主要學科線上教學情況總結

按照寶坻區教育局通知，爲抗擊疫情，確保龔莊國小全體師生身體健康，將原定開學日期延期，按照“停課不停學”的精神，採取了多種形式的教育教學。停課期間，充分發揮和利用“互聯網+教育”優勢，通過網絡平臺、電子通訊等途徑與家長、學生保持聯繫，教師認真研究、合理調整教學方式，靈活安排學習內容，指導學生開展自主學習，保證教學效果有效、優質。現將主要學科線上教學情況總結如下：

一、數學學科線上教學

（一）教學方法

2月3日，在區電教中心的組織下，我們進行了網絡在線直播培訓，通過培訓我們掌握了網絡直播及人人通的使用方法，這爲我們今後的線上上課提供了指導和幫助，雖然沒有教室和教學的硬件設施，僅一臺電腦和手機我們也要堅守這份工作的使命。在線上教學初期，我校數學教師“微信”、“人人通空間”“一起國小”三個客戶端相結合，學生在微信進行語音簽到及導學案、微課的接收，在人人通進行體溫填寫及計算題的“習慣養成”，在“一起國小”進行練習檢測。教師通過“微信”及“一起國小”批改作業。隨着線上教學時間的推移，經各位領導商議後決定，可以進行直播授課。從剛開始接觸“釘釘”軟件到線上給學生教學，從不熟悉迷茫到線上教學中的收穫，我們深深認識到了，當今社會已經進入了信息社會，爲了適應社會的發展，我們教師首先牢固樹立信息化，積極參加學校組織的培訓，緊跟時代的脈搏，更何況認清形勢認真完成線上教學任務。

線上授課開始時，教師保證提前幾分鐘簽到，保證聽課學生人數，做到每位學生不掉隊。授課時教師的語言應簡潔明瞭，便於學生理解，並舉一些具體例子加深學生的理解，教師的提問應有針對性，對於學生的解答教師應做出恰當的評價，多以鼓勵爲主，帶動學生學習的積極性。適時強調重點和難點，助學生總結知識點，提醒學生做筆記，關注學生的學習狀態，及時調整授課節奏。

（二）教學效果

1.對於重難點內容，通過反覆重學，反覆思考，來幫助徹底的理解和掌握。   

2.在線學習能很好的實現個性化學習，學生可以根據自己的時間安排學習進度，根據自己的需求、知識背景、個人喜好、學習風格來選擇學習內容，有效地增強了學習的針對性，從而提高個人的學習效率。   

3.由於不能和老師面對面，學員對老師的依賴心理大大減弱，學員會慢慢培養起“學習得靠我自己”的觀念。這實際上是促使學生確立自己在學習過程中的主體地位。

（三）出現的問題

1. 對於學生的學習能力和自我約束能力要求較高，缺少老師的現場指導和約束，容易走彎路。   

2.網絡交流不如面對面交流來得直接，也較爲花費時間，而且容易讓學員產生依賴心理，認爲聽不明白還可以重學，從而導致學習效率下降。   

3.對於在離開老師視線，而且家長知識水平的限制，學生課上課後監督環節有很大漏洞。

（四）改進措施

1、提醒孩子在一個安靜的場所學習，與學生互動，努力讓課堂生動、豐富，提高學生聽課的興致。

2、與家長及時溝通，適時監督孩子的學習，對學生進行思想教育，引導其朝努力上進的方向發展。

3、課前檢查網絡通訊情況，確保網絡暢通。

4、通過隨機點名提問方式與學生互動，及時瞭解學生的學習情況，鼓勵、誇獎學生，讓學生樂於參與。

二、語文學科線上教學

（一）教學方法和手段

根據學科的性質，在廣闊的資源中尋找最適合學生學習和接受的方式，爲此我校語文教師採取了“一起國小學生”、“微信羣”、“希沃白板”、“人人通空間”相結合的模式，利用“希沃白板”製作微課，重點講解教學難點和易錯點，並將微課鏈接發到微信羣，學生可以重複觀看；利用“一起國小學生”、“人人通空間”裏的優質題庫，爲學生選取預習和課後引導鞏固習題；利用“微信羣”對學生的作業完成情況進行反饋，同時也通過資源轉發等方式，爲學生推薦優秀微課和PPT。

（二）教學效果

“停課不停學”期間大量用戶扎堆聚集在教育類網站和教育類APP，導致網絡比較卡，制約了學生參與學習的效果。部分學生由於條件限制，使用的是父母的手機或父母淘汰的配置較低的手機，在線上教學時，往往會因爲電話來電或卡頓造成學習中斷。線上教學教師不能直觀看到學生的學習的紀律、知識掌握情況的反饋從而使教學效果大打折扣。拋開上述問題，線上教學形式多樣，內容豐富，很好的調動學生的積極性，讓學生很容易投身其中。

（三）存在的問題及改善措施

1、有時網絡卡頓，教學有中斷。教師找出是自己網絡問題還是學生網絡問題，如果是自己問題，聯繫網絡公司解決。如果是學生問題，聯繫家長，指導家長解決孩子網絡問題。

2、國小生自主學習較差，如果佈置的是文字，或PPT學習，則學生學習積極性較低。改善措施：佈置的是微課或實時小視頻教學則學生積極性較高，學習效果也更好。

3、佈置的作業分爲網上完成作業和紙上完成作業，個別同學作業完成比較拖拉，老師在批改紙上完成的作業時批改比較耗時。改善措施：爲了學生的眼睛健康，教師儘量給學生留紙質作業，給學生分組，建立小組羣，在小組羣裏教師便於監督學生完成作業。

三、英語學科線上教學

2月10日前期，我們已經緊鑼密鼓，做好網上教學的各種安排，建立微信羣，讓家長下載App，自主備課，挑選各種優秀的教學資源，制定網上教學計劃，到學校取回任教學科的課本和參考書等。

（一）教學方法和手段

線上授課我們利用微信區、人人通選用了優質的授課資源給學生，包括區教研室安排的每個年級的骨幹教師發送的資源，微信公衆號的資源，“一師一優課”等優秀的教學案例，學生和家長反饋較好。3月15日前後，街道教委又安排每個學校利用固定時間進行學校的教研，我們響應上級的安排，積極組織各個年級的英語教師進行教研。針對近期網上教學出現的各種問題，進行研討。我們研討教學進度，探討學生上網課時可能出現逃課的情況該如何避免，學困生上網課能否跟上進度以及有些學生的單詞錯誤發音在線糾正存在困難的情況進行教研。後來我們調整了教學方式，4月20日起，所有教師儘量採用釘釘直播授課，因爲所用軟件可以統計學生的在線時長，可以避免給一些逃課的學生打開手機，人不在身邊，這樣的互動方式老師可以更全面的掌握學生的學習情況。

（二）教學效果

老師在備課、上課方面下了較大功夫，課堂授課高效，利用直播，以不同的遊戲來調動學習的積極性，大部分家長對線上的教學效果還是比較滿意的，但是線上教學的時間可能稍有些長，教師要做到精講。佈置的線上作業學困生不能及時完成，需要老師與家長進行溝通，督促學生完成作業的上傳，也有的同學反覆督促仍然不能及時完成作業。學校復課後我們老師也會對線上教學的成果進行進一步的摸底，進行查漏補缺，針對學生的不同情況進行復習。

（三）存在的問題及改善措施

1、教師無法把握學生的聽課狀態，師生交流互動有限。觀看微課時看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態，無法對學生進行較好的課堂管理。另外，在線教學，學生髮送語音時，學生髮送音頻老師們逐個聽完，雖然進行了點評，但是覺得同學們浪費了寶貴的等待時間，不糾正又沒法進行下一步課文的學習。

2、近期使用上學期的課表上課，學生有時不能簽到，同時線上教學戰線的拉長，加上大部分家長的復工，不能很好地監督學生，學生的自我管理意識差，學習的積極性有所下降，學習效果不是很理想。

針對這種問題，學生不在老師身邊，老師們也嘗試了各種方法，最大限度地做好“停課不停學”工作，及時主動與家長聯繫，課上爲了更好地監督學生，直播授課時多給予學生回答問題的機會，把每次直播的時長給課堂參與率低的同學家長，查找原因。線上作業上傳不及時的同學老師每次授課時進行再次提醒。

四、其它學科線上教學

其它道德與法治、科學、體育、音樂等學科也依據自身學科特點參考主要學科線上教學方式進行線上教學，讓學生在“停課不停學”線上教學期間獲得德智體美勞全面發展。

總之，開展線上教學以來，不論對於學生還是老師來說，都存在着困難與挑戰。但是，我們都努力克服了困難，在自己的工作崗位上認真負責，停課不停學，網上授課、個性化作業等各種人性化的舉措讓學生們在停課期間仍感受着學習的快樂。