寫作文的技巧（精彩多篇）

四年級作文寫作技巧 篇一

一、提高認識事物和表達事物的能力。

我國著名教育家葉聖陶先生指出：寫任何東西決 定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。

二、把認識結構作爲作文的核心。

包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富 想象，培養情感，鍛鍊意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合。

一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。

學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，託物言志。

四、作文大目標的逐年級分解。

一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓練。

根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練：

（一）字詞訓練。

學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯繫自己熟悉的事物； 聯繫自己生活實際；聯繫自己學會的語言及字詞知識。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，爲寫作文打下堅實基礎。

（二）句子訓練。

只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景， 二是說目的。

可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑藉圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道爲什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話， 導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。

可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說 寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生 纔會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

（三）段的訓練。

結合八種段式：以事物發展爲序段，時間先後爲序段，空間變換爲序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。

以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。

它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一 個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

（四）篇章訓練。

篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用 語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡 與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記 敘文和應用文。

（五）生活現場訓練。

採用生活現場訓練，更好地體會從內容入手寫作文。 通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文 的方法。

另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古蹟，學會如 何寫參觀訪問記、遊記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學問， 人情練達即文章。

通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會 寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。 實行互評互改，培養學生思維獨立性和創造性。

學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收穫。

國小生如何寫好作文的技巧 篇二

實行“讀寫結合，以作文爲中心安排語文教學”，以名家名篇爲典範，嚴格進行寫作訓練。

一、二年級在集中大量識字的同時，突出字詞句的訓練進行大量造句、抄書、聽寫句子和段落、看圖寫詩寫片斷、寫日記等練習。

同時引導學生留心觀察和反映周圍的人、本、稈境，養成觀察習慣，積累寫作素材。

這樣，到二年級下學期，“絕大多數學生就能在教師指導下，寫出三、四百字的短文，爲下一段作文啓蒙打好基礎。

三年級是作文啓蒙階段。

主要採取“放膽文”的形式，把文章“寫開”、“寫順”。

從三年級下學期起，就指導學生圍繞中，用邏輯思維去選擇和組織生活中那些生動、形象、具體的材料，要使文章內容具體，敘述細緻生動。

四年級是掌握規律，嚴格訓練階段，教會學生如何寫人、記事、狀物等。

五年級是運用規律，提高作文水平階段，訓練學生能寫出夾敘夾議央抒情的兒童小品。

應用文則根據難易程度分別插在幾個階段中進行教學。

（三）以中央教科所和遼寧黑山北關實驗學校合組的實驗教材爲基礎的作文教學序列

從“集中識字——大量閱讀——分步習作”體系出發，制定“三步分段”的教學序列。

1、說話訓練，第一段，說一句完整的話；第二段，說幾句連貫的話（表達一個完整的意思）；第三段，說一段連貫的話（表達一個完整的意思）。

這步說話訓練主要在一年級完龍同時，且要貫穿於國小作文教學全過程。隨年級升高而不斷提高要求。

2、寫話訓練。

第一段，記錄口語和原文，就是記錄自己或別人說的一句話、幾句話，聽寫簡短的記敘文；第二段，藉助現成材料（圖畫、問題等）寫話；第三段，自己蒐集材料，《自己所做所見所感所想等》寫話。

書面作文訓練。第一段，放膽練筆，啓蒙開篇；一第二段，分項訓練，系統提高。第三段，綜合訓練，全面達標。

寫作文的技巧 篇三

看到這個題目，你也許回想，新年老師要和你一起探討神奇的測心術嗎？非也！這裏幾筆寫透你的“心”可不是什麼測心術，但確實也是一種很神奇的“技術”——心理描寫的寫作技巧。法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內心世界。”在課上我們也已經交流過了心理描寫是作文中表現人物性格品質的一種絕好的方法。不僅如此，心理描寫還是“點題”的捷徑哦！我們不妨再來分享一下心理描寫的這個妙用吧！

點題的重要性不言而喻，但是對於大多學生而言，說起切實可行的點題方法卻是如在雲裏霧裏。點題不單單是硬往題目或者中心上的某些詞上扣，也不單單在開頭結尾重複一遍題目就萬事大吉了，行文中的點題才更見功力，要運用各種寫作手法，使點題部分與整個文章渾然天成而不顯生硬，這時，我們七年級的娃娃們完全可以通過心理描寫顯示出文題的意義，表達作者要寫這篇文章的目的。

例如“算了吧，算了吧……我沮喪地停止練習，眼淚也不爭氣地往下流，我好想就此放棄。然而淚眼朦朧間，我彷彿又看到了那慘不忍睹的‘3米’。我真的要放棄嗎？我真的無法堅持嗎？不，我能堅持，我一定能！我不想又像上次那樣再次繞過成功！心中的吶喊讓我又堅持了下去。”

這篇文章的題目是《贏在堅持》，這是一段關於堅持的心理描寫。堅持是一種意志力，光靠“明點”點出堅持顯然是不合適的，如果像這樣，通過小作者的心理描寫將堅持者的內心充分展示出來，不僅使文章顯得真實可信，還能恰到好處地呼應題旨。可見，記敘文的寫作，在行文過程中以心理描寫點題不失爲一種很好的方法。

另外，在結尾點題也可以運用心理描寫，只是結尾點題時要注意，不僅需點明所做的事情與主題的關係，而且還要加深主題在讀者心中的印象，即深化主題。

例如大多學生在事情的結尾常常如此陳述：“期末考試終於來臨了，我獲得了第一名，我感到非常高興，我憑藉自己的努力終於成功了。”這是一個很常見的七年級學生作文的結尾，只是表述了事情的結局，雖然有心理描寫，但是這段心理描寫過於粗略簡單抽象，不僅沒能細緻地描繪出內心是如何“高興”的，而且這是臨近作文結尾了，沒有結合作文主題分析出“高興”的什麼，所以沒能使讀者產生深刻的印象。

可以改成“看到這個用努力和堅持換來的成績，嘴角不自覺地上揚了一個弧度。‘世上無難事，只怕有心人’，也許成功的前提不止一個，但是我用自己的行動證明了‘堅持’的力量。”這樣的心理描寫就點明瞭“成功”和“堅持”的關係，不僅使文章立意鮮明，而且給讀者留下了深刻的印象，增強了文章的內涵和可讀性。

好了孩子們，現在大家是不是感覺到描寫點題確實是一種很好的方法呢？幾筆寫透你的“心”，一定要記得——文中的心理描寫並不是處處都要扣中心，但是關鍵段落中的心理描寫要有意識地點題，千萬不要讓我們課上學習的心理描寫方法都變成孤獨的筆記，沒有用武之地哦！

作者張子蘭，國中語文師訓負責人，北京師範大學文學碩士，博學紮實。對七年級、八年級語文的閱讀、寫作教學都有自己的方法，能讓學生快速掌握方法，提高學習語文的興趣。對九年級語文會考的命題把握性強，指導有針對性，面對複雜的知識點，張老師能用一兩句話來講明白。

國小生如何寫好作文的技巧 篇四

學生作文如何寫好？

一、選材是關鍵

例如：國小高年級作文題目《問題》。

我們生活在世界上，每天都會遇到問題：可以是學習上的問題，可以是生活上的問題，可以是人生成長中的問題，也可以是情感心理問題。

但怎麼使自己的文章吸引讀者的眼球呢？當然是選材新穎，絕少雷同的內容了。

大家可以看一看，脫穎而出的佳作皆是精心選材的內容。

如《我們的問題有“高度”》一文，選擇的是小作者乘坐飛機時探討飛機如何處理“髒東西”的問題。

還有一篇作文《六年級的愛情“問題”》，選擇的是人們普遍關注的少男少女“早戀”的問題。

《不是問題的問題》選擇的是人生成長過程中長青春痘的問題。

這些佳作取勝的第一祕訣就是角度新穎，選材巧妙。

二、語言是基礎

作文就是書面語言真實生動地表達自己的所見、所聞、所思，讀者是通過閱讀你的語言走進你的內心世界的。

因此，語言功底是根本的基礎。

一篇好文章語言應該有哪些特點呢？

1、語言清晰。

不管是敘事、狀物還是繪景，語言表達要準確清楚，讓人一看就明白你說的是什麼。

2、語言要生動。

所謂生動就是語言表達要吸引人，要能繪聲繪色地描寫，讓人讀了如見其人，如聞其聲，如入其鏡。

3、語言要有個性，這是高要求，個性化的語言能體現個人的表達特色，讓熟悉你的人一看就知道是誰寫的，明顯地與衆不同。

三、構思很重要

所謂構思就是文章的佈局謀篇，就是文章如何開頭，如何承接，如何結尾。

這是寫文章的技巧。

平時老師講很多寫作技巧，如“開門見山”，如“前後照應”，如“文末點題”等等，我們在平常寫作時要練習運用。

雖然說文章內容是第一位的，技巧是第二位的，但“佛靠金裝，人靠衣裝”，好的表達形式是能爲好的寫作內容增光添彩的。

因此，寫作技巧是不能被忽視的。

有關寫人作文的寫作技巧 篇五

寫人作文並不難，開頭概括寫特點。對照特點找事例，具體描述一兩件。

一個特點多事件，巧妙構思出特點。結尾抒情或總結，呼應開頭稱佳篇。

敘事寫人分三段，重在突出人特點。 描寫人物抓外貌，突出一點特徵顯；

人物語言要逼真，動作描寫要周全； 心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。

總分寫人抓特點，首尾照應成一篇。 對比寫人方法巧，選擇事例很重要。

並列寫人容易學，分寫事例特點多。 外號寫人最有趣，對照外號選事例。

寫己要寫真情感，喜怒哀樂在心間。 寫人多選新鮮事，新人新事最有趣。

“張冠李戴”會構思，描寫人物最實用。引用詩句讚美人，錦上添花能出神。

敘事作文寫作技巧

敘事作文是基礎，三段寫法要牢記。  敘述方式有三種，順敘倒敘和插敘。

順敘記事容易學，起因經過和結果；  開頭交代四要素，時間地點和人物；

事件起因點明白，經過具體寫出來；  結尾交代事結束，首尾內容要略寫。

倒敘方法變化多，結果提前是妙着 開頭回憶多變化，結尾照應好處多。

中間具體敘述事，細節描寫要有趣；  過渡照應銜接緊，線索清楚最要緊。

選材要選新鮮事，話語實在感情真；  話不在多而在精，事不在多而在新。

一篇文章一主題，串串事例不離題；  層次分明條理清，詳寫略寫心裏明。

觀察事物方法

觀察事物用“五覺”，觀察方法容易學。眼看耳聽心要想，觸覺嗅覺和味覺。

觀察事件要連貫，生活細節細體驗；  觀察人物抓特點，神態動作和語言；

典型特徵細心看，突出特點要記全。  觀察景物要聯想，靜態動態細端詳；

形狀顏色和氣味，聯繫生活多想象。

動點觀察寫遊記，地點變化要牢記；

觀察動物很容易，外形習性牢牢記。

靜態動態要聯想，聯繫生活舉事例。

外形結構與作用，分類觀察均須記。

對照特點多聯想，聯繫生活多想象。

萬事萬物皆有情，聯想想象觀具體。

恆心架起通天路，勤奮攀登智慧山。

學會觀察寫文章，妙筆生花筆生風。

定點觀察按空間，時間變化分階段； 抓住特點和重點，景物特徵記心間； 觀察植物方法多，生長過程分四季； 觀察建築按遠近，空間方位有條理； 觀察物品很特殊，形狀結構和用途； 眼中有情筆生趣，擬人觀察很容易； 觀察不怕根基淺，竅門就是天天練； 觀察積累素材豐，“五覺”體驗妙無窮；

國小生如何寫好作文的技巧 篇六

靈感往往呈跳躍性、短暫性和不穩定性。當靈感突發於考場時，如果不及時捕捉，靈感就會逍逝，以後再冥思苦想，一時半刻也難以記起，特別在考場特定的緊張氛圍中，越急就越打不開思路。因此，當靈感出現時，我們應立即捕捉，並速記備用。捕捉靈感不必用完整的語句，只要用極簡單的字詞或特別的符號將點滴靈感火速記下即可。準確捕捉靈感並向縱深開掘，就常常能化難爲易，並迅速打開寫作思路。針對捕捉的靈感進行聯想選材，把映在頭腦中最能突出文章中心的材料迅速文字化、條理化，就能寫出高質量的會考作文。

一篇文章，給人第一印象就是開頭一段話。古人把文章開頭稱爲“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。開頭好比樂曲定調，成功與否直接影響整個作品的得失。開頭應盡力寫得新穎些、別緻些。

我不喜歡雨季，但它還是來了。雨纏綿地下着，我躲在傘下，獨自品嚐着雨季的苦澀。

語言流暢，情景交融，意境深遠，耐人尋味，頗有神韻，而且巧妙而含蓄地點題，併爲全文定好基調——多麼生動精彩的開頭。

分段和寫好中間的技巧

分段的技巧說白了就是多分段。有的學生愛寫三段式文章，“穿鞋戴帽中間一大套（一大段）”，顯得拖沓、冗長，成績肯定受影響。中間部分要多分段：一件事一段，略寫的是一段，詳寫的內容再分爲二三段，並用恰當的過渡詞、句、段進行啓承轉合，便會給人以脈絡分明之感，自己也便於在分段中調整思路。

另外，當你的文章以精練取勝而顯文字不足時，多分幾段可以增加篇幅。一般說來，考查一篇文章的總字數，是不考慮每段後面的空格的。因此，在不影響意思的完整表達時，多分段不失爲明智之舉，例如，可將人物之間的對話用分段的方式來排布等。總而言之，多分段不僅可以彌補字數不足，還可以收到利於閱卷的奇妙效果，使閱卷老師很輕鬆地把握你文章的思想內容及結構。

被喻爲“豬肚”的文章中間如何寫得浩蕩而精彩呢？其實，名篇佳作，絕非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，靠的也只是一個或幾個精彩的片斷。名家名篇尚且如此，國中生的會考作文又怎能企求在“考場”這樣特定環境裏，用個把小時就雕琢得十分完美呢？

因此，寫好中間的技巧就是精心設計出一兩個精彩片斷來。這種片斷或濃墨重彩、精工細描，或飽含深情、抒發感慨，或畫龍點睛、提示哲理……這種文字看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。平時上課時老師津津樂道，我們自己感到文章寫得妙的不都往往是一些精彩片斷或細節嗎？那麼，我們將片斷寫精彩不同樣會受到好評嗎？

控制字數和意外情況應變的技巧

會考是選拔性考試，作文有字數的限制，才能較客觀地反映出考生思維的能力和語言表達水平，從而使部分有明確的標準。控制不好字數，使作文字數不符合要求，不僅會被直接扣分，同時會給閱卷老師產生不良的第一印象，因而會大幅度地降低得分率。而且字數過少或過多，作文的內容、中心、結構、語言等勢必受到影響，評分時可能各項都會因此而降低，作文想得高分的可能性就微乎其微了。所以，作文控制字數小看不得。

要控制好作文字數，構思時就必須把握住內容的要點，將這些要點加以分析比較，確定好行文詳略，對次要的材料略寫，對重要的材料詳寫。接着進一步具體考慮，根據字數要求，全文大體分幾段來寫，每一段大體安排寫多少字等。

會考作文一般要求“不少於600字”，國中生最頭痛的往往是字數太少達不到要求，下面幾個小技巧也許能使你的難題迎刃而解：

①增加細節描寫，這樣的處理往往還會增強文章的生動性和形象性。

②增加抒情和議論的成分，多寫抒情和議論的句子，還會使文章的中心思想得以充分的體現。

③增加所敘事情的數量，當寫一件事感到文字數量不足時，就可以根據作文要求考慮寫兩三件事。如果是議論文的話，可以增加論據，或從另一個角度深入一層論述論點。

④增加對照的成分，任何事物都有其相對或相反的事物存在，將某些對照的事情添寫進來，往往會使內容更充實、中心更突出。

⑤分多自然段。

寫作文的技巧 篇七

一、仔細觀察，瞭解物體的外部特徵

觀察是作文的基礎，要想寫好狀物作文，就必須留心觀察。對於動物，我們不但要觀察其外表，如大小、形狀、顏色等，還要特別注意觀察其靜態和運動時的神情和姿態，瞭解其生活習性。對於植物，我們不僅要對其根、莖、葉、花等部分進行觀察，還要懂得植物生命的週期性，瞭解其色彩、形狀、大小等隨四季變化而變化的特性。對於靜物，我們不僅要觀察其形狀、大小、顏色、還要了解其構造、用途等。總之，觀察是狀物的第一步，只有仔細觀察，作文時才能栩栩如生地再現物體的形象。

二、選取描寫的具體內容，有序寫作

狀物作文必須按照一定的順序寫，這樣才能讓人讀了以後，覺得層次清楚，對所描寫的內容才能清楚地瞭解。由於描寫的物體不同，因而寫作順序也不一樣。一般來講，寫動物，往往按照先寫其外表，後寫其習性的順序寫作。寫其外形時，可以按從頭到尾、從體到肢的順序有詳有略地描述。寫植物，可以按照根、莖、葉、花、果的順序一步步觀察描寫。寫靜物，可以按照從整體到部分來描寫。

當然，狀物作文的描寫順序是多種多樣的，可以按時間順序寫，按生長規律寫，按由遠及近或從外到內等不同方位順序寫。因此，我們在作文時要靈活運用。

三、抓住物體的個性特徵

好的狀物作文，應力求所寫物體形象逼真，讓人喜愛、如見其物之感。而要做到這一點，就要抓住物體的個性特徵描繪。

“描虎不能像貓，畫葉不能像花”。由於物體的類型不同，形態、習性各異，我們在描摹物體時，只有抓住它們與衆不同的特徵加以刻畫，才能把物寫真、寫活。如松柏蒼勁挺拔，柳樹柔軟多姿，小鳥雀躍在枝頭歌唱，高粱笑紅着臉在微風中招展……不同的物，各有特徵。

四、融入感情，爲文章的中心服務

一篇好的狀物作文，不應只是爲寫物而寫物，而應當通過對物的描述，表達其人格化的精神品質。在狀物的同時，如果能“水到渠成”而又巧妙地表達出作者積極的、向上的、健康的情懷，對作文就能起到“託物言志”、畫龍點睛的作用。“託物言志”、“借物抒情”，這是對狀物作文的更高層次的要求。優秀的狀物作文不僅能表達作者對物的外形之愛，而且能由表及裏地表達出作者對物的實質之愛，讓人讀後從中受到感悟，得到教益。