彆扭、費眼神；儘可能地避免錯別字，因爲，三個錯別字就要扣除1分，寫作時，如果遇到沒有把握寫對的字、詞，就要換用近義詞、同義詞，不要“硬”寫、硬用；語句應通暢，語意連貫——寫完後，時間允許的話，能通讀一遍，藉助語感，對疙疙瘩瘩、表意不暢、不明的地方稍加改動，以不影響意思表達，閱卷教師能夠看懂爲原則；款式上符合要求，尤其是寫成書信體等文體的，要關注這一問題。

因爲，看似不起眼的細節，對作文的得分卻起到無形的決定作用。畢竟，賞心悅目的文面，猶如一個眉清目秀的“美人”一樣，誰又能夠忍心破壞她的神采、韻致呢？作文自然也是這樣了。

如何寫作文提綱 篇二

怎樣寫作文提綱

一、寫作文提綱的意義

不少中學生作文時都沒有寫提綱的習慣，有的是不懂得寫提綱的意義。

老舍先生說：“有了提綱心裏就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，後來可省事。”由此可見，學會寫提綱，養成作文前寫提綱的習慣，應該是中學生寫作學習的重要任務，是有效提高寫作水平的好方法。

列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、佈置篇章的具體的外在表現形式。“綱”原指網上的總繩；“提綱”，就是提住網上的總繩。古人認爲：只有整張漁網都連在總繩上，漁網纔會有條理而不零亂；善於撒網的人，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。

有些同學怕耽誤時間，會寫而不寫；更多的'是不會寫或不會寫合要求的、有用的提綱。作文前應該寫好提綱，這是保證作文成功的一項重要舉措。

二、作文提綱的格式

提綱猶如工程的藍圖、作戰的計劃，要力求寫得符合要求。有些同學常寫“1．事情的開始；2．事情的經過；3事情的結果”一類的“提綱”．這太空洞，對作文沒有什麼用處，不成其爲“提綱”。也有同學把提綱寫成文章的內容提要，這又太繁瑣，也不好。還有的同學把提綱寫得呆板、生硬，缺少變化，缺少特色，這樣的提綱當然也不算好提綱，也會嚴重影響作文的質量。

作文提綱一般包含三部分內容：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間

（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共準備分爲幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標註一下。

編列作文提綱總要先找個依據，以記敘文爲例。依據有以下四個：

①按事情的過程(開始、經過、結果)來擬定。?

②按時間的轉折(早晨、中午、晚上)來擬定。?

③按人物的活動過程(先做什麼，接着做什麼，最後做什麼)來擬定。?

④按照空間的變換(如家中、途中、學校)來擬定。

三、學生作文提綱示例：

記敘文提綱

題目1：難忘的一件事 （一級提綱）

主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

中心思想：關心同學、急人所急。

重點段落內容：

1．周麗把我扶到她的家。（次詳）

2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）

3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

結尾：我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

題目2，課文《荷花澱》提綱

怎樣寫作文提綱 篇三

怎樣寫作文提綱

【學習總結（1）】

作文提綱怎樣寫

作文提綱一般包含三部分資料：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要資料和中心。要在題目下方，簡要地寫出這篇作文的主要資料及要表達的中心思想。

（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共準備分爲幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照必須的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的資料。要依據表達中心的需要，確定出哪些資料是主要的，哪些資料是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤思考好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些資料需要照應，如何照應，也簡單標註一下。

1．審清題意，確定中心：

寫出文章的中心思想，是整個提綱的靈魂，中心不明確，列提綱就成了毫無好處的事情了。

文章的題目能夠分爲許多種，有以人物爲題的，有以時光爲題的，有以地點爲題的，還有以事件爲題的，……遇到一個題目，我們首先找出限制詞、中心詞，思考題目要求、限制的範圍，即審清題意，然後確定要表達的中心。把要表達的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。

有些作文題目，本身已明顯地點出了要表達的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就能夠確定出文章要表達的中心了。如在題目《記一個助人爲樂的同學》中，“一個”是限制詞，中心詞“助人爲樂”就是要表達的中心。

另外，有一些作文題，只規定了寫作的範圍，如時光、地點，或者人物和事件……。對這類題目，先弄清限制的詞語，然後按限制範圍的要求，確定出自我要表達的中心。如《六一節見聞》這個題目，先弄清限制的詞語是“六一節”，規定了“時光”的範圍之後，就能夠確定出要表達的中心了。你透過寫“六一節”的見聞，能夠表現黨和國家對我們少年兒童的關懷，也能夠反映社會主義的新風尚，還能夠歌頌一位革新能手……。

對於含義較深、有象徵好處的題目，如《溫暖》、《友誼》等，也要先審清題意，再確定中心。

2．圍繞中心，選取材料：

選取材料時，要選取最能表現中心的材料，這樣感染力纔會強烈。下方是一份作文提綱，中心已確定，有關的材料列在下方，我們圍繞中心，選取一下材料。

題目：我的“小白兔”。

中心：我十分喜愛“小白兔”儲蓄罐，它爲我立下了功勞。

材料：

⑴“小白兔”的外形討人喜歡（抓住“小白兔”的身軀、眼、耳朵、嘴、尾巴的形狀和顏色的特徵來寫）。

⑵烏龜和兔子賽跑的故事。

⑶媽媽送我—個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。

⑷“小白兔”能抵禦惡鷹的襲擊，保護自我。

⑸表達自我對“小白兔”的喜愛之情。

⑹“小白兔”儲蓄罐的用處（爲我節省了錢，買了許多書）。

從這份提綱中，我們能夠看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表現文章要表達的中心。而材料⑵，⑷不能表達文章的留意。因爲材料⑵中寫的是一隻“驕傲的兔子”，當然不能討人喜歡；材料⑷中所寫的是“兔子”的特點，而不是“小白兔”儲蓄罐的特徵，和表達中心也無關，所以，能夠把材料⑵，⑷捨去。這樣，留下的材料就都能表達中心了。3．明確中心，安排順序：

材料順序安排好了，層次就會清楚，中心就會表達得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點要解決的問題。

安排材料順序常見的方法有三種：按時光的先後順序安排、按空間的先後順序安排、按事情的幾個方面排列。一般來說，記事的文章多按時光順序列；寫景、狀物（建築物之類）多按空間順序列；寫人（幾方面品質、性格）和抒情的文章，多按事情的幾個方面來列。但選用哪種方法列提綱，還要根據文章的中心和文章的具體資料寫法來決定。

就前文提到的《我的“小白兔”》的提綱來說，“小白兔”的外形能夠按照由上到下的空間順序：從“小白兔”的耳朵、眼睛、嘴、身軀、尾巴的順序來寫。材料的順序，根據要表達的中心，也要進行調整。

結構安排：

⑴媽媽送給我一個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。

⑵“小白兔”的外形討人喜愛（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身軀、尾巴的形狀和顏色的特徵寫）。

⑶“小白兔”儲蓄罐的用處（爲我節省了錢，買了許多書）。

⑷總結全文，表達“我”對“小白兔”十分喜愛的感情。

3．突出中心，詳略得當：

根據表達中心的需要，安排所寫材料的詳略，就能使文章重點突出，中心明確。凡是與文章中心關係密切、最能表現中心的材料，就是重點材料，應當詳寫，就在材料後面標上“詳寫’。對錶現文章中心起輔助作用的材料，應當略寫，就在材料後面標上“略寫”。

題目：我懂得了_____________

中心：透過訪問工程師張伯伯，“我”懂得了珍惜時光的好處。

結構安排：

㈠在訪問張伯伯的路上和爸爸的談話及我的情緒（略寫）

㈡我們和張伯伯交談的情景。(詳寫)

①他在工作中是怎樣節省時光的。

②他對珍惜時光的看法。

③他對我的期望。

㈢我的感想和收穫。(略寫)

[提綱舉例]

1)標題：記一場鼓號儀仗隊比賽

主題句：團結就是力量。

資料簡介（考試不必寫）：透過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協力參加比賽的生動情形，受到了團結就是力量的啓迪。

結構：縱向式

正文：

一、開頭概述事情的時光、結果等。能夠議論事情對我的影響。（略寫）

二、中間從前到後詳細敘述事情過程。

1．出發。時、地、人等以及心理。（次詳）

2．到達。有場面描述。（次詳）

3．表演。細節。個人。自我的感受。（詳寫）

4．成績。情緒。點出好處即主題句。（略寫）

三、結尾重申好處，照應開頭，發出感慨。（略寫）

2)題目：爸爸睡着了

中心：爸爸一心忙事業，不顧家，不要命。

結構安排：

一：寫爸爸要和一家人去公園玩。

1、寫這是一個美麗的春日，一家人要去公園玩。

2、爸爸不爲晴天所動，睡得正香。

3、爸爸拗但是妹妹，答應一齊去公園。

二：寫爸爸是一個風趣，不顧家、工作上不要命的人。（重點）

1、爸爸的工作性質、改革措施、工作態度。(突出工作上不要命)

2、爸爸全身心投入工作，苦了媽媽。(不顧家)

3、爸爸向媽媽“賠罪”。(風趣)

三：爸爸睡着了。

1、爸爸的工作取得了成績，勞累多日的他跟我們一齊去公園。

2、公園的景色描述。

3、爸爸睡着了。

3)題目：生命的負重

文體：記敘性散文

立意：應對社會、家庭、自我，生命無時不挑着一副重擔。擔子沉重，路也難走，但擔子卻增加了生命的重量。

開頭：輕，是生命的開端；重，是生命的終點。生命之重把你的腰壓得纖細，把你的肩壓得寬厚，把你的心壓得堅實。

主體：

1、螞蟻。在你生命的擔子裏裝着的是社會。（負責搬運食物的螞蟻一生運載食物的重量是自身重量的千萬倍。）你的腰因負重而纖細。

2、父親。在你生命的擔子裏裝着的是家庭。（我小時候坐在父親肩上；此刻，父親仍挑着整個家庭的重擔。）你的肩因負重而寬厚。

3、我。在我生命的擔子裏裝着的是思想。（對自我靈魂深處的陰暗面進行反思；對社會和人性中的陰暗面進行思考。）我的心因負重而堅實。

結尾：負重，讓風浪中的生命不再搖晃；負重，讓孤獨的生命不再懦弱；負重，增加了生命的重量。

4)題目：負重的生命更精彩

開頭：水的小船在風浪中更穩定，勞碌的身體在困境中更健壯，負重的生命在逆境中更有韌性。因爲肩上的重擔讓我們懂得職責，讓我們體味真正的人生，讓我們領悟活着的好處。

主體：

1、負重的生命更精彩，因爲我們懂得了職責的含義。例子：《飄》中思佳麗在戰爭前後的變化。

2、負重的生命更精彩，因爲我們體味了真正的人生。例子：邰麗華，張海迪，霍金。

3、負重的生命更精彩，因爲我們領悟了活着的好處。例子：《活着》中福貴一生的變化。

結尾：負重的我們在職責中成長，在砥礪中蛻變，在風浪中堅強。生活的重擔在我們身上留下的烙印越深，我們所能承載的幸福就越多。所以，負重的生命更精彩！

會考滿分作文提綱示例

題目：你在我心裏

1、線索：“只因你在我心裏”逾句話

2、主題：語文，你在我心裏，由此來表達自我對語文進而對中國文化的喜愛之情。

語文在詩詞這方面帶來的震撼之情

3、素材組合方式：並列語文在名著這方面帶來的震撼之情

語文在名人這方面帶來的震撼之情

4、重點：寫對語文的美麗，將語文的美麗寫得如詩如畫，引人入勝，才能順理成章地表現出“我”對語文的喜愛之情。

5、開頭：紅了期望，綠了夢想，只因你在我心裏——我的語文。

結尾：語文，只因你在我心裏，我的期望讓你染紅，我的夢想讓你沾綠。只因你在我的心裏，我的語文，讓我贏在！唱響在2008的天空。

文體：散文你在我心裏

紅了期望，綠了夢想，只因你在我心裏——我的語文。

那是你嗎？語文。美麗、華貴、優柔……我無法用任何詞藻來修飾你。李白的雲帆點綴了滄海，辛棄疾的雙眼迷離了劍光，文天祥的激情迴盪了整個零丁……因爲你在我心裏，語文，我讀懂了抱負、執著、愛國！邀明月之滿懷，舉酒觥之高遠，我徜徉在你的詩詞之中，看落紅化爲春泥，嘆國破山河，贊東籬之採菊，唱絕頂之豪情。在國中的懷抱裏，我感悟你、體驗你。

只因你在我心裏，你把心靈之音化爲翩翩翅膀，帶我飛翔。

那是你嗎？語文。大觀園的人情分離，桃園中的三結之義，西經路中的紛紛糾葛，義聚於一堂的豪情壯志。因爲你在我心裏，我讀懂了無奈、團結、勇敢、義氣！零落般的花就隨它去吧，葬！給它一個完整的家；天下就隨它分吧，戰！給它一個完美的涅；妖怪就隨他來吧，拼！給它一個苦楚的詮釋；安就隨他招吧，死！給它一個充實的輝煌。

只因你在我心裏，你把篇篇名著化爲鋪路之石，墊着我通往勝利。

那是你嗎？語文。汨羅江水流更加兇猛，易水河畔夕陽更加紅烈，浣溪之水更加澈亮。因爲你在我的心中，我領悟了屈原的不束，歎服於劉邦的宏志，感慨於西施的別離。我懷揣着你，測量着心靈的密度，卻覺格外慘重。

只因你在我心裏，你把個個名人化爲動力之源，推進我前進。

語文，只因你在我心裏，我的期望讓你染紅，我的夢想讓你沾綠。只因你在我的心裏，我的語文，讓我贏在2008！唱響在2008的天空。

「點評」首先，審題精確，選材典型。文章把“你”定爲“語文”，跳出了一般的認識（你就是人）。文章所選的材料具有語文性，從詩詞到名著，再到名人，都是在語文中體現出來的豐厚知識，展現了語文的廣博。

其次，構思縝密，結構完滿。開頭用簡潔的語言點明瞭“語文”的在作者心中的地位；然後分別用以“那是你嗎？語文。”開頭引出語文在詩詞、名著、名人三方面帶來的心靈震撼；結尾照應開頭，做到了首尾圓合，切實做到了“條例清晰，結構嚴謹”。

再次，語言富有詩意，令人回味無窮。文章的語言極其簡潔而富有表現力。在句與句、段與段之間，作者有意識地營造了一種齊美的氛圍，給人感覺如同桂花，不驚豔，但暗香縈繞，彌久不散！

題目：你還會再吻我一次嗎

1、線索：爸爸的吻

2、主題：呼喚父愛

3、素材組合方式：比較

小時候爸爸溺愛的吻有茶香；音樂考級前爸爸鼓勵的吻帶有菸草香。

對

比

爸爸不再關心我，會考前只有一個含糊的“加油”，即使一個帶有牙膏味的吻也得不到。

4、重點：寫前後示例的`比較

5、開頭：記憶中的吻，溼溼的帶着菸草香。

結尾：好想回到原先的那種日子。有你淡淡的菸草香和溼漉漉的吻。

你還會再吻我一次嗎？爸爸？

文體：記敘文你還會再吻我一次嗎

記憶中的吻，溼溼的帶着菸草香。

國小裏因一次誤會老師無情地撤了我的紅領巾。我便無限委屈地奔至你面前訴苦，你放下飲了幾口的茶，把我提起來安放在你腿上。說了一大堆“老師肯定是有原因”之類的話。以爲你已經“叛變”，我的嘴嘟起一個大大的弧度，一臉的泫然欲泣。你哈哈大笑，響亮地在我頰邊吻了一下。因不適應你略顯粗硬的鬍渣而半庇的眼睛在你“老爸當然是幫你啦。”的宣佈中驀的睜大。我滑下你的腿，一路“啊嗚”怪叫着奔回房間，心中無比歡悅。那幾天甚至抗拒洗臉，怕洗掉你殘留的茶香。

再之後是國中第一年我去參加音樂考級。你自高奮勇地承擔了“護駕”工作。去考場的途中你比我還緊張，一根一根地抽菸。到達考場，你彎下挺拔的身子沉思一會兒卻是鄭重地在我頰邊親了一口。交待“好好考，別緊張。”撲鼻而來的是菸草香及你衣領上洗衣粉的味道。突然我覺得幸福至極。仍是小時侯熟悉的鬍鬚扎後的痛感。這次卻覺得那硬刺也柔軟到極點。

可此刻你卻迷上了“紅雙喜”，“一桌糊”，每一天都如夜行生物般晚出早歸。很少有心思詢問我的學習狀況。更不用說吻我了，你的美國時光混淆了黑夜與白天。

你還會再吻我一次嗎？即便像這天這種盛大的日子，你也只是在牀上含糊地說：“恩，加油。”你明白我有多期望你能跳下牀來親我一下。那樣的話，我該有多快樂。哪怕是滿嘴牙膏味也不要緊啊。我只需要你幾秒鐘的時光吻我一下。可直到我出門，你都沒有一點動靜。

好想回到原先的那種日子。有你淡淡的菸草香和溼漉漉的吻。

你還會再吻我一次嗎？爸爸？

【點評】

作者用獨特的視角來呼喚父親的愛，來喚醒父親沉迷的心。文章前半部分充滿溫情，字字有愛，到後半部分才發現這是一個令人心酸的故事。作者這樣的構思方式相當巧妙，從一個含笑到帶淚的故事令人感慨。

【學習總結（2）】

列作文提綱的技巧（一）：審清題意，確定中心

1．審清題意，確定中心：

寫出文章的中心思想，是整個提綱的靈魂，中心不明確，列提綱就成了毫無好處的事情了。

文章的題目能夠分爲許多種，有以人物爲題的，有以時光爲題的，有以地點爲題的，還有以事件爲題的，……遇到一個題目，我們首先找出限制詞、中心詞，思考題目要求、限制的範圍，即審清題意，然後確定要表達的中心。把要表達的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。

有些作文題目，本身已明顯地點出了要表達的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就能夠確定出文章要表達的中心了。如在題目《記一個助人爲樂的同學》中，“一個”是限制詞，中心詞“助人爲樂”就是要表達的中心。

另外，有一些作文題，只規定了寫作的範圍，如時光、地點，或者人物和事件……。對這類題目，先弄清限制的詞語，然後按限制範圍的要求，確定出自我要表達的中心。如《六一節見聞》這個題目，先弄清限制的詞語是“六一節”，規定了“時光”的範圍之後，就能夠確定出要表達的中心了。你透過寫“六一節”的見聞，能夠表現黨和國家對我們少年兒童的關懷，也能夠反映社會主義的新風尚，還能夠歌頌一位革新能手……。

對於含義較深、有象徵好處的題目，如《溫暖》、《友誼》等，也要先審清題意，再確定中心。

列作文提綱的技巧（二）：圍繞中心，選取材料

2．圍繞中心，選取材料：

列作文提綱的第二步，就是要在審清題意、確定中心的基礎上，圍繞中心，選取材料，並寫下來。

選取材料時，要選取最能表現中心的材料，這樣感染力纔會強烈。下方是一份作文提綱，中心已確定，有關的材料列在下方，我們圍繞中心，選取一下材料。

題目：我的“小白兔”。

中心：我十分喜愛“小白兔”儲蓄罐，它爲我立下了功勞。

材料：

⑴“小白兔”的外形討人喜歡（抓住“小白兔”的身軀、眼、耳朵、嘴、尾巴的形狀和顏色的特徵來寫）。

⑵烏龜和兔子賽跑的故事。

⑶媽媽送我—個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。

⑷“小白兔”能抵禦惡鷹的襲擊，保護自我。

⑸表達自我對“小白兔”的喜愛之情。

⑹“小白兔”儲蓄罐的用處（爲我節省了錢，買了許多書）。

從這份提綱中，我們能夠看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表現文章要表達的中心。而材料⑵，⑷不能表達文章的留意。因爲材料⑵中寫的是一隻“驕傲的兔子”，當然不能討人喜歡；材料⑷中所寫的是“兔子”的特點，而不是“小白兔”儲蓄罐的特徵，和表達中心也無關，所以，能夠把材料⑵，⑷捨去。這樣，留下的材料就都能表達中心了。3．明確中心，安排順序：

在圍繞中心、選取材料的基礎上，合理安排材料的順序，做到條理清楚，是列作文提綱的第三步。

材料順序安排好了，層次就會清楚，中心就會表達得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點要解決的問題。

安排材料順序常見的方法有三種：按時光的先後順序安排、按空間的先後順序安排、按事情的幾個方面排列。一般來說，記事的文章多按時光順序列；寫景、狀物（建築物之類）多按空間順序列；寫人（幾方面品質、性格）和抒情的文章，多按事情的幾個方面來列。但選用哪種方法列提綱，還要根據文章的中心和文章的具體資料寫法來決定。

就前文提到的《我的“小白兔”》的提綱來說，“小白兔”的外形能夠按照由上到下的空間順序：從“小白兔”的耳朵、眼睛、嘴、身軀、尾巴的順序來寫。材料的順序，根據要表達的中心，也要進行調整。

下方是《我的“小白兔”》提綱中，調整好了順序的段落安排，這樣會更有助於中心明確。

段落安排：

⑴媽媽送給我一個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。

⑵“小白兔”的外形討人喜愛（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身軀、尾巴的形狀和顏色的特徵寫）。

⑶“小白兔”儲蓄罐的用處（爲我節省了錢，買了許多書）。

⑷總結全文，表達“我”對“小白兔”十分喜愛的感情。

列作文提綱的技巧（三）：突出中心，詳略得當

3．突出中心，詳略得當：

根據表達中心的需要，安排所寫材料的詳略，就能使文章重點突出，中心明確。在安排好順序的材料後面，標明詳略，這是列作文提綱的第四步。

怎樣標明文章的詳略呢？凡是與文章中心關係密切、最能表現中心的材料，就是重點材料，應當詳寫，就在材料後面標上“詳寫’。對錶現文章中心起輔助作用的材料，應當略寫，就在材料後面標上“略寫”。下方的這份提綱，就說明了這一點。

題目：

中心：透過訪問工程師張伯伯，“我”懂得了珍惜時光的好處。

段落安排：

⑴在訪問張伯伯的路上和爸爸的談話及我的情緒（略寫）

⑵我們和張伯伯交談的情景。(詳寫)

①他在工作中是怎樣節省時光的。

②他對珍惜時光的看法。

③他對我的期望。

⑶我的感想和收穫。(略寫)

從上方這份提綱中，我們能夠了解到作文提綱的一般格式：包括題目、中心、段落安排、註明詳略四部分。

按照以上四個過程，就能列出作文提綱，在作文時按作文提綱去寫，就容易做到條理清楚，重點突出，中心明確，就容易寫出好的文章。

【學習總結（3）】

如何寫作文提綱

學生寫作文時，面臨的第三個潛力不足是不能對資料進行取捨和組織。

在寫作之初，學生也許會面臨無寫作素材之苦——巧婦難爲無米之炊。但隨着知識面的豐富，寫作水平的提高，尋找素材就不再是問題。有時候，能夠簡單找出一大堆素材，但限於篇幅，卻不能全部用上，務必選取其中有代表性的素材而捨棄其它。在選取好素材之後，如何對這些素材進行組織，哪些先寫，哪些後寫，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣謀取整篇文章的結構，又是一個新問題擺在學生面前。

老師在寫作課中，能夠透過訓練學生寫提綱來提高學生這方面的潛力。

關於寫作文之前，到底需不需要寫提綱，各人有各人的說法，見仁見智。當前的現狀是：大多數有經驗的寫作者和老師，都認爲在寫作之前，是需要寫提綱的；但幾乎所有的學生，在寫作之前，是沒有寫提綱的。當然，無論作文寫得好與壞，大多數人在寫作之前，都會在心裏構建一個大概的提綱，並非完全信馬由繮，寫到哪算哪。

分析學生不寫提綱的原因，是因爲當要寫的文章比較容易時，大腦中思路很清楚，就沒有必要寫提綱；而如果要寫的文章很複雜，發展脈絡不清，素材取捨不明，此時，想寫出一個好的提綱，就很麻煩，很費勁，費了勁還可能寫不好提綱，還不如直接開始寫文章。

之所以會面臨這樣的窘境，是因爲只有在學生作文時，纔要求去寫提綱，即凡寫提綱，必定要轉化成文章，並且最終只以文章作爲評價的標準，不對提綱作評價。

事實上，在寫作課時，老師可只訓練學生寫提綱，而不要求將提綱擴展成爲一篇文章。

例如，在作文課上，老師能夠事先擬好一篇簡單的提綱：

題目：環境污染

提綱：1、當前的現狀（此刻、結果）

2、產生的原因（過去、原因）

3、解決的手段（將來、方式）

然後要求學生爲提綱三個要點分別寫出一句概括主旨的話，並列出三到五個論點。學生能夠如下方式寫：

1、現狀：越來越嚴重的環境污染已經威脅到了人類的生存。

a土壤污染（垃圾、工業廢物、農藥）

b水資源污染（河流、海洋）

c大氣污染

2、原因：現代工業禮貌的快速和無序發展，是環境污染的主要原因。

a工業化

b城鎮化

c規劃無序

d技術和經濟條件的制約

3、方式：時光緊迫，我們務必立刻行動起來，採取有效的措施阻止環境污染的進一步惡化，並最終解決此問題。

a立法

b民衆的教育

c規劃和改造

d新技術的應用

當學生掌握這種提綱方式以後，老師可根據當前社會、經濟等方面的各種問題，列出一組類似的題目，比如：經濟發展不平衡、水資源危機、瀕危動物保護、大學生就業等等，然後叫學生按照上述的提綱例子，在心中爲每個題目都構思一個提綱，並從其中選取兩到三個感興趣的問題，把提綱寫出來，作爲本次作文課的作業。

在下一次作文課時，老師可叫學生從自我寫的提綱中選取其一，擴展成爲一篇文章。如果提綱中列出的材料太多，則先要對材料進行取捨，在捨去的材料上畫叉，以免寫的時候，收不住思緒，寫得太多、太雜。

類似地，老師也可給出一組說明文的題目，或一組記敘文的題目，將其中一個題目作爲示例給出提綱。讓學生根據示例提綱在心中爲每個題目構思一個提綱，然後選取二三，寫出提綱。

老師還能夠使用相同的題目，但使用不一樣的示例提綱，或順序，或倒序，要求學生寫出相應的提綱來。

在學習書中課文時，老師能夠爲課文列出提綱，然後叫學生仿寫一個提綱。比如，在學魯迅的《故鄉》時，老師可列出如下一個提綱：

1作者回到故鄉，安排搬家事宜。

2回憶少年時跟閏土在一齊的時光。

3遇到豆腐西施楊二嫂。

4與閏土重逢。

5告別故鄉。

然後，老師可要求同學們假想自我二十年後再回到母校的情景，並根據故鄉的提綱擬定一個提綱。學生可能擬定的提綱如下：

1二十年後，我回到母校，安排同學聚會事宜。

2回憶中學時最好的同學某某，最敬重的老師某某的軼事。

3與同學和教師重相會，互訴人生感慨和別離之情。

4依依惜別母校。

在這種訓練中，最先，可由老師給出課文的提綱，由老師給出仿寫的題目，逐步地過渡到由學生尋找題目，由學生寫出課文提綱來。對於每一篇學過的課文，都能夠要求同學進行類似的訓練。在訓練時，不必須要求學生都寫出來，能夠讓學生在心裏構思，再同學間互相口述。

這樣一學期下來，學生寫過的作文也許只有十來篇，但寫過的提綱卻有二三十篇，而在心裏構思過的提綱可能達五六十篇。甚至學生在日常生活中遇到可寫的素材時，會自然而然地就在心裏構思出一篇提綱。慢慢地，發展到幾乎任何類型的題目，學生都曾構思過提綱，在作文考試中看到類似的題目時，就能夠很簡單地在心裏或紙上快速構思出一個提綱來，心中有數寫作起來自然不慌不忙。

提綱訓練提高的不僅僅僅是學生的寫作潛力，還會提高學生的思維潛力和交際潛力，使其在思維和說話時，更有條有緒，前後邏輯一致。

提綱編寫程序如下：

一、擬製標題。

（一）標題和主題關係十分密切但是它服務於主題；標題能夠更換主題不能隨意更換。

考試作文主導命題思想都要避免以前的命題及其固定套路建立在基礎性和實用性上給考生髮揮的空間。試題會有時代氣息切合考生的生活和思想實際。這樣的命題適應面廣泛力求考生都有話可說。

（二）審題立意考試作文大都是命題作文也有不少規定條件、帶給材料後讓考生自我命題這就必須要慎重而又緩慢地審題（自我命題也要審）。

古人審題常用抓題眼的辦法如《陋室銘》的題眼是“陋”字。古人將完整的題目分爲題身、題神和題眼如《依依惜別的深情》題身是“惜別”即主要資料題神是“依依”即程度色彩而題眼就是“深情”即核心關鍵。再如《中國社會各階級的分析》題身是“中國社會各階級”題眼是“分析”。古代審題方法給這天的審題以啓示。

這天的審題同樣是審覈題意明確題目要求抓住關鍵以使作文切題。審題是作文成敗的要害。步驟如下：

第一步明確題目和主題及資料的關係分析每個限制詞語把握題眼及重點。題目中心詞的修飾成份顯示了限制範圍。如《一位英雄的事蹟鼓舞了我》限制詞語是“一位”和“英雄”。標題成份還限制了作文的文體、資料、主題、人稱等。如《知識就是力量》限制寫議論文。而《一件就應忘記的事》限制了寫記敘文。

1．對標出取材範圍和資料重點的標題分析每個詞的含義再綜合並把握題眼。如《給我教益的一件事》：“給我”是指與自我有關；“教益”要在作文中證明事件的教育好處是題眼或重點作文應以此爲中心資料和基本線索。如《我的一個好習慣》重點在“好”字。

2．對深層含義的標題要由此及彼聯繫現實和自身小中見大。如《窗口》關鍵是從眼前的窗口聯想到人生或社會。再如《攀登》、《我願做只小蜜蜂》等。

3．對帶給線索的標題要圍繞線索確定作文的範圍和重點。如《我在實踐着一條格言》線索是“格言”要圍繞它聯想個性要聯想到現實生活和自身。不能離開“格言”的含義。再如《壓歲錢》等。

4．對帶給具體材料的標題要求自我命題。這是半命題作文。要分析把握材料的重心。如材料：

“一九五四年三月二十七日愛因斯坦給一位美國自學成才的實習機械師回信說：“我認爲你對我們社會的見解是頗有道理的。……你的來信還使我認識到智慧並不產生於學歷而是來自於對知識的終生不懈的追求。”

重心是愛因斯坦對智慧、學歷和追求的看法而不是他的貢獻。

有的材料會有兩個以上的重要好處這就要從不一樣角度分析。如：

香港迴歸前夕——6月1日。“亞州第一飛人”柯受良爲了向祖國獻上一份珍貴的厚禮駕車成功地飛越了黃河壺口瀑布完成了華夏兒女征服大自然的又一壯舉。在“飛黃”前他說他要用自我成功的飛越向世界宣佈中國人不是懦夫。“沒有了靈魂人生好比大海的波浪……愛拼纔會贏。”這是柯受良最喜歡唱的一首歌。

這個材料有兩個評論對象1是柯受良的拼搏精神（不是他的壯舉）2是柯受良的愛國精神。考生寫出了這樣的題目：《愛拼纔會贏》、《貴在拼搏》、《小議“拼搏精神”》和《愛國需要實幹家》。

第二步確定作文主題即立意也就是寫一個決定句。主題是自我的一個鮮明的認識當然要貼合命題的要求正確而又深刻。

如標題《我的親人》能夠確定這樣的主題：“我的親人是一個慈愛、高尚的人。”如上述愛因斯坦的材料能夠寫一個這樣的主題：“智慧來自於對知識的終生追求。”如上述柯受良的材料除了《小議“拼搏精神”》外其它題目都又是主題。如《什麼是人生價值》能夠寫出主題“人生價值是貢獻”。

（三）標題類型

給材料作文就要自定題目。這就是說對作文的題目都要分清類別。以標題與主題的關係爲主要標準標題類型如下。

1是文學性作文的標題：

1。形象概括意蘊。這類標題常見象徵手法是傳統手法貼合文學的本性。著名文學作品中這樣的標題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。會考的標題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我願做只小蜜蜂》。

2．指出作文資料即題材範圍。這類標題也常見。如範文標題《媽媽眼裏的我》、《深情厚誼》和《記一次升旗活動》等。

3。與主題有關的一事一物或人物語言。如《的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等。

4。人名、地名、時光等。如《母親的愛》、《放學路上》和《我在星期天》等。

這類標題要求：形象、含蓄和新奇。文學名作標題如《阿Q正傳》，新穎獨到，土洋結合；具有象形作用像阿Q及清末國人拖着小辮的腦袋。好的標題畫龍點睛使人一見鍾情反映出作者的文學和思想的造詣。中國女排曾以0：3輸給古巴隊第二年大學生運動會上以3：0擊敗古巴隊這件事大多新聞標題都是平實無誤地概括這一事實。有一篇新聞的標題頗爲生動《還她一個三比0》。這個標題表現了背景顯示出自豪感和幽默感語言通俗響亮上口。注意：自定題能夠獨到新穎但主題卻不能離開材料資料的限制千萬不能追求怪異。

2是科學性作文的標題：

1．直接標明主題。標題是一個決定句有主語（能夠省略）、謂語和賓語。如《做一個的青年》。又如考試範文標題《好習慣使人終生受益》、《同學你不能這樣》、《天下無難事》、《不要畏懼困難》。這類標題有《。。。。。。是（動詞）。。。。。》和《。。。。。。要。。。。。。》的模式。

2．指出資料範圍。有《論……》或者《……論》標題模式。有的論文標題省去了“論”字。如會考範文標題《革命友誼與“江湖義氣》、《比金錢更有價值的東西》、《談興趣》和《我的興趣愛好》。

3。設問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《中國人失掉了自信力了嗎？》、《“下不爲例”能夠休矣！》。這類題在考試作文中罕見。範文標題有《母親真愛吃魚頭嗎？》和《讓種樹人再多些吧》。

4．提出問題引起深思。如範文標題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什麼》。

這類標題要求：1。確切。一要與資料貼合不能寫跑題。2是含義大小與作文一致《談困難》不能寫成《談人生》。三要與文體風格一致如一般不能寫成公文或者記敘文的標題。2。精練。特殊需要時標題才能長。3。醒目。一要形象二要新穎。

二、寫主題句。

主題在作文中具有核心的地位。如果說作文是一個精神生命那麼材料是血肉結構是骨胳語言是細胞表達方式是皮膚線索是脈絡而主題則是核心。

作文是圍繞着主題句來寫的。寫議論文要寫出中心論點這句話之後才能分析爲什麼或者用其它論證方法例如舉事實的例證法。而寫記敘文也要領悟出主題句之後讓主題句作爲靈魂來起草全文並最好在中間部分顯示主題句（開頭和結尾也能夠出現主題句或者相似的句子）。

主題是考生在作文中透過全部材料所表達的基本認識具體表現爲一個邏輯決定句(10個字左右)。而在教學尤其是中國小教學中常見的主題或者中心思想的說法是模糊的有的還是一種套路“透過……表現了……歌頌了……”這一公式化的主題認識其實講的是資料簡介。主題體現爲邏輯決定。這種決定應當集中、明確。總之正確的主題寫法是一個有主語（能夠省略）、謂語和賓語的決定句。如《誰是最可愛的人》的主題就是一句話“志願軍是最可愛的人”。

正如靈魂的高低決定着人的水平一樣主題句的高低也決定着作文的水平也就是說

主題句具有層次性。作者必須要充分發揮主觀性讓主題句到達更高的層次。

主題句最基本的層次就應是客觀層次即主題句準確反映了作文中心資料的本質真實。在記敘文中主題句或者概括了一個人真實客觀的性格特色或者刻劃了一個事物的本質特點。例如：“他是一個有創造力的人。”在議論文中中心論點揭示了所論述事物的客觀本質。

主題句更高一層的認識是具有科學文化深度和廣度的認識。這就要求作者的思想認識修養的提高。這樣的主題句能夠說到達了充滿文化色彩的層次：“他是當代畢昇。”主題句再高一層是具有哲理意味的認識。哲理簡單地說就是具有普遍性和永久性。例如：“他是一個有永恆追求的人。”

黑格爾認爲美學是哲學的高度發展而哲學又是人類所有認識的精華。所謂美其實就是促發人們用心好處的高級生命及其自由創造的本質。據此著者以爲主題句最高的層次就應是審美的生命認識。例如：“他代表着新人類。”

主題句是作文的核心作爲主導思想貫穿全文指導全文。這是人盡皆知的。但是究竟怎樣主導就有一些人不甚了了尤其是對主題句在作文中的位置更不能清醒地把握。筆者以爲主題句在作文中的位置應是明晰的。僅就議論文和記敘文中的主題句位置作以解說是必要的。議論文中主題句的位置：

標題一般寫出主題句即中心論點這句話。

開頭一般要在段尾寫出主題句或寫出與主題句相關的論題。

中間主要採用分析法——分出二三層來說明主題爲什麼和怎樣樣行文中兼用其它論證方法如列舉事實的例證法。在中間部分的靠後處突出主題句。

結論重申主題句能夠在字句上變化或更深入一步。

記敘文講究主題句這是許多人不能認可的。正因此更要突出強調主題句在記敘文中的必要。寫作記敘文時要在構思提綱階段就領悟出主題句之後讓主題句作爲靈魂來起草全文並最好在中間部分顯示主題句（開頭和結尾也能夠出現主題句或者相似的句子）。主題句在記敘文中的位置：

標題不少標題就是主題也有不是主題的但可能與主題有關。

開頭提示或顯示主題一般在開頭的後方。

中間在高潮部分即將近結束的地方要強化（強調）主題。

結尾重複主題。

由以上認識可知對於語文教學來說就必須要告訴學生：作文不但要圍繞着要穿插着主題句來寫作要有一個“提出——強調——重申”主題句的三段式過程。這是提高學生作文水平的一個切入點。

三、簡述資料（包括關鍵詞）。

資料簡述或者資料在科學性作文中包括主題和層義以及要點在文學性作文中能夠寫做過程、部分及要點。這就要有30字左右。注意：平時作文能夠練習寫資料簡述考試時不必寫出。

四、選取結構。

這一點指的是中間部分的安排。

文學性作文結構：

1。縱向發展式。按照事物發展的時序或過程進行這種結構建立在敘述這種表達方式的順敘、倒敘等基礎之上。倒敘儘管將結局或最突出的片斷提到開頭但主體仍屬於縱向發展式作者和讀者都有明確的時光意識。線索層次清晰但易生沉悶感。這就注意主次詳略重點突出。

2。橫向發展式。按照事物構成的序列展開分成幾部分。

科學性作文中的結構：

1。並列式。一般寫的是對象的橫向的、靜態的狀況。各部分相互間無緊密聯繫獨立性強但共同爲說明主旨服務。能夠省略某一部分。先後次序不那麼固定。往往運用序碼如第一、第二、第三。這種方法的好處是概括面廣條理性強。

2。遞進式。一般寫的是對象的縱向的動態的過程或者事理。各部分層層遞進每一部分也不可缺少前後順序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴密能說明問題。

在一篇文章中兩種方法能夠互相交叉即以一種方法爲主在某一部分即層次中用另一種方法。

結構選取所用字數一般只有幾個。

語文作文提綱 篇四

會考語文作文複習提綱

作文中點題是考場作文避免偏題的一種最有效的手段。即便是內容有些偏，但只要你點題點得好，也能達到一種扶正的效果。而一篇文章有一個好的結尾點題，也的確能讓讀者體會到那種照應之美，同時又能品味到言有盡而意無窮的韻味。

1、點題的時機

在一篇文章中如何點題，什麼時機點題一要看作者對整篇文章的構思，還要看行文的需要，更重要的是看作者本身的語言組織能力，能否將點題與文章的內容做到有機的結合，達到一種完美的統一。也並不是想什麼時候點題就什麼時候點題的。點得好，相得益彰，點得不好，弄巧成拙。

1）開頭點題。如《背影》開頭：“我與父親不相見已二年了，我最不能忘記的是他的背影。”

從許許多多文章的開篇點題中，我們可以體會到開篇點題既有開門見山，一下子就把讀者引入你所寫作的內容中，使你的文章能儘快入題，同時又有一種懸念感，吸引讀者懷着迫切心情去讀下文，還有一點就是能很快地表明作者寫作此文的感情傾向。

開篇點題對考場作文來說，是一種很重要的入題手段。

2）文中點題如《背影》

3）結尾點題《背影》結尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”《濟南的冬天》的結尾：“這就是濟南的冬天。”

從上面的這些結尾點題中，我們可以體會到，結尾點題既有點題的作用，有時也是點明文章的中心，還能達到照應開頭，或者是抒發感情，表達願望的作用，同時做到結束全文。考場作文中，一個好的結尾點題，能讓閱卷老師一眼看出你的作文主題，還能產生一種言有盡而意無窮的聯想，讓人感覺很有品味。特別是在考場命題作文中，有些考生的作文主題在行文中表達得不太明確突出，扣題不是太緊，有些模糊，這時結尾點題，點示中心，更有一種扶正的效果。

2、點題的要求。

由於點題的時機或者說位置不同，對點題語言的內容要求和作用也不同。

1）開頭點題：開頭點題首先應該做到有入題和引出下文的作用，其次應該有較精練的語詞點示文章的主要內容，能讓讀者初步瞭解你的文章所要寫作的主要內容。

2）文中點題：文中的點題必須是在一個部分之後，這樣的點題必須有對前一個部分的小結作用，或者有啓示下文的作用，如果能同時做到點示文章的主題思想更好。

3）結尾點題：結尾點題首先必須有結束全文的作用，然後根據行文的情況或抒發感情，或表達願望，或提出警示，或進行描寫等等。結尾點題應該是最靈活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好這個結尾點題，使自己的文章達到一個高度。

總的來看，點題一定要找到文章的內容、主題與文題之間的內在聯繫，再組織恰當的語言進行表達，達到一種內容與形式的完美統一。

3、點題的方法。

從我們國中生的會考記敘文來看，這裏主要說的是結尾點題的方法。

1）用議論警示的方式點題。如：《故鄉》

2）用抒發感情表達願望的方式點題。如：《背影》。

3）用描寫詮釋的方式點題。如：《敬業與守業》

4）用直接點示文題的方式點題。如：《濟南的冬天》。

5）用引用的方式點題。

結尾點題的方式是非常之多也是很靈活的，這裏只是就本文所舉例子的一個小結，如果我們再去翻閱一些名家文章，你會看到更多的更精彩的結尾點題形式與點題語。

會考語文知識點總結：命題作文

一、考點盤點

會考命題作文就是試卷中命出作文題，考生按要求寫作。一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現，前後沒有提示或導語，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當寬泛的選材範圍。二是以“導語+命題”的形式出現，通過導語或提示語，爲考生在審題和選材上作出了一定的引導，同樣有較大的開放性和自由度。命題作文的命題內容是豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關注個體成長，或啓迪考生思考人生哲理，或引導考生聚焦社會熱點……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更爲廣闊的空間。命題作文寫作的注意點：

1、抓題眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏正短語結構重在修飾語部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一箇中學生對“活力”的理解與界定。

2、明限制，確定選材範圍。限制的內容大致有時間、地點、對象、內容、數量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內容，題目上沒寫，需要自己去想。因爲只有想到沒有限制的內容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的範圍。如：《發生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象——我，內容——趣事，數量——一件，範圍——身邊，沒有限制時間、地點。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點因素，選材的範圍大多了。《美麗的謊言》，明確規定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實質必須是善意的、美麗的；沒有限制的有：對象——任何人，具體內容——欺騙的具體內容和經過，數量——N個謊言，範圍——過去現在，身邊遠方等等，這些都可以作爲寫作的內容。又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現，也要兼顧對“歲月”一詞的理解，但對寫作的主體——“誰充滿活力”則完全沒作限定。

3、展聯想，深入挖掘主旨。充分發揮想象和聯想，以題目爲載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環。如《媽媽，我長大了》這個文題，其關鍵在於對“長大”的理解。如果認爲“長大”的含義只是生理、身體的變化，或是學會了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負等等，那麼這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理於事，從不同的角度寫正處於花季年齡的國中生成長中的追求、嚮往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫人生中的各種各樣的責任感已經在心中出現，那麼，這樣的思考就準確而較深刻地把握了文題的含義。

4、巧構思，化抽象爲具體。“一粒沙裏見世界，一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨採取“化大爲小”、“化虛爲實”或“化寬爲窄”的方式，從細微處，具體生動地展現對生活的感悟。

5、煉語言，注重個性化表達。語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘鍊語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是不懈的追求。

二、真題示範

（2010河北）閱讀下面的文字，根據要求作文。

牆，是大家熟知的事物。生活中有物質的牆，如土牆、磚牆、人牆、籬笆牆、玻璃幕牆，花牆、城牆、防火牆、影壁牆等。也有精神的牆，如溝通的障礙、法規的限制、做人的原則，道德的底線等。築一堵牆，可以多一分約束與安全；拆一堵牆，可以少一分封閉與隔膜。

請以“說牆”或“牆的故事”爲題目，寫一篇文章。

要求：①題目自選；②文體自定；⑧有真情實感，力求有創意，不得套寫抄襲；④不少於600字（寫成詩歌不少於20行）；⑤文章中不要出現真實的地名、校名和人名。

【佳作呈現】

牆的故事

河北考生

像是通過了一條幽暗的無盡的隧道，終於在遠方燈光的引導下來到了路的盡頭。我彷彿聽見了那個角落裏的歡聲笑語，它久久地在我的耳畔縈繞。我憋着內心的一股衝動狂奔到自家的房屋下；然而，我看錯了，也聽錯了，那是鄰居家溫情的海洋。即使這樣，我也願意被這份溫情包圍着，佇立着不願離去；可，沒多久，那盞燈也滅了。

掏出那大串的鑰匙，它冷冷地在空氣中撞出聲響，唱出寂寞的歌，那歌聲輕輕地、緩緩地、狠狠地敲擊着我的心臟。走進房間，沒有開燈，在這偌大的房子裏，我獨自一人悶悶地苦笑着，難道人與人真的就那樣難處嗎？曾經的美好隨着時間的推移而轉瞬不見，人與人之間的隔膜越來越大，曾經的美好幸福的家庭也經受不住它的考驗，它就像一堵無形的牆把人們隔離在心門之外。靜靜地躺在牀上，一遍一遍地吟着三毛《蝴蝶的顏色》中的句子：“堅強地活着，明天會比今天更美好……”

又是電話鈴，我拔掉電話線，然後起牀。冰箱上照例貼着字條（有關吃的提示），我一把扯下它，不停地撕着，直到將它撕成碎片。“又是紙條，難道人類沒有語言了嗎？”我噙着一汪淚水憤憤地自語。

第二天，照例沒有吃早飯，雖然這兩天我的胃已經開始不聽話，但我也沒有辦法，不知道走了多久，我突然失去了知覺。

等我醒來時，我已經躺在了白色的病牀上了，身邊同時出現了那兩個人，原來，還是可以讓他們同時出現的。我沒有說話，只是怔怔地看着牆壁，父親一把抓過我和母親的手，親切地說：“孩子，對不起，以後我們一家子會永遠在一起的！”不知不覺中，淚水灌滿了我的雙耳……

現在，每天放學，我知道那溫暖的燈光中定會有兩雙期盼的目光，他們正等着一個幸福時刻的到來。

也許隔閡就這樣煙消雲散了，也許幸福就這樣悄然而至了。在生命的每一段旅途中，我們都有着不同的風景，它們或風和日麗、或閃電雷鳴、或晴空萬里、或狂風驟雨，演繹着各

自人生的每一個時期的每一齣戲，在這些戲中，我們會傷心、流淚，但我們最終會找到屬於我們的那一份溫情。

【佳作理由】

讀這樣的文章真是一種美的享受，作者用充滿詩意的文句，給我們娓娓講着一個故事，儘管這個故事讓人神傷。真的很佩服作者語言有這樣的功底，這肯定得益於平時大量的閱讀和勤奮地寫作。這是一篇用散文的筆調抒寫的有關人與人之間先有看不見的“心牆”到“心牆”倒塌的文章，很是含蓄蘊藉。

三、習作練習

（一）按要求寫作文。

愜意，是滿意，是舒服，是一種愉悅的感受。一道難題的解決，一次意外的表揚，一份期待的禮物，一個小小的發現……都會讓你欣喜。一絲愜意心中來，心情好了，花會格外地豔，草會格外地綠，水會格外地清，陽光也會特別地溫暖……

請以“一絲愜意心中來”爲題，寫一篇文章。

要求：⑴文體自選。⑵文章不少於600字。⑶文中不要出現真實的人名、校名、地名。

（二）請以“從那一刻開始”爲題寫一篇文章。

要求：①文體自選。②字數不少於600字（詩歌不少於20行）。③文中不得出現真實的地名、校名、人名。

（三）題目：你我走過的日子

要求：①文體不限，字數不少於600個（如寫詩歌，則不能少於16行）；②文中不出現含有個人信息的地名、校名和人名等。

（四）閱讀下面文字，按要求作文。

親愛的同學，在你的生活中，誰對你影響？這個人怎樣影響了你？怎樣牽動着你的情思？你一定有很多的話要說，請你在方格高中留下最真最美的文字。

請以“對我影響的一個人”爲題寫一篇文章。要求：不少於500字，文中不要出現真實的人名、校名、地名。

（五）題目：謝謝你，爲我助跑

要求：（1）寫一篇不少於600字的文章。（2）不得抄襲試卷中的材料和他人的作品。（3）文中不得出現你所在學校的校名和老師、同學的真實姓名。

（六）周杰倫不走尋常路，成爲一代偶像，引領青春風尚；蔡偉不走尋常路，十年磨一劍，走上成才之路。不走尋常路，意味着另闢蹊徑、獨創一格、個性人生……

請以“不走尋常路”爲題作文。

要求：（1）文體自選；（2）文章不少於600字（詩歌不少於20行）；（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名。

（七）《伊索寓言》中有一個《馬和驢》的故事。某人有一匹馬和一頭驢。在旅途中，驢對馬說：“你如果肯救我一命，請分擔一點我的負擔。”馬不聽。驢精疲力竭，倒下死了。主人把所有的貨物，連同那張驢皮，都放在馬背上。馬哭着說：“真倒黴！我怎麼這樣不幸？我不肯分擔一點負擔，卻馱上了所有的貨物，還加上這張皮！”

是的，幫助別人，是的美德，何況幫助別人很可能也是幫助自己。請以“幫助自己”爲題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限。②卷面整潔，書寫規範，字數不少於600字。③不得出現真實的校名和人名。

（八）題目：我心中有桿秤

提示：用你心中這桿秤，可以稱量祖國的分量，也可以稱量家庭的斤兩；可以稱量自己成長中的酸甜苦辣，也可以稱量學校、老師、家長對自己的殷切希望；可以稱量現實生活的啓迪，也可以稱量歷史人物的榮光……

要求：作文中不能出現真實的姓名和校名；文體不限；字數不少於600字。

（九）站在青春的路口，回望成長的足跡，你是否發現，在成長過程中，你所走的每一步，都有很多人相伴左右：含辛茹苦的父母、慷慨無私的朋友、循循善誘的老師，甚至擦肩而過的陌生人……請拿起手中的筆，寫下你一路走來的感受吧！

請以“有你同行”爲題，寫一篇600字左右的文章。要求：①將題目寫在作文格的第一行；②貼近生活，言之有物；③認真書寫，力求工整、美觀；④文章不得出現真實的校名、姓名。

（十）以“一次特別的拜訪”爲題目，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限。②文中不得出現真實的人名和學校名。③不少於600字。

作文提綱格式 篇五

內容提綱，是一種概括地敘述綱目、要點的公文。它不把全文的所有內容寫出來，只把那些主要內容，提綱挈領式地寫出來。提綱使用於彙報工作、傳達會議精神和講話發言。

因爲有些情況、材料很繁雜，又很具體，而且本人對它也特別熟悉，這些具體材料都裝在腦海裏，用不着一一寫出來，只需把綱目列出，就可把有關材料串聯起來。

提綱的主要特點有二：

第一，綱要性。所謂綱要性，即把彙報、傳達和發言的綱目、要點，提綱挈領地寫出來，不把全文一字不漏地寫到材料中去，因此，在寫作中應突出“綱目”和“要點”這四個字。

第二，條理性。所謂條理性，是說這種文字材料應該條理特別清楚，共有幾個大問題，每個問題之下分幾小點，一目瞭然，眉目清楚，否則，就失去了寫提綱的作用。

作文提綱 篇六

作文提綱

常有學生問我：作文要不要打草稿。我總是回答說，不打草稿，但要列提綱。事實上，很多學生是不列提綱的。或者說，沒有養成把提綱寫在紙上的習慣。其實，很多學生作文中暴露出的問題與不列提綱有一定的關係，如，漫無中心、詳略不當等。考試中，一旦發現，改都來不及。

通常的作文提綱應包括三個部分：題目、中心、結構。“題目”和“中心”容易被列提綱者忽略，直接就進入“結構”部分了，這是不對的，尤其對於初學寫作的學生來說，眼睛盯着“題目”很重要，因爲一不小心“題目”就會從筆下溜掉；“中心”呢？更容易“溜掉”了，目中有“題目”和“中心”，文筆差一些也不會“偏題”，考試中“混”個“切題”應該的沒問題的。

“結構”呢，很多學生喜歡羅列一下要寫的事情，或者某件事情的起因、經過、經過，這樣的“提綱”科技含量是很低的，結構要精心安排，不僅有寫什麼，誰先、誰後寫，還有詳寫、略寫的問題。甚至對於詳寫也要列一個層次提綱。 我曾給七年級新生上過一節作文課，是關於“列提綱”的，我給孩子們帶來了“禮物”（果凍），放在教室角落裏，先讓學生“猜”是什麼禮物，再讓學生“找”，最後才讓他們“嘗”。“遊戲”結束後請他們以《神祕的禮物》爲題寫一篇作文，先列提綱：

一、題目：神祕的禮物

二、中心：突出“神祕”，體現師愛

三、結構：

1、開頭（扣題）；

2、“猜”（禮物）；

3、“找”（禮物）；

4、“嘗”（禮物）

5、結尾（點題）

這樣的有“統一生活”的文章很容易寫成“自然主義”式的遊戲活動，有了提綱中“題目”和“中心”學生會緊緊圍繞“神祕”和“師愛”去行文；也會在文章中“結構”部分選擇“猜”、“找”爲敘述重點而不至於大寫“嘗”禮物而與“神祕”無關了。

列提綱在考場中尤爲必要，考場作文受時、地、空、題的限制是不允許信馬由繮，必須在一定的“格”內舞蹈。養成“列提綱”習慣的同學在考場中是很從容的，沒有此習慣的同學如果不是嫺熟就有一定的風險了。我們有很多考生一出考場就發現自己走題了，後悔不迭，列個提綱，有利於考場上提前診斷，減少失誤。

電影《英雄》中殘劍說練劍有三重境界，第一重境界，手中有劍，心中亦有劍；第二重境界，手中無劍，心中有劍；第三重境界，手中無劍，心中亦無劍。我想，列提綱也有“三重境界”：第一重，紙上有提綱，筆下亦有；第二重，紙上無提綱，筆下有；第三重，紙上無提綱，筆下亦無。第三重爲最高境界，文學家們常有此境界。 如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內容：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共準備分爲幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標註一下。

1．《爸爸睡着了》（記敘文）

第一段：寫爸爸要和我們一家人去公園玩

第二段：寫爸爸是一個風趣、不顧家、工作上不要命的人。（全文重點、詳寫）

第三段：寫爸爸在公園睡着了。 

2．《驕傲使人落後》（議論文）

第一段：提出論點。

第二段：用古今中外的事例去論證論點。

第三段：進一步舉例說明論點。

第四段：結語



仍以上述兩題爲例：



3．《爸爸睡着了》

第一段：寫爸爸要和一家人去公園玩

（1）寫這是一個美麗的春日，一家人要去公園玩。

（2）爸爸不爲睛天所動，睡得正香。

（3）爸爸拗不過妹妹，答應一起去公園。 

第二段：寫爸爸是一個風趣，不顧家、工作上不要命的人。

（1）爸爸的工作性質、改革措施、工作態度（突出工作上不要命）

（2）爸爸全身心投入工作，苦了媽媽。（不顧家）

（3）爸爸向媽媽“賠罪”。（風趣）

第三段：爸爸睡着了。

（1）爸爸的工作取得了成績。

由於高興，勞累多日的爸爸跟我們一起去公園。

（2）公園的景色描寫

（3）爸爸睡着了。 

4．《驕傲使人落後》

第一段：提出論點：驕傲使人落後，是無數事實已經證明了的真理，它是成功和進步的大敵 ，特別 是在“四化”建設中，有了驕傲情緒，就會造成損失，使我國在各方面落後於世界先進水平。

第二段：用典型論據去論證論點。

（1）凡驕傲自大，自以爲了不起，看不起人的人都會停滯不前，甚至遭受挫折。如明末農民 革命將領李自成，推翻明朝後就自以爲了不起，驕傲自滿，放鬆了警惕，結果慘遭失敗。

（2）1989年中國女排在奧運會失利了，就是因爲連續勝利，背上了世界冠軍的包袱，滋長了 驕傲情緒，放鬆了訓練，導致奧運會上的慘敗。

（3）愛迪生早年有一千多項發明，他晚年變得很驕傲，甚至對手下人說：“你們不必再說什 麼，任何高明的建議都超越不了我的思維。”結果堵塞了智慧的源泉，再也沒有什麼發明了 。

（4）引用巴甫洛夫的格言來說明不能驕傲的道理：“由於驕傲，你們會拒絕有益的勸告和友 好的幫助，而且，由於驕傲，你們會失掉客觀的標準。”

第三段：進一步用對比論證的方法，去論證論點（應舉例證明）。某某同學因爲他處處謙虛好 學，所以取得成功；某某同學由於驕傲所以落後了，一事無成，甚至慘遭失敗。第四段，結論：我們必須牢記“勝不驕，敗不餒”，“虛心使人進步，驕傲使人落後”的名 言，克服驕傲自滿情緒，發揚虛心進取精神，在“四化”建設中才能不斷前進。

5。>標題：記一場鼓號儀仗隊比賽

中心：團結就是力量。

內容簡介：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協力參加比賽的生動情形，受到了團結就是力量的啓迪。

結構：縱向式

正文：

一、開頭 概述事情的時間、結果等。可以議論事情對我的影響。

二、中間 從前到後詳細敘述事情過程。

（1）．出發。時、地、人等以及心理。

（2）．到達。有場面描寫。 (3)．表演。細節。個人。自己的感受。

（4）．成績。心情。點出意義即主題句。

三、結尾 重申意義，照應開頭，發出感慨。

6、>題目：難忘的一件事

主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

中心思想：關心同學、急人所急。 結構安排：

一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）

二、周麗同學熱心照顧我。（重點段）

1．周麗把我扶到她的家。（次詳）

2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）

3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

一、《感 謝》作文提綱：

1、主題：通過老師、父母對你付出表達對他們的感謝之情。

2、素材：老師的關心（心理上、學習上），家長的愛護（生活上、學習上）

3、思路：老師發現問題找你交流談心——家長對你無微不至的關心愛護

二、《我喜歡》作文提綱：

1、主題：通過你觀察到的一切感興趣，表達青年朋友熱愛生機勃勃的世界。

2、素材：奼紫嫣紅的春天，滿目蒼翠的夏天，紅葉似火的秋天，白雪皚皚的冬天，怪石嶙峋的石林，溪水潺潺的郊外，一碧千里的草原，細沙綿綿的海灘。

3、思路：季節——景色。

三、《選 擇》作文提綱： 1.主題：面對九年級畢業後的問題，必須作出進入高中學習或上中專學習，自己應該慎重思考作出正確的選擇。

2、素材：讀高中可以上大學，讀中專今後的職業怎麼辦

3、思路：畢業後怎麼辦——高中（分析利弊）——中專（分析利弊）——作出選擇

四、《面 對》作文提綱：

1、主題：你準備面對同學、家長或老師？對同學，就寫自己的愧疚；對父母寫自己將來怎樣報答；對老師，就寫自己難忘師恩。

2、素材：（1）同學的友誼；（2）父母的艱辛；；（3）老師的奉獻精神。

3、思路：回憶——事例——感想。

五、《初 三》作文提綱：

1、主題：九年級的學生學習壓力比較大，升學考試就象一座大山似的壓下來，怎樣認準目標，化解心理壓力順利升上高中。

2、素材：學業的問題，父母的期望，老師的鼓勵，自己的認識。

3、思路：校內生活——校外活動——有機調節

六、《學 會》作文提綱：

1、主題：從父母親關心老人的日常生活中的小事，體會到怎樣孝順父母、老人。

2、素材：從父母關心爺爺奶奶、外公外婆的具體事例中找。

3、思路：想起——看到的——體會到的。

作業：

從下面任選3個題目列作文提綱。 1．那一刻，我邁上了新臺階 2．對我影響最大的一個人

3．那次，我和他（她）都是好樣的 4．被自己感動 5．你辛苦了

6．伸出自己的手 7．在學海中游泳 8．師生之間

9．那一次，我很感動 10．今天真好

怎樣寫作文提綱 篇七

怎樣寫作文提綱

作文提綱一般包含三部分內容：

(1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。

(2)主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

(3)結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共準備分爲幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標註一下。

編寫要求

作文提綱的要求：

1.把握中心思想

好的作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行。

作文題目一般給我們規定了寫作範圍(記人、記事、寫景、狀物等)、寫作問題(記敘文、說明文、議論文)，所以，審清題目，才能明確寫什麼、怎麼寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。

中心思想是一篇文章的'靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。

2.內容簡潔明瞭

作文提綱只是作文的一個思路，一個框架。因此作文提綱既要完整，又不能過於繁瑣；既要簡潔，又要達到寫作目的。

作文提綱格式：

敘事類作文：

一。 提綱

1、題目

2、起因

3、經過

4、結果

二。 主要內容

三。 中心思想

作文提綱 篇八

結構新巧意蘊無邊

——大學聯考作文結構提綱訓練 得數理化者未必得天下，但失作文者必定失天下。大學聯考作文結構是否清楚，是中心能否突出的直接反映，作文提綱訓練目的就是培養結構思維能力及構建文章結構的能力。激活自己的思維，學習如何使段落更清楚、結構更完整，能培養積極構思的好習慣，力求有創意的表現文章結構。培養佈局謀篇過程中邏輯思維的能力，就是要考慮怎樣才能做到文章的結構完整、嚴謹，層次分明，中心突出。

進入高三，大家在選材、立意等方面具備了一定的寫作能力。但在作文謀篇佈局方面缺乏系統的指導，在文中經常犯“鬍子眉毛一把抓”的錯誤。在考試作文中體現尤其明顯，故此在大學聯考前對結構思維能力及構建文章結構的能力方面進行系統的複習，是非常必要的。希望大家能夠得到引導和啓發。

這次作文語言上很活潑，流暢，看得出思路很奔放；但由於是邊想邊寫，因而結構太散，有些虎頭蛇尾；內容雖不少，可因沒組織好，中心就顯得模糊了；建議以後寫作時列個提綱，這和蓋房子要搭個架子一樣。古人云，寫作要有章法，即此意，望考慮。”我們今天借用這個名稱用於快速作文的構思，意思是說，在作文的謀篇佈局階段，如能找到一個貫穿全文的中心（小竹棒），那麼衆多的材料（葫蘆）就能很快串連成章，把全文的佈局安排好。

快速閱卷法與湖的出品

“快速閱卷法”究竟是怎樣做的呢？那就是“三眼淘汰法”。（一看整體，二看審題，三看選材。）

須知：

大學聯考作文也是一場有規則的遊戲。

總前提：真正的美是形式和內容的完美統一。  弄清兩種關係：

 1.與題意關係。（與題意保持高度一致。）  2． 內部之間關係。（避免平面化。）

擬寫提綱，快速構思

提綱的基本結構

題目：

主題：

開頭：

中間：

結尾：

行文要求

 表述一致

 結構一致

 手法一致

三種基本結構

 並列式

 層進式

 對比式

並列式

“人生的角色”爲題

①生、旦、淨、醜；

②前鋒、中後衛、守門員；

③小苗、鮮花、落葉、泥土；

④激情勃發的搖滾、旋律優美的快

三、幽雅和諧的慢

三、從容大度的華爾茲。

 以“英雄”爲題

 ①作一個《真心英雄》

 ②演一場《誰與爭鋒》與湖的出品

 ③看一回《縱橫四海》

 ④露一手《笑傲江湖》

題目：詩意地生活

 理想，是第一層境界：“獨上高樓，望斷天涯路。

 奮鬥，是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”

 收穫，是第三層境界：“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”

雜

“雜”的呈現構造起了文學之海的波瀾壯闊；

“雜”營造着丹青之園的奼紫嫣紅；

“雜”還爲音樂殿堂鑄就了它的輝煌璀璨。

 以“嘴”爲題

 ①張儀的“連橫”„„這是一張縱橫天下的嘴

 ②燭之武退秦師„„這是一張爲國解難的嘴

 ③諸葛亮舌戰羣儒„„這是一張懸河利刃的嘴

 ④秦檜“莫須有”„„這是一張污臭千古的嘴

要點：

①並列的幾個內容各自獨立，又緊緊圍繞一箇中心。

②並列的各個部分必須是平行的，要防止各個方面交叉或從屬。③考慮輕重程度及其相互關係。重在前，無輕重按順序。

④形式要一目瞭然，即每段中心句應在開頭。

⑤多角度地觀察、分析、認識事物。

⑥小標題式結構也屬於其中的一種，在大學聯考中常有佳作。

層進式與湖的出品

《珍惜時間》

① 珍惜時間是珍惜生命的表現。

② 珍惜時間是學有所成的保證。

③ 珍惜時間應落實到行動中去。

要點

1、先提出向題（由材料或標題提出，存在什麼問題即是什麼）

2、再分析問題（分析產生向題的原因即爲什麼）

3、最後解決問題（聯繫材料或事實從不同角度說明如何解決問題）

必須遵循層層遞進的規則，最重要的問題放在最後講，與並列式不同。 要點

行文時既要掌握事理間內在的邏輯關係，又要把握好層次段落間的內在聯繫。說理論證做到由近至遠，由淺入深，由易到難，由表及裏，層次之間是層層深入、步步推進的關係，各層先後順序有嚴格的要求，不能隨意改動。

對比式

觀點：反對戰爭，呼喚和平。

例證一：奧茨威辛集中營案例。戰後德國總理下跪懺悔謝罪。

分析：跪着的德國人贏得了世界的尊敬。

例證二：南京大屠殺案例。戰後日本首相不肯道歉，依然參拜靖國神社。 分析：站着的日本人喪失了世界的信任。

結論：戰爭走向毀滅，和平贏得生存

要點 ：與湖的出品

1、目的明確。運用對比式，必須旗幟鮮明。因此，在列舉了截然相反的材料後，要做分析闡述，揭示事物本質，緊扣論點，從正反兩方面分析說理。不能含糊其辭，模棱兩可

2、材料對應。對比的各方面必須是同一範疇的事物，它們之間也會有許多對應點，在對比時也要一一對應。

3、力度均衡。爲了使對比嚴密，結論可靠，我們要儘可能使對比具體些，在正反論述時也要透徹些，因此在篇幅上一般要求均衡。

值得注意的是，對比時還要實事求是，不要爲增加對比效果而違背事實真相，甚至強詞奪理，以偏概全。

作文是一個系統工程，亮麗的語言、準確的立意、充實的內容、真摯的感情„„都應當是一篇佳作所具備的。但是文章結構訓練是寫作之路上不可忽略的一環，清晰的結構一定會讓你的文章精彩起來。作文依然是“帶着鐐銬跳舞”——既要符合應試作文的要求、規矩，又要跳出激情，舞出精彩。這其中的奧妙，就看你的適應能力與創新能力了——適應者生存，創新者取勝！請給閱卷老師明晰的信號吧！