線上學科霸主之路作文

第1篇：線上學科霸主之路作文

線上學科霸主之路作文

在學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編爲大家整理的線上學科霸主之路作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”“風晴日暖慵無力，桃花枝上，啼鶯言語，不肯放人歸。”就在不久前，這一處處盛日春景都被一個新出現的可怕的東西——“新型冠狀肺炎病毒”所封閉。所有的人們都無緣再欣賞這美景。不過，在這期間，又有許多新的風景是值得我們欣賞的。

首先，是一個個英勇的“白衣天使”，他們在最危險的地方捨生忘死的奮鬥着，在死神手中拉回一個又一個病人從未有過絲毫鬆懈。其次，是一個個向災區捐獻的人們，他們再一次讓人們看見了我們中華人民的團結一致，和衷共濟。最後便是我們的“網課風景線”了。

在這疫情期間，我們的老師，我們的同學，都在努力奮鬥着。儘管受到了疫情的影響，儘管只能在線上學習，但我們都依然堅持着奮進着。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”這句話原來形容我們的老師是再合適不過的了。我們的老師，在這次疫情中是最辛苦的，最勞累的。他們總是在我們看不見的地方不停地工作着，總在我們不知道的時候殷切地關心着我們。只爲讓我們學得更好，學得更輕鬆。不停地批改作業，不停地指導學生，只爲做好“停課不停學”這一任務。而這一切，只因爲那一句“老師”啊。因爲這句“老師”，他們便將無私的愛給了我們；因爲這句“老師”，他們便每日殫精竭慮地爲我們着想；因爲這句“老師”他們便願意把畢生所學都毫不吝嗇地教給我們。爲了我們的學業，他們不辭勞苦，不畏艱辛。我們的老師尚且如此，我們又怎能鬆懈呢？

當然，我們也是一定不會鬆懈的。在這期間，我們也在不停地努力着，前進着。爲了我們的未來，爲了我們的家人，更爲了我們的.理想，我們是不會止步於此的。我們是要不斷超越對手的，不斷超越自我的，而並非是讓對手超越的，也並非是在不斷退步的。因此，我們的“假期”也是十分充實的。每日的晨讀，每天的學習，以及每次的作業，我們也都是從未落下的。除此之外，我相信許多同學都和我一樣，每次都會課前預習，課後複習，題後鞏固並且每日都會按照安排好的時間表來作息的。我們也都希望能打敗對手，超越自我的，希望在開學後能遇見一個新的自我的。做最好的自己，成爲人羣中的亮點，成爲別人口中“優秀”的人。

“讀書不覺春已深，一寸光陰一寸金。不是道人來指引，周情孔思正追尋。”希望同學們能抓緊時光，堅持不懈地奮進。不負光陰，不負青春，不負衆望。“春風來不遠，只在屋東頭。”“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，希望同學們即使是在遇到困難時也能用這些話來勉勵自己，堅持心中的夢想，朝着朝陽去拼搏。時光荏苒，歲月如梭，好似白駒過隙。所以，同學們，加油奮鬥吧！待到“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”時，你一定會感謝現在的自己的。

第2篇：線上學科霸主之路作文

這就是你要找的線上學科霸主之路作文範文，邏輯嚴謹，脈絡清晰。

2020年“名師之路”網上學習心得

太平中心國小 張 敏

2020年的新冠疫情來勢洶洶，直接影響了人們的生產和生活，但本着“停課不停學，停課不停教 ”的原則，我們一線的教師還是毅然得踏上了“線上教學”這一陌生而新鮮的教學之路。縱然心中異常忐忑，但還是在摸索中不斷地前行，而“名師之路”學術大咖們的直播公益課對我們一線教師來說無疑是一場及時的甘霖。

徐斌老師《計算教學的基本矛盾和處理策略》中講到：計算教學既需要讓學生在直觀中理解算理，也需要讓學生掌握抽象的法則，更需要讓學生充分體驗由直觀算理到抽象法則的過渡和演變過程。通過學習，使我在計算類型課上有了更好的把握，同時在實際教學時實施算法多樣化過程中有了明確的理論支撐。

徐長卿老師的《簡約教學五疑策略和十“YU”評價》一講中提到：教育應是經過複雜性思考而簡單呈現的，應是追求一種返璞歸真的教育。教學時應該做到：約取、博喻、簡構。

顧亞龍老師《的把握國小數學教學設計的六個“度”》最使我印象深刻，讓我明白真正要做好數學教學，應該從最基本的教學設計上下功夫，鑽研教材，要從數學的邏輯、知識的原點、文化的厚度、生活的寬度、生命的溫度以及知識的通透度方面進行思考自己的教學設計和環節。顧老師用了豐富的案例來剖析自己的理論，讓我們聽衆更容易理解也能聯繫到自己的課堂當中，特別是老師在講：《年、月、日》這一課時，能夠結合地球自轉、公轉引入課題，能夠層層深入引導學生髮現月份天數的特點，在講課的同時還能利用故事拓展出2月爲什麼只有28天？讓我們眼前一亮，原來知識是有起源的。這樣一來，學生就能深刻的理解大月、小月和2月之間的區別了。

聽了張宏偉老師的《全景式數學教育概要》一講，刷新了我對數學教學的認識，使我印象特別深刻的思想就是：要通過全景式教育讓學生更完整、更豐富、更立體的認識數學、進而去認識世界。同時我也陷入了思考：既然教材上的內容不是數學的全部，那怎樣才能讓學生真正的學習到知識的完整面貌呢？

曹培英老師的《國小數學問題解決教學的反思性實踐研究》一講，對我來說是最及時和印象深刻的，老師通過羅列典型的課例來講解問題解決教學的一些實踐經驗，使我受益良多。特別是老師列舉的《烙餅問題》一課，從課堂內容詳細的步驟實施到對“烙餅模型”研究的質疑，也讓我對這一課的教學有了一個更深的認識。而令我印象最深刻的是在講述《雞兔同籠》問題時，曹老師講述了古人的推算方法——折半法，使我領略到了古人的智慧，而這種風趣幽默的思考方法也能更好地激發學生的學習興趣。

通過此次的網上學習，有幸聆聽了諸位大咖的精彩演講，刷新了我對數學教學的認知，從中學習到了很多的先進的思想和教育理論。同時也讓我認識到自身的不足，特別是專業理論和數學思想方面的欠缺，感覺自己的思想理念還停留在古代。所以，今後的學習方向，用先進的理論和思想來武裝自己，努力提升自己的專業素質和教育教學能力。